小学生心理健康教育活动课设计方案

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1、小学生心理健康教育活动课设计方案调“心态”铸“新态”做个“完美正方形”心理活动课主题：生活与社会适合活动理念：作为小学兼职心理老师，我发现越来越多的孩子，特别是中高年级的孩子对于自身的学习、生活存在困惑与茫然。他们往往逃避，做“学习上或生活中的鸵鸟”，又或者安于现状，自暴自弃“破罐子破摔”，不能直面学习中、生活中的“不如意”和“小插曲”，所以，我们有必要引导孩子以积极的心态去面对，如帮助孩子调整学习心态,正确对待成绩，克服学习中困难，正确面对厌学等负面情绪，从实际岀发，求变创新，去积极思维，提高孩子们解决和分析问题的能力,形成调“心态”铸“新态”的积极意识，我想这是孩子们所需要的,也是学校教育

2、所需要的。机缘巧合之下，我邂逅了绘本完美的正方形，它主要描述了一个完美的正方形，从周一至周六每一天都经历着被切碎、撕开等悲惨遭遇，不过它每次都能坦然地接受这些“遭遇”，巧妙地将各种“遭遇”转化成有趣美好的事物，从实际出发，利用积极资源，求变创新，创造美的故事。这个故事感动了我，我想它或许也能感动和鼓舞我的孩子们。生活所赐，皆为修行；一切遭遇，皆为财富；一切美好，皆为创造，而创造者便是自己。基于以上思考和分析，作者决定将本节心理活动课设计为以绘本故事为载体，通过学生感同身受的体验、小组合作讨论、头脑风暴、动手创造等活动，重在引导学生认识到生活并非一帆风顺，“人生不如意事十之八九”，坦然面对之，以

3、积极的心态应对之，发掘自己身上的积极资源，激发学生创造美的心理潜能。学情分析：五年级的学生正处于小学高年级段的初期，对于大多数的孩子而言，家庭生活中、学校生活中的“不如意”和“小插曲”时有发生，孩子的抗挫能力较弱，情绪尚激动，还不能合理应对。学习成绩分化已较为普遍，特别是成绩不佳的孩子，他们往往逃避，做“学习中的鸵鸟”，又或者自暴自弃“破罐子破摔”，存在“厌学”情绪，不能直面学习中遇到的困难。针对学生以上心理特点和实际问题，我设计了本次心理健康教育活动课方案，旨在帮助学生正确认识学习与生活中的“不如意”是生活的常态，生活并非一帆风顺，初步培养其学会利用自身的积极资源,用积极的心态去面对生活中的

4、“不如意”，创造美好。活动目标：1. 学生在活动中感受和认识到生活、学习中的“不如意”是人生的常态，生活并非一帆风顺；2. 学生能够尝试以积极的心态去面对生活中、学习中的“不如意”，初步体验到积极心态下的愉悦情绪，挖掘到积极心态下铸就的一些优秀心理品质，如乐观、坚强、勇敢等；3. 学生能够联系生活实际，尝试“调”心态铸“新态”，通过积极思维，利用身上的积极资源去分析和解决问题，激发自己创造美的潜能。活动重难点：活动重点：引导学生联系实际生活，以积极的心态去面对生活中、学习中的“不如意”；激发学生积极思维，利用身上的积极资源，从实际出发，求变创新，创造美。活动难点：通过头脑风暴挖掘“正方形”的积

5、极心态下铸就的优秀心理品质；引导学生制作“自我成长卡”及小组合作完成“风雨彩虹活动”的创作与分享。活动方法：氛围式、角色体验式、小组合作式、互动想象式、脑力激荡等活动准备：1. 教师需要根据学生人数分组，每组7人，准备七种颜色（红橙黄绿靛蓝紫）的正方形彩纸，剪刀，双面胶或胶水；2. 准备背景音乐雨中漫步以及活动音乐阳光总在风雨后；3. 每组一张A3尺寸的白色卡纸，作为学生开启“风雨彩虹”活动的粘贴处；4. 绘制积极心态树以及彩色自制的积极心态树果实花若干；5. 准备5个信封、信封内装有绘本中对应星期二到六的正方形的形态。教学活动对象：五年级学生教学活动时间：一课时活动过程：一、破冰游戏一一“如

6、意色大比拼”（3分钟）教师组织学生进行“如意色大比拼”的游戏。游戏口令：“如意如意，随我心意”游戏规则：各小组先釆取“手心手背”的方式进行PK,与众不同者可优先选择桌上7种颜色彩纸中的一张；人数大于5时，与众不同者可有两人，且该两人再釆用“剪刀、石头、布”的方式PK；决出二人时采取“剪刀、石头、布”的方式进行PK,胜出者可优先选择；以此类推，最后每人均得到一种颜色的彩纸，游戏结束；指导语：同学们，你们好，我是你们今天的心理老师，在下面的活动中，你们能够喊我朱老师。在我们正式开启今天的心灵之旅前,我们先来做一个小游戏，它的名字叫做“如意色大比拼。让我们先看下游戏规则（表现于PPT上），请同学们用

7、手心手背和剪刀石头布的方式去争取你喜欢的彩纸哦，记得在你们出手之前，要喊出我们的口令“如意如意，随我心意哦，都明白了么？好，下面我们就开始游戏。游戏过程中尝试提问：你拿到的是你最喜欢的颜色么？你感觉心情如何？请拿到如意色的同学举手示意，根据具体情况导入绘本主人公。（人生不如意事十之八九，哪能事事如意呢？就拿你们手上的“小小正方形”而言，它也会有不如意的时候哦！）设计意图：颜色对孩子们而言，有着天然的吸引力。通过“如意色大比拼”游戏，既能调动学生参与的积极性，营造一种开放、安全、热烈的氛围，也能让孩子在游戏中初步体验生活中“不如意”这样的小事件是人生的常态，感受当时的情绪，为后续的绘本分享活动做

8、铺垫。二、绘本分享：角色式体验指导语：下面就让我们和我们手上的小小正方形一起进入我们今天的心理课堂。你们准备好了么？（好啦！）那我们来做个课前小约定：认真倾听，积极参与，真诚表达。你们能做到么？下面，我们就一起来分享小小完美正方形的故事。绘本内容（PPT表现）：星期五，正方形被剪成缎带。星期六，正方形被揉皱，撕开，变得凹凸不平。星期天，正方形等着看,还会发生什么事?它等了又等，却什么事也没有发生。1.角色式体验：感受“不如意”引导语：同学们，你们觉得正方形的一周怎么样？请同学们在你们的正方形任意位置写上你的名字，然后拿起它，闭上眼睛，现在你就是那天的正方形，请去感受一下当时的心情！并请记住刚刚

9、你的感受，在你的脑海中搜索一下生活中有没有哪件事情，让你有同样的感受，并记录在正方形的反面。（请同学们思考30秒，然后和我们分享，对应的每天选一个代表发言），提问：你是星期几的正方形？你是怎么样的心情？（交流中发现学生的积极资源）2.小组合作式体验：面对“不如意引导语：同学们都体验了一把正方形当时的心情，那如果你就是那个正方形，一周的现实就摆在你的眼前，你会怎么去做呢？（分发5个信封（周二到周六），以小组抽取的方式分发给每个组，内装有正方形的碎片）请同学们小组讨论，假如就让你做“星期几的正方形”,你们会怎么去做呢？请同学们动动手！注意：教师观察孩子们的行为，当发现大多数学生并不知道如何去做的时

10、候，能够表现星期一的时候正方形的做法（经过星期一的揭秘，孩子们或许能读到正方形身上的心理品质，会有改变自己，重新组合的做法）绘本内容按需表现：（PPT超链接，如果有学生做得很好，能够釆用学生的版本）引导语：同学们都找到面对的办法了么？下面请各小组派一名代表发言。同学们分享得真好，你们是怎么想到这样做的呢？你们真善于发现自己身上的积极资源啊！看，我们的正方形也是这样的。（PPT表现正方形的做法）通过讨论和分享，我们发现正方形是一个积极向上，挖掘身上的积极资源，不断组合自己，重新创造美的正方形。怪不得它的名字叫做“完美正方形”呢。不过，我们知道星期天的时候，不过什么事都没有发生的哦，但是正方形却觉

11、得四个角四条边既僵硬又拘束，它这个时候是什么心情呢？如果是你们，你们会怎样呢？请拿红色正方形的同学说说！（学生们在讨论过正方形品质的基础上，可能会想到正方形会再次改变自己的形态，不安于现状，敢于接受挑战，求变创新。）教师移位和学生交流，然后揭秘。引导语：同学们都说出了自己的想法，那正方形自己到底是怎么做的呢？我们一起来看一下。于是，它把自己变成一扇窗户这窗户望向一座山，山生出了一条河，河上跨了一座桥，桥通往一座公园，公园里有一块花圃，花圃屮央有一座喷泉，水涌出来，一边嬉笑，一边拍手引导语：故事到这里才结束，你们是否想到这个结尾。正方形现在感觉怎么样？正方形通过自己变的这扇窗户看到了什么？这些景

12、色美么？但是它们却是它以前经历过的各种困难，原来生活中的困难也能变成生命中美好的事物。敢于挑战自己，不安于现状，求变创新，也能发现生活中的美好。请同学们最后一起给正方形的好心态鼓掌。）设计意图：通过角色体验、以讲述、提问等多种形式结合使用，触发学生思考，在合作中进一步感受和体会正方形经历各种变化时的心情，引导学生进一步认识生活中的“不如意”是人生中的正常现象，每个人的生命中都会出现各种各样的困难和挑战；引导学生用积极心态去面对生活中、学习中的“不如意；引导学生初步形成利用身边的积极资源，求变创新，创造美的意识。三、头脑风暴、挖掘品质一一“完成积极心态树”指导学生以小组为单位进行头脑风暴，分发事

13、先制定好的积极心态花朵（每组3朵），共同寻找、发现、总结、提炼“正方形”身上值得学习的优秀心理品质，并在全班分享。在此过程中拓展学生思维，培养分析问题和解决问题的能力。引导语：下面，请我们同学们以小组为单位开展头脑风暴，来说说是什么让正方形这么积极地面对遇到的各种“不如意，它的什么品质打动了你。时间3分钟。教师总结：同学们总结得真好，积极、乐观、坚强、豁达是的，如果我们种下了积极的心态，便会收获更多美好的品质。比如：平常心、进取心、勇敢、爱心、创新、贡献、决心等等。正方形用它身上这些美好的心理品质，积极地面对困难和挑战，一次又一次地重新组合自己，再次创造完美的自己。如果我们也能够像它一样用积极

14、心态对待生活中、学习中所发生的一切，我们是不是也能化解这些“不如意”，由不开心变为开心呢？（教师使用笑哭脸卡做动作：不开心到开心）设计意图：随着绘本体验活动的推进，通过“头脑风暴”让孩子在活动中，在思维碰撞下，挖掘正方形身上的美好品质，形成种下积极心态，铸就美好品质的种子，自觉向正方形学习用积极的心态面对生活中、学习中的“不如意。四、联系生活，回顾思考一一“自我成长卡”制作活动给学生充分的想象和思考时间，根据不同学生的接受程度和情况提出两个思考方向，鼓励他们结合自己的生活实际和绘本中正方形面对困难和挑战的做法，静下来去体会和思考，以自己喜欢的方式在卡片上记录感受，并与小组成员分享。1. 结合正

15、方形的做法，想一想现在的你会怎么去面对让你“不如意的事件？思考下一次自己在面对困难时或挑战时能够怎么做？2. 写出本节课的感受或心情。引导语：下面，请同学们再次拿出写有你名字的那个正方形，看看反面引起你伤心、难过的那些事件，想一想现在的你会怎么去面对让你“不如意”的事件？思考下一次自己在面对困难时或挑战时能够怎么做？或者，你也能够写一写自己这节课的感受或心情。请学生把写有其名字和感受的部分从正方形上剪下来，剪成或折成自己喜欢的形状，制作成自己的“自我成长卡，设计意图：联系生活，回顾思考，激活学生生活中真实事件与当时的情感，引导学生将自己与正方形的经历和应对方法相比较，回归学生本体，促使其尝试用

16、积极心态面对生活中的“不如意”事件，寻找自己身上的积极资源，找到应对的办法。四、升华主题，创造“美”一一“风雨彩虹活动”以小组为单位，伴着阳光总在风雨后的音乐进行风雨彩虹“美”的创作。在大白纸上将七种颜色的“自我成长卡”组合在一起，构建一个新的图案，并为作品命名。歌曲结束后各小组进行作品分享,在交流与学习中共同成长。指导语：同学们的“自我成长卡”做得真棒，没有得到“如意色”的同学，现在有没有逐步喜欢上你原先的“不如意色”呢？喜欢了对吧，其实每种颜色也都有他们美好的样子。下面请我们同学以小组为单位，在我们的白色卡纸上组合我们的“自我成长卡”，形成一个新的图案，并为你们的作品命名。设计意图：首先，

17、和最开始的“如意色大比拼”做个活动的呼应，孩子用原先自己喜欢或者不喜欢的颜色，与小组成员做一个颜色的整合，在活动中让孩子懂得：生活也是一个不断整合的过程，把生活中的“不如意”变成“如意”需要我们积极以对，利用身边的积极资源，求变创新，创造美好。七、教师总结挫折是人生的常态，每个人的生命中都会出现各种各样的困难和挑战，这些挫折往往是生命中非常宝贵的财富。鼓励学生以积极乐观的心态去面对困难，在日后的生活中能够学习正方形的优秀品质并努力寻找与创造生命之美，创造更多属于自己的美好，做个完美正方形。八、教学反思在我看来，心理健康课是因生而生的，不同的孩子带来的课次总会给老师带来小惊喜、小感动。这节心理课上的孩子在班级里不是学习上的佼佼者，不是习惯品行上的领头雁，他们是一个个平凡又特别的孩子。课堂互动中，我做的少了些，所以孩子们也不敢于说，表达能力也或有欠缺，在后面的活动中，我发现孩子们在感受体验活动中是有所要表达的，但没有能够在课堂上大胆地暴露出来；这是我需要思考的地方，毕竟高年级的孩子有别与低年级段的孩子，心理开始装心事了。在后面的活动中，孩子们还是很积极地投入到自我成长卡的创作与合作中的，有些耗时，但我觉得既然让孩子做了，那就尽情让孩子们发挥吧！在教学环节设计的衔接上，我做得不是很顺畅，有待改进。板书设计：调“心态”铸“新态”做个完美正方形