咏柳古诗（共11篇）

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1、咏柳古诗共11篇篇1：咏柳 古诗 贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。赏析：这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。诗的前三句都是描写柳树的。首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉妆饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出?”自问;“二月春风似剪刀。”自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春

2、风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。篇2：咏柳经典古诗赏析 咏柳经典古诗赏析咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。注释1.碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。2.妆：装饰，打扮。3.丝绦：丝线编成的带子。这里形容随风飘拂的柳枝。赏析这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。诗的前三句都是描写柳树的。首句碧玉妆成一树高是写整体，说高高的柳树像是碧玉妆饰成。用碧玉形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。第二句万条垂下绿丝绦是写

3、柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。第三句不知细叶谁裁出是写柳叶，突出柳叶精巧细致的.形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。而第三句又与第四句构成一个设问句。不知细叶谁裁出?自问;二月春风似剪刀。自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。篇3：古诗咏柳诗意 这首诗是一首咏物诗。诗的前两句连用两个新美的喻象，描绘春柳的勃勃生气，葱茏袅娜；后两句更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来

4、，不仅立意新奇，而且饱含韵味。咏柳原文碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。注释碧玉：指碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。妆：指装饰，打扮。一树：指满树。一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。绦to：是指用丝编成的绳带。这里指像是丝带一样的柳条。裁：指裁剪。似：如同，好似。译文高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像是万条轻轻飘动的绿色丝带。这细细的嫩叶就是谁的巧手裁剪出来的呢？原来就是那二月里温暖的春风，它就像是一把乖巧的剪刀。篇4：咏柳的古诗 薛逢唐弱植惊风急自伤，暮来翻遣思悠

5、扬。曾飘紫陌随高低，敢拂朱阑竞短长。萦砌乍飞还乍舞，扑池如雪又如霜。莫令岐路频攀折，渐拟垂阴到画堂。篇5：咏柳的古诗 吴融唐自与莺为地，不教花作媒。细应和雨断，轻只爱风裁。好拂锦步障，莫遮铜雀台。灞陵千万树，日暮别离回。篇6：古诗咏柳教案 教材分析p ：这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真得意的牧童刻画得栩栩如生。教学理念：本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造气氛，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。教学目的：1、知识目的：会认10个

6、生字，会写8个生字。2、才能目的：有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解古诗的大概意思。3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。教学难点：理解诗的意境。教学过程：一、创设情境，导入新课。是老师以优美的导语创设情境，把学生带到课文的学习中去。俗话说：“一年之计在于春。”春，就是清醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故土。春天如此美妙，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的得意，你能背出12首你学过的与“春”有关的诗吗？然后指名背春晓绝句草等诗。听了这优美的旋律，老师仿佛看到一幅幅美丽的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的

7、柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊！接下来，老师请你们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地最仔细，想得最深化播放有关柳树的画面，目的让学生感受柳树是春的使者，带来春天的信息，春天充满活力师：看完了这段画面，你最想说的是什么？生：交流，谈感受初读古诗，理解大意师：同学们说得真好！想知道檀老师在想什么吗？此时此刻，老师就想把唐朝诗人贺之章写的咏柳推荐给大家。边出示诗句，边朗读碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二、初读古诗，认读生字l诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。2学生自由读，认读生字。3检查自读生字情况。1指

8、名读。读得好的当老师带读。2开火车读。3全班读。4从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6指名读，请其他学生正音。7全班齐读。三、指导朗读，理解诗意1指导第一、二句。l放远看柳树的图片或录像2你看到了什么？柳树从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？学生自由发挥3诗人从远处看到柳树，发出了这样的感慨：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。4指名读。老师相机指导：碧玉妆成

9、一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。5全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。l接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。2学生自读。3指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。4读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。5读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。3全班齐读。4能背的站起来背。3反复诵读，体会感情多美的柳树呀，多好的春天呀，怎能不让人喜欢？你准备怎样读这首诗，让别人听了确实感到很美。自由练习，你可以在书上做上记号换气、轻声、重音师：哪

10、位同学愿意给大家读读这首诗？你自己认为那里读得最好。老师可以帮助点评师：你认为谁读得最好，让我们象他那样去读，以四人小组为单位读，看谁读得最美。让我们一起静静地再听一遍古诗，请同学们将眼睛轻轻闭上。师：会背的同学请站起来，我们一起背诵，不会的就看书朗读。默写，同桌对改，订正，集体反应：错在哪儿？课外延伸：春风多好呀，它吹绿了柳树，吹出了勃勃活力，你还知道哪些赞美春天的诗，背给大家听。其实，还有不少的散文、对联、童谣、歌曲也是描写春天的，你知道吗？展示读书卡篇7：古诗咏柳教案 知识目的1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。会读“咏、妆、绦”三个字。2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。3、体

11、会诗人对春天的无限热爱之情。才能目的通过课前观察和学习诗歌、练惯用两三句话描写春天。德育目的培养学生对大自然的热爱之情。教学重点1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。2、有感晴朗读背诵这首诗。教学难点理解本诗的大意。教学方法课前观察，图文结合，反复朗读。教学准备生字卡片、教学幻灯片第一课时一、观察“咏柳”的插图或幻灯片1图上画的是什么？(长满绿叶的柳树。)2从图上能看出这是什么季节吗？(春天。)3老师介绍咏柳是唐代诗人贺知章的作品。把春景描写得那么美妙，是凭借自然景物柳树，歌颂了春天。美妙的新春，充满了勃勃活力，激起了诗人喜悦的心情。4把你看到的春天柳树的样子说说。(激情引趣)5板书课躇

12、。“咏柳”是赞美柳树的意思。二、读诗歌1出示生宁卡片，指名读。2借助拼音自读诗歌，要求读通顺。3检查读的情况：指名读、小组齐读、互相推荐读。4老师范读。三、初步理解诗文1看插图或幻灯片，读课文，想一想每句诗说的意思是什么？2把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。3互相讨论解释不懂的词语：“碧”，绿的意思。“妆”，打扮的意思。“垂”，东西的一头挂下来。四、边读诗文边体会诗中说的是什么五、识记字形、写字引导学生识记字形。形近字：“载”和“裁”，进展区别；“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。“垂”可以通过教笔顺识记。“垂”字写法：。“丝”字要

13、注意字形构造，两个“ ”并排写，千万不要加点，下面一长横把两个“ ”托住。第二课时一、熟读课文二、理解诗句1理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”(1通过看图，看柳树的整体和它的枝条。理解全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像碧玉装饰成的一样。从树上垂下来无数的绿色柳条就像绿色丝带一样。其中帮助学生弄懂：“碧玉”是绿色的玉石；“一树”是满树；“丝绦”一种丝织的带子。(1指导用欣赏赞美的语气读这句话。2理解第三、四句。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”(1)先理解“细叶”、“裁”的意思。(2)再理解全句的意思。全句的意思是：这细细的嫩叶是二月春风这把剪刀剪出来的呀！3

14、朗读全诗。学生自由朗读。边读边体会春日柳树的美景。4背诵全诗。三、完成练习第3题，进展醣话、写话练习1观察春天的柳树。(可在上本课之前领学生去附近有柳树的地方进展观察或看挂图)2说一说春天的柳树是什么样的。(1说柳树的颜色。(2说柳枝和柳叶的样子。3写春天的柳树。(1)先写在什么地方看到了柳树。(2)写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。4学生写话后老师进展评议。优秀的可在全体同学面前朗读或展出。篇8：贺知章咏柳古诗 贺知章咏柳古诗咏柳【作者】贺知章 【朝代】唐碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。译文高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿

15、色丝带。这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把乖巧的剪刀。注释1、碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。2、妆：装饰，打扮。3、丝绦：丝线编成的带子。这里形容随风飘拂的柳枝。赏析这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。诗的前三句都是描写柳树的。首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉妆饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。而第三句又

16、与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出？”自问；“二月春风似剪刀。”自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。篇9：古诗咏柳赏析 古诗咏柳赏析咏柳 贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。注释1、碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。2、妆：装饰，打扮。3、丝绦：丝线编成的带子。这里形容随风飘拂的柳枝。赏析这是一首咏物诗，写的是早春二月的杨柳。写杨柳，该从哪儿着笔呢？毫无疑问，它的形象美是在于那曼长

17、披拂的枝条。一年一度，它长出了嫩绿的新叶，丝丝下垂，在春风吹拂中，有着一种迷人的意态。这是谁都可以欣赏的。古典诗词中，借用这种形象美来形容、比较美人苗条的身段，婀娜的腰支，也是我们经常看到的。这诗别出新意，翻转过来。“碧玉妆成一树高”，开场，杨柳就化身为美人而出现；“万条垂下绿丝绦”，这千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中款摆。诗中没有“杨柳”和“腰支”字样，然而这早春的垂柳以及柳树化身的美人，却给写活了。南史说刘悛之为益州刺史，献蜀柳数株，“条甚长，状假设丝缕。”齐武帝把这些杨柳种植在太昌云和殿前，玩赏不置，说它“

18、风流得意”。这里将柳条说成“绿丝绦”，可能是暗用这个关于杨柳的著名典故。但这是化用，看不出一点痕迹的。“碧玉妆成”引出了“绿丝绦”，“绿丝绦”引出了“谁裁出”，最后，那视之无形的不可捉摸的“春风”，也被用“似剪刀”形象化地描绘了出来。这“剪刀”裁制出嫩绿鲜红的花花草草，给大地换上了新妆，它正是自然活力的象征，是春给予人们美的启示。从“碧玉妆成”到“剪刀”，我们可以看出诗人艺术构思一系列的过程。诗歌里所出现的一连串的形象，是一环紧扣一环的。也许有人会疑心：我国古代有不少著名的美女，柳，为什么偏偏要用碧玉来比呢？我认为，这有两层意思：一是碧玉这名字和柳的.颜色有关，“碧”和下句的“绿”是互相生发、

19、互为补充的。二是碧玉这个人在人们头脑中永远留下年轻的印象。提起碧玉，人们就会联想到“碧玉破瓜时”这首广泛流传的碧玉歌，还有“碧玉小家女”肖绎采莲赋之类的诗句。碧玉在古代文学作品里，几乎成了年轻貌美的女子的泛称。用碧玉来比柳，人们就会想象到这美人还未到丰容盛鬋的年华；这柳也还是早春稚柳，没有到密叶藏鸦的时候；和下文的“细叶”“二月春风”又是有联络的。篇10：古诗咏柳朗读技巧 咏柳贺知章唐碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。赏析：柳如同碧玉妆扮分外娇娆，垂下的万千枝条好象绿色的丝绦。是谁把这柳叶裁得如此精致，原来二月春风它恰似一把乖巧的剪刀。如玉雕一样的新柳碧玉婆娑，无

20、数柔嫩的柳条挂下来象丝带一样。细长的柳叶是谁剪出来的呢?原来二月的春风就是一把神奇的剪刀。篇11：古诗咏柳朗读技巧 一、语气的表达主要从两个方面入手：1、语气的感情色彩和分量，这是语气的灵魂；2、是语气的声音形式，这是语气的形象；在灵魂的支配下，形象发生姿态万千的变化。语气的感情色彩是指语句中包含的态度倾向和感情情绪。态度和倾向是建立在判断和分析p 墓础上的赞成、反对、歌颂、鞭挞、赞扬、批判等等；感情的分量就是程度、分寸、火候。语气的感情色彩和分量的综合形成稿件的基调。在稿件的基调和目的的统领之下，不同语句自身的语气，按照一定的联络交融、贯穿在一起，成为一个有机的、和谐的整体，最终表达基调，实

21、现目的。二、语气的感情色彩和分量四个原那么。语气的感情色彩和分量确实定，从宏观和共性的方面讲，要符合四个原那么：1符合正确的世界观、人生观、价值观；2.符合中国传统文化精粹和积极的精神理念；3.符合真、善、美的标准；4.符合群众传播的根本规律和要求。三、语气的感情色彩和分量详细操作方法：1精心、细致、周到的理解和感受文字的思想感情、内涵和意图；2把文章和个人的特点、风格统一起来，协调把握。3将个人的真实情感、思维方式、语言表达特点融入到文章中，唯此，朗读作品才有自己的特色、个性。四、语气的声音形式问题。对语气的感情色彩、分量的分析p 和把握根底上，还要进展感受的积累和酝酿阶段，形成蓄势待发之势，最后通过声音形式表达出来。语气包括三个要素：气息、声音和口腔状态。1、气息是发声的动力，它来自思想感情的运动。思想感情的运动导致气息的运动，气息的运动使声音形式发生变化。2、声音是音色、音高、音强和音长的综合。此四者通常是协同发生改变，它们的变化也会导致声音形式的变化。3、口腔状态指在思想感情的要求下，因吐字归音而导致的口腔的松紧、开闭等变化状态。第 19 页 共 19 页