在山的那边课件（通用10篇）

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1、在山的那边课件通用10篇篇1：在山的那边课件 教学过程一、导入今天我们背着背包，在父母的陪同之下，兴高采烈地来到泸水四中，开场了我们人生当中的另一个转折点。那么，三年以后乃至更长的将来你想要到达什么目的或做什么呢?并说说为到达这一目的，你将如何做?请同学们说说。(根据学生所说的情况来点拨引导并提醒课文)板书：篇2：在山的那边课件 山那边的山啊，铁青着脸给我的梦想打字一个零分！妈妈，那个海呢？二篇3：在山的那边课件内容 教学案例教学目的：朗读诗歌，品味语言。联络生活，感悟人生重点难点重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。教学过程一、导入新课师：同学们，假如我们不是生活在美丽的青

2、岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?(课件播放大山的画面)篇4：在山的那边教学课件 在山的那边教学课件【教学目的】1、整体把握课文内容，领会作者的写作意图。2、有感情的朗读诗歌，品味诗中的语言。3、可以联络自己的生活体验，想想梦想应如何实现。【教学重、难点】1、诗的朗读。2、语言的理解。【教学时间】1课时。【教学过程】一、谈话式导入新课同学们，你们的童年一定有很多梦想，能将心中的机密告诉大家吗?(学生畅所欲言)诗人王家新在小时候也有一个美丽的梦。这节课，我们一起来阅读诗歌在山的那边，倾听诗人的心声。二、整体感知1、学生关上书，听老师范

3、读全诗，注意朗读的语气、速度、重音(读得重的词语)。2、学生谈听读课文后的感受。3、老师略谈诗的语言美，并提出朗读要求：读音准确，停顿恰当，读出语气。4、学生有感情的朗读诗歌。5、请一名学生朗读后，其他同学评议，老师最后点评。6、齐读。三、精读课文，领会作者的写作意图1、老师点拨：这首诗表达了一个山区孩子童年的梦想对大海的热烈向往，长大后仍然不停地追寻他。他真的是在寻找大海吗?2、学生小声或默读诗歌，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含什么意思?先个别考虑，再小组讨论，然后将自己的观点在全班交流，老师注意点评。3、男女生分角色朗读体会。四、赏读课文，品味诗歌的语言1、老师点拨：诗中的“我”对大海

4、是这样热烈向往，为了实现理想不懈追求，而这些都是诗人通过精巧的语言告诉我们的，同学们，让我们默读诗歌，将你认为用得特别生动的词语作上记号，想一想，你为什么认为它用得好;将你不理解的词语也作上记号，小组内合作解决。2、集体讨论，老师注意点评。3、有感情的朗读全诗，力争当堂背诵。五、练习1、用“读一读，写一写”中的词语分别造句。2、联络自己的生活体验，以“我终于见到了大海”为题写一段话。篇5：在山的那边 清晨推开窗，大山那铁青的面容击碎了剩余的美梦与它日夜的相望已让我无法忍受它的冷漠拾掇行囊，今日我要翻越它去看看它的另一面是否同样严峻一个背包，一双胶鞋，说走就走没有顾忌，没有留恋，没有遗憾只有一颗

5、永不止步的心听，是海的吼叫，还是森林的呼吸看，是风的肆意，还是雨的舞动山那边到底藏着什么是否真的存在世外桃花还是照旧复杂的群居时代攀爬在恒古不变的脸庞上感受到深处心脏的跳动和血管内炙热的岩浆原来外表下禁闭着不同的情感它的反面雕刻着什么，埋葬着何人我要攀到顶峰，揭开未知的机密身后的背包不知何时丢了，脚上的鞋子已面目全非我听到山那边某人，某物的呼唤它在等待着我的归来百年枯木的年轮记录大山的沧桑未命名的脚印是我前世的足迹吗山洞里的回声在诉说风的旅行残缺的白骨划出一道防线猎人留下的弹壳沾满无辜的鲜血孤独的火苗挑逗寂静的夜晚后羿箭下存活的希望叫醒了迷失的双眼狼狈的我用尽最后一丝力气爬到顶峰放眼望去，悔恨

6、的泪跑出心灵的囚牢沉重的膝盖嵌在土壤中在山的那边原来是我遗忘的笑容篇6：在山的那边(您来稿) 在山的那边(您来稿)假设愚王家新湖北省宜昌市十中易洪教学设计指导思想一、培养学生对诗歌的感悟才能。二、训练学生有表情的朗读诗歌。三、通过对“梦”的讨论，逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。四、明确“山”和“海”的含义。教学步骤一、由谈“梦”导入新课1、老师充满感情的说：童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的，我们的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？是做一个探究自然奥秘的科学家？还是做一个周游世界的旅行家？一个运筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运发动？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌的歌唱家？大方激昂

7、的演说家？感情白法奔放的文学家，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？2、各抒己见，各抒己梦二、老师小结：刚刚同学们都各自谈了自己美妙而朦胧的梦，今天我们所要学的这篇课文在山的那边就是表达了一个大山深处的孩子的梦想，表达他对大海的向往，并且一直不停的追寻着它。他真的是在寻找大海吗？下面我们就一起来学习在山的那边，看看这个孩子到底在寻找什么？三、学生有感情的朗读课文要求：1、放声朗读。2、要投入感情。四、分小组讨论，怎样有感情的朗读课文例如：“想望”这个词就要读出，希望,企求的感情，同时由于“隐秘”的限制，因此读的时候要尽可能的读得轻一点。“哭着回来”那么要读出“我”的伤心。“给我的梦想打了一个零分”

8、既要读出“我”的绝望，同时还得读出“我”的疑惑的感情。五、学生根据讨论的结果，再读课文六、展示课件，老师有感情的范读课文画面1、先展示的是一幅远山的画面，层层叠叠的群山，朦朦胧胧的，同时配以二泉映的乐曲，并闪出课题在山的那边。画面2、老师边有感情的范读课文，边闪出字幕：“小时候给我的梦想打了一个零分”，画面换成电影老井中反映大山深处贫困的画面。画面3、老师朗读到“在山的那边，是海！”乐曲换成贝多芬的命运交响曲，画面切换成人生中高加林走出大山的镜头。画面4、老师朗读到“那雪白的海潮啊，夜夜奔来”画面切换成大海。画面5、老师朗读到“在山的那边，是海吗？”画面再次切换成深圳美丽的街景，繁华的生活，音

9、乐换成节奏感强的动感音乐。七、学生跟着课件再读课文八、讨论作品中出现的三个主要形象明确：我、山、海九、老师板书：山海十、讨论山和海各代表什么？明确：山群山困难海梦想理想十一、简介作者王家新：从湖北西北部群山中走出的作家。十二、提问：谁知道，我国还有哪些作家是从大山深处走出来的？明确：沈从文从湘西群山中走出的作家。沙汀从四川西北部群山中走出的作家。贾平凹从陕西群山中走出的作家。十三、他们为什么能从一坐坐大山中走出来？明确：因为他们都有不断克制困难，实现梦想的决心。十四、走出“群山”的仅仅只有作家吗？明确：不仅作家，还有科学家、艺术家等一切有着美丽梦想，并为之不断奋斗的人们。十五、讨论：怎样才能实

10、现自己的理想？要求：尽量详细十六、作业1、用：痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、漫湿、一瞬间写一段话，字数不限，但必须有上面所给的词语和一个中心意思。2、要求用普通话正确、流利、有感情地朗读在山的那边。3、以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的此题是结合课文的练笔。“提示”说明“大海”不一定象征理想，这样就拓宽了思路。最容易写的还是第一次到海滨旅游，可以写对大海的向往，到海滨终于见到大海的心情，写大海无比壮阔的美，等等。十七、板书设计山&篇7：在山那边作文 在山那

11、边作文一小时侯，我常扶在窗口痴想山那边事什么样的呢？妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗？于是，怀着一种神秘的想望有一天我终于爬上了哪个山顶可是，我却几乎哭着回来了在山的那边，仍然是山山那边的山啊，铁青着脸给我的梦想打了零分！妈妈哪个海呢？二在山那边，是还！是用信念凝成的海今天我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深深地根是的，我曾一次一次地绝望过当我爬上那上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前去因为我听到海仍然在远方为我喧腾那雪白的的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯槁的心灵。在山那边，是海吗？是的！人们啊，请相信在不停地翻过无数座山后你一次次地战胜绝望后你终会攀上这样一座山顶而

12、在着座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛在山那边作文350字篇8：在山的那边 课文研讨一、整体把握诗中所说的“海”是什么呢?诗人说，“是用信念凝成的海”，“是一个全新的世界”。这就是说，“海”指的是理想的境界。山那边是海，这“山”不是一座山，而是无数座山。爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰险。这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦的。一方面因为渴望早日实现理想，一方面因为对实现理想的艰巨性估计缺乏，以为爬上一座山就能看见大海，就能到达理想境界，可事实并非如此，就不免绝望、沮丧。“小时候，我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢?”神往山那边的新天地，是童年的遐想。“妈

13、妈给我说过：海/哦，山那边是海吗?”这就是说，妈妈指点了理想，唤起了我的想望，然而童年的认识毕竟是浅薄的，以为一座山的那边就是海，一旦望不见海，望见的仍然是山，于是大失所望。长大了，诗人领悟了，妈妈所说的海，是信念凝成的海，海很遥远，但是并非虚无缥缈。理想和信念，使人不畏长途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。诗人把自己的人生感悟，把自己的坚决信念，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰辛奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。一个“山”字，既可以指一座山

14、，也可以指无数座山，由一个意境翻出一个新的意境，诗意在跌宕中推进，感情也波澜起伏，给人以深化的启迪。二、问题研究1、为什么说是“隐秘的想望”?小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉别人，所以说“隐秘”。2、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为可以看见大海了，望见的却仍然是山，非常绝望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好似山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。3、“给我的梦想打了一个零分”这一句是什么意思?“我”原以为一座山的那边就是大海，如今明白这是梦想，所谓“零分”就是说梦想

15、全然落空。4、“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?比喻一个信念，妈妈给我的信念，山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。5、“因为我听到海仍然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思呢?诗人确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海仍然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。6、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?先要想为什么“照亮”

16、，可以想见这“全新的世界”是光芒灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。练习说明一朗读全诗，感悟诗中的思想感情，诗歌除字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”，蕴含着什么意思?此题从朗读与把握总体形象入手，感悟这首诗的思想感情。由此可以体会诗歌的形象性，懂得欣赏诗歌要领会艺术形象所蕴含的意味。探究“山”所蕴含的意思，要联想到爬山是怎样吃力，还要考虑到山是一座座山，无数座山。海，是理想境界;山，是重重困难险阻。全诗表达了这样的思想感情：要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。二联络上下文，品味下边

17、诗句中加下划线的词语(括号里的问题可做参考)。1、我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思?)2、山那边的山啊，铁青着脸(这是写山的颜色吗?)3、当我爬上那一座座诱惑着我的山顶(“山顶”的诱惑力在哪里?)4、一次次漫湿了我枯干的心灵(“枯干”在这里是什么意思?)此题根据诗歌语言凝练的特点，引导学生探究【关键词】：p 语所蕴含的意义。这种品味，有一定难度，但是品味得好，又很有兴味，能增强对语言文字的理解才能，进步欣赏诗歌和其他文学作品的才能，老师应视情况帮助学生探究。1、“痴想”原意是发愣地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，到达了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新

18、的天地。2、“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大海，结果望见的仍然是山，大失所望，沮丧极了，好似山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。3、因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。4、“枯干”形容对理想的渴望。三以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海既可以是自然的，也可以是生活的;既可以是甜美的，也可以是苦涩的;既可以是宁静的，也可以是狂暴的;既可以是开朗的，也可以是阴郁的此题是结合课文的练笔。“提示”说明“大海”不一定象征理想，这样就拓宽了思路。最容易写的还是第一次到海滨旅游，可以写对大海的向往，到海滨终于见到大海的心情，写大海无比壮阔的美

19、，等等。教学建议一、加强朗读训练。探究前宜安排朗读，以理解学生的朗读才能、感知才能。探究过程中宜安排片段朗读，作为探究的重要手段。探究后宜安排朗读，进步表情朗读的程度。二、抓住探究的关键。关键是“海”与“山”的象征意义，特别是“无数座山”的象征意义。要调动学生的生活经历，理解“无数座山”的象征意义。人们对实现理想境界的长期性和艰巨性，起初往往估计缺乏，一旦达不到预期目的，就大为绝望。这种情况还可能反复屡次。随着认识不断深化，才能对长期性和艰辛性有比拟充分的认识。诗人告诫人们，不要企望一蹴而就，不要因为屡次奋斗不能到达目的就灰心丧气。探究到这层精义，就会喜欢这首诗，觉得最后一节诗简直是人生格言。

20、三、创始研究性学习新风。本课是七九年级阶段语文学习的第一课，贯彻“课程标准”精神要有个好的开头。要让学生自己研究，合作学习，老师要引而不发，路让学生自己走，老师起引路、扶助、鼓励作用，一开头养成好习惯，创始研究性学习的场面，今后就比拟好办。四、重视“读一读，写一写”。“读一读，写一写”，是识字和写字，读音要准确，写字要标准，还要练习书法。“读一读，写一写”，又是语言材料的积累，可以不断丰富语言。词语只有烂熟于心，才能在自己的口头语言与书面语言中运用自如。孤零零一个词，不容易记，用法也吃不准，最好识记所在的短语短句，例如，“海在喧腾”就容易记，容易用;不断扩展，不断变化，可以生成各种句子。如“海

21、在远方喧腾”“海在远方为我喧腾”“海仍然在远方为我喧腾”“我听到海仍然在远方为我喧腾”，重视“读一读，写一写”，才能练好语言根本功。以后各单元都是如此。五、教学设计。指导思想1、阅读文学作品，要培养感受、理想、欣赏和评价的综合才能，要使学生能有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。2、重视朗读训练。3、从第一课开场，着力创始自主、合作、探究的学习方式，给学生定位于“语文学习的主人”，创设良好的自主学习情境，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。课时安排1、看导语，默读课文。2、读一读，写一写。3、朗读。篇9：在山的那边 教学目的1、通过朗读训练，使学生理解朗

22、读诗歌的根本要求，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。2、初步感知诗歌所表达的思想内容，理解山与海的意象。教学重点难点1、诗歌朗读的停顿、节奏、情感。2、山与海的象征意义的初步探究。教学准备Powerpoint课件教学过程老师活动学生活动设计意图一、导入 ：同学们，我前几天翻阅过你们的军训日记，走入中学校门的你们，憧憬着美妙的学习生活，意气风发，踌躇满志。老师非常理解和欣赏你们，因为每个人都有梦，尤其是小时候，对将来总是有着各种各样的向往和设计。今天，我们要学习诗人王家新写的一首诗在山的那边，表达的也是诗人同样的情怀。 (老师板书课题、作者)二、理解诗歌，理解作者情况，解决字词。1、简要理

23、解诗歌及朗读要求。提问：同学们，你们理解的诗是什么样子的?诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联络自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。2、关于王家新 (幻灯片)王家新：湖北人，1978年考入武汉大学中文系，1985年任诗刊编辑。诗集有纪念(1985)游动悬崖3、熟悉诗歌，解决字词。a、请学生翻开课本，自己试读两遍。第一遍解决字词问题，第二遍尝试有感情的朗读，理解诗歌的内容。b、老师出示课件并请同学朗读生字词痴想ch 隐秘yn 铁青ti凝成nng 诱惑yu 喧腾xun漫

24、湿mn 一瞬shn间隐秘：隐蔽，不外露。一瞬间：一眨眼之间。诱惑：吸引，招引。痴想：发愣地想。喧腾：喧闹沸腾。c、山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案。请同学们听老师读一遍。老师有感情朗读课文。(老师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。 )三、整体感知，初步理解山海的象征意义。问题：*山的那边是什么?请在原文中找出所有的答复。*你认为诗中的山和海仅指的是大自然的山和海吗?它们还蕴涵着什么意味?*你怎样理解在不停的翻过无数座山后/在一次次的战胜绝望之后/你终会攀上这样一座山顶的诗句?四、再读诗歌，领会诗人困难的探究、永久的追求。五、自学讨论。(问题：在大家朗

25、读的过程中，哪些地方给你的感触最深呢?哪些句子、哪些词你觉得写得最好?为什么?请大家考虑，并和同学们交流自己的看法。)六、作业 。1、字词练习2、诗人成长中的困难探究一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历写写这首诗给你的启示。回忆自己对诗歌的学习，表达自己对诗歌的理解。作简要记录。读课文。或与同学合作解决字词。尝试理解诗歌感情。检验自己的学习成果。学生先根据自己理讲解出词的意思，然后再归结词的准确意思。学生听读时,注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。学生有感情的齐声朗读课文。考虑，集体讨论，发表自己的看法，积极理解诗的内涵。(

26、海是理想境界，山是重重困难险阻，要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。)学生独立朗读，揣摩诗歌的情感。个别学生做示范朗读。学生找出自己喜欢的诗句，考虑诗句的内涵，体会用词的精妙之处，并和小组同学交流。从学生的实际情况出发，让学生能把自己和课文联络起来，便于学生投入诗歌的意境。调动学生的学习体验，对诗歌的学习有准备。要培养学生做笔记的好习惯。不要以自己的范读取左右学生的感情，让学生有自己理解的空间。教给学生最根本的朗读方法，掌握朗读节奏与重音，可以帮学生理解诗句意义。调动学生主动考虑，探究问题的积极性。在初步理解的根底上，再读诗歌，更容易掌握诗人的思想感情

27、。为下节课深化的学习做准备。继续加强诗歌与学生实际的情感链接。板书设计在山的那边王家新困难 艰辛奋斗 理想境界篇10：在山的那边 【教学目的】一、知识目的1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。2.理解诗歌常识与象征手法。二、才能目的1.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的才能。2.品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。三、德育目的1、感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的考虑所得到的启迪。【教学重点】1.理解诗中“山”与“海”蕴含的意味和感情。2.体会诗中蕴含的深化哲理。【教学难点】1、体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。【教学方法】1.诵读法。诗人取象于群山和大

28、海，表达一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。2.联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。诗中“山”与“海”对应，形成强有力的冲突，波澜迭起，显现出情感的起落。关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调动生活经历，激活思维，以求深层探究。3.讨论点拨法。用于对诗歌意蕴的分析p 。【教学准备】导学案【教学课时】1课时【教学过程】一、导语：每个人在童年时代，对生活，都有美妙而奇妙的“梦想”，对将来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌在山的那

29、边，和山里的孩子一起，去探寻山外那美妙的世界。二、理解作者及写作背景：检查学生的学案王家新，1957年生于湖北西北部山区的武当山下，是当代诗人、诗歌评论家。在山的那边起于作者童年的生活经历，他童年时一直没走出山里的世界，童年的山区生活是封闭的、压抑的，而作者偏偏又是一个擅长梦想、对外界充满强烈好奇心的少年。这种独特的体验，成了他创作的泉。三、检查字词、扫通障碍：凝成、诱惑、隐秘、喧腾、痴想、一瞬间老师强调：扎下，不读z应该读zh ，让学生动手查词典，多音字。字典是我们学习语言的最好的老师，大家一定要养成勤的好习惯。下面请大家把生字齐读一遍。四、有感情地朗读全诗，整体感知文意1老师范读2各自练习

30、朗读3领读4齐读五、小组合作，学习探究欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家考虑这样几个问题：1、在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?2、全诗为什么分为二节?3、表达了诗人怎样的感情?4、你最喜欢哪一句诗，说说理由。或有哪句诗不理解，划下来一起讨论六、小组展示，老师指点参考：1、山的那边是海。大海象征理想、信念。 群山象征重重困难。 爬山象征坚持不懈奋斗。象征是一种表现手法，是用详

31、细的事物表现某种特殊意义，是一种艺术符号的运用。2、第一节诗，写了我童年时候：第二节诗，写了我长大后。第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念。第一节诗，写了我的想望和困惑；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。3、要到达理想的境界，就要历尽千辛万苦，只有不怕困难，百折不挠，坚持奋斗，才能实现人生的理想。4、可能有以下问题(1)“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？王家新创作谈中说：“诗的开头两句，正是我小时候的真实写照。我想，几乎在每个人的童年和少年时期都有一些隐秘的想望，而诗中的这种对山那边的遥望和梦想，构成了我小时候特有的机密在今

32、天看来，它还隐秘地影响到我的一生。”作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并没有告诉别人，所以说“隐秘”。(2)怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？“铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，满以为可以看见大海了，望见的却仍然是山，非常绝望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好似山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。(3)“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思？“痴想”原意是发愣地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，到达了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，而追求

33、新的天地。(4)“给我的梦想打了一个零分”是什么意思？“我”原以为一座山的那边就是大海，如今明白这是梦想，所谓“零分”就是说梦想全然落空。(5)“一颗从小飘来的种子”指什么？为什么说是“飘来的”？“一颗从小飘来的种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念，山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话并非确指理想，所以说是飘来的。(6)“因为我听到海仍然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思？诗人确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海仍然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了

34、我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。七、总结与提升在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。小组讨论交流几分钟，让学生围绕诗歌内涵，谈自己的经历与体验，更深化理解本文主旨。老师寄语：没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在困难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔珍贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。最后让我们再一次用我们的心灵齐诵最后几句诗，让好诗伴你们安康成长。第 29 页 共 29 页