故都的秋ppt课件

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28合作探究一、搜集整理关于秋的诗句或涉及的景物亦可。至少两句一、搜集整理关于秋的诗句或涉及的景物亦可。至少两句二、介绍郁达夫并推荐他的一部代表作品。二、介绍郁达夫并推荐他的一部代表作品。三、题解，划分本文段落并点明文章写作思路。三、题解，划分本文段落并点明文章写作思路。四、故都的秋是怎样的四、故都的秋是怎样的?请找出总体概括故都秋天的特点的

2、词语。请找出总体概括故都秋天的特点的词语。1到到2段写的是什么？用什么手法？这样写的好处是什么？段写的是什么？用什么手法？这样写的好处是什么？五、提问：为了体现故都的秋味，作者选取了哪些景物？（并用五、提问：为了体现故都的秋味，作者选取了哪些景物？（并用几个短语概括这些图画）体会故都的秋几个短语概括这些图画）体会故都的秋“清清”“”“静静”“”“悲凉悲凉”的特点的特点.在这些景况的描写中，哪些地方突出了在这些景况的描写中，哪些地方突出了“清清”、哪些地、哪些地方突出了方突出了“静静”、哪些地方突出了、哪些地方突出了“悲凉悲凉”？六、六、“悲凉悲凉”本是形容消极、低落情绪的，可为什么作者把本是形

3、容消极、低落情绪的，可为什么作者把“悲悲凉凉”用在赞美故都之秋的文字中（文眼句），而不用明快的笔用在赞美故都之秋的文字中（文眼句），而不用明快的笔调来颂秋呢？（方法：联系背景）调来颂秋呢？（方法：联系背景）七、文章的结尾两段再次提到北国的秋和南国的秋，用意何在？七、文章的结尾两段再次提到北国的秋和南国的秋，用意何在？运用了什麽手法？并点明喻体所体现的两地秋的区别。运用了什麽手法？并点明喻体所体现的两地秋的区别。八、对比与衬托的概念及区别并各举两例八、对比与衬托的概念及区别并各举两例为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能20

4、22-11-28为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28无边无边落木萧萧落木萧萧下下，不尽不尽长江滚滚长江滚滚来。来。杜甫杜甫 登高登高为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28碧云天，黄叶地，碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？晓来谁染霜林醉？总是离人泪。总

5、是离人泪。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28 落霞与孤鹜齐飞，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一秋水共长天一色。色。王勃滕王阁序王勃滕王阁序为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28山行山行 杜牧杜牧远上寒山石远上寒山石径径斜，斜，白云白云深深处有人家处有人家。停车坐爱枫林晚，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。霜叶红于二月花。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学

6、图书室育人功能2022-11-28秋风萧瑟，残荷听雨，秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声秋有声。霜叶黄花，秋草碧水，霜叶黄花，秋草碧水，秋有色秋有色。天高云淡，北雁南飞，天高云淡，北雁南飞，秋有形秋有形。郁达夫笔下的秋是怎样的情景？让我们郁达夫笔下的秋是怎样的情景？让我们一起来欣赏他的散文名篇一起来欣赏他的散文名篇故都的秋故都的秋。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28 鉴赏散文的一般方法鉴赏散文的一般方法 1、朗读，有情感的朗读，深入领悟语、朗读，有情感的朗读，深入领悟语 言和语感。言和语感。2、联系背景，深

7、入理解主旨。、联系背景，深入理解主旨。3、抓住关键句和词语进行品评和鉴赏。、抓住关键句和词语进行品评和鉴赏。4、鉴赏语言特色、艺术手法，领会意境。、鉴赏语言特色、艺术手法，领会意境。5、深入体会作者的情感。深入体会作者的情感。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28 郁达夫郁达夫（18951945）现代作家。）现代作家。原名原名郁文，郁文，浙江富阳人。浙江富阳人。1921年与郭沫若、成仿吾发起成立创造社，年与郭沫若、成仿吾发起成立创造社，出版了出版了新文学最早新文学最早 的白话短篇小说集的白话短篇小说集沉

8、沦沉沦，以其以其“惊人的取材、大胆的描写惊人的取材、大胆的描写”而震动了文坛。而震动了文坛。1922年毕业于东京帝国大学经济部。回国后年毕业于东京帝国大学经济部。回国后 参加参加编辑编辑创造创造季刊、季刊、创造周报创造周报等刊物。等刊物。1927年年8月退出创造社。月退出创造社。1928年与鲁迅合编年与鲁迅合编奔流奔流，并主编，并主编大众大众文艺文艺。1930年中国自由运动大同盟成立，为年中国自由运动大同盟成立，为发起人之一，并参加中国左翼作发起人之一，并参加中国左翼作 家联盟。由于家联盟。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从一九国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从一九三三年四月由上海迁居

9、杭州，这段时间他思想三三年四月由上海迁居杭州，这段时间他思想苦闷，游山玩水，过的是一种闲散安逸的生活。苦闷，游山玩水，过的是一种闲散安逸的生活。一九三四年七月，郁达夫从杭州赶到北平，一九三四年七月，郁达夫从杭州赶到北平，1934年年8月写下了这篇优美的散文。月写下了这篇优美的散文。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28 1938年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。1942年流亡到苏门答腊，化名赵廉隐居下来。不久，当地日本宪兵年流亡到苏门答腊，化名赵廉隐居下

10、来。不久，当地日本宪兵部强迫他去当翻译，他暗中保护和营救了不少当地志士和华部强迫他去当翻译，他暗中保护和营救了不少当地志士和华 侨，侨，并获悉了日本宪兵部许多秘密罪行。并获悉了日本宪兵部许多秘密罪行。1945年日本投降后被日本年日本投降后被日本宪兵秘密杀害。宪兵秘密杀害。1952年，中央人民政府追认他为年，中央人民政府追认他为“为民族解放为民族解放殉难的战士殉难的战士”，并在他的家乡建亭纪念。，并在他的家乡建亭纪念。郁达夫的创作风郁达夫的创作风 格独特，成就卓著，尤以小说和散文著格独特，成就卓著，尤以小说和散文著称，影响广泛。称，影响广泛。其中以短篇小说其中以短篇小说沉沦沉沦、春风沉醉的晚春风

11、沉醉的晚上上、薄奠薄奠、迟桂花迟桂花，中篇小说，中篇小说迷羊迷羊、她是她是一个弱女子一个弱女子和和出奔出奔等最为著名。等最为著名。小说多以失小说多以失意落魄的青年知识分子作为描写对象，往往大胆地进行自我意落魄的青年知识分子作为描写对象，往往大胆地进行自我暴露，暴露，富于浪漫主义的感伤气息，笔调洒脱自然，语言清新富于浪漫主义的感伤气息，笔调洒脱自然，语言清新优美，具有强烈的主观抒情色彩。优美，具有强烈的主观抒情色彩。他的散文直抒胸臆，毫无他的散文直抒胸臆，毫无隐饰地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷隐饰地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心情，写得清新秀丽，富有气势和神韵

12、，与他的小说一样，心情，写得清新秀丽，富有气势和神韵，与他的小说一样，具有直率，热情、明丽、酣畅的风格。有具有直率，热情、明丽、酣畅的风格。有 故都的秋故都的秋、北平的四季北平的四季。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28 本文写于本文写于1934年，九年，九一八事变之后，北一八事变之后，北平将遭到日寇践踏，在这个时候，郁达夫正平将遭到日寇践踏，在这个时候，郁达夫正是怀着是怀着最后最后看一眼看一眼“故都故都”的秋色的心情重的秋色的心情重游故地的。游故地的。再加上再加上 郁达夫是个典型的伤感文人，从郁达夫

13、是个典型的伤感文人，从小失去父亲，体验了生活的艰辛，养成忧郁、小失去父亲，体验了生活的艰辛，养成忧郁、沉寂的性格；成年后呢？又到日本去留学，沉寂的性格；成年后呢？又到日本去留学，饱受异族的歧视与凌辱，更增添苦闷、消沉饱受异族的歧视与凌辱，更增添苦闷、消沉的心理，所以他的文风有一种伤感的、灰冷的心理，所以他的文风有一种伤感的、灰冷的调子。的调子。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28三、题解，划分本文段落并点明文章写作思三、题解，划分本文段落并点明文章写作思路路“故都故都”二字表明描写二字表明描写的地点，

14、作者用的地点，作者用“故都故都”而不用北平或北京，更而不用北平或北京，更带有一种文化底蕴和历带有一种文化底蕴和历史沧桑感，也包含有深史沧桑感，也包含有深切的眷恋之情。秋则是切的眷恋之情。秋则是全文写作重点。全文写作重点。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28总起总起故都之秋清、静、悲凉，令人向往故都之秋清、静、悲凉，令人向往江南之秋色味不浓，赏玩不足江南之秋色味不浓，赏玩不足

15、分写分写总写总写记叙记叙议论议论虽国有异，秋感略同虽国有异，秋感略同故都之秋，别有深味故都之秋，别有深味南国之秋色味不如北国之浓南国之秋色味不如北国之浓故都秋好，宁可减寿也要留住故都秋好，宁可减寿也要留住清、静、悲凉清、静、悲凉为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28关键词语：清、静、悲凉关键词语：清、静、悲凉四、故都的秋是怎样的四、故都的秋是怎样的?请找出总体概括故都请找出总体概括故都秋天的特点的词语。秋天的特点的词语。1 1到到2 2段写的是什么？用什段写的是什么？用什么手法？这样写的好处是什么么手法

16、？这样写的好处是什么？北国秋和南国秋的比较，对比。作用：南国之北国秋和南国秋的比较，对比。作用：南国之秋是为了烘托对比北国秋的特点，点出北国之秋是为了烘托对比北国秋的特点，点出北国之秋味的醇厚、浓郁。作者运用对比的手法来表秋味的醇厚、浓郁。作者运用对比的手法来表现对故都之秋的依恋之情。现对故都之秋的依恋之情。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28五、提问：为了体现故都的秋味，作者选取五、提问：为了体现故都的秋味，作者选取了哪些景物？（并用几个短语概括这些图画）了哪些景物？（并用几个短语概括这些图画）体会

17、故都的秋体会故都的秋“清清”“”“静静”“”“悲凉悲凉”的特点的特点.在这些景况的描写中，哪些地方突出了在这些景况的描写中，哪些地方突出了“清清”、哪些地方突出了、哪些地方突出了“静静”、哪些地方、哪些地方突出了突出了“悲凉悲凉”？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28 小院晨秋小院赏秋为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28秋槐落蕊落蕊知秋为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大

18、会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28秋蝉残鸣秋蝉啼秋为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28雨后话秋秋后话凉为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28秋日胜果胜果绘秋为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28总起总起故都之秋清、静、悲凉，令人向往故都之秋清、静、悲凉，令人向往江南之秋色味不浓，赏玩不足江南之秋色味

19、不浓，赏玩不足分写分写小院赏秋图小院赏秋图秋槐落蕊图秋槐落蕊图秋蝉残鸣图秋蝉残鸣图雨后话秋图雨后话秋图胜日佳果图胜日佳果图总写总写记叙记叙议论议论虽国有异，秋感略同虽国有异，秋感略同故都之秋，别有深味故都之秋，别有深味南国之秋色味不如北国之浓南国之秋色味不如北国之浓故都秋好，宁可减寿也要留住故都秋好，宁可减寿也要留住清、静、悲凉清、静、悲凉为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28写秋院写秋院-“-“听得到青天下驯鸽的飞声。听得到青天下驯鸽的飞声。”（这是境的（这是境的宁宁静静）；）；“细数着一丝一丝漏下来

20、的日光细数着一丝一丝漏下来的日光”、“静对着像喇静对着像喇叭似的牵牛花叭似的牵牛花”（这是心的（这是心的宁静宁静）。）。“一椽破屋一椽破屋”、“破破壁腰壁腰”（境的（境的悲凉悲凉。）。）写秋槐写秋槐-“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细极柔软的触觉。感出一点点极细极柔软的触觉。”（这是境的（这是境的宁静宁静，也是，也是心的心的宁静宁静。）。）“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落

21、寞。潜意识下并且还觉得有点儿落寞。”（这里有境的（这里有境的宁静宁静，也有心的也有心的悲凉悲凉。）。）写秋蝉写秋蝉-“-“衰弱衰弱”、“残声残声”（这本是一种（这本是一种悲凉悲凉。）。）写秋雨写秋雨-“-“息列索落息列索落”、“云渐渐地卷向了西去云渐渐地卷向了西去”、“很厚的青布单衣或夹袄很厚的青布单衣或夹袄”（这里有境地的（这里有境地的宁静宁静，也有情，也有情和境的和境的悲凉悲凉。）。）写秋果写秋果-“-“淡绿微黄淡绿微黄”，即使是写，即使是写“红红”也是也是“红完红完”。（也是一种（也是一种清、静清、静的淡色。的淡色。）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教

22、育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28 冷色调（清）冷色调（清）秋色：青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）秋色：青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）秋秋草（黄色）落蕊（灰白）草（黄色）落蕊（灰白）树影（暗灰）树影（暗灰）灰土（灰色）灰土（灰色）灰沉沉的天（灰色）灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）以动衬静（静）以动衬静（静）秋声秋声：“青天下驯鸽的飞声青天下驯鸽的飞声”“”“秋蝉秋蝉的衰弱的残声的衰弱的残声”“”“息列索落息列索落”的雨声，的雨声，“缓慢悠闲缓慢悠闲”的人声的人声 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精

23、神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28 主观感受（悲凉）主观感受（悲凉）“细数细数”“静对静对”，（透露出悠闲、惬意透露出悠闲、惬意）自然而然地也能感到十分的秋意自然而然地也能感到十分的秋意只能感出一点点极微细极柔软的触觉只能感出一点点极微细极柔软的触觉看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞意识下并且还觉得有点儿落寞为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28七、文章的结尾两段再次提到北国的秋和南七、文章的结尾两段再次提到北国的秋和南国的秋，用

24、意何在？运用了什麽手法？并点国的秋，用意何在？运用了什麽手法？并点明喻体所体现的两地秋的区别。明喻体所体现的两地秋的区别。南国的秋味比不上北国的秋味 直抒对北国之秋的无比眷恋之情对比的手法为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28本体本体黄酒黄酒白干白干稀饭稀饭馍馍馍馍鲈鱼鲈鱼大蟹大蟹黄犬黄犬骆驼骆驼为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28八对比与衬托的概念及区别并各举两例八对比与衬托的概念及区别并各举两例 把两种对立

25、物或一种事物的两个对立面把两种对立物或一种事物的两个对立面列举出来，造成鲜明对照，这种修辞格就列举出来，造成鲜明对照，这种修辞格就叫叫对比对比。两种对立物的两种对立物的对比对比，可以突出好与坏、，可以突出好与坏、善与恶、美同丑的对立，给人以鲜明的印善与恶、美同丑的对立，给人以鲜明的印象。象。例例1：虚心使人进步，骄傲使人落后。：虚心使人进步，骄傲使人落后。一物两面的一物两面的对比对比，可以突出事物本身所包，可以突出事物本身所包含的矛盾现象，使人对事物有全面而深刻含的矛盾现象，使人对事物有全面而深刻的认识。如：的认识。如：例例2：卖盐的，喝淡汤。：卖盐的，喝淡汤。为深入学习习近平新时代中国特色社

26、会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28衬托（映衬）衬托（映衬）衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的；衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的；是用来突出被陪衬事物的。是用来突出被陪衬事物的。例例3:这时候最热闹的要数树上的蝉声和水里的蛙这时候最热闹的要数树上的蝉声和水里的蛙声。但热闹是它们的，我什么也没有。声。但热闹是它们的，我什么也没有。例例3就用了衬托的手法，写树上的蝉声与水里的就用了衬托的手法，写树上的蝉声与水里的蛙声是为了反衬我内心的不宁静蛙声是为了反衬我内心的不宁静 衬托衬托，就是为了使某事物的特色更加突出，就是为了

27、使某事物的特色更加突出，用别的东西来陪衬和对照的修辞手法。用别的东西来陪衬和对照的修辞手法。衬托，若就衬体与主体的性质与关系而言，衬托，若就衬体与主体的性质与关系而言，可分为正衬与反衬这两种。可分为正衬与反衬这两种。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28衬托，分正衬和反衬衬托，分正衬和反衬。正衬如正衬如:“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情情”。反衬反衬1、以动衬静，如、以动衬静，如:“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”；2、以声衬寂，如、以声衬寂，如;“日出惊山鸟，

28、时鸣春涧中日出惊山鸟，时鸣春涧中”3、以乐景衬哀情，如、以乐景衬哀情，如:“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28答：主要用了反衬手法答：主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。天未放。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静(步骤二步骤二)。两。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞引起的孤独寂寞(步骤三

29、步骤三)。早早 行行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28思考讨论为什么没有选择具有北京特色的为什么没有选择具有北京特色的 名胜古迹名胜古迹 普遍性普遍性 从自己身边普通的、细小的事从自己身边普通的、细小的事物来写对秋的感觉，容易引起读者的共物来写对秋的感觉，容易引起读者的共鸣。鸣。典型性典型性

30、 牵牛花、槐蕊、秋蝉、秋雨、牵牛花、槐蕊、秋蝉、秋雨、秋枣，它们是秋天的代表性景物，选择秋枣，它们是秋天的代表性景物，选择它们更有更能表现秋味。它们更有更能表现秋味。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28思考讨论 为什么没有选择为什么没有选择游人如织游人如织的的 名胜古迹名胜古迹？作者的心情作者的心情：苦闷苦闷 落寞落寞 悲凉悲凉 本文的基调：清本文的基调：清 静静 悲凉悲凉普遍性普遍性 从自己身边普通的、细小的从自己身边普通的、细小的事物来写对秋的感觉，容易引起读者事物来写对秋的感觉，容易引起读者的共

31、鸣的共鸣。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28作者笔下的作者笔下的“故都的秋故都的秋”在哪里？在哪里？在在小院中小院中每座低矮的每座低矮的破屋内外破屋内外；在在秋槐的每一朵秋槐的每一朵落蕊里落蕊里；也也在在那故都闲人充满了京腔的那故都闲人充满了京腔的互答声中。互答声中。语言运用(仿写划横线的句子)在在秋蝉的每一声秋蝉的每一声残鸣中残鸣中；在在秋雨的每一个秋雨的每一个雨点中雨点中；在在秋枣的每一丝秋枣的每一丝微黄里微黄里；故都的秋是一首诗，深沉而含蓄故都的秋是一首诗，深沉而含蓄;故都的秋是一幅画，美丽而

32、落寞故都的秋是一幅画，美丽而落寞;故都的秋是一支歌，忧伤而苍凉故都的秋是一支歌，忧伤而苍凉;故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇。故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28 天净沙天净沙 秋思秋思 马致远马致远 枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。仿照马致远仿照马致远“天天净沙净沙 秋思秋思”的曲的曲牌，选取郁达夫牌，选取郁达夫故都的秋故都的秋中中的景物入诗，并的景物入诗，并表达出作者的情表

33、达出作者的情感。感。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2022-11-28天净沙天净沙 故都故都皇城古树浓茶，皇城古树浓茶，月夜柳影芦花，月夜柳影芦花，落蕊丝纹残尘。落蕊丝纹残尘。秋蝉衰鸣，秋蝉衰鸣，槐叶萧索万家。槐叶萧索万家。天净沙天净沙 故都故都 落蕊秋蝉芦花，落蕊秋蝉芦花，霜枣冷雨明虾，霜枣冷雨明虾，破璧屋角浓茶，破璧屋角浓茶，故都秋发，故都秋发，他乡人怎忘家。他乡人怎忘家。天净沙天净沙 秋思秋思破屋浓茶小院，破屋浓茶小院，漏光鸽声碧天。漏光鸽声碧天。秋草蓝朵残垣，秋草蓝朵残垣，槐蕊铺地，槐蕊铺地，落寞人在故都。落寞人在故都。