普通高中综合实践活动章节程实施与评价

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1、普通高中普通高中 综合实践活动课程综合实践活动课程 的实施与评价的实施与评价密码：密码：101010101010五个问题：五个问题：问题一、综合实践活动课程的价值与地位？问题一、综合实践活动课程的价值与地位？问题二、高中综合实践活动课程启动阶段学问题二、高中综合实践活动课程启动阶段学校如何整体规划？校如何整体规划？问题三、高中综合实践活动课程内容如何组问题三、高中综合实践活动课程内容如何组织？织？问题四、综合实践活动实施过程中的指导要问题四、综合实践活动实施过程中的指导要把握哪些要点？把握哪些要点？问题五、湖南省高中综合实践活动学业水平问题五、湖南省高中综合实践活动学业水平考试的初步意向。考试

2、的初步意向。问题之一：问题之一：如何理解高中综合实践如何理解高中综合实践活动课程的价值与地位？活动课程的价值与地位？国家课程计划中规定的一门必修课程！国家课程计划中规定的一门必修课程！实践课程、综合课程、经验课程实践课程、综合课程、经验课程 国家规定、地方管理、校本开发（体现三级课程管理）国家规定、地方管理、校本开发（体现三级课程管理）它是与学科并列而不是从属学科的综合课程它是与学科并列而不是从属学科的综合课程一、综合实践活动课程的地位一、综合实践活动课程的地位 高中综合实践活动课程地位与特点高中综合实践活动课程地位与特点1、2001年年4月月9日教基日教基20016号教育部关于印发号教育部关

3、于印发普普通高中通高中“研究性学习研究性学习”实施指南（试行）实施指南（试行）的通知，的通知，要求：鼓励学校创造条件开展研究性学习活动要求：鼓励学校创造条件开展研究性学习活动2、2001年年6月月8日教育部颁布的日教育部颁布的基础教育课程改革基础教育课程改革实施纲要（试行）实施纲要（试行），规定从小学至高中设置综合，规定从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程。每周三课时进入学实践活动课程并作为必修课程。每周三课时进入学校课程设置。校课程设置。九年一贯九年一贯 研究性学习研究性学习 社区服务与社会实践社区服务与社会实践 劳动与技术教育劳动与技术教育 信息技术教育信息技术教育高中高中 23

4、学分学分 研究性学习活动研究性学习活动 15 社区服务社区服务 2 社会实践社会实践 6国家指定国家指定“内容内容”非指定性领域：非指定性领域：团队活动、科技活动、文学艺术活动、团队活动、科技活动、文学艺术活动、体育卫生活动等。体育卫生活动等。二、综合实践活动的核心价值追求二、综合实践活动的核心价值追求 实践能力、创新精神、良好的个性品质实践能力、创新精神、良好的个性品质 （课程核心目（课程核心目标）；标）；提升基本提升基本“学力学力”，转变学习方式，注重培养学生的，转变学习方式，注重培养学生的研究和解决实际问题能力、合作能力、开拓创新能力以及终研究和解决实际问题能力、合作能力、开拓创新能力以

5、及终身学习能力；身学习能力；综合运用学科知识，自主获取知识。综合运用学科知识，自主获取知识。三、高中综合实践活动课程的特点三、高中综合实践活动课程的特点 1、普通高中综合实践活动课程的内容与义务阶普通高中综合实践活动课程的内容与义务阶段有明显不同，体现以下几大特点段有明显不同，体现以下几大特点。内容范围整体缩减。内容范围整体缩减。从原有的四大领域减少到三从原有的四大领域减少到三大领域，并以大领域，并以“学分制学分制”保障内容落实。保障内容落实。取消了取消了“劳动与技术教育劳动与技术教育”、“信息技术教育信息技术教育”，并单列课程结构之中。来体现作为世界教育发展中的并单列课程结构之中。来体现作为

6、世界教育发展中的重点课程。将技术作为独立课程领域并作为科目处理。重点课程。将技术作为独立课程领域并作为科目处理。将将“研究性学习研究性学习”改为改为“研究性学习活动研究性学习活动”。缩缩小了研究性学习的外延，避免作为小了研究性学习的外延，避免作为“方式方式”或或“课程课程”争论，并确立其作为争论，并确立其作为“课程课程”的课程地位。的课程地位。研究性学习活动虽然在文字上回避了研究性学习活动虽然在文字上回避了“方式方式”和和“课程课程”的争论，但在实施上如的争论，但在实施上如何处理好学科教学中研究性学习与综合实践何处理好学科教学中研究性学习与综合实践活动课程中的研究性学习之间关系问题？活动课程中

7、的研究性学习之间关系问题？2 2、内容规定方面还有解决好的问题：、内容规定方面还有解决好的问题：“劳动与技术劳动与技术”国外作为国外作为“活动教育活动教育”推进与实推进与实施。如何避免与综合实践活动内容交叉？施。如何避免与综合实践活动内容交叉？高中方案中没有为高中方案中没有为“劳动劳动”确立课程地位。社确立课程地位。社区服务与社会实践能否完全或有必要将包含？区服务与社会实践能否完全或有必要将包含？四、综合实践活动课程实施的要求：作四、综合实践活动课程实施的要求：作为必修课程必须要走向常态！为必修课程必须要走向常态！1 1、20012001年年6 6月月8 8日教育部印发的日教育部印发的基础教基

8、础教育课程改革实施纲要（试行）育课程改革实施纲要（试行），规定从小，规定从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课。课。2、常态实施的特征：特征：课程必修，普遍实施；课程必修，普遍实施；教师易导，便于操作；教师易导，便于操作；学生爱学，积极投入；学生爱学，积极投入；效果实在，确有收获效果实在，确有收获。问题之二：问题之二：高中综合实践活动课程启高中综合实践活动课程启动阶段学校如何整体规划？动阶段学校如何整体规划？一、建立机构，分层管理一、建立机构，分层管理 学校综合实践活动的管理系统学校综合实践活动的管理系统综合实践活动课程开发领导小组综合实践活动课程开

9、发领导小组教教 导导 处处教教 科科 室室德德 育育 处处综合实践活动教研组综合实践活动教研组综合实践活动课题组综合实践活动课题组班主任队伍班主任队伍综合实践任课教师综合实践任课教师 与与 实践活动指导教师实践活动指导教师学生综合实践活动学生综合实践活动综合实践活动管理系统各部门责任综合实践活动管理系统各部门责任组织部门组织部门 主要工作和责任主要工作和责任 综合实践活动领综合实践活动领导小组导小组负责学校综合实践活动实施纲要的负责学校综合实践活动实施纲要的制定，领导和推进综合实践活动。制定，领导和推进综合实践活动。教导处教导处负责课程的开发和计划与管理，指负责课程的开发和计划与管理，指导教研

10、组工作。导教研组工作。教科室教科室负责教师培训和专家指导，指导课负责教师培训和专家指导，指导课题组工作。题组工作。政教处政教处负责开发校本教育活动等方面的综负责开发校本教育活动等方面的综合实践活动课程，指导班主任工作。合实践活动课程，指导班主任工作。综合实践活动综合实践活动教研组教研组负责学校综合实践活动的计划和落负责学校综合实践活动的计划和落实，开展教师队伍建设工作。实，开展教师队伍建设工作。综合实践活动综合实践活动课题组课题组研究和引领学校的综合实践活动，研究和引领学校的综合实践活动，与教研组协作开展教学研究活动。与教研组协作开展教学研究活动。班主任队伍班主任队伍协同任课教师组织指导本班级

11、学生协同任课教师组织指导本班级学生开展综合实践活动，并进行过程管开展综合实践活动，并进行过程管理。理。综合实践活动综合实践活动指导教师指导教师组织和指导学生课题组完成综合实组织和指导学生课题组完成综合实践活动任务，并进行专业方面指导。践活动任务，并进行专业方面指导。二、制定学校综合实践活动课程实施方二、制定学校综合实践活动课程实施方案案学校课程实施方案是学校的总体规划学校课程实施方案是学校的总体规划与安排，是学校实施综合实践活动的纲领，与安排，是学校实施综合实践活动的纲领，对提高全校课程质量具有重要意义。要包对提高全校课程质量具有重要意义。要包括研究性学习、社会实践、社区服务等三括研究性学习、

12、社会实践、社区服务等三个方面的内容，对课程内容、课程实施方个方面的内容，对课程内容、课程实施方式、课程资源建设、课程评价、课程管理式、课程资源建设、课程评价、课程管理等做出具体的说明和安排等做出具体的说明和安排防止在课程防止在课程开发、实施与管理方面出现混乱现象，保开发、实施与管理方面出现混乱现象，保证课程的顺利开设。证课程的顺利开设。前言：课程理论、性质、意义、指导思想等。前言：课程理论、性质、意义、指导思想等。课程目标（总目标、分项目标）课程目标（总目标、分项目标）课程内容与实施方式、要求课程内容与实施方式、要求 课程管理（包括组织管理、师资配备、课时安课程管理（包括组织管理、师资配备、课

13、时安排、课程资源开发与基地建设排、课程资源开发与基地建设。课程评价：（课程评价：（1）学生学业评价（学分认定）学生学业评价（学分认定）（2）教师评价）教师评价 学校综合实践活动课程实施方案一般格式学校综合实践活动课程实施方案一般格式案例学校：案例学校：桐乡市高级中学综合实践活动课程实施纲要桐乡市高级中学综合实践活动课程实施纲要（方案）（方案）三、配备比较稳定的多学科结合、多层三、配备比较稳定的多学科结合、多层次的指导教师团队次的指导教师团队把参与的教师分为三类：指导教师、学术顾问和协管教师。指导教师：由学校综合实践活动课程指导小指导教师：由学校综合实践活动课程指导小组选拔，每班一名。全面负责所

14、在班级的研组选拔，每班一名。全面负责所在班级的研究性学习的管理和指导等所有工作。结合研究性学习的管理和指导等所有工作。结合研究方法模块化设计教学，指导教师还要负责究方法模块化设计教学，指导教师还要负责研究方法的学习指导。研究方法的学习指导。协管教师：主要是负责学生管理和组织指导。主要协管教师：主要是负责学生管理和组织指导。主要是两类教师组成。一类是各班级协管，负责班级活是两类教师组成。一类是各班级协管，负责班级活动指导和管理；另外一类来自学校服务部门，如计动指导和管理；另外一类来自学校服务部门，如计算机机房、图书馆等，负责为学生提供一些现场咨算机机房、图书馆等，负责为学生提供一些现场咨询和基本

15、的技术支持。询和基本的技术支持。学术顾问：负责为学生提供所需的专业知识指导。学术顾问：负责为学生提供所需的专业知识指导。由学生根据课题研究需要自由聘请。学术顾问不需由学生根据课题研究需要自由聘请。学术顾问不需要跟班活动，主要在平时为学生的课题研究提供所要跟班活动，主要在平时为学生的课题研究提供所需知识支持，关注学生的课题研究。需知识支持，关注学生的课题研究。四、综合实践活动课时安排进入学期课四、综合实践活动课时安排进入学期课程安排表，并按课程表计划予以实施程安排表，并按课程表计划予以实施(难点课题研究）难点课题研究）方式一：班级授课制（长沙市长郡中学、十方式一：班级授课制（长沙市长郡中学、十五

16、中、周南中学）五中、周南中学）方式二：走班学习制（师大附中）方式二：走班学习制（师大附中）案例：案例：一所追求高效的学校一所追求高效的学校（19年级）年级）上海市静安区教育学院附校上海市静安区教育学院附校上午上午7：458：00学生到校学生到校8：008：20早操早操8：209：00第一节课第一节课9：109：50第二节课第二节课9：5010：05大休息大休息10：0510：50眼保健操眼保健操 第三节课第三节课11：0011：40第四节课第四节课中午中午11：4512：50午餐、劳动、英语长廊午餐、劳动、英语长廊下午下午1：001：40第五节课第五节课1：502：35眼保健操眼保健操 第六节

17、课第六节课2：453：45研究性学习研究性学习3：504：10研究性学习研究性学习4：15降旗、放学降旗、放学中学部2005学年第二学期作息时间表五、五、建立综合实践活动实施的课程资源建立综合实践活动实施的课程资源库和基地库和基地（师大附中、地质中学）（师大附中、地质中学）六、研制研究性学习手册；六、研制研究性学习手册；学校应对每个学生有学期综合实践活动学校应对每个学生有学期综合实践活动的评语和等级评定，并做好成长记录袋。的评语和等级评定，并做好成长记录袋。案例：长沙市雅礼中学研究性学习手册、实施方案、实施方案、开题报告、开题报告、活动记录：讨论选题记录、讨论制定研究计划记、活动记录：讨论选题

18、记录、讨论制定研究计划记录、开题答辩记录、活动情况记录（多次）录、开题答辩记录、活动情况记录（多次）、结题报告、结题报告、个人学习档案、个人学习档案、小组结题报告评分、小组结题报告评分、理论学习作业本、理论学习作业本问题之三：问题之三：高中综合实践活动课程高中综合实践活动课程内容如何组织？内容如何组织？一、研究性学习活动内容的组织一、研究性学习活动内容的组织 主要指独立于学科的综合性课题研究，主要指独立于学科的综合性课题研究，即学生基于自身兴趣，在教师指导下，从即学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应

19、用知识、解研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。以认识和解决某一问决问题的学习活动。以认识和解决某一问题为主要目的，采用文献研究、观察报告、题为主要目的，采用文献研究、观察报告、项目设计、科学实验、社会调查、考察报项目设计、科学实验、社会调查、考察报告等方式。告等方式。（一）主要按照组织线索归类（一）主要按照组织线索归类1、自然环境类、自然环境类 主要是从研究人与自然关系的角度提出的课题，主要是从研究人与自然关系的角度提出的课题，如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物保护、天文研究等方面与个人生活背景相关的动物保护、天文研究

20、等方面与个人生活背景相关的课题。课题。（可怕的酸雨、家居环境设计、走近无公害蔬菜、探究爬山虎的奥妙、血吸虫病防治措施研究）2 2、社会生活类、社会生活类 主要是从保护人与社会关系的角度提出的课主要是从保护人与社会关系的角度提出的课题，如学校规章制度研究、社会关系研究、企业题，如学校规章制度研究、社会关系研究、企业研究、社区管理、社团活动、人群心理、人口研研究、社区管理、社团活动、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究等与社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究等与个人生活背景相关的课题。个人生

21、活背景相关的课题。（走进公共机构、入世对中国企业的影响、长沙市公交线路的现状与思考、长沙市电影文化消费观）3、历史文化类历史文化类 主要是从研究历史与人的发展角度提出的课题，主要是从研究历史与人的发展角度提出的课题，如乡土文化研究、民俗文化研究、历史遗迹研究、如乡土文化研究、民俗文化研究、历史遗迹研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西方文化比研究、传统文化与现代文明研究、东西方文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、时尚研究等与个人生活背景相关的课题。时尚研究

22、等与个人生活背景相关的课题。（湖湘文化特点研究、花瑶文化研究、美高中教育异同、韩剧对青少年的影响）4 4、个人发展类、个人发展类 主要是从关注个体成长的角度提出的课题，如主要是从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行音乐、校制度与学生成长、班级制度与文化、流行音乐、时尚文化、行为方式研究、同学关系研究等与学生时尚文化、行为方式研究、同学关系研究等与学生生活直接相关的课题。生活直接相关的课题。（中学生课外阅读情况调查、中学生日常消费、关于中学生与保健品问题的调查、欧美流行音乐在

23、青少年中受欢迎程度调查）5、跨学科综合类、跨学科综合类 主要是从科学技术与时代发展角度提出的，与主要是从科学技术与时代发展角度提出的，与中学的学科知识有一定的联系，但主要是需要多中学的学科知识有一定的联系，但主要是需要多学科参与的、有助于了解当代前沿科学的综合学学科参与的、有助于了解当代前沿科学的综合学习课题，如遗传与化学、纳米技术、计算机与多习课题，如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、组媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、组织行为等与现代生活息息相关的新事物的研究课织行为等与现代生活息息相关的新事物的研究课题。题。（新型可降解塑料研制，海洋生态环境模

24、拟养殖系统设计，中学化学实验室废水排放现状及对策研究）（二）按研究问题归类（二）按研究问题归类1 1、社会问题研究、社会问题研究 合同诈骗调查与对策研究、公交车路牌现代化合同诈骗调查与对策研究、公交车路牌现代化设计、中国与美、俄、日关系中互相制约因素调查设计、中国与美、俄、日关系中互相制约因素调查2 2、环境科学研究、环境科学研究 立交桥绿化策略研究、教室粉尘污染及对策研立交桥绿化策略研究、教室粉尘污染及对策研究究3 3、生命科学研究、生命科学研究 不同社区绿化的最优化选择、青少年肥胖现象不同社区绿化的最优化选择、青少年肥胖现象调查调查4 4、能源利用研究、能源利用研究 利用汽车重力给路灯供电

25、的设计、家用燃料比利用汽车重力给路灯供电的设计、家用燃料比较研究较研究5 5、文学艺术研究、文学艺术研究 独生子女与重名现象研究、中国卡通文化面临独生子女与重名现象研究、中国卡通文化面临的挑战、中学生重理轻文现象调查的挑战、中学生重理轻文现象调查6 6、科技应用研究、科技应用研究 现形教室黑板的弊端分析及改进设计、雷电对现形教室黑板的弊端分析及改进设计、雷电对计算机网络的影响研究。计算机网络的影响研究。自然探究领域问 题 举 例粮食资源粮食生产、农业、耕地保护人口与生存地区或国家或世界人口增长、移民、承载能力、建筑空气质量与大气酸雨、汽车尾气与空气污染、CO2、臭氧层衰竭、地球变暖水资源废水处

26、理、河口或港湾、水供应与分配、地下水污染战争技术神经错乱性毒气、核发展、核武器威胁土地使用水土流失、开垦、城市发展、森林砍伐、盐碱化能源短缺合成燃料、太阳能、化石燃料有害物资废物垃圾处理、有毒物品及其预防植物城市植被与绿化、植物多样性遗传与保护动物野生动物保护、动物特征研究人类健康和疾病传染和非传染疾病、噪声与健康、饮食与营养、锻炼、精神健康 社会探究领域问 题 举 例历史探讨社区和乡土历史社区或故乡的地理变迁、历史考察民族和国家历史国家与民族形成（我的祖国）、重大历史事件研究经济探讨产业社区产业结构、新兴产业设计与开发、旅游业、生物农业、产业的竞争力、IT产业市场证券与股票、电子商务、市场开

27、发策略职业性别与职业、职业的适应性、职业设计与选择 政 治 探 讨政府政府结构调整、军事策略、国际关系民主制度儿童利益、妇女问题、少数民族、新闻传媒与批评、法律、什么人能当总统、选举与生活决策历史上的决策反思、战争问题文化探讨民族文化饮食文化研究、音乐与经济、音乐与政治、信仰、古代建筑、现代建筑艺术、文化遗产遗址研究文化交流外国文化问题、理解外国（国际理解）社会危机探讨政治危机政治家丑闻、种族歧视、避免战争、地球村经济危机经济萧条、失业问题、股市星期五生存危机毒品问题、环境保护、AIDS预防、堕胎、校园暴力二、社会实践内容的组织二、社会实践内容的组织1、行业体验活动：师大附中“四走进活动”2、

28、学校实践活动3、参观考察活动4、社区民俗活动社会服务活动 包括社区服务、学校服务、老人服务、育幼服务、交通服务、生活纠察服务、环保服务、爱盲服务（即助残服务）等社会考察活动 如社区或地方历史演进、环境保护问题、校园暴力问题的现状及政策进行调查研究性的考察、了解政府对社会或社区发展的战略等社会公益活动 参加各种“义工”（即义务工作）活动 敬老活动、养老院公益活动、为灾民募捐活动等生产劳动例：国内外综合实践活动课程的内容 .社会实践学习领域 生活技能的训练活动 食品制作、缝纫、简单手工等活动 设计家政管理等领域的内容，如家庭理财、家庭投资、家庭生活文化设计等活动，以及生活环境适应活动，如野外生存。

29、生活科技与创造活动 生活中的科技运用、设计与创造活动。如服装设计、居室装饰设计、生活建筑设计等例：国内外综合实践活动课程的内容 3.生活学习三、社区服务内容的组织三、社区服务内容的组织1、公益活动2、宣传教育活动3、扶贫帮困活动（雷锋超市）问题之四：问题之四：综合实践活动实施过程中的综合实践活动实施过程中的指导要把握哪些要点？指导要把握哪些要点？一、选题阶段的指导1、指导学生发现问题，确定课题。二、课题确定阶段的指导要点：1、创设情境，让学生自主发现问题；、创设情境，让学生自主发现问题；2、引导学生提出问题，交流问题；、引导学生提出问题，交流问题；3、帮助学生将问题转化为课题；、帮助学生将问题

30、转化为课题；4、指导学生正确陈述主题；、指导学生正确陈述主题；在将一个问题最终确定为研究课题之前，教在将一个问题最终确定为研究课题之前，教师要指导学生如何陈述这个问题。师要指导学生如何陈述这个问题。课题的陈述必须能为课题的研究指明足够明课题的陈述必须能为课题的研究指明足够明确的重点和方向，让他人从题目中可以立刻了确的重点和方向，让他人从题目中可以立刻了解到你所研究的重点是什么，你的研究方向是解到你所研究的重点是什么，你的研究方向是什么。什么。课题的陈述应该简洁明了，并确定研究活动课题的陈述应该简洁明了，并确定研究活动的关键内容。的关键内容。在课题的陈述中，一般采用叙述的形式，常在课题的陈述中，

31、一般采用叙述的形式，常见的课题在名称中应尽可能表明三点：研究对见的课题在名称中应尽可能表明三点：研究对象、研究问题和研究的方法。象、研究问题和研究的方法。、帮助学生寻找问题研究的切入点；、帮助学生寻找问题研究的切入点；案例：案例：校园集体舞给我们带来的思考校园集体舞给我们带来的思考集体舞对中学生异性交往影响的调查集体舞对中学生异性交往影响的调查长沙市直属中学校园集体舞实施情况调查长沙市直属中学校园集体舞实施情况调查中学生看待集体舞的态度分析中学生看待集体舞的态度分析长沙市直属中学推广校园集体舞策略研究长沙市直属中学推广校园集体舞策略研究关于校园集体舞对中学生体质增强情况的关于校园集体舞对中学生

32、体质增强情况的调查调查改编一套集体舞改编一套集体舞、指导学生写好开题报告；指导学生写好开题报告；、组织学生做好开题答辩。、组织学生做好开题答辩。答辩时课题组组长应用普通话向到会的专家、指导教师和同学讲清楚以下问题：(1)对课题题目的解释；对课题题目的解释；(2)为什么要选择该课题；为什么要选择该课题；(3)本课题研究要达到的目的是什么本课题研究要达到的目的是什么?(4)对本课题研究结果的设想；对本课题研究结果的设想；(5)对研究方法、研究过程的设计和理由；对研究方法、研究过程的设计和理由；(6)本课题研究过程中可能遇到的困难及解决办本课题研究过程中可能遇到的困难及解决办法。法。二、课题实施阶段

33、的指导要点 指导原则：指导原则：教师的辅导要做到教师的辅导要做到“到位而不到位而不越位越位”。浪费时间等待一切完美配合的人，浪费时间等待一切完美配合的人，什么事都不会完成。什么事都不会完成。1、指导学生设计活动方案；、指导学生设计活动方案；活动方案一般包括：活动名称、活动实施者、活活动方案一般包括：活动名称、活动实施者、活动指导者、活动时间、组织形式、活动目标、活动动指导者、活动时间、组织形式、活动目标、活动实施步骤、预期成果及表现形式、活动总结评价等。实施步骤、预期成果及表现形式、活动总结评价等。2、指导学生做好活动过程记录；指导学生做好活动过程记录；3、指导学生深入研究，引导课题不断发展指

34、导学生深入研究，引导课题不断发展4、研究出现意外时，引导学生把握转机；、研究出现意外时，引导学生把握转机；、进行适当的方法指导：重点是文献、网络资料、进行适当的方法指导：重点是文献、网络资料收集与整理、问卷调查、访谈调查、实验研究的收集与整理、问卷调查、访谈调查、实验研究的方法方法指导；指导；、组织学生进行阶段交流。、组织学生进行阶段交流。四、课题总结阶段的教师指导四、课题总结阶段的教师指导 帮助学生撰写规范的报告或论文，辅导学生帮助学生撰写规范的报告或论文，辅导学生表达研究结果。表达研究结果。1、指导学生认真整理资料 （1）每个研究性学习活动主题材料包括：每个研究性学习活动主题材料包括：开题

35、报告开题报告完整的个人活动记录完整的个人活动记录归类收集的相关资料归类收集的相关资料实验数据或调查记录实验数据或调查记录结题报告结题报告其他活动成果（论文、课件、展板、录象、实物其他活动成果（论文、课件、展板、录象、实物等）、等）、个人活动小结个人活动小结自评互评师评表等材料。自评互评师评表等材料。（2）社会实践和社区服务材料包括：个人活动小结各1份、活动单位负责人签章的时间证明材料各1份。2 2、指导学生认真分析的基础上，形成结论、指导学生认真分析的基础上，形成结论 对活动结果的分析可从如下三个方面入手：对活动结果的分析可从如下三个方面入手：第一个方面是以科学概念命题或命题系统的形第一个方面

36、是以科学概念命题或命题系统的形式进入认知体系，即所研究的成果将成为一般基础式进入认知体系，即所研究的成果将成为一般基础知识归入知识归入知识体系之中；知识体系之中；（P8）第二个方面是以具体对策与建议的形式作用于社第二个方面是以具体对策与建议的形式作用于社会现实，即将为社会提出你的积极性的建议或为决会现实，即将为社会提出你的积极性的建议或为决策机构提供可以参考的资料；策机构提供可以参考的资料；第三个方面是你的结果将成为下一次调查研究第三个方面是你的结果将成为下一次调查研究的经验认识与理论认识的基础，即成为重复或修整的经验认识与理论认识的基础，即成为重复或修整第一次调查研究工作的依据。在这一阶段，

37、教师必第一次调查研究工作的依据。在这一阶段，教师必须指导学生撰写总结报告，将所有结论展现给别人，须指导学生撰写总结报告，将所有结论展现给别人，报告应清晰、简明，并充分体现出自己的观点。报告应清晰、简明，并充分体现出自己的观点。3、指导学生总结独特感受、指导学生总结独特感受 我们需要的就是独特的感受和体验，有独特我们需要的就是独特的感受和体验，有独特的感受和体验的产生本身就标志着活动的成功。的感受和体验的产生本身就标志着活动的成功。4、指导学生升华情感体验、指导学生升华情感体验 总结交流过程中，教师要关注学生的情感总结交流过程中，教师要关注学生的情感体验。要善于抓住学生独特的感受和体验给体验。要

38、善于抓住学生独特的感受和体验给于疏导和点拨，促成学生个体情感的升华，于疏导和点拨，促成学生个体情感的升华，同时唤醒学生群体的经验和感受，发挥学生同时唤醒学生群体的经验和感受，发挥学生进行自我教育的力量。让一个活动结果变成进行自我教育的力量。让一个活动结果变成了一个教育因素，这也是我们对活动结果的了一个教育因素，这也是我们对活动结果的一种正确认识和利用。一种正确认识和利用。5、指导学生形成自我反思的意识、指导学生形成自我反思的意识 在综合实践活动总结交流阶段，教师要在综合实践活动总结交流阶段，教师要抓住契机，在适当的时候引导学生进行自我抓住契机，在适当的时候引导学生进行自我反思记录。教师应该将书

39、面的总结与口头的反思记录。教师应该将书面的总结与口头的总结结合起来。如，每一次活动后，让学生总结结合起来。如，每一次活动后，让学生进行自我反思的口头总结，然后将给自己留进行自我反思的口头总结，然后将给自己留下最深印象的一件事总结，形成一句话或几下最深印象的一件事总结，形成一句话或几句话，用简短的文字写下来。句话，用简短的文字写下来。6、指导学生总结方法论收获指导学生总结方法论收获 综合实践活动总结交流阶段，教师要以综合实践活动总结交流阶段，教师要以学生在活动过程中的感性认识为基础帮助学学生在活动过程中的感性认识为基础帮助学生形成一些理性认识，提炼出一些解决问题生形成一些理性认识，提炼出一些解决

40、问题的基本方法和程序，让学生在综合实践活动的基本方法和程序，让学生在综合实践活动的过程中真正既获得了健康积极的体验又学的过程中真正既获得了健康积极的体验又学会了一些生活成长的技能和方法。我们在活会了一些生活成长的技能和方法。我们在活动指导的过程中要注重帮助学生形成方法论动指导的过程中要注重帮助学生形成方法论的总结。的总结。案例案例1:总结交流阶段教师指导总结交流阶段教师指导 研究型学习各阶段辅导教师角色研究型学习各阶段辅导教师角色问题之六：问题之六：湖南省高中综合实践活动学湖南省高中综合实践活动学业水平考试的初步意向业水平考试的初步意向一、考查目标一、考查目标1、普通高中综合实践活动课程学业水

41、平考查旨在促、普通高中综合实践活动课程学业水平考查旨在促进学校全面贯彻党的教育方针，着力培养学生的进学校全面贯彻党的教育方针，着力培养学生的参与意识、创新精神、科学态度、社会责任感和参与意识、创新精神、科学态度、社会责任感和综合实践能力，为实现高中教育的培养目标服务。综合实践能力，为实现高中教育的培养目标服务。2、普通高中综合实践活动课程学业水平考查，旨在、普通高中综合实践活动课程学业水平考查，旨在推动学校认真负责、全面完整地开好综合实践活推动学校认真负责、全面完整地开好综合实践活动课程，规范普通高中对综合实践活动课程的管动课程，规范普通高中对综合实践活动课程的管理和教师的教学行为，确保综合实

42、践活动课程领理和教师的教学行为，确保综合实践活动课程领域各门学科的有效实施，培养学生主动学习、探域各门学科的有效实施，培养学生主动学习、探究学习、合作学习的能力，锻炼学生参与和组织究学习、合作学习的能力，锻炼学生参与和组织实践活动的能力，以及吃苦耐劳的意志品质，养实践活动的能力，以及吃苦耐劳的意志品质，养成学生主动走进社会、认识社会、服务社会的良成学生主动走进社会、认识社会、服务社会的良好行为习惯，为实现综合实践活动课程目标服务。好行为习惯，为实现综合实践活动课程目标服务。3、普通高中综合实践活动课程学业水平考查，、普通高中综合实践活动课程学业水平考查，目的还在于促进学生积极认真地参与研究性目

43、的还在于促进学生积极认真地参与研究性学习活动、社会实践和社区服务等学科规定学习活动、社会实践和社区服务等学科规定的学习过程和实践活动，从而获得积极的情的学习过程和实践活动，从而获得积极的情感体验和丰富的实践经验，实现学习方式的感体验和丰富的实践经验，实现学习方式的根本转变，形成终身学习和未来发展所必需根本转变，形成终身学习和未来发展所必需的创新意识、科学精神、社会责任感、实践的创新意识、科学精神、社会责任感、实践能力和综合运用知识解决实际问题的能力；能力和综合运用知识解决实际问题的能力；养成良好的合作共享意识、人际交往能力和养成良好的合作共享意识、人际交往能力和个性心理品质，为学生形成完整的高

44、中知识个性心理品质，为学生形成完整的高中知识与能力结构服务，为学生的未来发展奠定基与能力结构服务，为学生的未来发展奠定基础。础。二、考查依据二、考查依据 综合实践活动课程学业水平考查依据教育部综合实践活动课程学业水平考查依据教育部普普通高中课程方案（实验）通高中课程方案（实验）（教基（教基20036号）、教号）、教育部育部普通高中普通高中“研究性学习研究性学习”实施指南（试行）实施指南（试行）（教基（教基20016号）、号）、湖南省普通高中课程方案湖南省普通高中课程方案（实验）（实验）（湘教发（湘教发 2007 12号）、号）、湖南省普湖南省普通高中学业水平考试实施方案通高中学业水平考试实施方

45、案等文件精神及其有等文件精神及其有关规定，湖南省全日制普通高级中学实验教科书关规定，湖南省全日制普通高级中学实验教科书（试用本）（试用本）研究性学习研究性学习（沪科教版），以及本（沪科教版），以及本课程的基本理念、性质、特点和学校现有条件、学课程的基本理念、性质、特点和学校现有条件、学生基础、课程资源等。生基础、课程资源等。三、考查原则三、考查原则 根据综合实践活动课程的性质与特点，在普通高根据综合实践活动课程的性质与特点，在普通高中综合实践活动课程学业水平考查的组织与实施过中综合实践活动课程学业水平考查的组织与实施过程中，遵循以下原则。程中，遵循以下原则。（一）导向性原则：正确引导学校面向全

46、体学生，促（一）导向性原则：正确引导学校面向全体学生，促进学生全面、和谐、健康地发展，推动普通高中综进学生全面、和谐、健康地发展，推动普通高中综合实践活动课程常态实施。合实践活动课程常态实施。（二）实践性原则：坚持以活动为主要开展形式，以（二）实践性原则：坚持以活动为主要开展形式，以实践学习为主要特征，注重考查学生亲身经历各种实践学习为主要特征，注重考查学生亲身经历各种实践活动的学习方式，以及在实践活动中发现问题、实践活动的学习方式，以及在实践活动中发现问题、解决问题的能力和综合运用知识的能力。解决问题的能力和综合运用知识的能力。（三）过程性原则：考查既注重学生实践活动的成果，（三）过程性原则

47、：考查既注重学生实践活动的成果，更关注学生实践活动的过程，包括对研究性学习的选更关注学生实践活动的过程，包括对研究性学习的选题、计划、开题论证、调查研究、实验研究、资料的题、计划、开题论证、调查研究、实验研究、资料的收集整理和结题答辩等实践过程的考查，以及对社会收集整理和结题答辩等实践过程的考查，以及对社会实践和社区服务过程中获得的情感体验、活动参与、实践和社区服务过程中获得的情感体验、活动参与、投入程度和能力养成的考查。投入程度和能力养成的考查。（四）多样性原则：评价主体多元，考查的主体既可以（四）多样性原则：评价主体多元，考查的主体既可以是学校教师，也可以是家长和社会有关人士，还可以是学校

48、教师，也可以是家长和社会有关人士，还可以是学生；考查方式多样，采用纸笔测试、档案袋评价、是学生；考查方式多样，采用纸笔测试、档案袋评价、成果展示与交流、协商式民主评议等多种方式进行。成果展示与交流、协商式民主评议等多种方式进行。（五）可操作性原则：以学校为主体，考查内容具体，（五）可操作性原则：以学校为主体，考查内容具体，对活动过程中主要涉及的行为能力以及情感态度与价对活动过程中主要涉及的行为能力以及情感态度与价值观的发展状况均有明确要求；考查结合学校实际情值观的发展状况均有明确要求；考查结合学校实际情况进行，程序简约易行。况进行，程序简约易行。四、考查内容与要求四、考查内容与要求（一）研究性

49、学习活动（一）研究性学习活动高中三年，学生必须完成至少高中三年，学生必须完成至少2个不同类型（如社会科学类、个不同类型（如社会科学类、自然科学类和项目设计类等）的课题研究，考查主要内容自然科学类和项目设计类等）的课题研究，考查主要内容如下：如下：1研究性学习基本原理的初步认识。研究性学习基本原理的初步认识。2研究性学习实施途径和一般步骤的把握。研究性学习实施途径和一般步骤的把握。3调查研究法、文献研究法和实验研究法等主要课题研究方调查研究法、文献研究法和实验研究法等主要课题研究方法的理解和运用。法的理解和运用。4主题确定的方法和技巧的掌握。主题确定的方法和技巧的掌握。5课题实施方案的制订、开题

50、报告的撰写与开题答辩的组织。课题实施方案的制订、开题报告的撰写与开题答辩的组织。6课题研究过程资料的收集与处理。课题研究过程资料的收集与处理。7课题研究报告的撰写和成果展示与交流基本方法的掌握。课题研究报告的撰写和成果展示与交流基本方法的掌握。（二）（二）社会实践社会实践 高中三年，学生开展社会实践不少于高中三年，学生开展社会实践不少于15个工作日，个工作日，其中参加校外活动的时量不少于其中参加校外活动的时量不少于10个工作日，考查个工作日，考查主要内容如下：主要内容如下：1行业体验活动（如军营生活体验与军事训练、农村行业体验活动（如军营生活体验与军事训练、农村生活体验与农业劳动、企业生活体验

51、与工业生产等）生活体验与农业劳动、企业生活体验与工业生产等）2学校传统活动（如学校值周值日活动、科技节、体学校传统活动（如学校值周值日活动、科技节、体育节、艺术节以及其它重大节日活动等）育节、艺术节以及其它重大节日活动等）3参观考察活动（如参观考察风景名胜、教育基地、参观考察活动（如参观考察风景名胜、教育基地、政府机构等）政府机构等）（三）（三）社区服务社区服务 高中三年，学生开展社区服务总时量不少于高中三年，学生开展社区服务总时量不少于10个个工作日。学校可以根据具体情况从如下几个方面自工作日。学校可以根据具体情况从如下几个方面自主选择二项以上活动作为考查内容：主选择二项以上活动作为考查内容

52、：1社区（或者村镇）文化活动（如法制宣传、人口与社区（或者村镇）文化活动（如法制宣传、人口与保健宣传、科普推广活动、拥军拥属、文娱演出保健宣传、科普推广活动、拥军拥属、文娱演出等）。等）。2社区（或者村镇）环境建设（如环保服务、绿地领社区（或者村镇）环境建设（如环保服务、绿地领养、板报橱窗制作、交通秩序维护等）。养、板报橱窗制作、交通秩序维护等）。3社区（或者村镇）干部见习活动（如社区社情调查、社区（或者村镇）干部见习活动（如社区社情调查、社区规划、社区合理化建议、社区干部工作体验等）社区规划、社区合理化建议、社区干部工作体验等）4义工活动（如助学、助老、助残、关注弱势群体义工活动（如助学、助

53、老、助残、关注弱势群体等）。等）。五、考查方式五、考查方式（一）总体要求（一）总体要求1综合实践活动课程领域中的研究性学习活动、社综合实践活动课程领域中的研究性学习活动、社会实践和社区服务三门学科是湖南省普通高中学业会实践和社区服务三门学科是湖南省普通高中学业水平考试体系中的考查科目，采取单项考查的形式水平考试体系中的考查科目，采取单项考查的形式进行。进行。2学校成立综合实践活动课程考查领导小组，对综学校成立综合实践活动课程考查领导小组，对综合实践活动课程水平考查进行统一组织、管理和实合实践活动课程水平考查进行统一组织、管理和实施，考查时间由学校根据教学实际确定，考查评分施，考查时间由学校根据

54、教学实际确定，考查评分采用百分制计分，考查结果记录学生考查成绩的原采用百分制计分，考查结果记录学生考查成绩的原始分。始分。3研究性学习活动可在每个研究课题完成后研究性学习活动可在每个研究课题完成后结合课题成果评价对学生进行考查，学生该结合课题成果评价对学生进行考查，学生该学科的总成绩为历次考查成绩的算术平均值；学科的总成绩为历次考查成绩的算术平均值；社会实践和社区服务两门学科的考查，可以社会实践和社区服务两门学科的考查，可以在每学年末进行，也可以在记录历次活动情在每学年末进行，也可以在记录历次活动情况的基础上，对学生高中阶段参与活动的情况的基础上，对学生高中阶段参与活动的情况一次性进行综合考查

55、。况一次性进行综合考查。（二）实施程序（二）实施程序研究性学习活动、社会实践和社区服务三门课程考查的研究性学习活动、社会实践和社区服务三门课程考查的具体操作程序如下：具体操作程序如下：研究性学习活动研究性学习活动1所有参加考查的学生填写所有参加考查的学生填写研究性学习活动考查登记研究性学习活动考查登记表表（由学校根据实际情况设计）。（由学校根据实际情况设计）。2提交以下材料：提交以下材料：（1）课题开题报告）课题开题报告（2）课题研究报告（可附实物成果）课题研究报告（可附实物成果）（3）原始材料（包括活动记录表、调查问卷、访谈提纲、）原始材料（包括活动记录表、调查问卷、访谈提纲、设计图纸、答辩

56、设计图纸、答辩PPT文稿和活动照片等）文稿和活动照片等）（4）个人小结）个人小结（5）成果鉴定表（包括自我鉴定、组内鉴定、）成果鉴定表（包括自我鉴定、组内鉴定、指导教师鉴定，由学校根据实际情况设计）。指导教师鉴定，由学校根据实际情况设计）。3由学校综合实践活动课程考查领导小组组由学校综合实践活动课程考查领导小组组织教师，按照织教师，按照研究性学习活动考查评分研究性学习活动考查评分表表，逐项评分，评定学生成绩。，逐项评分，评定学生成绩。4公示学生成绩，接受学生申诉和意见反馈，公示学生成绩，接受学生申诉和意见反馈，学校综合实践活动课程考查领导小组最终进学校综合实践活动课程考查领导小组最终进行成绩认

57、定。行成绩认定。社会实践社会实践1所有参加考查的学生填写所有参加考查的学生填写社会实践考查登记表社会实践考查登记表（由学校根据实际情况设计）。（由学校根据实际情况设计）。2提交社会实践原始材料。提交社会实践原始材料。3由学校综合实践活动课程考查领导小组组织教师，由学校综合实践活动课程考查领导小组组织教师，按照按照社会实践考查评分表社会实践考查评分表，逐项评分，评定学生，逐项评分，评定学生成绩。成绩。4公示学生成绩，接受学生申诉和意见反馈，学校综公示学生成绩，接受学生申诉和意见反馈，学校综合实践活动课程考查领导小组最终进行成绩认定。合实践活动课程考查领导小组最终进行成绩认定。社区服务社区服务1所

58、有参加考查的学生填写所有参加考查的学生填写社区服务考查登记表社区服务考查登记表（由学校根据实际情况设计）（由学校根据实际情况设计）2学生提交参与社区服务的原始材料。学生提交参与社区服务的原始材料。3由学校综合实践活动课程考查领导小组组织教师，按由学校综合实践活动课程考查领导小组组织教师，按照照社区服务考查评分表社区服务考查评分表，逐项评分，评定学生成，逐项评分，评定学生成绩绩4公示学生成绩，接受学生申诉和意见反馈，学校综合公示学生成绩，接受学生申诉和意见反馈，学校综合实践活动课程考查领导小组最终进行成绩认定。实践活动课程考查领导小组最终进行成绩认定。学校完成对学生综合实践活动课程学业水平考查学校完成对学生综合实践活动课程学业水平考查后，省、市（州）、县（区）教育行政部门将对学后，省、市（州）、县（区）教育行政部门将对学校考查结果的信度进行评估。校考查结果的信度进行评估。我省将逐步实现普通高中综合实践活动课程电子我省将逐步实现普通高中综合实践活动课程电子平台管理，各学校应建立电子管理子平台，以简化平台管理，各学校应建立电子管理子平台，以简化管理和评价程序，提高考查的信度和效度。管理和评价程序，提高考查的信度和效度。