教师教育技术能力培训模式的探讨教育论文（共10篇）

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1、老师教育技术才能培训形式的讨论教育论文共10篇篇1：老师教育技术才能培训形式的讨论教育论文 论文【摘要】：p :在信息化时代，老师教育技术才能培训呈现出新的理念。本文讨论了“融入法”宏观培训形式，老师教育技术才能系本培训形式及施行课题带动的培训形式。近年来各学校培训中心在老师培训方面做了大量工作，对进步老师教育技术才能起着重要的推动作用，但就目前国内学校老师利用教育技术进展教学改革的现状而言并不令人乐观。篇2：老师教育技术才能培训形式的讨论教育论文 在信息化时代，老师教育技术才能培训呈现出以下新的理念。1.1开放培训的理念多媒体网络是一个开放的、虚拟的空间，老师可以自主、快捷地获得和利用各种信

2、息，打破了老师教育培训在时空上的束缚，真正实现了老师与老师、学校与学校、区域与区域之间的随机交互，实现了老师教育技术培训资全天候、全方位共享，只有开放让老师自主地“充电”，充所需的“电”。1.2终身培训的理念时代在开展，教育在革新，我们的老师教育培训只有真正落实在“继续”两字上，才能具有生命力。我们要求老师树立终身学习、终身受教育的理念，进展培训的老师首先要有这种理念，要为老师教育培训做好超前准备。1.3主体培训的理念老师教育技术培训的主体，既不是老师进修院校，也不是行政主管领导，而是广阔一线老师自己。只有不断增强一线老师在培训中的主体意识，才能从根本上改变老师培训中“要我学、被动学、强迫学”

3、的现状，实在进步老师教育技术培训的质量和效益。篇3：老师教育技术才能培训形式的讨论教育论文 老师教育技术才能培训新的理念，为本文的老师教育技术才能培训形式的构建提出了根据。2.1构建“融人法”宏观培训形式“融人法”培训能很好的解决理论与技能相脱节的问题。详细的讲就是在进展技能培训的过程中，用适当的教学方式将现代教育思想、教学设计理念、知识管理理论等融人教学过程中。如在讲解word图文处理软件时，除了讲解一些根本操作外，培训老师应引导被培训老师应用word进展信息化教案的编写，这样既锻炼了操作才能，也使老师对信息化教案编写产生兴趣，从而引人教育技术理论，并提出现代老师应具备编写信息化教案的才能。

4、老师作为成人学习者是以任务为导向，希望解决详细问题，并希望看到学习成果。假如把技能培训和理论培训两者穿插进展，一方面缓解老师承受技能培训的压力，还可使老师有一个消化理论的时间。这样，老师技能进步的同时，理论程度也逐渐上了台阶，理论与技能的互相结合才能水到渠成，而且老师如何承受培训将影响到他如何去教学生。总结培训经历得知，将各种理论融人到不同技能学习中的“融入法”培训既防止了理论与技术操作两张皮的现象，使抽象的理论变得生动而“现实”，也使技术操作有了理论指导，而且使老师在培训过程中就能与教学实际结合，使其所学能立即应用，表达成人培训功利性和目的性强的特点，当然这也对培训师资提出了更高要求。 2.

5、2老师教育技术才能系本培训形式系本培训是一种基于校本培训，表达个性化需求的老师培训形式。在培训过程中要本着“转变观念，扩大知识，进步利用教育技术施行教育教学才能兼备科研”的思想来开展工作。努力做到以下几方面的工作:第一，结合本校实际情况，教育技术中心负责培训院系学科带头人。各院系根据老师教学的需要，确定培训内容，灵敏安排时间，开展各种形式的培训活动，如小组研讨、观摩听课、专题讲座、个别指导等，从而制定近期培训方案和长远培训方案。第二，各院系行政部门和学校主管领导以及教育技术中心组织管理工作，建立相应的组织管理机构，明确划分各自职责;扎实开展各项培训工作;严格进展考核检查;建立相应的鼓励机制。第

6、三，各院系内部要创设自由表达思想，积极参与讨论的培训气氛;每学年由教育技术中心组织召开年度工作会议，各院系交流培训工作经历，并评选出各院系利用教育技术进展教学改革，教学成果显著的老师作轮回讲座，交流经历、学习心得，互相学习进步。系本培训的施行始终离不开学校行政部门的组织，教育技术专家的指导，全体受训老师的积极参与。假如说校本培训是在传统培训根底上发现的一种具有全新教育理念的培训形式的话，系本培训就是在继承这种新型培训形式优势根底上的一种更有针对性和更具个性化的培训形式，也是全面推动教育信息化的一种极具生命力的培训形式。2.3施行课题带动的培训形式假如说系本培训能促进老师掌握信息技术并将其与课程

7、教学有机整合的话，课题带动形式将是老师利用教育技术进步教学科研才能的一条很好选择，而且学校老师承当有专门的科研任务，已具有较高的自主研究和学习才能。课题带动就是通过使老师参与各级各类教育技术研究课题，在课题的选题施行研究和结题中，主动参与教育技术的研究并承受相应的培训和指导，并不断地反思培训学习中的缺乏，从而不断进步自己教育技术的应用才能和程度;而且课题带动式能让老师带着“任务”去驱动“学习”。详细做法是，可以让一局部对信息技术比拟感兴趣的老师参与资库的建立以及信息技术与课程整合等课题的研究;学校也可根据工作需要和个人进修需求，对国家级、省级、中心级实验课题，采用“课题招标”的形式产生科研课题

8、的主研人员，要求没有参与学校课题研究的老师，自己向学校申请小课题研究，以期通过课题研究到达增强教育教学科研才能，进步教育教学素养程度的目的，使每位老师都可以在科研过程中得到极大地锻炼和进步。其结果不仅进步了这些老师的教育科研才能，而且任课老师参与教育技术课题研究，能使研究成果严密结合教学理论，为教学效劳。这种形式的优点是能将培训理论与教学科研相结合，促进老师的教学从经历型向研究型、专家型开展，但这种方式需要老师花费大量的时间和精力，需要老师有恒心和信心。篇4：老师教育技术才能培训心得体会 纵观此次培训，整个培训课程内容安排充实有效，培训形式新颖有趣，我个人在整个培训期间学习的很投入，很用心，收

9、获也很多，全面提升了自己的教育技术才能和程度，对我以后的教育教学活动极大的帮助。现将学习情况进展总结，主要体会有以下几方面：一、进步了搜索信息和各类软件应用的才能，从而更好地效劳于教育教学。本次培训我学会了frontpage网页制作的相关知识，对于搜索整合教学资料更有条理，学会了freemind思维导图的制作，掌握了迅雷、网际快车等一些下载工具的使用，同时也体会到了利用互联网网上学习的便利，与其他学员进展讨论，也紧随时代的步伐，开场使用博客与学生进展交流，回复学生学习、生活过程中遇到的困难所给我的留言，我成了学生最知心的、可以信赖的人。可以说，网络让我很幸福。同时，我也在指导学生利用互联网获取

10、更多有益的知识而不是网络游戏，颓废、消沉的思想。二、学会了运用多角度，科学、合理的评价学生的学习。以往我在评价学生时，主要是运用测验、考试这种单一的测评方式，用这种方式简单的评价学生好、坏，难免会有些片面，不够客观。通过学习我理解电子档案袋，学生成长记录表的意义，也从简单的结果评价向结合过程性、阶段性评价进展着理性的转变。客观公正的评价学生学习、表现，对掌握每名学生的学习状态更准确，也更有说服力。很感谢这次珍贵的学习时机，虽然培训即将完毕，我们的学习却不能停顿，而是新的开场。我们教育学生必需要树立终身学习的观念，要认识到教育的任务不只是传授现有的知识，更重要的是充分利用现代教育技术，以保持学生

11、强烈的求知欲和学习动机，使学生学会学习，掌握学习方式和方法，学会终身学习。这次培训我获得的不单纯是教育技能，更多的是从专家和学员身上学到的一种钻研和刻苦的学习精神，这种精神让我终身受益。不想说再见，因为有太多的不舍，完毕是新的开场，精彩仍然篇5： 老师教育技术才能培训总结 我有幸参加了本期“中小学老师教育技术才能培训”,在为期50天的培训中，按照培训课程要求，采取“集中培训、网络自主学习”的方式进展，作为学员的我，通过认真收看视频教学，听取辅导员讲授，做好学习笔记、积极参加班级交流和互评。通过培训学习，使我对现代教育技术理念得到了深化的认识和理解。一、感受通过此次培训，我更清楚地知道了新课程改

12、革对老师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去对待我们从事的教育工作，不断地进步自身素质和教育教学程度，不断地总结自己的得失，进步认识，不断学习，才能适应教育开展对我们老师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我进步学习和理论应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多老师及时学习和解决一些实际问题。2、学习内容非常实用，像多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用，上网查找资和一些软件的学习和使用，又为老师深化开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。本次的学习给我感受最深的是，我觉得本次

13、学习重要的不是学技能，学形式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想，一种老师必须具备的先进的教育技术才能。培训更加注重用将来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，从而到达使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探究精神和创造才能的目的。二、收获作为一名数学老师，首先应该具备的就应该是全面系统的学科本位知识。以往，我只是研读一些与教材有关的资料，习惯于积累一点一滴的知识素材。如今，有培训学习网页了。在这里所有的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来方便至极。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为根底，以问题为中心的特色。在这个学习页面上，通过老师

14、引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对数学教学有了深化的理解与考虑；通过参与学习、反1思体会，帮助我认识并掌握了数学教学的新方法、新手段，并且可以有效地运用到自己的实际教学中去总之，能参加本次培训我感到非常的幸运，学习了全新的教育理念，也积累了许多新的知识和经历，更重要的是陈旧教育观念更新和全新教育理念确立的过程。不仅学到了很多有用的知识与技能，更重要的是明白了怎样才能将先进的教育技术合理地融入自己的教学中，使之转化为教学工具，以进一步吸引学生鼓励学生，在拓展自己教学创造力的同时培养和开展学生的创造力。在教学理论中，能自觉地把全新的教学设计理念运用到学科教学中，并加以创造性的应用，真

15、正将信息技术整合于学科教学之中，更好地为乡村教育事业效劳。篇6： 老师教育技术才能培训心得体会 我是一名幼儿园老师，很庆幸区教育部门为我们提供这次培训学习的时机，得到名师传授的教学经历和技术指点。从教以来，我接触教育技术有很长一段时间了，教学中总存在许多困惑，利用这次培训正好给我一个学习的时机，虽然学习很紧张只有二天半的时间，但过得很充实，受益非浅，让我充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。这与以往的培训相比，本次培训具备很大的不同之处。“教育技术才能培训”的内容和我们平时的教学工作严密联络，实用性很强。为我们今后能将信息技术运用到详细

16、的教学工作中打下了扎实的理论根底。同时在老师的有效点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，理解了信息技术和课程整合的优化方法。这一堂堂授课虽然还略显生涩，但也雏形颇具，使我深受启发，并理清了自己的收获：1、承受了教育技术这个新的专业术语。以前每每谈到教育技术才能就想到信息技术，其实教育是一半科学一半艺术，现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析p 教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益。2、深化领会理解了教育过程的各个环节。以前我们的教学更多的是重知识、轻才能；重结果、轻过程；重技术、轻思

17、想等。通过这次培训，使我体会到，要真正上好一堂课，课前的考虑、准备及课后评价、反思与课堂上的组织、教学等环节同等重要。3、学习领会了新的教学形式和教学环境。在这里，我是作为一个学生的角色在课堂里感受合作学习、探究学习，比照自己的学生如插秧苗式的传统教学形式，有了更多合理利用身边的教育媒体激发学生学习兴致的考虑。4、矫正了一些有偏向的想法。以前学校老师每当喊更新教育教学方法时，都会以条件有限为借口。如今我更明晰地知育技术除了利用信息技术外，只要合理、科学地使用教育技术，同样通过传统的媒体也能上出一堂高质量的课。培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我将因此而振

18、作精神，在教育天地中走得更宽，更远。我坚信，短暂的培训将使我终身受益，并为我今后的教育教学拓宽道路，我一定会好好珍藏且不断充实！篇7：老师教育技术才能培训总结 短短的几个月的教育技术才能中级网上培训已经接近了尾声，通过这几个月的培训，进步了我对教育技术的认识，进一步更新了教育观念，掌握了一定的现代教育技术，可谓是收获颇丰。一、更新了观点，转变教学观念，进步认识。在这次培训中，知道了从编写教学设计方案到选择教学所用到的教学媒体；从理解和熟悉信息化教学资到信息化教学资的收信与处理；从教学资的集成与开发到形成完好的教学设计成果；从教学设计的施行评价反思到体验单元教学设计等，学会了很多东西。这次培训让

19、我有时机充实和完善自已，对我来说既有观念上的洗礼，也有理论上的进步，是促进我运用进步技术才能及教学程度才能不断成长的一次培训。二、培训让我学会了坚持，磨练了意志。几个模块的学习要在这么短的时间内全部完成，对于一个工作繁忙的老师来说，确实时间有点紧张，白天上班，忙于学校日常的工作，没有更多的时间上网学习，大多学习时间需要下班后在家自学，因此我每天晚上都要拿出一定时间，边学习边考虑作业，如何能完美的将知识学的好，用于自己教育教学理论中去。假如不是时间紧，我根本没有方法坚持一直学完，而且每一模块的作业都是自己认真考虑，亲自动手做的，在做的过程中学到了信息技术与课程整合的意义。以后不管做什么事，只要坚

20、持一定会做好。三、培训让我更深层次的理解了教学评价。教学的目的是让学生获取知识、培养才能、进步素养。教学评价就是指以教学目的为根据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进展测定、衡量，并给以价值判断。要根据学科特点不断地研习各种各样的评价方法和评价工具，明晰他们能被使用的时间、地点、情境和预期的效果，在理论中不断地积累运用的技巧和经历。只有通过评价，老师才能正确了理解学生的掌握情况与提升情况，学生才能真正的认识自己的学习程度，以便修正自己在学习中的偏向。我认为评价不仅要覆盖知识与技能，而且要反映学生学习的过程与方法、情感、态度和价值观目的，评价要防止评价方法的单一化和

21、简单化，要注意适时适量，要多元化，包含自评，互评，把评价的权利还给学生，突出学生评价的主体地位。也要包含师评，在这个过程中除了要老师给予评价同时老师也要充分发挥“导评”的作用，结合教学实际，教给学生评价的方法，使学生更好地认识自己，改良自己，进步自己。同时用好量规评价，量规不仅可以为学习者指明学习方向，兼顾不同程度的学生。同时也可以为不同的评价者提供统一的判断标准。总而言之，此次学习收获颇多，今后教育教学中我要做到学以致用，在进步自身素质程度才能的同时，进步课堂教学效率，使学生在学习中学会知识，培养学生的创新精神和理论才能，培养全面开展的学生。篇8：老师教育技术才能培训总结 教育技术中级培训将

22、近完毕，我的收获甚多。网络远程培训为我们提供了一个合作交流的平台，一个增强自我学习才能的平台，使我收获良多。经过第五期的计算机中级培训学习，共参与八个模块的学习，另外还有一次集中培训学习。通过本次培训学习使自己的教育教学理念，有了更深层次的进步，改变了传统的课堂教学思维方式与观念，使自己可以与时俱进，在信息时代开展，教学方法与技术手段，信息技术与课堂的整合，进一步进步了教学效率，进步了教学质量。在全国课程改革推进，素质教育日益深化人心的今天，作为教学一线的老师，必须树立终日学习性观念，不断学习，进步自己的理论程度与理论才能，为国家教育人才的培养奠定良好的根底。本次培训采用比拟先进的培训方式远程

23、教育学习，对于这种方式来说，本来就是一种全新的培训形式。学习过程中，不同的老师与老师之间可以互相学习交流，讨论在教育改革中存在的详细问题，讨论在学习过程中，存在的详细问题，讨论在教学理论中存在的详细问题。讨论的问题比拟切合实际，可以实现学为所用的培训目的，除了培训为了考试现实目的之外，从长远的现实的教育教学理论来说，更具有前瞻性。本次培训中所布置的作业，以及所学习的内容，为我们的学习活动提供了一些案例典范，为我们自身的教学理论提供了一些有益的形式和策略借鉴。主题单元设计及主题单元规划思维导图作业的完成，使自己可以把自己在培训中所学到的知识应用到理论中去，稳固了自身的学习成果。研究性学习方案的制

24、定、单元评价思维导图制作、主题单元学习评价量规的设计、单元教学施行方案的设计等等这一系列作业，以及相关培训知识的学习，使自己对新时期信息技术与课程整合使用有了全新的认识。改变自己平常教学中存在的对新时期教育教学评价形式与方法存在的误区，更新了自己的教育教学观念，必将为自己今后的教育教学活动提供实际的帮助和有益借鉴。通过本次培训，使自己认识到在教育改革深化推进的今天，应该教育观念影响下而形成的课堂教学形式，即老师为主导与指导，重视老师的教，学生的学，无视了学生学习主动性调动，扼杀了学生创新意识。随着中国改革开放的日益推进，学校教育需要培养出大批合适社会现代化建立的高素质的人才。在课堂教学中必须改

25、变观念，树立以人为本的理念，坚持以学生为主体，老师为指导，懂得并且在教学理论中树立“授人以鱼，不如授人以渔”的思想，学生学习的方法，想方设法，创造条件，激发学生自主学习的意识。本次培训学习中，通过学习和设计单元学习评价量规，单元教学施行方案等活动，使自己深化认识到学习过程中，不仅要注重对学生学习结果的评价，还要注重对学生学习过程的评价，对学生学习的评价，要注意科学性、合理性，可以激发学生探究问题的意识，激发学生学习学科知识的兴趣，培养学生敢于质疑，大胆思维的才能。只有学生学会和掌握了学习学科知识的方法，才能使老师的教学到达事半功倍的效果。本次网络远程培训，增强了自身的信息技术素养，使自己树立了

26、终身学习的理念。在新课程改革的形势下，将来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，在初步理解现代教育技术理论的根底上，通过网络上详细的文字介绍，相关案例的讲解，信息技术与课程整合的一些技术性知识的讲解，进一步稳固了自己平时自学的和从理论中获得的电脑、网络知识，进一步练习如何申请博客，如何在博客上发表日志，感觉自己的视野一下子扩大了好多。通过与学员们的交流，无论是教育还是教学，我都能取长补短，大大提升了自我。总之，本次培训学习，最初曾感到一些畏惧，但最终通过培训学习，其中的理念策略等使自己受益匪浅，必将使自己的英语课堂教育效率得到很大的提升，也将使自己的一生终

27、身受益。篇9：老师教育技术才能培训总结 经过几个月的远程网络在线学习，教育技术才能中级培训完毕了。虽然培训暂时告一段落，但这种培训方式和效果却不能不令人深思。反思整个培训的过程，充满了紧张和收获的喜悦。培训的节奏紧凑，刚刚完毕了一个模块的学习，另一个模块的学习又接踵而至。虽然感觉自己是一路在奔跑，但是收获的喜悦同样陪伴了自己。在此，我就关于此次培训的谈谈自己的几点感受。一、丰富的学习资，特有的在线学习的平台和互动交流，富于人性化的小组讨论，这种学习方式的变革凸显出教育技术的强大魅力。本次培训，我们通过网络就把学习任务完成了，从时间到空间都给予学习者更大的自由，既能把学习学好，又不耽误工作时间，

28、在学习中，通过大量的课例分析p ，我们的教育教学学理论和信息技术理论都有了明显的进步，分析p 评课的技能也进步了很多。建构理论认为，知识不是通过老师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习过程中其别人包括老师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。对于教育技术理论的学习需要有一个内化的过程。内化要通过教学理论不断地去尝试，建立教育技术理论的认知构造，逐步建构形成个人教育知识，扩大和完善个人知识构造，渐次到达形成教育智慧的最高境界。而至此培训正是表达了这一理念。二、培训形式新颖有趣，培养了学员们的合作意识。这次的学习，是以小组为单位，设立小组代表，既

29、有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下根底。我们共享一个平台，有优秀的助学老师，有自己的小组，还有很多的学伴，大家都能在这平台上进展很好的互动，助学老师很认真的修改我们的作业给予很中肯的评价，对我们很有帮助。学伴之间都非常热心，真正体会到了“一方有难八方支援”的感觉，每次学习之后都进展反思，对自己将来的学习或者对学伴们的学习都是很有启发的。三、培训内容和我们平时的教学工作严密联络，实用性很强。培训中，自己动手规划主题单元，设计研究性学习方案，创立主题资都让自己感受到了在学中做，在做中学的成长。在模块的讨论中，我与其他学员老师一起交流分享了学习的经历与

30、收获，不受时间和空间的限制，收获颇丰。远程教育过程中，每个模块都有反思，有讨论，有作业，有自测，历时也比拟长，想偷懒都很难。作业的分数包括师评和互评两局部，让我们在互评中潜移默化受到优秀作业的影响。从单元施行方案、思维导图及评价量规到单元施行方案都进一步丰富了我的教学根本理论知识，促使我们整合各方面的资，更好的理解信息技术和课程整合的意义，今后我将会将这些知识运用到自己的教学理论中，如在适当的时候运用思维导图来帮助自己和学生梳理思路，在教学过程中注意多元的评价方式，来促进学生的学习。总之，这次培训，我深感受益匪浅。不敢期望这次培训能对我的教育教学起到立竿见影的效果，但至少应该是让我的思想和观念

31、承受一次洗礼，我会努力把这些新的教育技术和教学理念实在恰当的运用到我的教育教学工作中，真正实现课程整合。再次感谢上级领导给我们搭建这个平台，创造这个学习时机，感谢主讲老师的细致、耐心、及时的辅导，感谢在学习中给与我帮助的各位学友老师！篇10：中小学老师教育技术才能论文 老师教育技术才能是老师专业才能的重要组成局部，是老师进展教学活动的灵魂，也是老师专业开展与成长的动力。教育部早在2023年l2月就颁发了中小学老师教育技术才能标准，并于2023年4月启动施行了“全国中小学老师教育技术才能建立方案”，对全国中小学老师教育技术才能开展了大规模的培训。一、黑龙江省在2023年开场参与到“全国中小学老师

32、教育技术才能建立方案”中，在黑龙江省教育厅师范师资处的指导下起草了黑龙江省中小学老师教育技术才能培训施行方案(草案)，在2023年先后开展了3期的省级骨干老师培训工作，并促进老师教育技术才能的培训工作在全省广泛开展。从黑龙江省老师教育技术才能培养和培训的总体情况看，大多数中小学老师的教育技术才能有了不同程度的进步，但是一些培训没有到达预期的效果。除存在老师人员流动、更换频繁以及在职老师投入低等普遍现象外，还存在以下几方面问题：1培训管理体制不顺由于目前老师培训的工程繁多，一些地区多头管理，各有关职能部门没有沟通协调，没有对老师培训的各工程做整体规划，因此出现了重复培训现象，乱办班、乱收费的问题

33、比拟突出。2培训内容存在问题培训内容缺乏统一标准，针对性和实用性不强，缺乏符合老师实际需要的培训内容，与老师教学实际脱节现象比拟突出，导致的结果就是学员在参加培训后仍然不知道该如何将技术应用于教学，也不知道如何应用教学理论来指导技术活动。3培训方式和培训形式还需不断探究和创新目前的教育技术培训根本上采取整齐划一的运作方式，面授式培训仍然是主要形式，基于网络的培训形式还是少数。这样既不能满足学员的个体需要，也难以获得良好的培训效果。4培训的认证评价体系没有建立根据教育部有关文件规定，“全国中小学老师教育技术才能建立方案”分为培训和考试两大环节，其中考试局部由教育部考试中心统一组织施行。教育部推行

34、该方案的总体部署是：2023年组织局部省市试点；2023年开场在全国推开；到2023年底，全国1000万以上中小学老师的绝大多数普遍参加培训，并参加全国统一考试。而目前，黑龙江省参加培训的老师还没有参加过考试。这使老师在培训过程中难以形成学习的紧迫感，没有形成有效的培训制约机制和鼓励机制，培训工作难以获得好的成效。二综合以上的几个问题，为了保证培训工作的安康有序和科学开展，提出以下应对策略:1加强管理，理顺关系，促进培训，工作的全面协调可持续开展充分调动各方面积极性，将“方案”纳入本地区推进教育信息化，施行“农村中小学现代远程教育工程”以及开展新一轮老师培训的整体规划，标准教育技术培训，共同推

35、进方案的施行工作。根据国家有关规定，加强与省内有关职能部门的沟通协调，理顺老师培训管理体制，统筹考虑本地相关培训工程，确保中小学老师教育技术培训工作标准、有序地开展。2统筹兼顾培训对象的特点，确定教育技术培训的重点内容教育技术的范围是非常广泛的，对广阔中小学老师进展培训，必须把重点放在对教育教学最关键的内容上，即核心内容。当然，根据不同的培训对象，现代教育技术培训内容的侧重点也应有所不同。由于新老师缺乏现代教育理论，在现代教育技术培训中，必须注重现代教育技术的根底理论的培训，这是现代教育技术的理论和理论的必然要求。而中老年老师大多具有一定的教育理论知识和教育经历，但对于计算机技术、网络技术和多

36、媒体技术的掌握普遍感到困难，应以多媒体CAI作为现代教育技术培训的重点内容。3创新培训形式，注重实效，采用多种形式的培训方法充分利用“人网、天网、地网”等多种途径，开展老师培训工作。充分发挥“农远工程”应用效益，引导老师通过光盘、文本等优质资，进展自主学习和集体研修，以解决局部地区硬件设备陈旧，且设备缺乏的问题；要制订详细可行的培训方案，要注重实效，在教材设计、培训形式、教学方法上力求刨新。在骨干老师培训采用集中面授形式学习的根底上，鼓励探究多种形式的培训形式。积极组织力量进展研究与开发，尽早为老师提供基于因特网的远程学习台及与之配套的网络课程和学习资，提供在线学习支持效劳和IP资效劳，以满足

37、各地以多种形式开展教育技术培训的需要。4过程评价与终结考试相结合，加强培训质量监测中小学老师教育技术才能建立方案要求老师必须承受培训，对参加培训的老师，采用新的“老师教育技术才能培训质量监测与过程性评价系统”进展过程性评价，评价后所得的学分计人老师继续教育学分。过程性考核合格是学员参加教育技术才能程度考试的前提条件，培训完毕后参加由教育部组织的“教育技术才能程度考试”，以保证教育技术才能培训的严肃性和标准化。总之，我们应以科学开展观为统领，以进步老师教育技术应用才能、促进现代教育技术在教学中有效运用为目的，以信息技术与学科教学有效整合为内容，按照“总体规划、分步施行、学用结合、注重实效”的原那么和“培训、考试、认证”一体化的要求，随时研究老师培训过程中所面临的问题和提出应对策略，大力推进我省中小学老师教育技术才能建立，努力造就一支具有较强教育技术才能的新型老师队伍，更好地为施行素质教育和根底教育改革开展效劳。第 23 页 共 23 页