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1、地方本科院校广播电视编导专业创新应用型人才培养探析摘要： 播送电视编导专业作为一个新兴专业，受电视业界的影响，迅速开展。而我国当前播送电视编导专业由于其产生于交叉学科，在人才培养上存在很多与电视业界需求不相符的地方，本文充沛分析当前播送电视编导专业人才培养的现状及存在的问题，提出了地方高校应从4个方面来培养创新应用型的编导人才。关键词：播送电视编导；应用型人才；人才培养模式一、引言播送电视编导专业属于新闻学与艺术学交叉学科，20世纪90年代开始的一个新兴专业，其前身是电视编辑专业，是为适应播送电视行业的时代变化和人才的市场需求实际应运而生的。电视节目的生产流程可以分为策动构思、前期拍摄、后期制
2、作三个阶段，编导的工作要贯通电视节目制作的全过程。由于其学科的交叉性，及其专业设定的含糊与错位，当前我国各高校培养的人才不适应实际工作岗位的要求，造成教学与实践相脱节、高校培养人才无法适应现实工作岗位。同时，随着我国电视行业开展，此专业的人才培养也在向“多媒体编导或“网络编导方向拓展和延伸，地方本科高校播送电视编导专业应结合自身优势与特点，拓宽学生的就业渠道，增强本专业的竞争力，以培养创新应用型人才为目标，才能办出学校的特色。二、播送电视编导专业人才培养的现状因播送电视编导专业起源于交叉学科，当前我国此专业的人才培养也存在很大差别，学生毕业后主要从事各类文艺节目、栏目、艺术专题片、MTV 的策
3、动、编导、制作、主持等工作。通过对开设播送电视编导专业高校的课程进行分析，目前我国此专业培养的人才主要分为两个大的方向，一个是偏向艺术类的，尤其是“艺考热带来了艺术类中的播送电视编导专业考生增多。另一个是偏向技术类的，主要偏重于电视传播人才，即电视专题片创作、节目策动、电视栏目策动和频道策动，具备使用摄像机、录像机、音响及后期制作设备的根本技能，以及电脑二维、三维动画、非线性编辑等数字化影视节目制作的能力，具有独立完成电视节目的工作能力。随着技术的不断进步，电视节目制作伎俩的不断改变，电视节目制作过程和电视编导的节目创作手法也产生重大变革。市场上需要更多的、掌握新技术伎俩的实用技术人才。则就需
4、要高校能培养出实用性更强、实际动手操作能力强的创新应用型人才。三、播送电视编导专业人才培养存在的问题一供需不平衡“艺考热带来了艺术类的播送电视编导专业招生火爆，而电视台对艺术类播送电视编导专业的需求却变冷。对于报考不太热的偏重于新闻学的播送电视编导专业的需求却逐步变热。二培养目标混乱播送电视编导专业从其成立之初就一直在文学与艺术间徘徊。这就导致了很多高校此专业的课程设置规范不一，培养人才的目标不是很明确，有的偏向文学，有的偏向于艺术，有的甚至为了让毕业生就业面广，来个杂糅。这就造成了培养出来的学生样样学，但是没有精的，造成培养目标的混乱，培养出的人才与工作岗位脱节，不能适应实际工作岗位的需求。
5、三理论与实践课程比例不合理播送电视编导专业是一个应用性、实践性很强的专业。教育部在?普通高等学校本科专业目录和专业介绍中规定播送电视编导专业的教学中“实践性教学环节不得少于20周。可见，播送电视编导专业实践教学的重要性。而当前局部院校由于硬件设备、师资等方面的缺乏，出现重理论教学，轻实践教学的现象，也有些院校为了应对当前严峻的就业形势，防止毕业生因为不足实践能力而导致求职失败，加强对学生动手能力的培养，而忽略理论知识的教学。这两种做法，都会导致毕业生在日后的工作上，难以创作出有深度和思想的作品。四师资结构和素质有待提高播送电视编导专业因其以应用型人才培养为目标，以及其专业的综合性，对相应的师资
6、队伍也提出了更高要求。要求教师不仅要具备坚实的理论知识，更需要丰盛的实践经验。而由于社会对播送电视编导专业人员的需求量不断扩大，很多优秀人才到电视台或者电台报社等地方工作。高校的用人机制使他们不愿意到高校工作，或是具有行业从业经历、有较高技术水准的一线人才因为学历或职称不能满足学校的要求，而被高校拒之门外。这就制约了“双师型教师队伍的开展。而在职的专业教师知识更新慢、短少实践时机，且电视行业中新技术的更新又较为快速，这些都使教师教授给学生的东西略显掉队。四、播送电视编导专业应用型人才培养的探索一复合型人才的培养我国播送电视事业未来的开展须要能在多门知识、多种技能的交叉、重叠中取得发明性成果和获
7、得突破性进展的复合型人才。随着世界科学技术尤其是计算机和网络多媒体技术的迅猛开展，节目在制作和播出过程中越来越多地采用数字化的形式，数字化的多媒体设备已成为影视制作的主流设备。电脑技术在影视制作中的作用越来越重要，这必然需要大量精通多媒体技术的专业制作人才。“复合型、应用型将成为播送电视编导专业人才培养的主要目标。二实践能力的培养播送电视编导专业实践教学应该以学生最终能够制作实验短片或者工程短片为教学目的，培养学生的实践能力。比方摄像机、录像机等摄录系统的掌握、非线性编辑系统的熟练操作和运用、节目包装软件，如After Effects、3d max、maya、PhotoShop、Combust
8、ion 等的灵活应用、场面调度、节目编排技巧等的掌握、分镜头脚本、节目、栏目策动写作等。结合播送电视编导专业实践性强这一特点，充沛分析学校所能提供的各种教育设施及教学资源，并尽量多争取一些校外的学习资源，整合利用校外资源为学生提供教学实践，开拓渠道，建立校内、校外实践体系，为就业效劳，采用校内多维系操作，校外多方合作相结合的方式。三沟通协调能力的培养影视作品是一个团队共同努力合作的成果。要想成为一名优秀的播送电视编导，须要在独立判断和思考的根底上，善于采纳他人意见，具有流畅的叙述沟通能力和强烈的协作组织能力。一个好的播送电视编导往往善于听取不同工作人员的意见，且能清晰简洁地叙述自己的创作意图，
9、善于运用组织才能和协调能力调动节目制作人员的积极性和发明性。这就需要编导具有良好的沟通协调能力，才能成功发展影视创作。四审美、技术运用能力的培养编导要想创作出受人们喜爱的电视作品，不仅要将新技术、新伎俩运用到影视节目的制作中去，还应该具备对镜头的良好把握，如何运用蒙太奇准确而清晰地叙述出自己的创作意图，站在影视艺术和技术开展的最前沿。这就需要播送电视编导专业在平时的理论学习及实践教学中培养学生的审美能力及技术运用能力。在电视业界迅速开展下诞生的播送电视编导专业，是一个应用性、实践性强的专业，因此在人才培养上也要充沛重视学生复合能力、实践能力、沟通协调能力及审美、技术运用能力的培养。通过激励学生参与社会上各种作品的征集，提前了解社会、走向社会，将书本知识与社会实践相结合，锻炼学生的发表文章实际操作能力，为走上工作岗位打好根底。参考文献：1郑文涛.高等学校交叉学科建设：现实困境与对策选择J.社会科学管理与评论，2022，2：25-26.2言靖.媒介融合时代的人才培养J.新闻爱好者，2022，918：150.3刘迅.融媒时代播送影视人才培养对策初探J.成都理工大学学报社会科学版，2022，181：84.4李芹燕.播送电视新闻学应用型人才培养模式的培育与探索J.新闻界.2022，4.
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