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1、农村家长对普职分流的认同感没有一个家长愿意，让自己的孩子成为“差生”。因此提起“普职分流”这个词，家长就陷入了无限的焦虑之中。毕竟在这个本就学历膨胀的年代，哪个家长也不想让孩子成为普职比5：5，后面的那个5，更不想被打上“问题学生”的标签。“普职分流”虽持续引起热议，但却不是新提出的，这个概念早在1985年的教育体制改革中就提出了：应保持普通高校和职业院校招生人数相当。但“三百六十行，行行出状元”的概念，在家长眼里好像并不是很适用，家长的教育焦虑也多源于此，家长认为，职业院校和普通院校并不是类型不同，而是有高低之分。其实在这种思维和焦虑之下，反应的还是学历歧视，职教学生在社会上认可度并不高，职
2、业教育也被看作是“低人一等”的教育，高学历要求还是占了大多数的有要求。因此，高学历就意味着高分数，是有出息的好孩子，职教学生就意味着低分数，也被打上了“差生”的标签。从本质上来看，家长的教育焦虑也是有根可循的，就是学历歧视，毕竟那个家长也不希望自己孩子“随波逐流”。国家发布通知：职业高校和普通高校有同等学力，但“同等学力”不应当只限制于学历证书上，还有实际行动，比如现在投入到普通教育的经费，比职业教育的经费投入大得多。而职业院校的招生制度，也不应该只局限于文化课的成绩，或许文化+技能的考试模式会有利选拔职业技术人才。家长的顾虑不止如此，虽然国家教育政策已经向职业教育倾斜，但是不可否认的是，现在
3、的职业院校和普通院校的，办学质量和师资条件还是有一定差距的。但从社会发展看，越来越多的人追求高学历，社会阶层也就分的没有清，不仅缺少职业技术工人，高级技工，很多本科学历的大学生也纷纷开始了“进厂”之路。但不可否认的是，职业教育一定是今后未来发展的大方向，怎么消除社会对职业教育的偏见是重中之重。国家发布通知：职业高校和普通高校有同等学力，但“同等学力”不应当只限制于学历证书上，还有实际行动，比如现在投入到普通教育的经费，比职业教育的经费投入大得多。而职业院校的招生制度，也不应该只局限于文化课的成绩，或许文化+技能的考试模式会有利选拔职业技术人才。专家提出“普职分流”不应该“一刀切”，因遵循家长的意见。虽然“普职分流”是一条“康庄大道”，但也不能强迫孩子和家长去就读，每个家庭都有选择的权利。其实家长要的是高质量的教育，如果职业教育的含金量上涨，办学条件正规，师资力量强悍，那么家长和社会也不会对“职业教育”再抱有很大的偏见。而且由于各地区情况发展不同，“普职分流”也不应该一刀切，多名专家都认为，应该根据各省市的实际情况，划分分流比例和形式，真正为家长和学生考虑。
农村家长对普职分流的认同感
