苏教版三下语文第五单元教学设计

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1、第五单元14 我应该感到自豪才对教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事；学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识一个多音字“散”。理解由生字组成的词语；懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处；树立正确的审美观。教学重、难点：理解骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处；树立正确的审美观。教学准备：多媒体课件教学时间 2课时第一课时教学内容： 认读字词，朗读课文，理解课文内容，写部分生字。教学过程：一、 激趣导入新课1、老师这里有个谜语：四腿长长脖子弯， 背上驮着两座山， 一次吃饱水和草， 几天不饿口不干， 驮着重担走沙漠， 不怕烈日和风寒。猜一动物。你

2、能猜出来吗？ 2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书）3、看到题目，你想提出哪些问题？学生提出问题请读课文，找到自己想知道的答案。二、 初读课文，认读字词，了解课文内容。1、 自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。 2、读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。 (1)出示词语： 疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪陷进 养料 风沙茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地 （2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“疙瘩”，查阅词典，了解意思。并口头造句 （3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。三、 检查自

3、学 1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。2、 说一说课文讲了一件什么事。 3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（第3、4自然段） 4、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词在课文中的意思。学生说出意思后。教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。 四、精读感悟 1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。2、引导学生归纳。3、指导朗读这一部分课文。 (1)教师范读。 (2)学生学着老师的样子读。 (3)指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的

4、心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。 (4) 分组齐读这一部分课文。 4、讨论理解 (1)小红马说小骆驼什么难看？把小红马说的话画出来，多读遍。 (2)听了小红马的话，小骆驼有什么想法？（委屈） (3)说说“委屈”的意思，并说说同义词（难受） (4)妈妈是怎样说的？（指生读妈妈说的话） (5)妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟呢？下节课再讨论。 五、书写生字 1、出示要写的生字：委、屈 2、观察字形结构，说说记忆方法。 委：上下结构，上“禾”下“女”。 屈：半包围，尸字要抱住“出”。 4、练习书写生字，注意书写规范。作业设计： 1、朗读课文。 2、记忆理

5、解字词。 3、找找骆驼和小红马各自的作用或画一张画板书设计：14我应该感到自豪才对委屈：脚掌又大又厚 眼睛双层眼毛 后背肉疙瘩第二课时教学内容：有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处；树立正确的审美观。教学重、难点：理解骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处；树立正确的审美观。教学准备：多媒体课件教学过程： 一、复习：1、 通过上节课的学习，你们知道了什么？引导复述，小红马笑话小骆驼，因为相机板书小骆驼有脚掌又大又厚 眼睛双层眼毛 后背肉疙瘩 2、认读生字词（同位互相检查） 3、指生朗读课文。 4、指生背诵自己喜欢的句子。 二、细读理解课文 1

6、、学习第三、四自然段。 自由读三、四自然段 2、说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。 3、讨论交流 (1)课文中用了那个词描述沙漠？（茫茫无边）这个词说明什么？（沙漠无边无际） (2)面对无边的沙漠，妈妈说什么？（指生妈妈说的话）听了妈妈的话，你知道了什么？（小骆驼的又大有厚的大脚掌发挥了作用，脚陷不到沙子里板书 (3)理解“多亏”、“如果”的用法，口头造句。 (4)此时小骆驼明白了什么？（脚掌的用途） (5)在沙漠里继续行走，小骆驼又担心什么？（饿了怎么办？）（指生读妈妈说的话） (6)你知道小骆驼的背上的肉疙瘩是什么了吗？（驼峰）有什么作用？（储藏营养） (7)一阵大风刮过，妈妈为什

7、么让小骆驼俯下身闭上鼻孔和眼睛？（怕刮进沙子） (8)你能告诉小骆驼是什么保护了他的眼睛？（双层睫毛）完成表格，明白小骆驼各器官的作用。（9）此时，小骆驼对他身上的这三件东西会说些什么？心情如何？ 4、学习第五自然段 (1)齐读第五自然段. (2)过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？美与丑不能只看外表，要看又没有用处 (3)自由朗读第5自然段。 (4)指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分。 (5)分组有感情地朗读全文。 (6)说话训练：同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢？（讨论交流） 三、课堂总结：通过学习课文，你知道了骆驼的哪些特点？他们

8、的这些特点有什么作用？ 四、讨论交流： 沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，会怎么说怎做？作业设计： 1、有感情地朗读课文，回家把这个故事讲给家里人听。 2、抄写好词佳句，用一用。板书设计：我应该感到自豪才对脚掌又大又厚不会陷进松散的沙子里眼睛双层眼毛挡风沙驼峰贮存着养料15 水上飞机教学目标：学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学准备：多媒体课件，配套音像教学

9、时间： 2课时第一课时教学内容： 认读字词，理解生字词的意思，朗读课文，初步理解课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件，配套音像教学过程：一、 以题激趣 1、板书课题，齐读课题。 2、质疑：看了文章的题目，你想知道什么？（飞机是在哪里飞行的？水上飞机有什么特殊的用途？） 二、初读指导 1、自读课文，要求： (1)读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思。 (2)初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？ 2、检查自学效果 (1)出示词语，指名认读。 (2)去拼音，读生字。 (3)课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？ 四、再读课文，思考问题。 1、

10、指名分自然段读课文。 2、讨论问题。 (1)水上飞机是什么样子？（读课文句子） (2)水上飞机有什么作用？（读课文句子） 五、精读理解 1、学习第一自然段 (1)课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读 (2)指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 (3)“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同） (4)文中也用了一个词（奇怪），相机指导朗读第一句话怎样才能读出他的奇怪哪？（突出“奇怪”） (5)小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。 (6)去问个究

11、竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白） (7)刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。 2、指导朗读第1段。 六、书写生字 1、出示要写的生字：迅、速 2、观察字形结构，说说记忆方法。 迅：半包围结构，与“讯”对比着写，与“询”区分。 速：半包围，“束”最后一笔捺变点。 4、练习书写生字，注意书写规范。作业设计： 1、朗读课文。 2、记忆理解字词。 3、查阅飞机的种类及作用板书设计：15、水上飞机奇怪 ？迅、速第二课时教学内容：能用“究竟”、“渐渐地”造句了解水上飞机的主要作用，激发儿童从

12、小学科学，长大用科学为人类造福的志向。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学准备：多媒体课件，配套音像教学过程： 一、复习：1、 这节课我们继续学习15课指板书，读题。 2、这些生字大家还认识吗？出示生字，认读、默写 3、上节课的学习，我们知道飞机有指名回答，这节课我们就跟着小海鸥好好参观一下这些飞机，看看它们有什么作用。 二、细读理解课文 1、过渡：小海鸥想去问个究竟，究竟是什么意思？那你能用它说句话吗？它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。 2、学习二至六自然段 (1)

13、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机） (2)我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示： “喂，船大哥，你好哇！（引导：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮）(3)平时，你有没有站在远处喊过人呢？练习感情朗读“你好！我不是船，我是水上飞机。”（提示：这一句话是谁说的？）（人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌，它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作） “飞机？你怎么掉到海里去啦？”（这一句话连续出现了两个问号，什么意思？应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情） “不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇

14、难的船只。”这句你知道了什么？（“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只） (4)指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。 (5)引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？ (6)读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）举例比较，越来越远，渐渐你会说句话吗？ 3、练习对话 4、总结各种飞机的种类及作用。用上“有的有的还有的”说一说。作业设计： 1、用“有的有的还有的”写一段话。 2、请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。 3、在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。板书设计：15、

15、水上飞机海上战斗机 参加战斗海上运输机 输送物资海上灭火机 扑灭大火海上救援机 海上救援16 跟踪台风的卫星教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读；学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，学会用“谈笑风生”造句；理解由生字组成的词语；了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重、难点： 理解字词义，初步学习应用部分词语写一段通顺的话。教学准备：多媒体课件和配套音像教学时间： 2课时第一课时教学内容：朗读课文，认读字词，理解字词义，初步了解课文内容。教学过程： 一、谈话导入课件出示台风的音像 同学们，知道这是什么吗？台风，

16、通过刚才的图像，你知道台风由哪些危害吗？（让学生交流）今天我们就来了解台风到底有多大危害，人类是否有办法预防它。板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。理解“跟踪”在本课中谁跟踪谁呢？请读课文。 二、初读指导 1、自读课文，要求： (1)读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思。 (2)初步知道课文主要写得是什么？ 2、检查自学效果 (1)出示生字： 盯住 监视 设在 避进 厉害 撑牢 嘲笑 惊慌 泄气 懒洋洋 狂怒 狂暴 疯狂 怒吼声 (2)指名认读。 (3)去拼音，读生字。 (4)课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？ 四、再读课文，思考问题。 1、指名分自然段读课文。 2、讨论

17、问题。 (1)台风有多厉害？（读课文句子） (2)气象文星为什么要跟踪台风？（读课文句子） (3)气象卫星有办法制服台风吗？二、 细读课文。1、 学习1、2自然段。 (1)自由读第一自然段，思考：你读懂了什么？ 台风是一种极其猛烈的风暴。 台风与气象卫星之间的距离很远。 台风狂妄自大，气势汹汹。 卫星紧紧地跟踪台风。 2、朗读第二自然段，感知卫星的作用。 (1)我们知道“小星星”原来是第三代气象卫星。 (2)气象卫星的本领就是“时刻跟踪”台风。 (3)气象卫星不怕台风。 3、指导朗读： (1)读出台风恼怒和威胁的语气（读出台风“大声地嚷”，“ 竟敢盯住我”等词句的语气） (2)读出小星星自信和

18、坚定的语气。出示： “哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”（抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风） 4、读了这两段，你眼中的台风和“小星星”分别是怎样的？（台风霸道、小星星只是笑笑） 5、台风和小行星之间将如何较量呢？下节课我们继续讨论。 五、书写生字 1、出示要写的生字：盯、泄 2、观察字形结构，说说记忆方法。 盯：左右结构，目字旁。（盯是看的意思，看要用目） 泄：左右结构，与“泻”区分字义。 4、练习书写生字，注意书写规范。作业设计： 1、朗读课文。 2、记忆理解字词。板书设计：16、跟踪台风的卫星台风霸道小星星只是笑笑 盯

19、、泄第二课时教学内容：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读；了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。用“谈笑风生”说句话。教学重、难点： 理解字词义，初步学习应用部分词语写一段通顺的话。教学准备：多媒体课件和配套音像教学过程： 一、复习： 1、这节课继续学习16课读课题。2、 认读生字词 3、指生朗读课文。4、上节课我们知道，台风是，而小星星却是，他们之间又发生了什么事呐？这节课我们继续学习课文。 二、学习第三七自然段 1、四人小组自学。 2、出示自学要求：说明台风的“大”，卫星的“小”；台风的“怒”，卫星的“笑”。 3、讨论交流。 (1

20、)台风太目中无人，竟然称卫星是“小东西”。 (2)台风无知，他不知道“气象卫星站设在离地面三百公里的高空”。 (3)卫星将台风盯得紧紧的。 (4)台风很可恶。 (5)台风虽凶猛可怕，但人们能及早做好预防的准备工作。 (6)卫星为什么会如此自豪？从哪些词语可看出卫星的自豪？ 4、指导朗读。 (1)读出台风的狂暴和气势汹汹。读出气象卫星的自信和坚定。 (2)教师范读。男女生分角色读。 三、学习第八自然段 1、默读课文，思考：你读懂了什么？ 2、抓住有关词语说说你的收获。 四、巩固练习： 1、齐读课文，说说气象卫星是怎样跟踪台风的？ 2、指导“谈笑风生”的造句。 (1)说说“谈笑风生”的意思，谈话很

21、有兴致，并很活跃有趣。课文中写台风来临时，由于人们作了充分的准备，足以抵挡台风的侵袭，所以人们并不惊慌失措，仍然正常生活，并谈笑自若。 (2)学生练习用“谈笑风生”口头造句。作业设计： 1、用“谈笑风生”造句。 2、查资料，了解一些有关卫星的知识。板书设计：16跟踪台风的卫星台风霸道小星星只是笑笑 作用监视台风，造福人类习作5教学目标1、 能根据所给的材料进行分析、综合、处理，培养学生综合运用信息的能力。2、 自拟作文题，并能有条理、有中心地根据所筛选的材料进行习作练习。3、 在整合材料进行习作联系时，有自己的创意，培养学生的创新意识。教学重难点：学会对材料进行整理、具有初步的搜集和处理信息的

22、能力。教学准备：多媒体教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、你知道我国有哪些传统节日吗？ 2、那你最喜欢过哪个节日？能告诉我，你喜欢的理由吗？ 现在是4月份，哪会有那些传统节日要过呢？（端午节）既然有这么多同学喜欢端午节，那今天我们就一起来聊聊端午节吧。二、了解资料 1、在你印象中，你知道端午节要干什么吗？学生自由发言。 2、小结：其实有关端午节有很多传说和故事，而且各地的活动也各不相同。 3、有位名叫胡瑞芝的同学找来了许多关于端午节的资料，现在就请同学们大声地来读一读，并把自己不理解的地方画出来。 4、投影出示：胡瑞芝同学收集的关于端午节的资料。 5、师生共同讨论，解答学生提出的

23、疑问。 6、指名读自己感兴趣的片段。7、指名交流自己所了解的端午节以及它的来历、风俗。8、多媒体演示：赛龙舟、包粽子?人们以各种形式迎接端午节的到来。 9、四人小组讨论：说说端午节这一天为什么要赛龙舟和吃粽子？指名交流。 10、同学们找来了这么多端午节的资料，能不能根据资料进行筛选整理，写一篇介绍端午节的短文。相机阅读课后习作指导，明确本次习作的要求。 三、尝试练说1、学生自由阅读材料，同桌交流。 2、全班同学讨论交流： 3、你对介绍端午节的哪个方面的材料最感兴趣？说说理由。 4、你打算如何把你最有兴趣的材料整理成小短文？（筛选资料、学生练说、同桌互说、指名说。）（让学生结合自己收集的资料和已

24、有的资料，联系自己的生活实际畅所欲言，在具体的生活情景和语言环境中吸收、内化和整理知识。）四、完成草稿要求学生在阅读、筛选、整理资料的基础上，把自己想向大家介绍的端午节知识按一定的顺序写下来。 五、板书设计习作5 说说端午节名称 时间 来历 习俗 重组 取舍 补充 有重点 有条理第二课时一、交流互评1、指名读自己的习作，全班同学参与评价。 2、师出示评价要求： （1）是否合理的安排材料； （2）是否有条理的叙述自己选好的材料； （3）在筛选材料的时候有没有自己的特点。 3、师就学生习作中出现的问题进行及时的分析。（1）适当的选择 （2）合理的安排 （3）创意的表达 二、修改誊写1、自悟自查，自

25、行修改。 2、同桌换读，商议修改。 3、选准范例，集体修改。 练习 5教学目标：仔细看图上的内容，想一想像什么，用打比方的句式写下来；熟背八条成语，了解它们的意思；照样子，练写钢笔字，在实践中体会“点”在字的不同部位的写法；讨论“你最喜欢或最不喜欢的广告”，并试着为自己喜欢的商品设计广告。教学重、难点： 练习用打比方的方法写句子，会设计自己喜欢的广告语。教学时间： 3课时第一课时教学内容： 学用字词、写好钢笔字。教学过程：一、教学第一题：学用字词句 1、审题。(1)学生各自尝试读懂题目要求。(2)师生共同讨论题目要求。(3)教师讲清题目要求。2、指导。(1)在学生明白题目内容的基础上，各自仔细

26、看图，想想与它们相似的事物，并画下来。(2)同桌相互讨论，用打比方的句子，把上面的图意说一说。(3)全班讨论、交流，老师指点、评议。3、练习。(1)指名讲述。(2)大家评论，对打比方准确、生动的同学给予表扬鼓励，对讲述差的同学给予纠正与帮助。(3)讲述之后，让学生动笔在书上写下自己的满意的答案。 4、反馈。(1) 老师巡视，对个别学生给予及时指导。(2) 发现写得好的，用展示的方式让大家观摩学习。(3) 找出学过的课文中打比方的句子，读一读，进一步体会打比方可以使句子更加生动、具体的好处。三、 教学第三题：学写钢笔字1、 审题。师生谈话，弄清要求。2、 指导。(1) 投影生字，让学生要写的这三

27、个字了解三个字的结构。 (2)引导观察字形，发现它们都有共同的笔画“点” (3)指导书写“料”。出示“料”，引导学生观察其中“点”的写法。教师范写，提醒学生注意几个点要写得紧凑、匀称。 学生练习描写一个“料”字。(4)按上面的步骤和方法，指导学生写“疼”和“蒸”字。仿写时要看清范字，再动笔写。 3、练习。让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。教师可进行个别辅导。 4、展示写得好的字，表扬，矫正。作业设计： 1、积累打比方的句子。 2、练习写钢笔字。板书设计：练习5打比方（比喻）像第二课时教学内容： 读读背背、学写毛笔字教学过程：一、教学第二题：读读背背1、审题：教师帮助学生弄清学习要求。2、

28、指导。(1) 学生自由读八条成语。(2) 学生自由读。(3) 理解八条成语的意思。（学生大体说出意思即可，有困难的老师讲解）3、练习。 (1)学生自由朗读。同座练习背诵。用上一两个成语说句话。反馈。(1) 集体齐背，(2) 指名背。二、教学第五题1、审题：带领学生明确本次毛笔字练习的要求。 2、指导。(1) 出示卡片，学生认读要写的两个字，并指出这两个字中的主要笔画：横折钩、横折提。(2) 指导写“为”。 (3)出示，引导学生观察“横折钩”的“横”写得较长，且略往右上方倾斜。为使整个字显得紧凑，顿笔后下折，要往内收，钩不宜太长。(3) 教师范写，学生观察教师的运笔方法。(4) 学生练写“为”。

29、(5) 指导写“计”。作业设计：背诵8条成语用上一两个成语说一段话。板书：练习5第三课时教学内容：教学过程：一、 教学第四题：口语交际说说广告1、审题。(1) 指名读本次口语交际的要求。(2) 教师引导学生进一步明确本次口语交际的要求： (3)说说你最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么。(3) 试着为自己喜欢的商品设计广告。 2、指导。 (1)同学们，当今社会，广告铺天盖地，随处可见，有不少都给我们留下了深刻的印象。你们能不能来谈一谈，给你们印象比较深刻的有哪些？（2）老师这里，也有几则广告，你们想不想看看？ (3)播放学生熟悉的几则广告短片。 (4)你们看，这些广告之所以能给我们留下深刻的印象，

30、是因为它们都有什么特点啊？ (5)是啊，广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品，让自己的商品深入人心，所以它的语言必须琅琅上口，便于记忆，情节要能吸引人。(6) 在我们所见过的广告中，你最喜欢或最不喜欢的广告是哪个？这什么呢？同学们能不能在小组里先说一说？3、 讨论。(1) 分组讨论“最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么”。(2) 每人在小组里说说。(3) 每组推荐一个代表向全班同学作介绍。4、 练习。(1) 小组代表向全班同学作介绍。(2) 全班同学讨论、评议，对说得好的同学表扬、鼓励，对说得差的同学给予纠正与指导。5、 反馈。(1) 教师对学生的汇报进行点评。(2) 鼓励学生为自己喜欢的商品试着设计广告。 作业设计：给自己喜欢的商品设计一条广告语板书设计：练习5说说广告