小学语文五年级下册课内阅读复习题及答案和五年级下册田字格看拼音写词语

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1、小学语文五年级下册课内阅读复习题 及答案七律长征本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。它以革命乐观主义精神和革命浪漫主义风格，成为全篇的纲领。红军不怕远征难，万水千山只等闲：红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁

2、索寒：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受(暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情)；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意(暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮)。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜：更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。草原 这次，我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱，空气是那么（ ），天空是那么（ ），使我总想高歌一曲，表示我的愉快。在天底下，（ ），而并不（ ）。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是（ ）。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那

3、么（ ），就像只用（ ）不用（ ）那样，到处（ ），轻轻流入云际。这种境界，（ ）人（ ），（ ）叫人舒服，（ ）愿久立四望，（ ）想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好象回味着草原的（ ）。1、 这段话作者是按从( 上)到(下 )顺序写的。(1分)3、这段话中，作者用了哪些不同的词来描写草原的色彩?（一碧千里 翠色欲流 流入云际 绿毯绿色渲染）5、用波浪线画出文中联想的句子，并写出它是由什么实实在在的事物引起的?（在这境界里，骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 用骏马和牛这些实际的事物来联想的。）6、这次，我看到了草原这句话说明了什么?（说

4、明作者来到了草原上。）7、一碧千里和翠色欲流这两个词相同的地方是什么?（都是描写绿色的景物。）9、一碧千里的意思是：碧”是（形容青草很绿）。“千里”指（草原的范围辽阔无边）。“一”是（“全”和“都”）的意思。“一碧千里”是说（整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草）。(句析）10、草原是著名作家（老舍）写的一篇散文，文章按（事情发展）的顺序，描绘了：（草原风光图）、（喜迎远客图）、（主客联欢图），通过这些画面，表现了草原的（风光）美、（人情）美和（民俗）美，最后以凝炼（“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”）的诗句总结全文。(参）11、根据课文内容，将短文补充完整。12、在这段话中，采用了（描写和抒

5、情）的写法，在写草原的“天底下”时，从（小丘，羊群，平地）三个方面进行具体描写，写出草原（碧绿，辽阔）的特点，哪句话最突出表现出这个特点（在天底下，一碧千里，而并不茫茫）。 13、简要说说文中写了哪些景物，表达了作者什么样的心情。（天空、小丘、平地、羊群.骏马、大牛。表达了作者惊叹、愉快、舒服的心情。14、写出下列词语的近义词 惊叹（ 赞叹 ） 柔美（柔和 ） 奇丽（ 绚丽 ）15、读读短文中划线的句子， “无边的绿毯”指的是（草原），“白色的大花”指的（羊群）， “中国画”指的是（草原），这样写，让人感觉到（草原的辽阔、碧绿，小丘的柔美，整个草原犹如巨幅中国画，让人赏心悦目。）。16、文中有

6、2个表示“绿”的意思的词语，分别是（一碧千里 ）和（翠色欲流）。我还从课外积累了2个，分别是（ 绿草如茵）和（青山绿水） 。17、用“”画出文中的拟人句。在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好象回味着草原的草原的无限乐趣。18、文中“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”中的“绣”字用得真好，你能说说好在哪里吗？（句析）羊群本来是吃草而随意地走来走去，而在老舍笔下，它们就是一些能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花。19、这段主要写（作者初次见到草原的美丽景色）。（5页）20、“这种境界”，指的是什么境界？指的是草原上的天空、平地、小丘、羊群构成的充满诗情画意的优美景色。白杨 爸爸

7、的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。（ ）需要它，它就在（ ）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。（ ）遇到风沙还是雨雪，（ ）遇到干旱还是洪水，它（ ）那么直，那么坚强，不软弱，（ ）动摇。” 1. 这段话选自课文（ 白杨 ）。 2、在文中空格内填上适当的词语 3.这段话中写了 （风沙 、雨雪、干旱 、 洪水 ） 这样几种自然灾害，相信你还能写出至少两种来：（地震 、泥石流、台风）。 4、这段话写出了白杨树的三个特点： （1）（高大挺秀） （2）（能顶住任何自然灾害或生命力强） （3）（在任何环境中都能茁壮成长或坚强）（句析）5、文中画线的句子是

8、（ b ）（1分）a.外貌描写 b.神态描写 c.动作描写6、这段话运用了（借物喻人，托物言志）的写作手法，借赞美白杨树赞美了（边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。）。7、造句：用“哪儿哪儿”“不管不管总是”说几句话。（交警叔叔、阿姨为了维护交通，保证道路畅通，日夜坚守在岗位上，哪儿需要他们，哪儿就有他们的身影，不管是烈日炎炎的夏天，不管是寒风刺骨的冬天，他们总是奋斗在自己的岗位上。）8、“不管不管总是”这一组关联词强调了白杨树的什么？（16页）答：这一组关联词强调了白杨树的忠诚无私、尽职尽责、不怕困难、默默无闻、坚强执著。9、 根据课文爸爸的表情，写一写他的

9、内心。（参22页）微笑时，心里在想：（孩子关于白杨树的争论是那么天真幼稚）严肃时，心里在想：（自己和孩子可不可以都扎根边疆，为边疆的建设做出贡献）“出神”和“沉思”，心里想到:(环境，想到了自己和战友，浮想联翩)“又陷入沉思”，心里在想：（由树想到了子女，从自己想到孩子的未来）“浮起一丝微笑”心里想到：（孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰）9、根据文中划线的句子，展开想象，补充下面的句子。爸爸妈妈他们这样的祖国建设者，也像白杨树一样，遥远的边疆需要他们，就（到那里）来工作；（西部开发）需要他们，就到（西部）来工作；（边境的发展）需要他们，就到（边境）来工作；（西部的人民）需要他们，就

10、到（需要他们的地方）来工作。10、在括号里填上合适的词语（ 一望无际 ）的大戈壁（ 荒凉 ）的大戈壁（ 茫茫 ）的大戈壁（ 高大挺秀 ）的白杨树（ 生命力强 ）的白杨树（ 坚强 ）的白杨树（ 美丽 ）的新疆 （ 富饶 ）的新疆 （ 瓜果之乡 ）的新疆11、根据课文内容理解，补充句子他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作，他们不知道（爸爸、妈妈是怎么工作的）；他们只知道爸爸回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学，他们不知道（爸爸为什么这么做。）；他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。他们不知道（这么远，为什么爸爸、妈妈还要来 。)12.（句析）“爸爸只是在

11、向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。”这是一个（设问）句，表白是（解释说明）的意思，一个“也”字，说明爸爸说（树）即说（人）。联系全文回答：爸爸在借白杨树表白什么？（爸爸以白杨自勉，托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。）13、读课文最后一段，回答下面的问题。（17页） “高大的白杨树”指（边疆建设者）；“几棵小树”指（孩子们或者边疆建设者的后代）。“迎着风沙成长起来”说明孩子们也会像爸爸那样克服各种困难，在边疆扎根，茁壮成长。“浮起一丝微笑”意思是（爸爸相信自己的孩子在父辈的影响教育下，一定能扎根边疆，成长为对祖国有用的人才）。“迎着风沙成长起来

12、”暗指（他们如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之材。）课文最后一句话的含义（句析）：（爸爸已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。）童年的发现 这时候，我清清楚楚听见老师说，按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。“费奥多罗夫！你笑什么？再笑就从教室里出去！”“奥尔加伊万诺夫娜，我想起了自己的发现”。教室里一阵笑声。奥尔加伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。“费奥多罗夫！你立刻从教室里出去！”不过，被轰出教室，站在外面，

13、我倒想出一条自我安慰的理由。我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。1、写出下列词语的近义词。再现（ 重现 ） 情不自禁（ 不由自主 ） 安慰（ 问候 ） 驱逐（驱赶 ）2、联系上下文，请写出“我”和同学们笑的不同原因。 （55页右边（2）)“我”笑的原因是因为当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。 同学的笑则是同学们误会了我的意思，以为我不怀好意，嘲笑我。3、“清清楚楚”一词说明了什么？(55页）说明作者听课态度认真，对老师的讲解入耳入心。4、仿写句子。我清清楚楚

14、地记得（他放学后没扫地。）我清清楚楚地看见（她被老师批评后眼里分明有晶莹的小水珠）。5、 “驱逐”指（被轰出教室）。“迫害”指的是（被轰出教室的遭遇）。6、句中的破折号在这里起（解释说明）的作用。7、结合上下文说说，老师为什么会以为我的笑不怀好意？（句析）这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，可 “我”却笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。8、“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”举例说说对这句话的理解（句析）这句话一语双关。它既讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、

15、哥白尼等都有过这样的遭遇；又是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。9、你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？为什么？（课后作业）费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。从常做飞行的梦就认为自己有飞行的天赋，可以感受到他的天真无邪；从问老师在梦中人为什么会飞翔这件事能看出他求知若渴；他想弄清人是怎样来的都想痴迷了，恨不得从鱼身上发现什么，写出他善于探究；他从画地图联想到了人的变化过程，并且把每个阶段分了时间，折合成月正好是九个月，可以看

16、出他善于想象。第三单元晏子使楚 晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故

17、意笑了笑，楚王只好陪着笑。1把文中画线的三个句子，概括成三个成语。举袖成云,挥汗如雨,摩肩接踵（zhng）2、这三个成语的意思都表示人很多，你还知道哪些表示人多的成语吗?请写出几个。人山人海 、人声鼎沸、络绎不绝 3、 “难道齐国没有人了吗？”这句话的意思是：(根据76页编）(嘲笑齐国没有人才，居然派这样一个矮子来。)4、 “楚王瞅了他一眼”这句话中“瞅”的意思是：（很快地、不屑一顾的看了一眼 ）。你能读出什么吗？（76页）（从瞅字看出了楚王的不屑和无理。)4晏子楚王的这一次斗智，采用的方法是（ B ）A贬低对方抬高自己B贬低自己贬低对方C举例说明贬低对方 楚王安排酒席（招待 款待）晏子。正当

18、他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”从这以后，楚王不敢

19、不尊重晏子了。1、“囚”字用音序查字法应查大写字母（Q），音节（qi)，用部首查字法应查（）部，再查（2)画。2、在文中括号内用“”选择恰当的词语。3、从文中找出下列词语的近义词。沾沾自喜（ 得意扬扬 ） 笑眯眯（ 笑嘻嘻 ）嘲笑（ 取笑 ） 神情自若( 面不改色 ) 4、 把文中画线的句子改成反问句从这以后，楚王难道还敢不尊重晏子吗？。5、用“”画出晏子反驳楚王的话，并说说这些话妙在何处？（句析或课后作业） “大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是

20、两国的水土不同吧。”妙在他的话不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成盗贼。楚王不仅没有达到侮辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。6、经过晏子的反驳，楚王对晏子的态度发生了什么变化吗？楚王两次想侮辱晏子都没得逞，反被晏子回击得颜面尽失。第三次想侮辱晏子时，楚王的霸气没了，由第二次的“冷笑”变成了“笑嘻嘻”。这最后一次侮辱也被晏子反击得无地自容时，不得不彻底认输，“只好赔不是说.”.“从此以后，楚王不敢不尊重晏子了”。7、你觉得晏子是一个怎样的人？结合课文内容写一写。（课文中心）再见了，亲人 大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮

21、我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少（心血 血汗），给了我们多少（慈母 慈祥）般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下，我们（打胜 胜利）了那次阻击战。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了，我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防

22、空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的情人。您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？1、把括号中不恰当的词语划掉。2、“雪中送炭”通常用来比喻_；在文中指_。（句析）3、从划线句子中用“”圈出反映大娘爱志愿军伤员胜过爱小孙孙的词语。4、语段追忆了朝鲜大娘的三件事：（1）大娘为志愿军洗补衣服几夜没合眼。（2）大娘为志愿军送打糕昏倒在路旁（3）大娘为了抢救伤员失去小孙孙 5、用“”把这段话分为“劝慰回忆抒情”三部分这段话叙述了志愿军战士与（大娘） 告别时的情景，追忆（大娘为志愿军战士作出的牺牲），表达了（志愿军战士与大娘的依依惜别之情）。（102页段导读

23、） 6、判断下面句子，将正确答案填入括号，并把其中的反问句改为陈述句。 A、 反问句 B、 感叹句 C、 疑问句 D、 设问句 1、难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。（D ） 2、您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（A ）改为陈述句：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。 7、造句：（1）唯一：_（2）情谊：_ 桥一、 阅读16课桥第14至23自然段，完成下列练习1、“瞪”查音序应查（D ），音节是（dng ），查部首应查（目）部，这个字共有（十七）画。（2分）2、“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”从这句话中的“窜、舔”中我们能够感受到（洪水疯狂肆

24、虐，此时形势很危急，撤离必须争分夺秒）。3、在第15自然段中，（ 冲 ）、（ 揪 ）、（ 吼 ）这三个词是描写老汉动作。请用两个词语形容“老汉”的形象：（不徇私情）、（舍己为人）。（118页右）4、“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这是一个（ 比喻 ）句，把（老汉 ）比喻成（ “一座山” ），表现了老汉的（ 威严 ）、（ 冷静 ）。（句析）二、阅读平台。阅读片段，完成练习黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。1、联系课文，解释词语。（117页）咆哮：_势不可当：_2、“像泼。像倒。”短短四个字，构成了几句

25、话？写出了什么？（117页）_3、“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”是不是比喻句？（ 不是 ）4、文章把“山洪”比作了什么？写出了什么？（117页）_ 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，（一边）看（一边）称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您（要是）强逼我，我的脑袋和璧（就）一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕

26、他把璧真的撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。（1）在文中括号里填上合适的词语。（2）一读到文中划横线的句子，我就会想起（“宁为玉碎，不为瓦全”）这个成语。（3）文中加点的“理直气壮”是什么意思？从蔺相如理直气壮的话中，你感受到了他怎样的性格特点？（139页）答：文中加点的“理直气壮”是“理由充分，说话有气势”的意思。从蔺相如理直气壮的话中，我感受到他机智勇敢、不畏强暴、沉着果断的性格特点。（4）为什么蔺相如坚持要举行隆重的典礼，才肯交出和氏璧？（139页）

27、蔺相如想争取时间，把和氏璧送回国。 草船借箭 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，（ ）说“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮（ ）说“用弓箭最好。”周瑜（ ）说“对，先生跟我的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛（ ）说“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜（ ）问“十天造得好吗？”诸葛亮说“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜（ ）问“先生预计几天可以造好？”诸葛亮（ ）说“只要三天。”周瑜（ ）说“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮（ ）说“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很

28、高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席招待他。诸葛亮说“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。1、把文中的“说”和“问”字换成另外的词，或者在“说”和“问”字的前面加上一些表示人物神态、心理、动作的词，使文章更生动具体。 2、概括这一自然段的意思：（147页段导读）写周瑜叫诸葛亮用十天造好十万支箭，诸葛亮接受任务并立下军令状保证三天造好。 3、诸葛亮立下军令关，周瑜为什么很高兴？（课后作业）从中反映出什么？（147页）_4、“草船借箭”的故事节选自四大名著之一的（三国演义），作者是（罗贯中）。你还知道其中的哪些故事：(西游记（吴承恩）、水浒

29、传（施耐庵） 、红楼梦（曹雪芹）)5、写出下列词语的近义词。 削弱（减弱） 进攻（攻击） 同心协力（同心同德）6、不改变句子的意思，把“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”换一种说法。 秦王我都不怕，不会怕廉将军。2、文中有这样一句”诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，请你说说诸葛亮这样安排的妙处。（149页）这样安排的好处：这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头的时间 3、请你写出一条与“草船借箭”这个故事有关的歇后语。 草船借箭满载而归人物描写一组 俩人把枪和鞭放在门墩上，各自虎势儿一盏，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神（shu su），欺负对手傻

30、大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽（zhn dng）。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠（no ro），揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当（dng dng）：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去（钓钩）他的腿，不料反给他把脚别（bi bi）住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（1） 用“/”画去括号内不正确的读音和字。精神抖擞（shu su） 破绽（zhn dng） 上当（dng dng）三抓两

31、挠（no ro） 别（bi bi）住（2） 这段话中有好些类似“猴儿似的”词语，巧借动物写出人物的特点，很有特色，请你找一找，摘录下来。 虎势儿 公鸡掐架似的 牛劲儿（3）请用“”圈出描写小嘎子摔跤时的一系列动词。站 围 蹦转 揪 推 拉 拽 顶 扳。（4） 请用“”画出描写小嘎子心理活动的句子。（5） 文段塑造了一个怎样的嘎子？（189页） 顽皮机敏、争强好胜、富有心计。自己的花是让别人看的“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”1理解词语。（1）颇： 很，非常。（2）耐人寻味（210页）：意味深长，值得仔细琢磨。2文中描写花多而美的词语是：花团锦簇、姹紫嫣红。这样的词还有

32、：花枝招展 、百花争艳 、 繁花似锦。3 “这一种境界”在这里指什么？(211页）人人为我，我为人人4. 为什么说这种境界“耐人寻味”？生活中你有没有感受过类似的境界?(课后作业152页）_5. “变化是有的，但是美丽并没有改变。”你是怎样理解“美丽并没有改变”的？（课后作业152页）是指也指6、作者在这篇文章最后一段说的“多么奇丽的景色，多么奇特的民族。”（211页右边)“奇丽的景色”指的是：_ ；“奇特的民族”指的是：_。（5）用自己的话来理解“人人为我，我为人人”的意思。(211页右边）威尼斯的小艇威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月

33、，行动起来轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（1）这段话在介绍小艇时，使用了_、_和_三种方法。 （2）小艇的特点有：长、窄、深（3） 这段话中分别把小艇比作了_；_；_。 （4）判断：“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。”这句是比喻句吗？理由是什么？ 是的。把威尼斯小艇比作独木舟，体现了它“长、窄、深”的特点。威尼斯的小艇船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只(zh zh)很多，他操纵自如，(豪 毫)不手忙脚乱。( 不管 )怎么拥挤，他( 总 )能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他( 总 )能平稳地穿过，( 而且 )速度非常快，( 还 )能作急转(zhun zhuan

34、)弯。两边的建筑飞一般的往后倒(dao do)退，我们的眼(晴 睛)忙极了，不知看(哪 那)一处好。1、划去括号内不正确的读音或汉字。2、 在括号内填入恰当的关联词语。3、船夫的驾驶技术特别好，从哪儿看出耿：行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。4、“拥”字，用音序查字法，应先查音序(Y )。再查音节(yong );用部首查字法，应先查部首( )，再查( 5 )画。拥的字义有：持有;抱;聚到一块儿;围着。在以下句子中，拥字应选哪种义项?(填序号)父子俩紧紧地拥抱在一起。( (2

35、) )簇拥在一起的小艇一会儿就散开了。( (4) )张家界成了人类共同拥有和保护的宝贵财富。( (1) ) 船很宽敞，一点儿也不觉得拥挤。( (3) )5、这段话是围“_”这句话来写的，这句话在这段话中的作用是什么？分别从“_、_、 _三方面把总起句写具体。它与后面的几个句子之间是什么关系？（217页）总领全段的作用。概括和具体的关系或总分关系。 6、如果用这段话中的一个词来说明船夫的驾驶技术好，那就是“_”。从哪些方面可以看出“他操纵自如”？（三个方面）7、 画“”的句子写了什么内容？有什么作用？（217页）8、这段话的段意是：（217页段导读）开国大典本文记叙了1949年10月1日首都北京

36、举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。五星红旗代表中华人民共和国，代表人民当家作主的国家。中华人民共和国成立之前，中国人民被反动派踩在脚下，没有独立、自由。现在五星红旗升起来了，代表中国人民推翻了反动统治，翻了身，站起来了。光明充满了整个北京城。这“光明”，不仅是指灯笼火把照亮了北

37、京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。这里用夸张的笔法表达了人民群众对子弟兵的无比信赖和无比热爱的思想感情。毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”。这句话是写毛泽东面对人民群众高呼“毛主席万岁”的回应。一方面说明毛泽东对人民的热爱，另一方面，这些动作和口号非一般人所为，直接表现了毛泽东的伟大形象。第一单元词语盘点读读写写go g l tn ru mi xun rn gu l d yn q l hu wi s t

38、u y hu j ch m t l mo j sh xi s shui jio tin y qng x ch zu fn bin f m ji sho xn jing xin r r h h y b qin l cu s y li jn pio di w hn hung y t fi qn wng sh 读读记记 g p din y ch l rng zhung shu hu tu nio b shu shng mo zh m yo ro j xi ki zo wi mi t zhng nng chng xing s ch xio l gun tng xi m wi jng shng bo m

39、n mi ln mi hun yn zhung s gu yn zhn y di sh lio b j bi shu ch xn默写日积月累 【 】 更正第二单元词语盘点读读写写m tng su y j lng lin peng zhn mo xi mi j ju jio cu yu zh sh m j m min o tu rng po zi sh sh pi ti hu hun hu xing shung b tin f to q fng i q zh ch m l m xi ku xng ku q zh p hi su xn su y yn zhun z r jio jn no zh 读

40、读记记m zh yng to bng k xi no w gu shu pio chng ch kn jing hu bo ru run li x xun no sh zhung yun gn gn shu m hu y dng b dng 默写日积月累 牧 童 舟过安仁 【】 【】 ， ， 。 。 ， ， 。 。 清平乐村居 【】 ， 。 ， 。 第三单元词语盘点读读写写w r wi fng i xio lng xio wi nn gu ju zho di qi fn ch xi d chn gn j do zi q xio xio x x pi b shi sh hu sh shu min

41、 b gi s n j l y读读记记ji sh f z wn ho w sn b x di ji lio r zh zhng 默写日积月累 （回文联） （数字联） （叠字联） （顶针联）杨 氏 之 子 更正第四单元词语盘点读读写写zhn y fng su zn sh xio yn qng y ho gng qing d so ln zi po xio kung bn nng xio yng di qng shu sh y fng s bo zi di di zhung zhung xing tng chn f jdin lun hng hng xu zhng sng tn tng gu y

42、jn shn qng hu y sh b k dng shn yn 读读记记 qun g ling bn bn bi tng c yn l shu lin g d c co chu y hng xi xi xn m jun shu bng fng q chu q din b ji zu c yng s yng d qng k min x ch wng wi r q tng tng w bin w y hn m b xng yn yn y x p b j di xn xn k k y shng b kng 默写日积月累精（ ）填（ ） （ ）公（ ）山 含（ ）茹（ ） 任（ ）劳（ ）怨艰苦（

43、 ）（ ） （ ）（ ）不挠 千里（ ）（ ） 肝（ ）相（ ）风（ ）无（ ） 坚贞（ ）（ ） （ ）（ ）忠心 全（ ）全（ ）（ ）（ ）尽瘁 扶（ ）济（ ） 赴（ ）蹈（ ） 冲锋（ ）（ ）更正第五单元词语盘点读读写写zho j shng y yn nu lng zhng yu dng dn qi tu c j ju nng ni zh wi d j tu qu d du ch yn tn tng mn zi s z dio d shu zhi li g n hn zh yun chng xing h sh b jn lng zhung w ji zh bo l zh q zhu

44、ng wn b gu zhogng w b k zhn w b shng f jng qng zu tng xn xi l z yu mio yng shn j mio sun 读读记记 xin q xi hu gu j p l s run lng tng bng li b sh ki sh zo hu ji dng x b z shng gng n shu ling ling qing qing mng mng lng lng wn li tin zo d sh shn tu su jng zhu r no si 默写日积月累 更正第七单元词语盘点读读写写p zhn g dng zh zi chun su lng zhng x f hu hung mio tiao fng so d ling bio zh q pi z zng k lin shu j yn kui jng shn du su bng d yo c li