《在工学交替中培养高职学生的职业道德》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在工学交替中培养高职学生的职业道德（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、在工学交替中培养高职学生的职业道德摘要：工学交替是我国培养优秀人才的创新模式，也是高职教育的重要开展方向。工学交替为国家、社会、企业培养了一大批具有实践能力、职业道德的优秀人才，增强了在校学生的社会责任感，为他们毕业后迈入社会起到了衔接、铺垫作用。本文对在工学交替中如何培养学生的职业道德做了初步探索。关键词：高职学生工学交替职业道德一、“工学交替的提出及实施意义“工学交替指高职学生在学校学习一段时间后投入到社会实践中，将在校学到的知识运用于工作实践中，学习与实践相结合，有利于提高学生的动手能力，使学生毕业后能更好地适应、效劳于社会。工学交替为社会培养了一大批优秀的高技能人才。然而，当前我国工学
2、交替开展模式还不够成熟，开展理念还不够完善，容易出现一厢情愿的情况，学校对学生的培养积极性高，而企业参与那么不太热情。从实践来看，一些企业看中员工的职业道德，不看好高职学生投入社会实践的能力。因此，培养学生的职业道德迫在眉睫。培养高职学生在工学交替过程中的职业道德非常重要，一个优秀的从业人员必须具备社会责任感、创新精神、负责的态度以及团队精神。工学交替是培养高素质、高技能型人才的重要途径之一，是教育的创新方式之一。要将工学交替这条路走得更远，必须做好教育教学管理工作，注重对学生职业道德的培养，将学生培养成对工作负责、对社会负责的优秀人才。工学交替目的在于提高学生的社会实践能力，增强学生的职业道
3、德。学校应将工学交替的重点放在人才培养上，明确培养目标，改革教育模式，提高学生学习的积极性，创新教育模式，培养全能型高技能人才。工学交替让高职学生提前迈入社会、体验社会，从而为以后工作积累了大量的经验，毕业后能更好地投入到工作中。因此工学交替不仅应将学生培养成高技能、高素质的人才，而且应给学生提供了接触社会、促进自身成长的时机。二、提高职业道德，重点培养高技能型的高职学生职业道德首先体现在对学生的职业技能培训上，优秀的从业人员必须具备高水平的工作技能，从而在工作岗位上做出成绩，为企业、为社会做出奉献。学生职业技能水平的上下，决定了其对工作岗位奉献的大小。企业需要的是高技能型人才，工学交替应将培
4、养的重点放在培养优秀人才上，培养新时代需要的高技能型全能人才。另外，也要注重培养学生的学习意识，让他们在工作中继续学习，不断提高自身的学习能力和工作技能，把在学校所学知识和企业需求相结合，成为企业中的优秀人才。学校应针对不同专业的特点制定不同的教育方针，努力培养合格的企业人才。在专业课程的学习中，要求学生勤奋好学，力争上游，努力学习专业知识，成为专业技能型技能人才。三、提高职业道德，重点培养实践型的高职学生其次，工学交替应将培育重点放在学生的社会实践能力上，社会需要的是实践型人才，要想不断取得进步，必须提高自身的动手能力，具备丰盛的社会经验，从而更好地适应社会。合格的社会人才应具备高度的责任感
5、、上进心、创新意识和团队精神。当今社会需要实践型的优秀人才，工学交替将培育重点放在学生的实践能力上。良好的职业道德取决于个人的品行，要杜绝只说不做。当今社会需要实干型人才，激励学生将所学投入到实践中去，不断超越自我。在实践过程中，熟知行业标准，以正式员工的规范要求自己。通过实践活动积累社会经验、工作经验，真正领悟职业道德教育的深刻意蕴，从而提升自身。实践是检验真理的唯一规范，将所学知识投入到实践中去，才能深化职业道德的内涵。四、培养高职学生职业道德的重点放在教育模式创新工学交替是全新的教育模式。它将学生提早送入企业中，更早地接触社会，从而在工作中深化职业道德的内涵。因此学校应当一方面创新教学理
6、念，培养新型的教育者，通过运用多媒体技术等高科技技术，更生动地发展教育，到达提高学生职业道德的目的。另一方面应在教学过程中，注重对学生的责任感、创新意识、团队精神的培养。按照职业道德的要求培养学生，在教学中注入爱岗敬业、吃苦耐劳、团队合作等理念，使学生在企业实习中更深刻地认识职业道德的含义。五、小结高职学生的职业道德需要通过社会实践和学校的引导教育不断深化。工学交替将我国的高等职业教育推向了一个新的平台，它通过提高学生的专业技能引领学生更好地深化职业道德，将职业道德注入学习与实践工作中，使学生成为新世纪合格的人才。参考文献：1王琳静，张馨月.五年制高职实施学分制的思考A.第十一届全国经济管理院校工业技术学研究会论文集C.2022.2梁丽平.五年制高职学分制下学生职业成长引领体系研究A.第十一届全国经济管理院校工业技术学研究会论文集C.2022.
在工学交替中培养高职学生的职业道德
