《小学三年级语文第一学期检测试卷分析报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级语文第一学期检测试卷分析报告（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、小学三年级语文第一学期检测试卷分析报告 教研中心小学教研室 齐晓菊 检测目的 1 关注学生学习习惯养成，培养学生独立完成作业能力，落实课标中的教学要求。 2 了解学生对5册语文教材教学要求的掌握情况。 一 检测概况 （一）基本情况：检测学校为27所中心小学 含直属）；检测学生为各个学校的三（1）班；检测学生总数为941人。 （二）检测成绩总体情况 以平均分为基数 最高成绩： 最低成绩： 待合格率情况统计 待合格率高于3.5%的学校有8个，最高的达到8.82% 二 本次检测试题编拟情况 （一）检测试题的概况 小学三年级语文教学是介于低年级和高年级之间的一个重要阶段。它既是低年级语文教学的继续和发
2、展,又是高年级语文教学的准备阶段。因此,三年级语文教学要注意正确把握中段语文教学的特点,注意顺利完成从低段到高段的过渡,为高年级学习打下扎实的基础。因此，本次检测的主要目的是为了全面了解学生语文学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，帮助学生认识自我、建立信心。有效的改进教与学的方式，突出体现义务教育的基础性、普及性和发展性，为更好地实施素质教育、贯彻语文课程标准、改进教学、促进我县小学语文教学质量稳步提高服务。 （二）试卷特点概况 试卷以新课标为依据，整合新课程的“三维目标”，关注学生全面发展，根据本县教学实际和学生实际，充分体现了“三重”的原则： 1.以课标为依据，以教材为抓手，试题
3、灵活多样。 试题覆盖面广，以本册教材为主，分三大块整合，分别是“基础知识、基本技能；阅读积累和书面表达。整张试卷涉及到拼音、词语、句子、古诗、短文排序、阅读理解、习作等方面，全面检测学生本学期基础知识的掌握，基本技能的形成情况。 2.重基础知识和基本技能的考查。 语文，重要的一块就是基础，基础知识对学生来说实学习语文之根基，学生只有牢牢掌握了语文基础知识，才能更好地运用语文，活用语文。这次语文试卷也注重语文基础知识、基本技能的考查，而且题目灵活多样。除了常规的看拼音写词语之外，还有“选择正确的字或者正确的读音填空”、“在下列三组词语中没有错别字一组的是哪组”、“把字句换成被字句”等等。 3.重
4、运用所学知识创造性解决问题的能力的测验，体现了语文教学的导向功能。如强化“段”的练习的意识，无论是课内阅读一题中的“连句成段”的构段方式，还是课外阅读中的“找出自然段中的中心句”以及最后书面表达的“围绕一个意思写一段话”的练习，都在“段的训练”这一点上进行练习与强化，旨在提高中年级学生积累与运用的能力。 4.活用语文知识，体现人文关怀。 语文课程标准强调：“语文课程丰富的人文内涵，对学生的影响是深远的，学生对语文的反映又是多元的，我们应该尊重学生的个性体验和创新素质的发展。” 基于此，我在编拟试卷时，力图在“有利于改变考试结果的标准化对教师和学生的创造能力的限制” 这点上进行了尝试，给学生一些
5、自主的空间，赋予他们一定的选择权利，让他们自由发挥，个性尽其张扬，置身于一种开放、主动、多元的检测和学习的情景中。 比如第三题的“按要求填空”：把下面的词语补充完整，再用其中的一个造句。 温（ ）如（ ） 无（ ）奈（ ） 成（ ）上（ ）（ ）（ ）无比 （ ）（ ）有礼 （ ）（ ）而同 检测时，括号中所缺的词语学生不但知道，还要理解运用才行，且有自主选择的权利。这样的题目，开放，灵活，学生可选择的机会多，闪现着学生个性的光芒，对促进学生个性的发展具有推动作用，学生做这样的题目时，不但能活用已经学到的知识，同时个性也得到了张扬。 又如“书面表达”一题：你的生活中，一定有非常喜爱的小物件，比
6、如电动玩具、洋娃娃、小台灯等等。请你选择最喜欢的一个写下来，要写清它的样子和为什么喜欢它。” 这道题学生同样具有自主选择的权利，只要是自己最喜欢的小物件就可以。正因为如此，在学生的习作中我们发现了各种各样的内容：可爱的洋娃娃，奔跑的赛车，多功能的机器人，会说话的闹钟，实用的小台灯等等。 5.注重试题的综合性，多角度考查。 语文学习，不再是单一的语文知识的灌输，而是注重多学科的整合和渗透，对学生多元化提高语文素养。经过了新一轮的新课改，我们小学语文考试命题也在趋向于创新，学语文，用语文，已经不是单纯机械地重复学习语文的，学生在掌握基础知识的同时，综合语文能力正在一步步提升。这次试卷上的阅读短文就
7、是很灵活的考察了学生的各种能力。 又如第三题的“按要求填空” 中一个小题：选择正确读音填空。 几乎（ ）【j j】 尽管（ ）【jn jn】 结束（ ）【s sh】 此题看着似乎是在考查学生对多音字的认读情况，其实却是多重功能：既在考查中检验学生据词定音的能力，同时也进一步巩固学生对拼音的拼读能力以及正确书写的能力。这样这道题就不是一个简单的选择就过去了，而是需要学生认真地拼拼写写。 三 测试卷卷面的解答情况分析 附件1：检测的三年级试卷分析统计情况表 （一）书写情况分析 从941份有效试卷卷面书写的程度来看，所有学校的参考学生皆用钢笔作答，且写得比较规范，符合基本要求。由此可见，老师在平时教
8、学时重视了学生书写的要求与指导，态度认真，字符清楚；70%以上卷面干净整洁。 （二）解答情况分析 以卷面情况看得着： 1.基础知识题完成的较好 2.基本技能基本形成 3.审题能力和应变能力有所增强 这一点体现在对于新出现的题型和书中题型的变形上，学生都能够从容应答。如“查字典”一题，以往考查时多为填表的形式，此次却采用了“选择”的形式： 用音序查字法查“弱”字，应查大写字母（ ）。 R r Q 以卷面情况看失处： 丢分概况：考试的意义一方面是检查学生学得好不好，老师教得好不好，另一方面是为了帮助我们发现教师的教学和学生的学习中存在的问题和不足，总结经验和教训，然后改进教学方法，不断进步。以卷面
9、来看，做得欠佳的题目有两道，失分严重。一道是阅读积累的第二部分，即课外阅读内容。这部分试题是检测学生独立阅读短文进行思考的能力。如要求画出重点段落中的重点句的题丢分较高，要么画得多，要们画错；此题另一个丢分多的题目是“联系上下文大体了解词语的意思”，一是一部分学生不明白做什么，二是不能够正确写出词语的大致意思。失分严重的还有书面表达一题。这次的习作的题目说起来不难：“你的生活中，一定有非常喜爱的小物件，比如电动玩具、洋娃娃、小台灯等等。请你选择最喜欢的一个写下来，要写清它的样子和为什么喜欢它。”这是书上的一次习作练习，略作调整。但是依然丢分严重，有些学生不会审题，不假思索地挥笔而写，写的是真正
10、的小动物；这就造成了跑题现象。这一点反映出学生的应变能力与审题能力还急待提高。另外，三年级学生第一学期刚刚开始学用钢笔，有一部分学生的硬笔书写仍需进一步提高。 1.透视出课堂教学的一些主要问题：如，教学目标确定后，怎样围绕“教学目标”开展教学活动，怎样优化教学设计；教学中如何加强对语言文字的理解和品味；怎样加强教学中对阅读理解、表达能力的培养？如“学习联系上下文理解词句的意思”是本册教材中一个重要的学习目标，检测卷中有两个小题涉及到此知识点，其中一题的丢分率为39.08%，另一小题的丢分率高达74.01%。 2.透过本次检测，我们发现有些教师对教材的把握、对年段和年级的教学要求还不够清晰明朗。
11、如：抓住重点句了解自然段的主要内容是本册教材的一个重点，在学期初的教材介绍上和本学期的研究课讲座中，我都对此项内容做了重点的辅导和讲解，但是在检测的过程中，丢分情况还是比较严重，全县的丢分率达到了24.34%，个别学校的试卷上，此题丢分非常严重（全班36人，只有3个人画对。）这折射出老师在日常的教学中没有围绕教学目标和教学重点开展教学活动。 3.山区与城内学校成绩差别较大，教学质量不均衡 根据此次检测成绩，我们发现有些个别学校的成绩偏低，距全县整体水平存在着一定的差距，与城里学校的成绩差别较大，需引起我和相关学校关注并研究。附表： 此次命题以语文课程标准（实验稿）为依据，以教材为主的原则，试题
12、内容编排难度系数比为7：2：1。其中,每一个学生在该阶段应当达到的基本要求，占70%。适当设置了一些能体现语文能力和语文综合素养的检测题，占20%。同时增加了一些培养学生灵活解决问题的检测内容，占10%。总的说来，此次检测注重以下几个方面：第一是面向全体学生，第二是全面培养学生的语文素养，第三是让学生主动发展。纵观今年的小学3年级语文试卷，有这样一个特点：趋向于基础、理解、综合、运用这四大板块，试卷上的死记硬背的东西少了，知识活用，知识综合，知识的理解，知识的运用越来越多了，孩子机械答题已经少了。 4.关于“书面表达”引发的思考（检测题来源于5册教材的语文实践活动6 教材中表述：在生活中，你一
13、定有非常喜爱的小物件，比如小台灯、毛毛熊、电动玩具等等。选择你最喜欢的一个写下来，把它的样子写清楚。 试卷检测题表述：生活中，你一定有非常喜爱的小物件，比如电动玩具、洋娃娃、小台灯等等。请选择你最喜欢的一个写下来，要写清它的样子和你为什么喜欢它。 随机抽取了一个班试卷，统计如下： 写跑题的人：写成小花猫、小花狗 一字未写的：1人 只写两句话的：3人。 生1：我家有一个玩具，迪迦奥特曼，我喜欢玩迪迦奥特曼。因为，它能向、它还能变形，我看电视上就有奥特曼和怪圣打架的。 生2：我家有一个小汽车他的车头小小的，还有一个开关一开车子就走了te好玩。 生3：我有一个小手枪他的前面是园的，后面是平的，中间是不平的我还给枪上能个小洞可好玩了因为一次我打人把人给打哭了，我说声了对不起。 得分小结：本次习作为30分，全班的成绩为： 此次习作检测折射出来的一些问题值得思考： （1） 教师如何处理习作指导中的“趣”与“效”的关系？ （2） 学生习作起步
小学三年级语文第一学期检测试卷分析报告
