人是什么？教学课件

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1、人人 是是 什什 么么课上多一点专心 课下少一点劳心你认为你认为 是什么？是什么？人人你你说说 我说我说 大家说大家说 关于关于“人是什么人是什么”的经典论述的经典论述 人与动物最明显的差别是这样的：人与动物最明显的差别是这样的：禽兽很大程度上为感官所驱动，很少禽兽很大程度上为感官所驱动，很少考虑过去和未来，只是为眼前而活着。考虑过去和未来，只是为眼前而活着。但是人因为天生具有理性，他借理性但是人因为天生具有理性，他借理性可以知道事物的关系，看到万物的原可以知道事物的关系，看到万物的原因，理解原因和结果的相互性质，作因，理解原因和结果的相互性质，作出类推，因而很容易审视其一生的整出类推，因而很

2、容易审视其一生的整个过程，为生活的行动做必需的准备。个过程，为生活的行动做必需的准备。-西塞罗论义务西塞罗论义务 关于关于“人是什么人是什么”的经典论述的经典论述 人生就像弈棋，一步失误，全盘皆输，人生就像弈棋，一步失误，全盘皆输，这真是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，这真是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不可能悔棋。在文学的不可能再来一局，也不可能悔棋。在文学的领域之中，我们找到了所渴望的那种多样化领域之中，我们找到了所渴望的那种多样化的生活。我们似乎随着某一特定人物死去，的生活。我们似乎随着某一特定人物死去，实际上他死了，我们还活着。我们随时准备实际上他死了，我们还活

3、着。我们随时准备着下一个人物之死，而再次象征性的死去。着下一个人物之死，而再次象征性的死去。弗洛依德弗洛依德 人类生活必定是某种错误人类生活必定是某种错误 叔本华存在的虚妄叔本华存在的虚妄人是什么人是什么(what is man?)赵鑫珊赵鑫珊教教 学学 目目 标标一、了解古今中外哲学家、科学家、一、了解古今中外哲学家、科学家、文学家对文学家对“人是什么人是什么”的回答，的回答，理解作者对这一问题的看法。理解作者对这一问题的看法。二、质疑思辨，谈出自己对二、质疑思辨，谈出自己对“人是人是 什么什么”这一问题的认识和看法。这一问题的认识和看法。人是什么人是什么 整整 体体 感感 知知 课课 文文

4、一、文章的整体思路是怎样的？一、文章的整体思路是怎样的？提示：提示：全文针对全文针对“人是什么人是什么”的问题，先的问题，先写了中外哲学家、文学家的认识与回答；写了中外哲学家、文学家的认识与回答；然后写了自己对这一问题的认识与回答。然后写了自己对这一问题的认识与回答。二、中外哲学家、文学家对二、中外哲学家、文学家对“人是什人是什么么”是怎么回答的，作者对他们的回是怎么回答的，作者对他们的回答如何评价？作者自己的认识又是怎答如何评价？作者自己的认识又是怎样的？样的？人是什么人是什么 爱因斯坦说爱因斯坦说“个人之所以成为个个人之所以成为个人，以及他的生存之所人，以及他的生存之所以有意义，与其说是靠

5、以有意义，与其说是靠他个人的力量，不如说他个人的力量，不如说是由于他是伟大人类社是由于他是伟大人类社会的一个成员，从生到会的一个成员，从生到死，社会都在支配着他死，社会都在支配着他的物质生活和精神生活的物质生活和精神生活”评价：评价：见解质朴，欣然接受见解质朴，欣然接受人是什么人是什么 雨雨 果果 说说 “我们都是罪人；我们我们都是罪人；我们都被判了死刑，但是都有都被判了死刑，但是都有一个不定期的缓刑期；我一个不定期的缓刑期；我们只有一个短暂的期间，们只有一个短暂的期间，然后我们所呆的地方就不然后我们所呆的地方就不再会有我们了再会有我们了”评价：评价：充充 满满 悲悲 观观 主义主义 色色 彩

6、彩人是什么人是什么 歌歌 德德 说说 “人们通常把我看成是最幸运的人，我人们通常把我看成是最幸运的人，我自己也没有什么可抱怨的，对我这一生所经自己也没有什么可抱怨的，对我这一生所经历的路程也并不挑剔。我这一生基本上只是历的路程也并不挑剔。我这一生基本上只是辛苦的工作。辛苦的工作。”评价：评价：没有抱怨、积极乐观没有抱怨、积极乐观思考：歌德的思考：歌德的“另一种调子另一种调子”是什么调子？与雨果和加缪是什么调子？与雨果和加缪有何不同？有何不同？歌德认为自己的一生基歌德认为自己的一生基本上只是辛苦地工作，像西西本上只是辛苦地工作，像西西弗斯推石头上山，但他没有任弗斯推石头上山，但他没有任何抱怨，看

7、法是积极的，不同何抱怨，看法是积极的，不同于雨果和加缪的悲观人生。于雨果和加缪的悲观人生。人在任何时候都不能失去信心 歌德的那段话的中心意思是，歌德的那段话的中心意思是，自己的一生基本上只是辛苦地工自己的一生基本上只是辛苦地工作，就像西西弗斯推石头上山，作，就像西西弗斯推石头上山，但是对自己一生所经历的路程并但是对自己一生所经历的路程并不挑剔，无可抱怨。然后作者说不挑剔，无可抱怨。然后作者说“这就是人哪这就是人哪!”!”意思是告诉读者，意思是告诉读者，这就是歌德对于这就是歌德对于“人是什么人是什么”的的回答，这就是回答，这就是“人人”的人生意义。的人生意义。思考：文章在引述了歌德同爱克曼思考：

8、文章在引述了歌德同爱克曼交谈时的一段话后说：交谈时的一段话后说：“读者，读者，这就是人哪这就是人哪!”!”这句话是什么意思这句话是什么意思?倾听伟人的心声倾听伟人的心声人是什么人是什么 康康 德德 说说“人是借助于令人惊异的能力（想象力）人是借助于令人惊异的能力（想象力）创造文化的生物。创造文化的生物。”评价：评价：人就是不断的进行创造人就是不断的进行创造性的工作，工作是使人性的工作，工作是使人得到快乐的最好的方法。得到快乐的最好的方法。这是一种积极向上，充这是一种积极向上，充实而又正确的人生观。实而又正确的人生观。一生做着合理的事情。一生做着合理的事情。人是什么人是什么 孔孔 子子 说说“生

9、无所息生无所息”评价：评价：东西方哲学家有着东西方哲学家有着如此一致的见解：奋力如此一致的见解：奋力拼搏、永不停息。拼搏、永不停息。思考：思考：“东西方哲学家竟有东西方哲学家竟有如此一致的见解如此一致的见解”，这，这“如如此一致的见解此一致的见解”是什么？是什么？人活着就要工作，就要人活着就要工作，就要创造，就不能停下来。创造，就不能停下来。你你想到了吗？想到了吗？人是什么人是什么 作者作者 赵鑫珊赵鑫珊 认为认为 “为中华民族腾飞于世界而努力为中华民族腾飞于世界而努力拼搏，生命不息，奋斗不已。拼搏，生命不息，奋斗不已。”评价：评价：客观实际，透着哲理，切中根本，客观实际，透着哲理，切中根本，

10、给人以劝诫、启发和紧迫感。给人以劝诫、启发和紧迫感。人是什么人是什么 探探 讨讨 几几 个个 问问 题题2、作者是怎样论述追忆往事、把握现实和、作者是怎样论述追忆往事、把握现实和憧憬未来的关系的？憧憬未来的关系的？1、在作者看来，对往事回忆有哪几层意思？、在作者看来，对往事回忆有哪几层意思？A、触景生情，不蚀的记忆是一种无法触景生情，不蚀的记忆是一种无法 抗拒的心理冲力。抗拒的心理冲力。B、甜美的记忆给人以慰藉与快乐。甜美的记忆给人以慰藉与快乐。C、串起散落的明珠，照亮人生，增强串起散落的明珠，照亮人生，增强 信心和勇气信心和勇气人是什么人是什么 先说追忆能使人意识到当前的处先说追忆能使人意识

11、到当前的处境，并有利于展望未来，再说憧憬未境，并有利于展望未来，再说憧憬未来是追求理想，而不断追求，充满希来是追求理想，而不断追求，充满希望的人正是望的人正是“生无所息生无所息”的强者；然的强者；然后用算术后用算术1和和0来类比现实与未来；最来类比现实与未来；最后指出把握现实才是未来美景的可靠后指出把握现实才是未来美景的可靠保证，而失去了对往事的回忆与对未保证，而失去了对往事的回忆与对未来的憧憬，就难以把握现实。来的憧憬，就难以把握现实。探究是学习语文的最好方法探究是学习语文的最好方法人是什么人是什么 质疑思辨，勤于思考质疑思辨，勤于思考1、你是如何认识“甜美的忧郁”或“忧郁的甜美”的？2、作

12、者说“不断追求真理要比占有真理更高贵”你认为呢？3、根据课文判断，“是梦和幻想连接 了过去、现实和未来”吗？人是什么人是什么 自我查找，相互交流，加深认识从文中找出你认为难以理解或者含义丰富的句子，交流看法。合作人是什么人是什么讨论就是硬道理 你认为应该怎样把握人生？你认为应该怎样把握人生？交流人是什么人是什么 赵鑫珊（赵鑫珊（1938）曾就）曾就读于南昌二中，读于南昌二中，为上海社会科学为上海社会科学院德国文化研究院德国文化研究中心主任、教授、中心主任、教授、研究员，中国当代知名的哲学家、研究员，中国当代知名的哲学家、科学史学家、文学家、文艺思想家、科学史学家、文学家、文艺思想家、中国科技大学兼职教授。中国科技大学兼职教授。赵赵 鑫鑫 珊珊 其其 人人 春山烟欲收，天澹（dn安静）星稀小。残月脸边明，别泪临清晓。语已多，情未了。回首犹重道：记得绿罗裙，处处怜芳草。生查子 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。天净沙 秋思甜美的忧郁或忧郁的甜美你还可以举例吗？