义务教育语文课程标准版解读宏观

《义务教育语文课程标准版解读宏观》由会员分享，可在线阅读，更多相关《义务教育语文课程标准版解读宏观（19页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、LOGO义务教育语文课程标准（义务教育语文课程标准（2011年版）年版）解读解读（宏观）（宏观）琼海市教育局中学教研室琼海市教育局中学教研室 黄循锋黄循锋 2012年年8月月24日日黄循锋邮箱：黄循锋邮箱：黄循锋博客黄循锋博客:http:/ 2、目的：为进一步推动素质教育，培养新世纪人、目的：为进一步推动素质教育，培养新世纪人才才（二）义务教育新课改在我省的实施（二）义务教育新课改在我省的实施 1、2002年先行试验（海口、澄迈等市县）年先行试验（海口、澄迈等市县）2、2003年第二轮课改试验（琼海加入，年第二轮课改试验（琼海加入，2006年年，9年）年）（三）（三）义务教育语文课程标准（义务

2、教育语文课程标准（2011年版）年版）1、在、在10年试验的基础上进行修订年试验的基础上进行修订 继承与发展继承与发展 由来由来 规范与执行规范与执行 目的与任务目的与任务 思考与提升思考与提升 更高要求更高要求LOGO二义务教育语文课程标准（二义务教育语文课程标准（2011年版）年版）与实验稿的与实验稿的变动比较变动比较“2011年版年版”语文课程是一门语文课程是一门学习学习语言文字语言文字运用运用的的综合性、综合性、实践性实践性课程。课程。义务教育阶段的语文义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会课程，应使学生初步学会运用运用祖国语言文字进行祖国语言文字进行交交流沟通流沟通，吸收吸收古今中

3、外古今中外优优秀文化秀文化，提高提高思想文化思想文化修修养养，促进促进自身自身精神成长精神成长。工具性与人文性的统一工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。是语文课程的基本特点。“实验稿实验稿”语文是最重要的语文是最重要的交交际工具，是人类文化的际工具，是人类文化的重要组成部分。重要组成部分。（此段内容在（此段内容在“2011年版年版”被移至引言中，被移至引言中，上文已有分析，不再赘上文已有分析，不再赘述。）述。）工具性与人文性的工具性与人文性的统一，是语文课程的基统一，是语文课程的基本特点。本特点。（一）课程性质（一）课程性质LOGO二义务教育语文课程标准（二义务教育语文课程标准（201

4、1年版）年版）与实验稿的与实验稿的变动比较变动比较 “2011年版年版”语文课程是学生学习语文课程是学生学习运用运用祖国语言文字祖国语言文字的课程，的课程，学习资源和实践机会无处学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，不在，无时不有。因而，应该让学生应该让学生多读多写，日多读多写，日积月累积月累，在大量的语文，在大量的语文实实践中体会践中体会、把握运用语文、把握运用语文的规律的规律。（提法更准确、（提法更准确、途径与方法更具体）途径与方法更具体）“实验稿实验稿”语文又是语文又是母语母语教育教育课程，学习资源和实践课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不机会无处不在，无时不有。因而，应该让学

5、生有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。中掌握运用语文的规律。（二二）语文教学的基本追求语文教学的基本追求1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式积极倡导自主、合作、探究的学习方式LOGO二义务教育语文课程标准（二义务教育语文课程标准（2011年版）年版）与实验稿的与实验稿的变动比较变动比较 “2011年版年版”语文课程的建设应继承我国语语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，文教育的优良传统，注重读书、积注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；染；同时应密切关注现代社会发

6、展同时应密切关注现代社会发展的需要。的需要。拓宽拓宽语文学习和运用的语文学习和运用的领领域域，注重注重跨学科的学习和现代科技跨学科的学习和现代科技手段的手段的运用运用，使学生在不同内容和，使学生在不同内容和方法的相互方法的相互交叉、渗透和整合交叉、渗透和整合中开中开阔视野，提高学习效率，阔视野，提高学习效率，初步养成初步养成现代社会所需要的语文素养。现代社会所需要的语文素养。“实验稿实验稿”语文课程应语文课程应植根于现实，植根于现实，面向世界，面向未来。面向世界，面向未来。应拓应拓宽语文学习和运用的领域，宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使

7、学生在科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代高学习效率，初步获得现代社会所需要的社会所需要的语文实践能力。语文实践能力。2、努力建设开放而有活力的语文课程、努力建设开放而有活力的语文课程（二二）语文教学的基本追求语文教学的基本追求LOGO二义务教育语文课程标准（二义务教育语文课程标准（2011年版）年版）与实验稿的与实验稿的变动比较变动比较 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 角色：角色：主体主体 组织者引导者组织者引导者 平等对话（现代文

8、明）平等对话（现代文明）教学教学：激发兴趣激发兴趣 培养习惯培养习惯 掌握方法掌握方法 创设环境创设环境 鼓励选择鼓励选择 教师：教师：语文教育观念适应社会发展和学生需求语文教育观念适应社会发展和学生需求 语文教育语文教育行为行为 教材：教材：认真钻研正确把握创造使用认真钻研正确把握创造使用 课程资源：课程资源：积极开发合理利用积极开发合理利用 网络网络 教学活动：教学活动：精心设计组织精心设计组织 注意：注意：结合学情结合学情 课程资源课程资源 围围绕课标绕课标 长期与短期规划长期与短期规划 重视：重视：启发讨论式启发讨论式 智慧智慧 质量质量（三三）实施建议实施建议1、教学建议教学建议 L

9、OGO二义务教育语文课程标准（二义务教育语文课程标准（2011年版）年版）与实验稿的与实验稿的变动比较变动比较 “2011年版年版”教师应确立适应教师应确立适应社会社会发展和学生需求发展和学生需求的语文教的语文教育观念，注重吸收新知识，育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材，正确理应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造解、把握教材内容，创造性地使用教材性地使用教材。“实验稿实验稿”教师应转变观念，教师应转变观念，更新知识，不断提高自更新知识，不断提高自身的综合素养。身的综合素养。应创造应创造性地理解和使用教材性地理解和使用教材。2、充分发挥

10、师生双方在教学中的主动性和创造性、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 LOGO二义务教育语文课程标准（二义务教育语文课程标准（2011年版）年版）与实验稿的与实验稿的变动比较变动比较 “2011年版年版”重视培养学生的重视培养学生的创新精神创新精神和和实践能力实践能力 语文教学要语文教学要注重注重语言的语言的积累、积累、感悟和运用感悟和运用，注重基本技能训练注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤让学生打好扎实的语文基础。尤其要其要注重激发注重激发学生的学生的好奇心、求好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生象力，开发创造潜能，

11、提高学生发现、分析和解决问题的能力，发现、分析和解决问题的能力，提高语文提高语文综合应用能力。综合应用能力。“实验稿实验稿”正确处理基本素养与创正确处理基本素养与创新能力的关系。新能力的关系。语文教学要注重语言的语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。进学生持续发展。3、重视培养学生的创新精神和实践能力重视培养学生的创新精神和实践能力LOGO二义务教育语文课程标准（二义务教育语文课程标准（2011年版）年版）

12、与实验稿的与实验稿的变动比较变动比较 “2011年版年版”语文课程评价要体现语文课语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，程目标的整体性和综合性，全面全面考察学生的语文素养考察学生的语文素养。应注意识。应注意识字与写字、阅读、写作、口语交字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习际和综合性学习五个方面的有机五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面整合，避免只从知识、技能方面进行评价。进行评价。“实验稿实验稿”突出语文课程评价的整突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识

13、与体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。以全面考察学生的语文素养。突出语文课程评价的整体性和综合性突出语文课程评价的整体性和综合性（四四）评价建议评价建议LOGO二义务教育语文课程标准（二义务教育语文课程标准（2011年版）年版）与实验稿的与实验稿的变动比较变动比较1、优秀诗文背诵推荐篇目优秀诗文背诵推荐篇目 古今优秀诗文古今优秀诗文240 古诗文古诗文136 初中初中61（附录附录61首首）（课标要求课标要求80，余余19应为：现代优秀诗文应为：现代优秀诗文）2、课外读物的建议课外

14、读物的建议 400万字万字 童话寓言故事童话寓言故事 诗歌散文长篇文学名著诗歌散文长篇文学名著 科普科幻作品科普科幻作品 历史文化读物及传记历史文化读物及传记3、语法修辞知识要点、语法修辞知识要点 五类五类38点点4、识字写字教学基本字表、识字写字教学基本字表 300字字 构形简单复现高构形简单复现高 17部首部首5、义务教育语文课程常用字表、义务教育语文课程常用字表 2500+1000字字 表表1三学段三学段（五五）附录附录LOGO二义务教育语文课程标准（二义务教育语文课程标准（2011年版）年版）与实验稿的与实验稿的变动比较变动比较1.十五从军征（十五从军征）十五从军征（十五从军征）汉乐府

15、汉乐府2.木兰诗（唧唧复唧唧及）木兰诗（唧唧复唧唧及）北朝民歌北朝民歌3.送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦）王勃送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦）王勃4.卖炭翁（卖炭翁）卖炭翁（卖炭翁）白居易白居易5.渔家傲（天接云涛连晓雾）渔家傲（天接云涛连晓雾）李清照李清照6.破阵子（醉里挑灯看剑）破阵子（醉里挑灯看剑）辛弃疾辛弃疾 7.满江红（小住京华）满江红（小住京华）秋秋 瑾瑾8.庄子庄子一则（北冥有鱼一则（北冥有鱼亦若是则巳矣。）亦若是则巳矣。）9.礼记礼记一则（虽有佳肴）一则（虽有佳肴）10.列子列子一则（伯牙善鼓琴一则（伯牙善鼓琴吾于何逃声哉？）吾于何逃声哉？）11.与谢中书与谢中书 陶弘景陶弘景12

16、.湖心亭看雪湖心亭看雪 张张 岱岱 13.河中石兽河中石兽 纪纪 昀昀“2011年版年版”新增篇目新增篇目：LOGO二义务教育语文课程标准（二义务教育语文课程标准（2011年版）年版）与实验稿的与实验稿的变动比较变动比较“实验稿实验稿”删除篇目：删除篇目：1.早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）韩韩 愈愈 2.观刈麦观刈麦 （田家少闲月）（田家少闲月）白居易白居易LOGO三、新课标的基本精神三、新课标的基本精神 （一）（一）深化教育改革深化教育改革 落实国家战略落实国家战略 服务国家服务国家 国家教育改革与发展规划国家教育改革与发展规划 人口大国人口大国

17、人力资源强国人力资源强国（二）（二）强化核心教育强化核心教育 培育复兴人才培育复兴人才 培植根本培植根本 社会主义核心价值体系社会主义核心价值体系 中国特色社会主义共同理想中国特色社会主义共同理想 爱国主义为核心的民族精神爱国主义为核心的民族精神 改革创新为核心的时代精神改革创新为核心的时代精神 社会主义荣辱观社会主义荣辱观 良好思想道德风尚良好思想道德风尚（三）（三）突出学科本位突出学科本位 培养时代公民培养时代公民 从长计议从长计议 语文语文 语文课程语文课程 语文课程性质语文课程性质 积累感悟运用创新积累感悟运用创新 时代挑战时代挑战 语文运用与文化选择语文运用与文化选择LOGO四、语文

18、课程四、语文课程 地位地位 1、学生、学生（三个基础）（三个基础）学习的基础学习的基础 语言文字运用语言文字运用 其他课程其他课程 成长的基础成长的基础 良好个性良好个性 健全人格健全人格 发展的基础发展的基础 全面发展全面发展 终身发展终身发展 2、民族、民族 继承和弘扬民族优秀文化和革命传统继承和弘扬民族优秀文化和革命传统 增强民族文化认同感增强民族文化认同感 凝聚力创造力凝聚力创造力LOGO五、课程性质五、课程性质 1、学习语言文字运用的综合性实践性课程学习语言文字运用的综合性实践性课程 开天辟地正面下定义开天辟地正面下定义 学术勇气可嘉学术勇气可嘉 祖国的祖国的 理解与运用理解与运用

19、纯技术性纯技术性 主要任务主要任务 2、学会运用交流沟通、学会运用交流沟通 吸收文化吸收文化 提高修养提高修养 促进精神成长促进精神成长 基本特点基本特点 3、工具性与人文性的统一、工具性与人文性的统一LOGO六、课程基本理念六、课程基本理念 1、全面提高学生的语文素养、全面提高学生的语文素养 热爱语文的感情热爱语文的感情 丰富语言积累丰富语言积累 培养语感培养语感 发展思维发展思维 掌握方法掌握方法 养成习惯养成习惯 具有四大能力具有四大能力 识字写字识字写字 阅读阅读 写作写作 口语口语 2、正确把握语文教育的特点、正确把握语文教育的特点 人文性人文性 价值取向价值取向 民族精神时代精神民

20、族精神时代精神 实践性实践性 无处不在无时不有无处不在无时不有（语文的外延（语文的外延生活）生活）汉语性汉语性 良好语感良好语感 整体把握整体把握（整体 读悟读悟 循环）3、“三维目标三维目标”的有机统一的有机统一 知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感态度与价值观情感态度与价值观 三者未必截然分开三者未必截然分开 每课书未必都全部体现每课书未必都全部体现 （具体而定，灵活处理）（具体而定，灵活处理）LOGO七、关于语文知识的教学七、关于语文知识的教学（一）（一）语法修辞知识要点（五类语法修辞知识要点（五类 38点）点）词的分类：词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副名词

21、、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。词、介词、连词、助词、语气词、叹词。（12点）点）短语的结构：短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。（5点）点）单句的成分：单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语主语、谓语、宾语、定语、状语、补语.（6点）点）复句（限于二重）的类型：复句（限于二重）的类型：并列复句、递进复句、选择复并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句。句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句。（7点）点）常见修辞格：常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反

22、复、设比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。问、反问。（8点）点）（作用不小，不可忽视）（作用不小，不可忽视）LOGO七、关于语文知识的教学七、关于语文知识的教学（二）教学建议（二）教学建议 教材特点：教材特点：不专列不专列 不系统不系统 教学建议：教学建议：随文而教随文而教 积点滴而成大海积点滴而成大海 教师要求：教师要求：善于挖掘善于挖掘 有效利用有效利用 目目 标：标：连点成面（三年）连点成面（三年）LOGO八、结束语八、结束语 义务教育语文课程标准（义务教育语文课程标准（2011年版）年版）的发的发布与实施是我国语文教育的一件令人鼓舞的大事，布与实施是我国语文教育的一件令人鼓舞的大事，是今后一个较长时期我们语文教学的重要依据和参是今后一个较长时期我们语文教学的重要依据和参考标准。考标准。标准标准本薄而义丰，非短时间的学习所本薄而义丰，非短时间的学习所能穷尽。能穷尽。希望：希望：学校或教研组根据实际长期有效有所侧学校或教研组根据实际长期有效有所侧重地组织学习；教师的教学规划和教学活动做到心重地组织学习；教师的教学规划和教学活动做到心中有标，依标而教。中有标，依标而教。祝愿：祝愿：在努力实践语文课程标准中迎来语文教在努力实践语文课程标准中迎来语文教学的春天！学的春天！