可贵的沉默说课稿（精选11篇）

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1、可贵的沉默说课稿精选11篇篇1：可贵的沉默说课稿 可贵的沉默说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课可贵的沉默。本课分两个课时进展教学，我今天说的是第二课时。下面我就从教材、教法学法、教学理念、教学过程、教学板书等几个方面进展说课。一、说教材1、这篇精读课文讲的是老师从孩子们那里理解到每个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。在强烈的比照之下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋

2、、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。课文抓住人物的神态、动作，进展细致、生动地描绘，从而再现场景，是本课一个突出的特点。2、根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目的：1知识目的：学习课文，理清文章脉络，理解课文内容。2才能目的：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的才能。3情感目的:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。4开展目的：培养学生擅长摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。3、课标明确指出：应让学生在主动思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为了让学生走进文本，强化体验，在理解课文内容时，我想

3、挖掘课文中可想象的空间，让学生展开想象，满足学生想象的欲望，激发学生的情感。所以特制定本节课的教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会沉默的可贵。二、说教法、学法为培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，结合新课程标准理念，同时也为表达新课程标准中知识与才能、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，在本课的教学中我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和小组合作解决问题的方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去，表达了以学生为本和学生学习的高度自主性。

4、同时浸透学生自学的学法，培养学生的创新意识和自学才能。三、说教学过程我的课堂构造为：质疑导入初读感知研读感悟拓展延伸一质疑导入爱恩斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要”。由于课文的题目发人深省，是教给学生提问题方法的好时机。以题目为切入点提问：读了课题你会想些什么？学生自然会想知道为什么说沉默是可贵的？谁在沉默？等一系列问题，意在引导学生在读文的过程中可以提出问题，在学习课文的过程中解决问题，培养学生边读书边考虑的习惯。二初读感知学生带着质疑读课文，更具针对性，上课伊始，我首先让学生观察课文中的两幅插图，因为这两幅插图中人物神情的比照强烈，表达了课文的主要内容。在些根底上概括出课文的主要

5、内容。我相机总结出课文的主要框架：热闹沉默热闹。三研读感悟这一环节是教学的重点，也是教学的难点，我是这样设计的：让学生在反复读的根底上质疑：哪些语句没读懂，然后经过小组研读，讨论，汇报组内解决不了的重点语句或疑问。老师相机出示这些难句、问题，预设的问题可能有：孩子们为什么这么热闹？是什么让兴奋的孩子们霎时沉默了呢？孩子们沉默中想了什么呢？我想寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西是什么呢？他们的得意恰恰在那满脸犯了错误的神色之中？为什么学生犯了错还说他们得意呢？接着组织学生分小组讨论，合作探究。我们都知道，阅读教学中，采用“对话”教学，能促进学生在学习

6、过程中知识的不断生成，促进了学生的开展。课标明确指出：阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。教学理论证明，师生双方与文本对话的默契程度越深，师生之间的对话程度就越高，课堂教学就有活力，充满活力。所以我让学生充分地读，说，最后邀请小组代表解答这些疑难。在解决这些问题的过程中，使学生明白：孩子们在沉默中有了反思自己的表现，知道要回报父母的爱。原来这极为珍贵的东西就是回报父母，这也正是沉默的可贵之处，最后回归全文。我觉得这样设置紧扣主题，层层展开，步步深化，在探究体验中，学生走进了文本，在体验和感悟的根底上，让学生用朗读的形式抒发自己的感受。四拓展延伸新课改要求语文课堂开放化，生活化，为了将课堂

7、融入生活，在这一教学环节，我设计了“亲爱的爸爸、妈妈我想对您说”这一话题，并配上了烛光里的妈妈这首歌来渲染气氛，让学生在音乐中写自己的心里话，而后让学生说出自己的心里话。学生在说的过程中，表达了生生对话，师生对话，师生与文本的对话，在对话过程中，学生感悟和体验到了爱的真谛。使学生知道了在享受爱的同时，要回报爱。这样的对话过程深化了课文的主题，提升了学生与作者的情感，升华了学生对父母的情感，同时也表达了语文课读写结合的宗旨。五作业设计本课的作业是摘抄课文中的优美词句，培养学生积累语言的良好习惯。四、说板书板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明了，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教育

8、，便于学生理解；同时，在板书设计上，我注重了以课文的线索为骨架，在学完课文后，利用总结板书来总结本课的写作方法，进步了教学效率。以上是我在设计可贵的沉默一课中的几点想法，希望各位领导和老师多提珍贵意见，谢谢大家。篇2：可贵的沉默说课稿 一、说教材1、教材简析可贵的沉默是人教版六年制小学课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深化领会课文内容的根底上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养

9、语感，同时为综合性理论活动的开展奠定根底。2、教学目的1读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。2体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。3积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。3、教学重难点：1理解孩子们的情绪变化。2理解孩子们的沉默为什么是可贵的。二、说教法和学法为表达新课程标准中知识与才能、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取诵读法和引导法，以词语复习感知内容为切入点，然后学生通过朗读，最后结合实际进展拓展延伸，从而表达老师的主导性和

10、学生的主体地位。三、说教学过程一复习导入，以词悟文1、认读本课文生字、词。2、选词说理解。3、用以上词语中的几个说说课文写了一件什么事？交流理解，如事情发生在哪里？开场怎么样？并随机诵读、例如解词，浸透学法概括课文内容的方法。【一句话理由】顺学生的常态学习习惯进展教学，本身就是一种学法。二默读课文，整体感知默读课文，考虑：这篇课文主要讲了一件发生在课堂上的事，那么，这堂课上，老师的目的是什么？过渡：还没有意识到的极为珍贵的东西是什么？已经意识到的东西又是什么？【一句话理由】带着问题默读，是提升学生思维的好方法；引导学生走进最近开展区，呈现当下任务。三深化学习，感悟情感1、在老师的精心安排下，这

11、堂课中，孩子们在情绪上有什么微妙的变化？课堂经历了那几种气氛？用横线画出相关的内容，各自读读，还可以做上批注。交流。预设：热闹沉默热闹2、课堂出现了两次热闹的场面，他们所表达的情感是一样的吗？表达在哪里？找出相关的内容，比照学习。引导学生对课文人物神态、动作的理解。随机指导朗读分角色、师范读、男女生分读，重点指导9、14自然段。3、是什么让这两次热闹的场面有不同之处的？学习沉默的相关内容。感受“霎时”“寂然无声”“没有人举手，没有人说话”他们在想什么？随机诵读，读出静、思指名读、师范读、齐读。4、这沉默产生了什么效果？引导：对父母？对老师？对课文的学生们？根据学生的答复朗读相关的内容。【一句话

12、理由】抓住关键字词理解课文情感，通过诵读来提升学生对课文情感的把握，可使学生加深学习语文的兴趣。四总结全文1、学了全文，考虑：为什么说孩子的这种沉默是可贵的？各抒己见2、学完这篇课文，你的收获怎么样？选择下的一题，说说你学本文的收获：3、孩子们在这一阵可贵的沉默中找到了自己内心深处最为珍贵的东西，意识到了在我们的生活中，我们不能只会承受爱、享受爸爸妈妈的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，为他们带来快乐与幸福。【一句话理由】在充分理解课文的根底上说收获，不仅是深化文本人文情感的手段，也是进步学生文化品质的有效策略。五作业布置1、推荐阅读文章游子吟及弟子规中孝感动帝、黄香

13、温席。2、摘抄在课内和课外阅读中自己喜欢的词语、句子。3、小作文的爱。【一句话理由】在广泛阅读、积累了词句的根底上，进展适当的练笔，表达并突出语文教学读写结合的宗旨，从而有效进步学生的表达才能。篇3：可贵的沉默说课稿 【说教材分析p 】这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文人教版三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，老师从孩子们那里理解到了几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐，知道父母生日的孩子却没有几个，几乎没有孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈的比照之下，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母，学会关心别人。本文以师生对话交流为

14、主要形式，抓住人物的神态、动作，进展细致、生动地描绘，从而再现场景，到达教书育人的目的，而且让学生积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性理论活动的开展奠定根底。【说学生分析p 】如今社会孩子越来越少，有不少是独生子女，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心别人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。【说设计理念】这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱回报父母之爱”为主线，因此在教学中我设计了“情景导入、重享爱意；朗读感悟、唤发爱潮；拓展延伸、激发爱心”等一系列教学活动，以拔动学生爱的心弦。同时本文描绘的是学生

15、生活中的事，学生读起来比拟容易进入情境，也容易受到感染，因此采取以读为主，通过读读、议议等方法来学习课文，教学时，把课内阅读与课外延伸有机的结合起来，到达更好的教学效果。【说教学目的】：知识与才能：在第一课时的根底上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。过程与方法：抓重点语句，通过联络上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经历表演、想象课文描绘的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。【说教学重点】：1、引导学生通过对

16、课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心别人。2、有感情地朗读课文,感悟文意。【说教学难点】：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。【说教法和学法】：为实现以上教学目的，较好的突出重点，打破难点，我充分利用教材资，在教学过程中层层展开，步步深化。力求在课堂上表达四个有效：有效的利用教材、有效的解决问题、有效的引导探究、有效的把握情感，以培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目的，同时也为表达新课程标准中知识与才能、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学

17、时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进展拓展延伸，从而表达老师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。【说教学过程】：我的课堂构造是：检查字词质疑导向探究体验学习升华拓展延伸。一、有效的利用教材1、上课开场，检查预习情况，理解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定根底。这样不仅自然进入主题，也为下面的学习扫清了障碍。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我先出示图片、歌曲，问：你们看到这漂亮的生日蛋糕、听到优美的音乐会想到什么呢？2、我就引导学生从情景再

18、现入手质疑关于自己过生日时父母是怎样做的，然后出示课题,提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：热闹沉默热闹确定好了文章的根本框架后，学生进展自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。二、接着进入教学的第二阶段探究体验，有效的解决问题根据新课程标准，针对本课重点我设计了朗读，重点赏析，发散延伸等形式对文章做了整体感知。让学生充分经历探究-考虑-交流的过程。探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再

19、让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在考虑；在沉默中孩子们在想方法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。在合作探究中打破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了承受爱的同时还要回报爱的道理。学生通过自主探究、合作探究之后，问题根本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示以下重点句子：1、我想去寻找蕴藏

20、在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。2、他们的得意恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。3、像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。4、教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。5、这一片沉默给了我多大的享受啊！组织学生讨论、交流、感悟、直至理解，使孩子们懂得了承受爱的同时还要回报爱的道理。新课改要求语文教学要加强学生进展朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进展朗读体验。比方：用欢快、快乐、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用

21、稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。三、在学生探究体验，我引导学生读最后一个自然段，并结合自身进展现身说法。课程标准提倡学生自主学习，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动的去构建方法。我抓住契机，鼓励学生发散思维。说出我们在体会爱，懂得爱之后，如何去回报爱？只要能讲出自己的想法都给予肯定。当学生发现自己的想法是可行的，被赞赏的，他们会感到成功的快乐。这种快乐会使他们继续寻求更多、更好的方式去表达爱。而本课的难点也就在这种轻松的气氛里不攻自破了。接下来在引导学生在众多的方法中选择自己喜欢的，去设计自己回报爱的方案。这样优化了学生思维，也是对文章的拓展。这也是我设计这堂课的主旨

22、。教学时，我从两个方面引导：1、为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？2、“我”指谁，老师在今天的这节课上获得的享受是什么？四、总结全文后，进入教学环节的第四局部拓展延伸，有效的把握情感，获得新知是课堂各环节的主要目的，但引起共鸣，净化心灵更是文章灵魂的表达。相信有了上面的学习热情，学生们一定会对父母怀有一颗感恩的心，奉上一份挚爱的情感。新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为表达这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心，我设了课件“亲爱的爸爸妈妈，我想对你说”这一话题，让学生在音乐中

23、让学生说出自己的心里话。学生在说的过程中，表达了生生对话，师生对话，师生与文本的对话，在对话过程中，学生感悟和体验到了爱的真谛，既使学生在学语文中受到情感的熏陶，又使学生的说写才能得到培养，充分落实语文根本功的训练。使学生知道了在享受爱的同时，要回报爱。这样的对话过程深化了课文的主题，提升了学生与作者的情感，升华了学生对父母的情感。从而使学生知道了这沉默的可贵之处。把学生的视角引向更为广博的生活空间，充分表达新课标的大语文观。【说作业设计】作业乐园，使感情得以升华。同学们，爱是永久的，爱也是互相的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们都能用自己的行动去回报父母，那样，你会发现自

24、己更快乐！今天就让我们送一份惊喜给父母。用自己的发式去表达对父母的爱，可以是一张亲情卡，可以是自己朗读得一首关于感恩父母的小诗，唱一首歌，可以写一封信，可以帮助爸爸、妈妈做一件事等等都可以，总之让他们感受一份意外的惊喜。最后，以一首感恩的心完毕全课，回味无穷，使学生在歌曲中再次感受到在享受爱的同时要回报爱，要感恩父母，关心别人，是情感得以深化。【说板书】17可贵的沉默热闹沉默热闹无价伟大无私爱快乐惭愧享受感受思索回报设计说明：1课题“可贵的沉默”置于板书的最上面及中间的位置，让人一看一目了然。而一个大大的爱心颜色鲜红，在板书的正中间，特别醒目，一看就知道爱的重要，明确这是爱的教育。2以爱为中心

25、，让学生在热闹中感受爱的快乐，在思索爱的沉默中懂得惭愧，在再次的热闹中让学生享受回报爱所带来的感动。3最后让学生在爱的回味中感悟爱的无价无私和伟大以及回报父母爱的重要，加深理解课文内容。【说教学反思】可贵的沉默这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。通过本课学习，学生在思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，不仅有很多话要对父母说，更想把这种爱落实在详细行动中，我很欣慰本课内容与学生生活实际很贴近，在我的教学中，通过分析p 孩子们神情变化，让学生真正体会孩子们的心理想法，然后再心中的感受融入课文中，有感情的

26、朗读。接着进入教学的探究体验阶段。我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在考虑；在沉默中孩子们在想方法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。在合作探究中打破教学难点。作业的布置既是课堂的延伸，又是知与行的统一，将人文影响落到了实处。篇4：可贵的沉默说课稿 一、说教材1、教材的地位和作用这篇精读课文的主要内容是；上课时，老师从孩子们

27、那里理解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们表示祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈比照之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容。使学生在深化领会课文内容的根底上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。2、根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课的教学目的：一知识目的：学习课文，理清课文条理，理解课文内容。二才能目的：培养学生正确、流利、有

28、感情地朗读课文的才能。三情感目的：让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和保护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。四开展目的：培养学生擅长摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。3、教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。4、教学难点：体会沉默的可贵。5、教学准备：老师：多媒体学生：课前预习，扫清生字、生词的障碍。二、说教法和学法1、教法一堂好的语文课应充分表达这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方

29、法，引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学才能。2、学法根据教材和学生的认知程度，主要向学生浸透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧.三、说教学流程研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：一创设情境，感受文中学生情绪变化。在初步理解课文大意的根底上，出示课文插图，引导学生图文结合，选用文中的词

30、语表示插图中孩子的情绪。考虑：文中开场时班级为什么热闹？哪些地方引起你的共鸣？这些问题的设置想让学生把读文与考虑结合，让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。为什么热闹之后又沉默了？假如你就是刚刚因为爸爸妈妈记着你的生日而兴奋的孩子，此时，在这沉默里你想了些什么？通过问题的提出自然引到第二幅图，引导学生入情入境，充满情感的表达自己此时的难为情，让学生意识到爱是互相的，爱需要给予和表达。二合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。这一环节，是教学的重点，也是难点。我采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、感受体会，引导学生通过合作探究，在理解情绪变化的根底上，懂得沉默的可贵。我是这样设计的

31、：首先采用多种读法，读懂文中的情感，然后让学生质疑，找出还没有读懂的语句，比方“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”这极为珍贵的东西是什么呢？为什么说“他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”呢？沉默之前的热闹和沉默之后的热闹为什么不一样？为什么说文中的沉默是可贵的呢？接着让学生在小组内探究，在解决这些问题的过程中，使学生明白：文中老师唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子有了反思自己行为的表现了，这些沉默是可贵的。这些问题的设置紧扣主题，层层深化，激发学生的阅读兴趣；通过自主合作学习培养学生的自学才能，又加强了合作探究的意识和才能

32、。在这一环节中要特别注意运用恰当的评价语言，鼓励学生表达自己的不同感受。在轻松愉快的气氛中学到知识，进步了才能。三拓展创新，谈感受和想法。在这一环节，我设计了利用一首懂你的歌曲作为背景，让学生在感人的音乐旋律中答复我设计的问题：学习这篇课文你有什么感受？把自己的感受和想法，跟同桌交流之后，在班内尽情地表达出来。这局部设计的意图是引导学生以实际行动回报父母之爱，懂得给予将比得到更快乐。四作业设计：本节课的作业设计是把自己喜欢的好词佳句摘抄下来，充分表达了以生为本和学生学习的高度自主性。四、说板书设计这堂课的板书设计，既能形象直观地概括本节课的主要内容，又能表达出文章的表达顺序，便于学生理解，进而

33、辅助教学，进步了教学效率。以上是我在设计可贵的沉默一文中几点想法，希望在座的各位多提珍贵意见，以便我在以后的阅读教学中，扬长避短，寻找到实在可行的教学形式和方法。谢谢大家！篇5：可贵的沉默说课稿简单 可贵的沉默说课稿简单一、说教材1、教材简析可贵的沉默是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深化领会课文内容的根底上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合

34、性理论活动的开展奠定根底。2、教学目的(1)会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。(3)体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。3、教学重难点：教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目的，同时也为表达新课程标准中知识与才能、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学

35、生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进展拓展延伸，从而表达老师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程我的课堂构造是：检查预习(字词)质疑导向探究体验学习升华拓展延伸。检查预习情况，理解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定根底。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么?这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的?谁沉默?在什么情况下沉默?沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：热闹沉默热闹确定好了文

36、章的根本框架后，学生进展自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第二阶段探究体验。探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在考虑;在沉默中孩子们在想方法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。在合作探究中打破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱;在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到

37、回报;在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱;在沉默中，孩子们懂得了承受爱的同时还要回报爱的道理。学生通过自主探究、合作探究之后，问题根本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示以下重点句子：(1)我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。(2)他们的得意恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。(3)像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。(4)教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。(5)这一片沉默给了我多大的享受啊!新课改要求语文教学要加强学生进展朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究

38、的过程中，我及时引导学生进展朗读体验。比方：用欢快、快乐、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落;用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落;用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。在学生探究体验，我引导学生读最后一个自然段，并结合自身进展现身说法，使教学进入第三个阶段，教学时，我从两个方面引导：1、这一片沉默给了我多大的享受啊!“我”指谁，老师获得的享受是什么?2、王老师在今天的这节课上获得的享受是什么?总结全文后，进入教学环节的第四局部拓展延伸篇6：可贵的沉默优秀说课稿 各位领导、各位评委：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课可贵的沉默。

39、本课分两个课时进展教学，我今天讲的是第二课时。下面我就从教材、教法学法、教学过程、教学板书等几个方面进展说课。一、说教材1、这篇精读课文主要讲：课堂上，老师从孩子们那里理解到每个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。在强烈的比照之下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的爱。2、根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目的：1知识目的：学习课文，理清脉络，理解课文内容。2才能目的：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的才能。3情感目的:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。

40、4开展目的：培养学生擅长摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。3、教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会沉默的可贵。二、说教法、学法一堂好的语文课应该做到听、说、读、写想结合的特点，根据以上教学思想，在本课的教学中我主要选用“合作探究”与“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法与直观教学的方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去；同时浸透学生自学的学法，培养学生的创新意识与自学才能。三、说教学过程我的课堂构造为：预习检查质疑导入初读感知研读探究拓展延伸。一检查预习检查学生对生字词的掌握情况，为学习课文奠定根底。二质疑导入以题目为切入点提问：读了课题你会

41、想些什么？学生自然会想知道为什么说沉默是可贵的？谁在沉默？等一系列问题。三初读感知学生带着质疑读课文，更具针对性，在些根底上概括出课文的主要内容。我相机总结出课文的主要框架：热闹沉默热闹。四研读探究这一环节是教学的.重点，也是教学的难点，我是这样设计的：首先出示课文的第一幅图，引导学生考虑：孩子们为什么这么热闹？哪些地地方引起了你的共鸣？这些问题的设置让学生把读文与考虑结合起来，让学生充分感受到爱。板书感受爱接着出示课文的第二幅图提问：是什么让兴奋的孩子们霎时沉默了呢？孩子们沉默中想了什么呢？引导学生入怀入境，深化考虑为了更好地突出重点，打破难点，在学生精读的根底上我出示句子：我想寻找蕴藏在他

42、们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。问：这极为珍贵的东西是什么呢？又出示：他们的得意恰恰在那满脸犯了错误码的神色之中？问：为什么学生犯了错还说他们得意呢？组织学生分小组讨论，合作探究。在解决这些问题的过程中，使学生明白：孩子们在沉默中有了反思自己的表现，知道要回报父母的爱。板书回报爱原来这极为珍贵的东西就是回报父母，这也正是沉默的可贵之处。这些总是的设置紧扣主题，层层展开，步步深化，充分表达了老师的主导性与学生的主体地位。在学生理解的根底上采用男女生赛读的方法加深体会。五拓展延伸新课改要求语文课堂开放化，生活化，为了将课堂融入生活我设计了“爸爸妈妈我想对你说”这一环节，让学生在

43、歌曲感恩的心中写出自己的心里话，使学生的情感得以渲泄，主题得以升华，同时也表达了语文课读写结合的宗旨。六作业设计本课的作业是摘抄课文中的优美词句，培养学生积累语言的良好习惯。充分表达了以学生为本与学生学习的高度自主性。四、说板书板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明了，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教育，便于学生理解，进步了教学效率。篇7：可贵的沉默小学说课稿 一、说教材1、教材简析可贵的沉默是人教版六年制小学课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐

44、渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深化领会课文内容的根底上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性理论活动的开展奠定根底。2、教学目的1读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。2体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。3积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。3、教学重难点1理解孩子们的情绪变化。2理解孩子们的沉默为什么是可贵的。二、说教法和学法为表达新课程标准中知识与才能、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放

45、而有活力的语文课堂。教学时我采取诵读法和引导法，以词语复习感知内容为切入点，然后学生通过朗读，最后结合实际进展拓展延伸，从而表达老师的主导性和学生的主体地位。三、说教学过程一复习导入，以词悟文1、认读本课文生字、词。2、选词说理解。3、用以上词语中的几个说说课文写了一件什么事？交流理解，如事情发生在哪里？开场怎么样？并随机诵读、例如解词，浸透学法概括课文内容的方法。【一句话理由】顺学生的常态学习习惯进展教学，本身就是一种学法。二默读课文，整体感知默读课文，考虑：这篇课文主要讲了一件发生在课堂上的事，那么，这堂课上，老师的目的是什么？过渡：还没有意识到的极为珍贵的东西是什么？已经意识到的东西又是

46、什么？【一句话理由】带着问题默读，是提升学生思维的好方法；引导学生走进最近开展区，呈现当下任务。三深化学习，感悟情感1、在老师的精心安排下，这堂课中，孩子们在情绪上有什么微妙的变化？课堂经历了那几种气氛？用横线画出相关的内容，各自读读，还可以做上批注。交流。预设：热闹沉默热闹2、课堂出现了两次热闹的场面，他们所表达的情感是一样的吗？表达在哪里？找出相关的内容，比照学习。引导学生对课文人物神态、动作的理解。随机指导朗读分角色、师范读、男女生分读，重点指导9、14自然段。3、是什么让这两次热闹的场面有不同之处的？学习沉默的相关内容。感受“霎时”“寂然无声”“没有人举手，没有人说话”他们在想什么？随

47、机诵读，读出静、思指名读、师范读、齐读。4、这沉默产生了什么效果？引导：对父母？对老师？对课文的学生们？根据学生的答复朗读相关的内容。【一句话理由】抓住关键字词理解课文情感，通过诵读来提升学生对课文情感的把握，可使学生加深学习语文的兴趣。四总结全文，然后强化收获1、学了全文，考虑：为什么说孩子的这种沉默是可贵的？2、学完这篇课文，你的收获怎么样？选择下的一题，说说你学本文的收获：最让你喜欢难忘的是。最让你感受深化的是。最让你的是。3、孩子们在这一阵可贵的沉默中找到了自己内心深处最为珍贵的东西，意识到了在我们的生活中，我们不能只会承受爱、享受爸爸妈妈的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报

48、父母对自己的爱，为他们带来快乐与幸福。【一句话理由】在充分理解课文的根底上说收获，不仅是深化文本人文情感的手段，也是进步学生文化品质的有效策略。五作业布置1、推荐阅读文章游子吟及弟子规中孝感动帝、黄香温席。2、摘抄在课内和课外阅读中自己喜欢的词语、句子。3、小作文xx的爱。【一句话理由】在广泛阅读、积累了词句的根底上，进展适当的练笔，表达并突出语文教学读写结合的宗旨，从而有效进步学生的表达才能。六板书设计17可贵的沉默热闹沉默热闹兴奋讨论实际行动感受爱回报爱【一句话理由】这一板书，既能让学生抓住重点词语理解课文，又恰如其分的落实了教学重点，形象直观，新颖有趣，激发了学生的学习兴趣，给学生以美的

49、享受。篇8：可贵的沉默小学说课稿 一、说教材1、教材简析可贵的沉默是人教版六年制小学课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深化领会课文内容的根底上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性理论活动的开展奠定根底。2、教学目的1会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句

50、子。3、教学重难点：教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目的，同时也为表达新课程标准中知识与才能、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取情境教学法、引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后营造情境，组织学生探究并体验，最后结合实际进展拓展延伸，从而表达老师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程我的课堂构造

51、是：表演导入质疑导向探究体验学习升华拓展延伸。表演唱表情歌，体验情绪的变化：快乐着急兴奋难过幸福，有助于学生理解课文中孩子们的情绪变化。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：热闹沉默热闹确定好了文章的根本框架后，学生进展自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第二阶段探究体验。探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复

52、读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱。在这里我设计了“点数”的情境：“谁的爸爸妈妈给你过了生日？有的请举手。”同学们纷纷举手。我接着煽情：“我要点数了。1，2，310。哇这么多，第一组10个，第二组11，1221个，那么第四组呢？”同学们兴奋极了，手举的高高的，生怕少数了自己，仿佛自己就是课文中的主人公。接着我又问，那么又有谁知道爸妈的生日呢？只有三、五个同学举手。其他同学低下了头。在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在考虑；在沉默中孩子们

53、在想方法弥补。而沉默后的热闹是孩子们在老师的引导下，懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱，得到了老师的肯定。在合作探究中打破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了承受爱的同时还要回报爱的道理。同学们的情感得到了抒发，文章的主题也得到了升华。学生通过自主探究、合作探究之后，问题根本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示以下重点句子：1我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。2他们的得意恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。3像获得赦免一

54、样，那一双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。4教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。5这一片沉默给了我多大的享受啊！新课改要求语文教学要加强学生进展朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进展朗读体验。比方：用欢快、快乐、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。总结全文后，进入教学环节的第四局部拓展延伸。首先，我推荐孩子们阅读游子吟及弟子规中孝感动帝、黄香温席等故事，受到中华民族传统美德的教育。新课改要求中年级学生能

55、不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为表达这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心，我又布置了小作文妈妈的爱。四、说板书这一板书，既能让学生抓住重点词语理解课文，又恰如其分的落实了教学重点，形象直观，新颖有趣，激发了学生的学习兴趣，给学生以美的享受。篇9：可贵的沉默小学说课稿 各位领导、各位老师，大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第17课可贵的沉默。下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进展说课。一、说教材1、教材的地位和作用这篇精读课文的主要内容是；

56、上课时，老师从孩子们那里理解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们表示祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈比照之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容。使学生在深化领会课文内容的根底上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。2、根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课的教学目的：一、知识目的：学习课文，理清课文条理，理解课文内容。二、才能目的

57、：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的才能。三、情感目的：让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和保护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。四、开展目的：培养学生擅长摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。3、教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。4、教学难点：体会沉默的可贵。5、教学准备：老师：多媒体学生：课前预习，扫清生字、生词的障碍。二、说教法和学法1、教法一堂好的语文课应充分表达这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、

58、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学才能。2、学法根据教材和学生的认知程度，主要向学生浸透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。三、说教学流程研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：一、创设情境，感受文中学生情绪变化。在初步理解课文大意的根底上，出示课文插图，

59、引导学生图文结合，选用文中的词语表示插图中孩子的情绪。考虑：文中开场时班级为什么热闹？哪些地方引起你的共鸣？这些问题的设置想让学生把读文与考虑结合，让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。为什么热闹之后又沉默了？假如你就是刚刚因为爸爸妈妈记着你的生日而兴奋的孩子，此时，在这沉默里你想了些什么？通过问题的提出自然引到第二幅图，引导学生入情入境，充满情感的表达自己此时的难为情，让学生意识到爱是互相的，爱需要给予和表达。二、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。这一环节，是教学的重点，也是难点。我采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、感受体会，引导学生通过合作探究，在理解情绪变化的根底上

60、，懂得沉默的可贵。我是这样设计的：首先采用多种读法，读懂文中的情感，然后让学生质疑，找出还没有读懂的语句，比方“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”这极为珍贵的东西是什么呢？为什么说“他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”呢？沉默之前的热闹和沉默之后的热闹为什么不一样？为什么说文中的沉默是可贵的呢？接着让学生在小组内探究，在解决这些问题的过程中，使学生明白：文中老师唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子有了反思自己行为的表现了，这些沉默是可贵的。这些问题的设置紧扣主题，层层深化，激发学生的阅读兴趣；通过自主合作学习培养学生的自学才

61、能，又加强了合作探究的意识和才能。在这一环节中要特别注意运用恰当的评价语言，鼓励学生表达自己的不同感受。在轻松愉快的气氛中学到知识，进步了才能。三、拓展创新，谈感受和想法。在这一环节，我设计了利用一首懂你的歌曲作为背景，让学生在感人的音乐旋律中答复我设计的问题：学习这篇课文你有什么感受？把自己的感受和想法，跟同桌交流之后，在班内尽情地表达出来。这局部设计的意图是引导学生以实际行动回报父母之爱，懂得给予将比得到更快乐。四、作业设计：本节课的作业设计是把自己喜欢的好词佳句摘抄下来，充分表达了以生为本和学生学习的高度自主性。四、说板书设计这堂课的板书设计，既能形象直观地概括本节课的主要内容，又能表达

62、出文章的表达顺序，便于学生理解，进而辅助教学，进步了教学效率。以上是我在设计可贵的沉默一文中几点想法，希望在座的各位多提珍贵意见，以便我在以后的阅读教学中，扬长避短，寻找到实在可行的教学形式和方法。谢谢大家！篇10：可贵的沉默小学说课稿 一、说教材分析p 可贵的沉默是一篇精读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师从孩子那里理解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲而快乐；而孩子呢，只有几个知道爸爸妈妈的生日，而没有一个向爸爸妈妈祝贺生日。通过强烈的比照，孩子们沉默了，老师抓住这一挈机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以自己的行动回报父母对自己的爱。二、说教学目的知识与技能目的：1、会写14个生字，能正确读写：“祝贺、迅速、重复、恰恰、犯错误、缓和、建议、表达、烦恼、稚拙、享受、外婆、左顾右盼”等词语。2、理解课文大概意思，并用自己的话复述课文的内容。过程与方法目的：通过流利、有感情地朗读课文，使学生学会在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。情感态度与价值观：通过孩子们的情绪变化，使学生领悟到不仅要感受父母的爱，还要关心父母、回报父母之爱。教学重点：体会孩子们的情绪变化。教学难点：在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。三、说设计理念