数学二年级下册第三单元《剪一剪》教案（精选14篇）

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1、数学二年级下册第三单元剪一剪教案精选14篇篇1：数学二年级下册第三单元剪一剪教案 数学二年级下册第三单元剪一剪教案教学内容：教材P32页例4和练习七的第711小题。教学目的：知识与技能：通过折一折、画一画，能剪出连续的对称图案。过程与方法：通过剪出的图形，找出规律，加深对平移的认识。情感态度与价值观：在剪纸活动中，感受其中蕴含的数学知识及数学美，培养想象力和创造力。教学重点：剪出连续的对称图案。教学难点：发现图中蕴含的数学规律。教学方法：观察法，分层次教学法。教学准备：课件、学具等。教学过程：一、复习引入。同学们，我们已经学习了有关平移和旋转的知识，请你完成下面的练习。1、学生完成教材P34页

2、练习七的第7小题。(1)、学生独立判断。(2)、全班交流，说说自己的想法。2、学生完成教材P34页练习七的第8小题。谈话：你瞧，平移和旋转在生活中的应用可真广，刚刚同学们说钟面上指针的运动是旋转，老师这里有一个钟面，你能写出分针从12旋转到下面各个位置所经过的之间吗?(1)、学生独立完成。(2)、全班交流，说说自己的想法。二、探究新知。看来同学们对平移和旋转的知识掌握得还不错，今天我们继续运用前面学习的知识来解决问题。学习例4。你能剪出像右面这样手拉手的4个小人吗?1、知道了什么?学生读题、观察后交流。看图可知：每个小人都是轴对称图形，要剪出并排排列的手拉手的4个小人。2、应该怎样做呢?学生如

3、今小组内交流，共同探究后汇报交流。(1)、先剪出1个小人。怎样剪呢?汇报剪法。首先把一张纸对折，在对折线这一边，也就是在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是1个小人。注意：中间的折痕不要剪开，否那么这个小人是断开的。(2)、再剪出手拉手的2个小人。汇报剪法。首先把一张纸对折再对折，在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是手拉手的2个小人。注意：一是小人的中线一定是折痕这一边，否那么剪出来的就会出现两个半人的小人;二是小人的.胳膊要画到纸的边缘，不能断开，否那么剪出来的小人就不能连到一起。(3)、最后剪出手拉手的4个小人。汇报剪法。首先把一张纸对折三次，在不开口处画出半个小人，

4、然后沿虚线剪开，展开就是手拉手的4个小人。3、尝试剪一剪，体验成功。根据刚刚同学的汇报，自己试一试，看看能不能成功?4、汇报交流经历。同学们，你在剪连续的手拉手的小人的过程中，你们从剪1个小人2个小人4个小人，这是一种非常重要的数学学习方法：化繁为简。那在剪连续的手拉手的小人时要注意什么?(学生交流)对!剪出的连续小人应注意：对折;从闭口处画起;连接处不能剪断。5、老师评价后小结。通过刚刚的研究我们解决了剪出手拉手并排排列的小人的问题。同学们通过观察，发现每个小人平移就是下一个小人;然后根据图形的对称性，只要在反复对折好的纸上沿折痕一边画出图形的一半，沿虚线剪开，就会剪出多个一模一样的图形。在

5、生活中，我们很多时候都需要用仔细观察，认真考虑的方法来解决问题。三、拓展练习，运用新知。1、学生完成教材P35页练习七的第10小题。用教材第121页中的学具拼一拼，看看能拼出什么图案。(1)、学生在小组内拼一拼。(2)、各小组展示交流，说说自己组的想法。2、学生完成教材P35页练习七的第11小题。拿正方形的纸，按下面的方式折一折、剪一剪。指出不同剪法展开后分别得到的图案。(1)、学生动手操作按要求折一折、剪一剪。(2)、学生展示交流，说说自己的发现。3、学生完成教材P35页练习七的第9小题。用学具卡片中的圆片制作一个数字转盘。两人一组，每人各转两次，计算出两个数的积，比比谁的积大。学生弄懂题意

6、后，老师先用课件演示，跟学生一起玩转盘游戏。再让学生在课后制作转盘并玩一玩。想一想：假如两次转出的数的积大的那个同学获胜，谁获胜的可能性大?四、全课总结。今天的学习，你有什么收获?五、板书设计。剪一剪，剪纸人：(1)对折(2)画半个人(3)剪一剪篇2：数学下册剪一剪教案 教学目的1、让学生剪出连续的对称图案。2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。3、培养学生边考虑边操作的良好学习品质。4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美才能。教学重、难点能剪出各样图形。教学过程一、提醒课题同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。二、探究新知1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它

7、对折，然后在不开口的有折痕折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，翻开会是什么？你给它取个名字吧。2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了如今这个样子。对于学生的答复。给予肯定。那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。1小组讨论，组员每人那一张纸，边考虑边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进展演示，集体汇报。方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。方法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。方法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。方法4、把纸对折一次，画出一个完好的小人。2试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中

8、，老师搜集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里？及时帮学生订正。3小结：看来要剪出两个完好的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。3、稳固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。学生再活动一次，再剪一次。想一想，假如把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？说理由4、发挥想象，自主创意出示老师作品，让学生给予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。三、总结评价这节课你掌握什么本领？篇3：剪一剪教案 剪一剪教案理论活动:剪一剪第二次教案 虞思 教学内容：小学数学二年级下册P46-47 教材分析p ： 这局部教材取材于中国民间传统的手工艺“剪纸”设计了两

9、个比拟简单的剪纸活动。通过这个活动，一方面培养学生的动手理论才能，另一方面在探究规律的过程中可以培养学生初步的形象思维才能和逻辑思维才能。这个活动主要通过学生亲自动手剪一剪，剪出有规律的图形，结合图形的平移和旋转的认识，并从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而进步学习的兴趣。教材还提出了一些启发的的问题让学生通过观察剪纸过程中图形的形成进展简单的推理。另外，教材也留给学生创作的空间，学生可以自己设计其他的图案，充分发挥学生的想象力和创造性，初步培养学生的创新意识。 教学目的： 1、通过剪一剪锻炼动手才能,感受图形的平移和旋转。 2、通过观察图形的形成过程，探究剪纸的方法，培养初步的空间观

10、念和抽象逻辑思维才能。 3、通过设计创作自己喜欢的图案，体验成功的乐趣，进步学习兴趣，初步培养创新意识。 教学重点：增强学生的动手操作才能。 教学难点：培养学生初步的空间想象力和创造力。 教学准备：课件、剪纸样品、剪刀、正方形长方形彩色纸等，学生按4人分组合作学习。 教学设计： 一、激趣导入 1、课件展示：中国剪纸艺术作品 师：我们先来欣赏一些图片。同学们，你们知道这是什么吗？ 老师介绍：剪纸是中国传统的民间艺术之一，被喻为“民间艺术之花。”学生欣赏 2、师：你喜欢这样的剪纸吗？课件出示在有关平移的剪纸 你想剪出这样的图形吗？剪纸里藏着许多与数学知识有关的小机密呢！今天我们就先学习一些简单的剪

11、纸方法。看看哪个小朋友能从剪一剪中学到数学知识，我们来比一比，哪个小朋友学到的知识多。发智慧星提醒课题：剪一剪 二、理论操作，构建新知 1、单一对称小纸人剪法展示一个小纸人 1师：瞧，这是小纸人皮皮，你知道它是怎么剪出来的吗？ 想一想为什么只画半个小人就能剪出一个小人？ 2、长方形连续对折2次 1猜一猜 师：老师把纸连续对折2次，请大家猜一猜能剪出几个小纸人？ 2学生尝试画 师：我应该怎么画？画在哪边？在不开口的或开口的 两种方法都让学生尝试，按自己的方法来 (3)剪纸，师巡视注意各种不同的作品。 4展示，评价 出示有不同问题的作品，请学生议一议，找出原因。并提出改良的方法。 问题1、断开的小

12、人。 原因：没有把小人的胳膊画过边。 问题2、中间是整个小人，两边是半个小人。 原因：应该不从开口的那边画。 老师小结：看来要剪出完好的、连续的小纸人，不仅要把胳膊画过边，还要从不开口的那边画。请大家以后要注意这些问题。 板书：对折2次 3、长方形连续对折3次 1师：猜一猜，把长方形纸连续对折3次，能剪出几个小纸人？ 2剪一剪验证 A画一画 师：如今就请同学们开场画一画，可以跟着老师一起画。 B剪法 在学生活动过程中，老师注意搜集出现不同问题的作品。 C展示成果，汇报结果 师：如今就请小朋友说一说，连续对折3次能剪出几个连续的皮皮？ D找规律 仔细观察，你有什么发现？着重讲出多一半 4、，猜一

13、猜，连续对折4次 假如将长方形纸条连续对折4次，猜一猜会出现几个连续的皮皮？ 师展示作品。 师：我们一起来看一下，对折一次，出现1个皮皮，对折两次，出现2个皮皮，对折三次，出现4个皮皮，那么对折四次，会是几个呢？仔细观察，再想一想。 5、总结折纸规律 对折一次： 对折二次： 对折三次： 对折四次： 每次的小人都会比上一次多一半。 师：你能根据这样的规律，猜一猜连续对折五次，会出现几个皮皮？ 6、纸人剪法展示四个围成一圈小纸人图样 1引导观察：这些皮皮和我们刚刚剪出的皮皮有什么一样？什么不同？ 是我们学过的什么知识呢？平移和旋转 那么围成一圈的小纸人都是围着中间在那转圈，对吗？ 2演示纸的折法，

14、老师示范 3学生操作，老师巡视指导，纠正错误折法。 师：通过折，你能找到四个皮皮绕着旋转的那个点吗？正方形的中心点 画半个皮皮时，头应朝向哪儿？结合课件强调找准画小人的位置和头朝的方向 4展示学生作品，评一评。 4、引导比照两种剪纸，得出： 并排排列的皮皮可以通过沿着第一个皮皮的手臂平移得到其他几个； 围成一圈的皮皮可以看作第一个皮皮绕正方形中心点旋转得到其他几个。 三、课堂总结 剪这些小纸人的图案，运用了我们学过的什么知识？轴对称、平移、旋转的知识在剪的过程中，你得到了什么收获？篇4：二年级数学剪一剪说课稿 一、教材分析p 1、教学内容剪一剪是义务教育课程标准实验教科书数学人教版二年级下册第

15、三单元图形与变换后的理论活动课。2、教材简析这局部教材取材于中国民间传统的手工艺“剪纸”，设计了两个比拟简单的剪纸活动。通过这个活动，一方面培养学生的动手理论才能，另一方面在探究规律的过程中可以培养学生初步的形象思维才能和逻辑思维才能。3、教学目的知识与技能：通过观察、操作等理论活动，进一步加深对平移和旋转新知的认识。培养学生动手理论才能，并初步获得绘图、剪图等技能。数学考虑：在对简单图形变化、运动规律的探究过程中，开展空间观念，培养形象思维才能和逻辑思维才能，初步浸透变换的数学思想方法。在解决问题过程中，能进展简单的、有条理的考虑。解决问题：能在老师指导下，从日常生活中发现简单的数学问题。有

16、与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。情感与态度：在同伴和老师的鼓励与帮助下，对身边的数学有好奇心，可以积极参与数学理论活动。能克制在数学活动中的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。理解并喜欢中国民间的传统工艺“剪纸”。4、教学重点画和剪1个小人，2个、4个连续的小人。5、教学难点找“纸对折的次数增加，小人的个数也不断的增加，而且正好是原来的两倍”的规律。6、教学准备学生准备剪刀、蜡光荣纸，老师准备多媒体课件、板书贴片、展板等。二教学流程一情境渲染，复习导入二提醒新课三活动剪出1个的小纸人，2个和4个并排排列的小纸人。四开放活动五本课小结三教法学法本次教学活动

17、是以“自主探究动手理论总结整理”为教学框架构造，注重让学生自主探究剪的技巧，主动构建并理解知识，以学生的开展为本，强调对学生形象思维才能和逻辑思维才能的培养，融观察、理论、交流、评价等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。1、探究过程中的主动建构。从本质上讲，学生的数学学习过程是一个自主建构，自己对数学知识进展理解的过程。本节课充分表达了这一理念。如在剪连续的小人时，老师并没有告诉学生应该怎样剪，而是通过看一看、说一说、试一试、议一议等环节，让学生经历一系列的探究活动，在考虑、尝试、理论的根底上，自主探究并理解知识。2、理论活动中的思维训练。从数学的开展来看，它本身也是充满着观察与猜测的

18、活动。在教学中老师不只是让学生动手做一做，还注重培养学生的观察、考虑、分析p 等才能，从而培养学生的创新意识、提升思维才能。如当学生剪出一些不规那么的图形后，引导学生对出现的问题进展分析p ，并找出解决的方法，在这样的过程中，学生去猜测、推理、分析p 、表达进展自主思维活动。老师的设计层层推进，从剪一个小人，剪两个连续的小人，到剪四个、八个连续的小人，再到剪自己喜欢的、漂亮的连续图案，这样的设计正是遵循循序渐进的原那么逐步促进学生思维程度的进步。3、总结整理过程中的思维发散。学生经历了探究过程之后，总结分析p 是非常必要的，可以促使学生的思维得以开展。如老师在学生理论活动后引导学生进展观察，从

19、而发现“纸对折的次数增加，小人的个数也不断的增加，而且正好是原来的两倍”的规律，这样的训练可以发散学生思维，促使学生的思维程度得到新的开展。板书设计：剪一剪小人个数 对折次数一个小人图 1二个小人图 2四个小人图 3篇5：二年级数学剪一剪说课稿 折叠折叠，剪切，打击战斗故事【设计理念】本课程主要是在学生们知道几种常见的图形图形，通过折叠，剪切，打架学生的活动，简单的图形分解和拼凑起来，初步培养学生的动手才能，开展学生的空间概念和创新意识。促进学生的自我开展，创造学生主动学习，探究学习的学习气氛，使学生初步形成有意识的合作意识，培养学生观察，想象和语言技能，给学生充分考虑和表现自己的时间和空间。

20、教学过程主要使用折叠，剪切，比赛，说话等活动，使学生在操作，探究，观察活动中学习知识，为学生充分发挥空间的想象力。在课堂上从学生开场考虑，设计了大量的动手活动。同时注重运作和考虑，共同探究指导学生在运作中的考虑，运作作为探究知识的手段，以运营为载体，充分发挥学生的想象力。学生分析p 学生在飞机图形的生活中有很多知觉知识，经过前面的学习，学生在观察的操作中已经观察到， 理解常见的四种平面图形，正方形，矩形，三角形和圆形，在此根底上学习这一课，学生们非常喜欢。有些学生非常英俊的才能，会用纸张折叠出几种图案;有些学生可以折叠图案;有些学生不会折叠。鉴于学生的认知程度不同，他们应该注重教学设计。一年级

21、学生抽象思维差，不喜欢乏味的解释和分析p ，对于学生的特点，本课通过自己喜欢的游戏教学教学，教学过程主要使用折叠，剪切，比拼，让学生操作，探究，观察活动，学习知识，为学生充分提供空间的想象力，激发他们对学习的兴趣，培养想象力和创造力。【教学目的】1，通过折纸，切纸，拼图等活动，进一步理解图形图形的特点。2，将使用矩形，正方形，三角形和圆形拼写出一些形式。3，体验数学学习的乐趣，培养积极探究精神，学会欣赏别人，建立与人的合作意识。4，初步培训理论操作，观察，想象，开展学生的空间概念和创新意识 的【教学过程】首先，创造情况，激发兴趣创造一个戏剧的王国的智慧的情况，让学生欣赏国王画三幅画，审查了几个

22、常见的图形图形，这导致的主题。设计意图：通过智慧的宫殿这种情景设计，可以发动学生的热情学习，并通过国王的三个笔画学习飞机学习图形，学生想象力的开展。二，亲身操作，探究新知识新的赠款，设计打破了游戏，刺激学生学习兴趣。设计意图：打破游戏是小学生最喜欢的方式，它可以娱乐，让学生在高中玩，在学校玩，教学效果不错，而在智慧的王国可以让他们在轻松的环境中开场学习。第一个：折叠一下，剪一个学生第一步切割广场，总结了法律。设计意图：学生在老师自己的帮助下有自己的学习方法，有利于后面这种方法的内容探究学习。二折：折叠，剪切让学生折叠矩形，三角形和圆形。 加强难度设计意图：矩形，三角形，圆形 折叠成同样的两局部

23、，有很多种折叠方法。学生在理论中理论探究不同的法律，在小组展示，交流，学习，给予学生充分反思和自我表达的空间。 三，稳固和完善，开展思维第三个障碍：打一场战斗，议论第一步学生享受各种各样的谜题，和议论哪些平面图形从什么？法术终究是什么？设计意图：在同一张表的过程中，让每个孩子充分表达自己的想法，并尝试承受别人的观点，分享成功的经历。第二步让学生模拟战斗，让学生拼图游戏，使用平面图形拼写出各种漂亮的图案。设计意图：使用矩形，方形，三角形和圆形拼图，为学生提供动手理论的时机，让学生使用大脑和大脑，在操作的活动中掌握知识，引导学生学习，矩形，方形，三角形和圆形的特点明晰的理解了教学过程，让学生模拟第

24、一场战斗，然后自由创意，不仅有助于学生想象力的开展，而且锻炼口头表达，同时携带合作学习有利于进步学习质量。 第四，整个课程总结，谈谈感受获得智慧和更多的星奖，整个班的完毕。设计意图：经过一系列打破性的游戏，学生学会在知识中发挥，培养活泼在教室气氛的才能，重要的是让学生使用脑和大脑，充满活动，实现生动，活泼，积极和快乐的学习最终选择的智力多星，使学生学会自我评价，客观地评价别人，知道如何有一定的评价标准。篇6：二年级数学剪一剪说课稿 我说课的题目是，下面我从说几个方面对本课的教学进展一下阐述：一、说教材一教材的地位与作用 。剪一剪是义务教育课程标准实验教科书数学人教版二年级下册第三单元图形与变换

25、后的理论活动课。这局部教材取材于中国民间传统的手工艺“剪纸”，设计了两个比拟简单的剪纸活动。通过这个活动，一方面培养学生的动手理论才能，另一方面在探究规律的过程中可以培养学生初步的形象思维才能和逻辑思维才能。二教学目的。根据本节课在教材中的地位和作用，根据新课程标准的根本理念和学生的认知程度，我拟定了一下教学目的：1知识目的：通过学生亲自动手剪一剪，锻炼学生的动手理论才能，感受图形的平移。2才能目的：通过观察图形的形成过程，探究剪纸的方法，培养学生的初步形象思维才能和逻辑思维才能。3情感目的：让学生剪出漂亮的图案，体验成功的快乐，初步培养学生的创新意识。同时对学生进展美育教育，加强学科之间的整

26、合。三教学重点、难点。教学重点：画和剪1个、2个、4个连续的小人，增强学生的动手操作才能。教学难点：找“纸对折的次数增加与小人个数的增加之间的关系”的规律。培养学生初步的空间想象力和创造力。四教学准备：学生准备剪刀、彩纸，老师准备多媒体课件、板书贴片、展板等。二、说教法、学法1、教法分析p ：本次教学活动是以“自主探究动手理论总结整理”为教学框架构造，注重让学生自主探究剪的技巧，主动构建并理解知识，以学生的开展为本，强调对学生形象思维才能和逻辑思维才能的培养，融观察、理论、交流、评价等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。2学法指导：本节课我从学生的已有知识出发，引导学生通过动手理论操作

27、去观察事物，考虑问题，使学生真正实现从“学会”到“掌握”这种质的飞跃。三、说教学过程一创设情境，提出问题二动手理论，感受新知三归纳总结，拓展思维四板书设计一创设情境，提醒课题。1.向同学们展示漂亮的剪纸图片。让学生观看自己感兴趣的剪纸图片，激发了他们的学习兴趣，也表达了课程标准的新理念：数学知识于生活。二动手理论，感受新知：1猜一猜。老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的有折痕折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，翻开会是什么？唤起学生对对称图形的回忆，有意识的为下面的探究新知做好准备。2.说一说，剪一剪。让学生观察刚刚剪下来的小纸人变成了什么样子？并让小组讨论说一说，怎样才

28、能很快剪出两个连续的小人。主要采取启发、动手操作、交流为主的教学方法，并在理论过程中努力培养学生观察、交流、合作的学习品质。3评一评。在学生活动过程中，老师搜集学生的不同作品。并让学生评一评，议一议这些作品好在哪里？不好在哪里？设计意图：通过评一评，议一议，使学生认识到在剪纸过程中应注意的问题，并加深对图形平移的认识。4想一想，找规律。让学生把一张长方形的纸对折三次，看一看能剪出几个连续的小纸人？并想一想假如把纸对折四次，又能剪出几个连续的小纸人呢？设计意图：以上做法，鼓励学生积极考虑，开动脑筋，充分表达新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。并让学生在想一想的过程中去独立发现

29、其中所蕴含的数学规律。5开放活动。老师先出示自己剪出的连续图案，并让学生评价。然后让学生剪一剪自己喜欢的连续图案，并向其他同学展示。这一教学环节留给学生创作的空间，充分发挥了学生的想象力合创造力。培养了学生的创新意识。使学生体验到成就感，更使学生感受到数学的美。让不同的学生在数学上得到不同的开展。三质疑总结，反思评价 。1.你发现纸对纸次数的增加与小人数的增加之间的规律了吗？2. 他们之间的规律是什么？ 3. 你要提醒大家注意什么？ 4. 你有什么感想？5. 你还有什么疑惑？6.你感觉自己今天表现如何？7.你认为剪连续的图案应注意什么？四板书设计篇7：二年级数学剪一剪说课稿 教学目的：1、通过

30、学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手理论才能。2、结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。3、在探究规律的过程中培养初步的形象思维才能和逻辑思维才能。教学重点：动手剪出有规律的图形。教学难点：培养学生的形象思维才能和逻辑思维才能。教法：观察法，分层次教学法。借助图形，组织观察，组织学生通过观察图片、课件等活动，初步认识剪纸的方法。教学过程：一、情景引入谈话：同学们，剪纸艺术于我国，有千百年的历史，是我国的国宝，在世界上享有很高的声誉。今天，老师带来一些剪纸作品，请同学们欣赏。老师展示一些剪纸作品让学生欣赏。课件出示教材第31页的剪纸。谈话：这些剪纸作品漂亮吗？这些剪纸中有些

31、是轴对称图形，你能找出来吗？师：这些民间剪纸具有高的艺术价值，是民间艺术的美的展示，你们想学习剪纸吗？引入课题：这节课我们就一起来动手剪一剪。二、互动新授1、老师展示课前剪好的一排小纸人。1谈话：这是老师剪的剪纸，你能看懂老师剪的是什么吗？手拉手的四个小人。追问：剪出的小人有什么特点？学生明确：每个小人都是一模一样的，每个人都是轴对称图形，四个一样的小人是手拉着手的。2老师：同学们真棒，找出了它们的特点，这四个小人是并排排列的，你们想知道老师是怎样剪出来的吗？你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？2、组织学生观察剪一个小人。1猜一猜。谈话：一下子剪四个小人有点难，我们可以先试着剪出一个小人。那怎

32、样能又快又好地剪出一个小人呢？小组讨论，汇报结果。老师引导谈话：老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的这边画半个小人，请大家猜一猜，沿着线把它剪下来，翻开会是什么？学生猜测，验证，尝试剪一个小人，老师将学生的作品展示在投影仪下。2为什么只要剪半个小人，就能剪出一个完好的小人呢？学生有了学习对称图形的根底，因此剪一个小人的方法可以让学生回忆自己去剪。3追问：假如在开口的这边画半个小人，会出现什么情况？学生尝试剪。明确：假如在开口这边剪，会出现两个一半的小人。谈话：看来即使是简单的剪纸也是需要技巧的，我们可以结合轴对称图形的知识，先画出半个图案，再剪，就能形成一个完好的图案，还要注意不要在折纸

33、开口处剪。3、组织学生剪2个小人。谈话：我们已经会剪一个小人了，你们怎样剪2个拉手的小人呢？先让学生试着折纸，考虑。明确：对折两次就能剪出2个小人。学生试着折纸，对折两次，在不开口处画出半个小人，画小人的胳膊时要一直延伸到纸的.边缘，最后剪开。展示学生的作品。4、自主交流，组织学生学习剪一排小人的方法。1我们已经会剪2个小人了，你们怎样剪4个手拉手的小人呢？组织学生分组剪一排4个小人，先让学生试着折纸，考虑。学生操作时，老师要深化到学生中，发现问题，解决问题。利用课间展示剪一排4个小人的方法。老师明确：把长方形纸对折后，只画半个小人，小人的中线应都是折痕的一边，画小人的胳膊要一直延伸到纸的边缘

34、。2展示学生的作品。说说自己在剪的过程中所遇到的问题。5、谈话：我们刚刚剪出了4个小人并排手拉手的图形，你能想方法剪出8个小人并排手拉手的图形吗？学生考虑，指名上台演示，试着说说剪的方法。学生分小组剪出8个小人并排手拉手的图形。6、提问：这些小人之间的位置变化有什么特点？平移老师小结：这些小人不管是4人并列的还是8人并列的，都是通过1个小人平移所得。三、稳固练习完成教材“练习七”第12题。课件出示：4个小人手拉手地站一圈。1、同学们请看，这4个小人不是并排站着了，而是手拉手地站一圈呢，你能剪出这样的图形吗？小组合作试一试。先让学生董脑筋想想应采取哪种方法，想好了，再动手理论。老师提示：剪这样的

35、图形需要的是什么样的纸张？正方形纸怎样折才能剪出来？先将正方形纸上下对折，再左右对折。老师利用课件展示剪一圈小人的方法。学生看课件演示，学习剪一圈小人的方法。重点明确正方形纸的方法。2、组织学生分组剪一圈小人。学生操作时，老师要深化到学生中，发现问题，解决问题。3、组织学生展示作品。学生互相评价，并提出自己在剪的过程中所遇到的问题。4、组织学生观察：这些小人之间的位置变化有什么特点？旋转四、课堂小结师：你觉得本节课有哪些收获？学生自由发言。老师小结：这节课我们利用我们学过的轴对称图形的知识感受了一把兼职的快乐，剪出了平移和旋转的图形。根据图形的对称关系，我们只需要画出半个小人，就能剪出一串完好

36、的小纸人或围成一圈的小纸人。同学们的身边还有各种各样的剪纸，上面有很多好看的图案，你们想不想剪出更多更美的图形呢？请同学们自己设计一个图案，并剪出来展示。板书设计：略。篇8：二年数学下：第三单元剪一剪设计 二年数学下：第三单元剪一剪设计第三课时 剪一剪教学内容：教科书第46页教学目的：1、让学生剪出连续的对称图案。2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。3、培养学生边考虑边操作的良好学习品质。4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美才能。教学重、难点：能剪出各样图形。教具准备：彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。教学过程：一、提醒课题同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪

37、。设计意图开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。二、探究新知1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的有折痕折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，翻开会是什么？你给它取个名字吧。设计意图唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了如今这个样子。对于学生的答复。给予肯定。那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。1小组讨论，组员每人那一张纸，边考虑边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进展演示，集体汇报。a)方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。b)方法2、把

38、纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。c)方法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。d)方法4、把纸对折一次，画出一个完好的小人。2试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，老师搜集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里？及时帮学生订正。设计意图这是一个 重要环节，让学生通过观察两个连续的小人，加深对图形平移的认识。3小结：看来要剪出两个完好的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。3、稳固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。悟规律 1、学生再活动一次，再剪一次。想一想，假如把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？说理

39、由设计意图以上做法，鼓励学生积极考虑，开动脑筋，充分表达新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。4、发挥想象，自主创意出示老师作品，让学生给予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。三、总结评价 这节课你掌握什么本领？教学反思：篇9：二年级数学下册剪一剪教学反思 人教版二年级数学下册剪一剪教学反思核心提示：这节活动课以前从来没有上过，看了书本，只有简单的几幅学生剪好了的画面和一种折叠纸张的方法。至于其中的奥秘，根本没有展示。我以为，是节简单的课。后来，在观看别人的教学视频时，觉得这节课里面有一些微妙，又.这节活动课以前从来没有上过，看了书本，只有简单的几幅学生剪好了的画面和一种折叠

40、纸张的方法。至于其中的奥秘，根本没有展示。我以为，是节简单的课。后来，在观看别人的教学视频时，觉得这节课里面有一些微妙，又找了几篇教案，才发现，奥秘多着呢。屡次反复揣摩 我觉得学生对本堂课的内容应该比拟感兴趣。只要老师引导得当，适当鼓励，加上观看图片效果，个别示范，小组交流互助折、画、剪及评价活动，课堂气氛会比拟热烈。就定下来把它作为公开课。鉴于两种形式的剪纸难度不同，学生对轴对称图形并排排列的四个小纸人会比拟容易掌握，而对剪旋转图形围成一圈的小纸人会感到有难度。解决这个难点的关键是看书本示范图，老师作好讲解与示范，加上小组内互助来完成。课中，我通过欣赏与操作，进步学习兴趣。这是在教学平移、旋

41、转后进展的一次有趣的剪纸理论活动。通过观看图片，老师示范、听讲解、说剪纸方法，既有独立思维及操作过程，又有小组合作交流互助，老师以参与者的身份，引导学生把自主探究与理论操作相结合。培养学生获取知知识的才能，加深学生对图形的平移和旋转的知识并从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦重要的是，我希望在教学活动中努力表达数学味。动手与动脑相结合，开展学生推理才能与空间想象力。通过剪一些较简单的图形，提出并解决一些启发性的问题。可以发现图中蕴涵的数学规律。建立初步的空间观念。如剪八个手拉手的小纸人，剪八个围成一圈的小纸人，留给学生自己讨论，最后一个环节设计了让学生自己设计一组图形，给学生充分的创作空间，

42、发挥学生的想象力和创造力，初步培养学生的创新意识，同时也进一步培养了学生的逻辑思维，形成简单推理。篇10：二年级数学下册剪一剪教学反思 二年级数学下册剪一剪教学反思这节活动课以前从来没有上过，看了书本，只有简单的几幅学生剪好了的画面和一种折叠纸张的方法。至于其中的奥秘，根本没有展示。我以为，是节简单的课。后来，在观看别人的教学视频时，觉得这节课里面有一些微妙，又找了几篇教案，才发现，奥秘多着呢。屡次反复揣摩 我觉得学生对本堂课的内容应该比拟感兴趣。只要老师引导得当，适当鼓励，加上观看图片效果，个别示范，小组交流互助折、画、剪及评价活动，课堂气氛会比拟热烈。就定下来把它作为公开课。鉴于两种形式的

43、剪纸难度不同，学生对轴对称图形并排排列的四个小纸人会比拟容易掌握，而对剪旋转图形围成一圈的小纸人会感到有难度。解决这个难点的.关键是看书本示范图，老师作好讲解与示范，加上小组内互助来完成。课中，我通过欣赏与操作，进步学习兴趣。这是在教学平移、旋转后进展的一次有趣的剪纸理论活动。通过观看图片，老师示范、听讲解、说剪纸方法，既有独立思维及操作过程，又有小组合作交流互助，老师以参与者的身份，引导学生把自主探究与理论操作相结合。培养学生获取知知识的才能，加深学生对图形的平移和旋转的知识并从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦重要的是，我希望在教学活动中努力表达数学味。动手与动脑相结合，开展学生推理才能

44、与空间想象力。通过剪一些较简单的图形，提出并解决一些启发性的问题。可以发现图中蕴涵的数学规律。建立初步的空间观念。如剪八个手拉手的小纸人，剪八个围成一圈的小纸人，留给学生自己讨论，最后一个环节设计了让学生自己设计一组图形，给学生充分的创作空间，发挥学生的想象力和创造力，初步培养学生的创新意识，同时也进一步培养了学生的逻辑思维，形成简单推理。篇11：二年级数学剪一剪教学反思 二年级数学剪一剪教学反思剪一剪是学生在学习了对称的根底上教学的，是一堂数学活动课。既然是数学课就要和一般的剪纸课有区别，即要有它的数学味，这也是我上这节课所力求到达的。本节课我安排了屡次猜测，在课的一开场我就出示我剪好的一个

45、对称的小人给学生来欣赏，让学生猜一猜我是怎么剪出来的。然后根据自己的猜测，来动手理论一下，来验证猜测是否正确。之后让学生猜测如何剪出连续的两个小人，四个小人，然后根据猜测一一验证。当出现剪出的小人和老师展示的不同，再共同猜测他是怎么在剪的，分析p 错误的原因，在失败中找到真理。这样既让学生经历了猜测、验证的数学理论过程，也培养学生自主探究的学习精神，表达了学生的主体性，整节课学生的学习兴趣非常浓重。此外我这堂课是采用四人小组合作的方式进展的，培养了学生的合作探究的精神。整堂不是简单的手工课，是有浓浓数学味的数学活动课篇12：二年级数学剪一剪教学反思 剪一剪是学生在学习了对称的根底上教学的，是一

46、堂数学活动课。既然是数学课就要和一般的剪纸课有区别，即要有它的数学味，这也是我上这节课所力求到达的。本节课我安排了屡次猜测，在课的一开场我就出示我剪好的一个对称的小人给学生来欣赏，让学生猜一猜我是怎么剪出来的。然后根据自己的猜测，来动手理论一下，来验证猜测是否正确。之后让学生猜测如何剪出连续的两个小人，四个小人，然后根据猜测一一验证。当出现剪出的小人和老师展示的不同，再共同猜测他是怎么在剪的，分析p 错误的原因，在失败中找到真理。这样既让学生经历了猜测、验证的数学理论过程，也培养学生自主探究的学习精神，表达了学生的主体性，整节课学生的学习兴趣非常浓重。此外我这堂课是采用四人小组合作的方式进展的

47、，培养了学生的合作探究的精神。整堂不是简单的手工课，是有浓浓数学味的数学活动课篇13：小学数学二年级下册第三单元教案 小学数学二年级下册第三单元教案【教学内容】教科书第36页例6及相应的课堂活动和练习。【教学目的】1经历探究减法估算方法的过程，初步学会减法的估算，能解释估算的过程，体会估算方法的多样化和估算的合理性。2培养学生探究、合作、交流的意识和才能，能用所学到的估算知识解决简单的估算问题，体会用数学的乐趣，培养用数学的意识。3通过数学活动，浸透思想品德教育，增强学习数学的自信心。【教学过程】一、创设情景，引导探究情景导入：课件展示或出示挂图星期天，妈妈给了张强326元去买学惯用品。他高快

48、乐兴地来到商场的学惯用品柜台。一会儿他就看中了两件，一件是随身听，标价为187元；一件是复读机，标价为525元。二、合作交流，探究方法1看着这些信息，你能提出哪些用估算进展计算的数学问题？2学生自由汇报。老师板书随身听和复读机一共大约需要多少元？张强有326元，假如买1台随身听大约还剩多少元？假如买1台复读机，大约还差多少元？3谁能解决第一个问题？学生汇报4其余两个问题怎样解决呢？请同学们先独立考虑，考虑好了的同学把你的解决方法和同桌或自己的学习小伙伴交流一下，比一比谁的方法好，哪些组的方法多。让学生充分交流，老师参与、巡视、指导学生的讨论5把你们组的想法和全班同学交流一下，比一比哪些组的方法

49、好，为什么好？6学生汇报。学生1：估算326-187时，把326看作300，把187看作200，结果大约是100。估算525-326时把525看作500，把326看作300，结果大约是200。学生2：我们组估算326-187时，把326看作350，把187看作200，结果大约是150。525-326中把525看作530，把326看作320，结果大约是210。7能说一说你们组为什么这样估算吗？8学生：因为买东西的时候要带足够的钱才能买回你所需要的物品，假如你带的钱不够，那就费事了。所以我们在进展减法估算的时候都把被减数看大一点，这样才有足够的钱去买东西。还有其他的估算方法吗？9总结：我们在进展减

50、法估算时，最好采用被减数、减数同补被减数补上的不小于减数补上的或被减数、减数同去被减数去掉的要小于减数去掉的，这样估算的结果才比拟符合实际生活的需要，才能有效地解决实际问题。10把你最喜欢的估算方法说给小伙伴听一听。11初步练习：6页“试一试”。三、稳固练习，拓展新知1完成课堂活动。注意让学生说一说估算方法。2完成练习七相关的习题。四、总结这节课你有什么收获？可以解决哪些生活中的问题？还有什么遗憾？篇14：大班数学剪春教案 大班数学剪春教案活动目的：1、通过剪“春”活动，引导幼儿自主表现春天美丽的事物。2、激发幼儿大胆的想象，自由剪出不同变化的“春”字。3、通过幼儿自主的操作，初步理解“减法”

51、的含义。4、让孩子们能正确判断数量。5、理解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。活动准备：1、幼儿已经学会剪“春”字2、工具：剪刀、固体胶、手工纸每人数量不同方形铅画纸3、5以内的减法题人手一份活动过程：一、活动导入：1、今天，春姑娘给我们带来了许多的纸，看看春姑娘都带来是什么颜色的纸？那绿色代表什么？2、今天春姑娘又要请你们剪“春”，上次你剪“春”字的时候，“春风”遇到了谁？二、幼儿剪“春”要求：1、在剪之前先数数春姑娘给你带来了几张纸？2、每个“春”字都要不一样。3、将剪好的“春”字贴在铅画纸上。在幼儿剪几张纸后老师示意停下。老师给的纸不一定剪完三、比拟“春”字1、请幼儿介绍一下，你的几个“春”字有什么地方不一样？2、老师总结幼儿变化的地方，及时肯定幼儿的大胆想象。四、找题目：1、师：今天春姑娘一共给你们几张纸？如今还剩下几张纸？是多了还是少了？我们可以用哪种计算方法来表示？为什么用减法？师概括：当剩下的东西比原来的总数少了时，我们就用减法来表示。2、请幼儿根据自己剪“春”字的用纸情况找相应的题目表示，并在等号后写上答案。3、提问：你为什么选这道题？师生共同总结题目中每个数字的含义五、延伸：引导幼儿向同伴、客人老师介绍自己剪的“春”字和相应的减法题。第 41 页 共 41 页