学科带头人角色与使命

《学科带头人角色与使命》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学科带头人角色与使命（81页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、学科带头人角色与使命学科带头人角色与使命 一、教师职业基本生涯一、教师职业基本生涯n从教师职业发展阶段来看 特级教师特级教师名师或教学专家名师或教学专家 教育家教育家一、教师职业基本生涯一、教师职业基本生涯n从职称来看从职称来看 试用期试用期初级职称初级职称中级职称中级职称高级职称高级职称正高职称正高职称 （1 1年）年）（5 5年）年）（5 5年）年）（5 5年）年）（5 5年）年）n从教师发展来看从教师发展来看特级教师特级教师名师或教学专家名师或教学专家 教育家教育家 学科带头人：教师发展的新起点学科带头人：教师发展的新起点 教师在更高层次上发展的开始教师在更高层次上发展的开始一、教师职业

2、基本生涯一、教师职业基本生涯n从年龄阶段上看从年龄阶段上看 2020岁月左右岁月左右4040岁左右：积累与定型阶段，为职称岁左右：积累与定型阶段，为职称n职业境界：教书匠，重在教学技能职业境界：教书匠，重在教学技能 4040岁左右岁左右6060岁：成熟与发展阶段，为事业岁：成熟与发展阶段，为事业n专业境界：经专业境界：经 师，重在教学方法师，重在教学方法 6060岁岁8080岁：自我与思想形成阶段，为理想岁：自我与思想形成阶段，为理想n事业境界：人事业境界：人 师，重在教育思想和风格师，重在教育思想和风格一、教师职业基本生涯一、教师职业基本生涯n两个实例：两个实例：省首批特级教师南昌三中黄恕伯

3、老师省首批特级教师南昌三中黄恕伯老师n4040岁前：成为特级教师岁前：成为特级教师n40406060岁：耕耘教坛，成就无数学生，形成自己教岁：耕耘教坛，成就无数学生，形成自己教学风格、特色和理念学风格、特色和理念n6060岁岁现今（现今（7575岁）：实现教育理念、形成教育理岁）：实现教育理念、形成教育理论体系、每年到论体系、每年到100100多个地方讲学，传播自己教育理多个地方讲学，传播自己教育理想和信念想和信念n6060岁前：岁前：1010字写作；字写作；6060岁后：岁后：100100余万字写作余万字写作一、教师职业基本生涯一、教师职业基本生涯 西北师大终身教授南国农n58岁前：文化大革

4、命耽误n60岁70岁：办教育技术本科专业、创办电化教育研究杂志n70岁月80岁：办教育技术硕士专业n80岁90岁：办教育技术博士学科n90岁后：办教育技术博士后流动站一、教师职业基本生涯一、教师职业基本生涯n小结：小结：学科带头人是教师职业发展必经阶段学科带头人是教师职业发展必经阶段 学科带头人是教师职业发展新起点学科带头人是教师职业发展新起点 人生职业发展第二阶段的新起点人生职业发展第二阶段的新起点 处在承上启下的重要起点和转折点，要起好步处在承上启下的重要起点和转折点，要起好步 人生职业规划要从人生职业规划要从2020岁规划到岁规划到8080岁岁 相对事业而言，每个人都很年轻，一切刚开始、

5、正当时！相对事业而言，每个人都很年轻，一切刚开始、正当时！n问题问题 如何规划我们自己的教师职业人生？如何规划我们自己的教师职业人生？二、学科带头人角色与使命二、学科带头人角色与使命n学科带头人角色：培养学生培养学生 成就他人成就他人 自身发展自身发展二、学科带头人角色与使命二、学科带头人角色与使命二、学科带头人角色与使命二、学科带头人角色与使命二、学科带头人角色与使命二、学科带头人角色与使命 学科带头人具有的标志：学科带头人具有的标志：n高尚的师德高尚的师德n坚定的教育理想和信念坚定的教育理想和信念n执着的教育事业的追求和热爱执着的教育事业的追求和热爱n勤奋钻研教学，有丰富的教学经验、方法、

6、策略勤奋钻研教学，有丰富的教学经验、方法、策略n有自己的教育理念、形成自己的教学风格有自己的教育理念、形成自己的教学风格二、学科带头人角色与使命二、学科带头人角色与使命二、学科带头人角色与使命二、学科带头人角色与使命 学科带头人行为准则：学科带头人行为准则：n以无私奉献的以无私奉献的精神精神去感召学生去感召学生n以渊博的以渊博的知识知识去培育学生去培育学生n以科学的以科学的方法方法去引导学生去引导学生n以真诚的以真诚的爱心爱心去温暖学生去温暖学生n以高尚的以高尚的师德师德去影响学生去影响学生二、学科带头人角色与使命二、学科带头人角色与使命 高尚的师德高尚的师德n良好品德，高尚情操。自尊、自律、

7、节制，有涵养、良好品德，高尚情操。自尊、自律、节制，有涵养、有理想。有理想。n以身作则，行为世范。教师个人的示范对于学生心灵以身作则，行为世范。教师个人的示范对于学生心灵健康和成长是任何东西都不可能代替的最灿烂阳光。健康和成长是任何东西都不可能代替的最灿烂阳光。n教书者必先强己，育人者必先律己。教书育人、言传教书者必先强己，育人者必先律己。教书育人、言传身教。身教。n 既美其道，又慎其行。以自己高尚的情操和良好的思既美其道，又慎其行。以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生；以自己的模范品行来教想道德风范教育和感染学生；以自己的模范品行来教育影响学生的品行，熏陶净化学生的心灵；以自身

8、的育影响学生的品行，熏陶净化学生的心灵；以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。二、学科带头人角色与使命二、学科带头人角色与使命 坚定的教育理想和信念坚定的教育理想和信念n有崇高的理想和人生目标有崇高的理想和人生目标n执着的教育事业的追求和热爱执着的教育事业的追求和热爱n立志成为优秀教师，立志成为优秀教师，追求有品味的人生、有境界的人追求有品味的人生、有境界的人生生n仰望星空：有理想、有目标、有追求、有高度、有境有理想、有目标、有追求、有高度、有境界界二、学科带头人角色与使命二、学科带头人角色与使命 爱岗敬业爱岗敬业n兢兢业业、默默耕耘、淡泊名利

9、、甘为人梯，乐于奉兢兢业业、默默耕耘、淡泊名利、甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人。献，静下心来教书，潜下心来育人。n有强烈的责任感、使命感、正义感，刻苦勤学精神，有强烈的责任感、使命感、正义感，刻苦勤学精神，诚挚友爱的感情。乐业、敬业、精业诚挚友爱的感情。乐业、敬业、精业n努力钻研，严谨笃学。努力钻研，严谨笃学。“要想给学生一杯水，自己必要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水须先有一桶水”。学而不厌，诲人不倦。崇尚科学精。学而不厌，诲人不倦。崇尚科学精神，严谨笃学，做热爱学习、善于学习和重视学习的神，严谨笃学，做热爱学习、善于学习和重视学习的楷模。楷模。二、学科带头人角色与使命二、

10、学科带头人角色与使命 恪尽职守恪尽职守n学校是区域文化的中心，教师是学校和区域的灵魂学校是区域文化的中心，教师是学校和区域的灵魂n“捧着一颗心来，不带半根草去捧着一颗心来，不带半根草去”n把自己看成是一盏明灯，心甘情愿将知识的种子播撒把自己看成是一盏明灯，心甘情愿将知识的种子播撒在不为人知的角落里，在平凡的岗位上成就一番不平在不为人知的角落里，在平凡的岗位上成就一番不平凡的事业。凡的事业。二、学科带头人角色与使命二、学科带头人角色与使命 满怀爱心n“没有爱心就没有教育没有爱心就没有教育”。教师是一个充满爱心的人，教师是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生最大追求。把追求理想

11、、塑造心灵、传承知识当成人生最大追求。n教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。n“爱为师之魂爱为师之魂”，教师只有热爱学生，才能教育好学生，教师只有热爱学生，才能教育好学生。在教育这片沃野上，是老师的爱点燃了前行的灯盏，。在教育这片沃野上，是老师的爱点燃了前行的灯盏，照亮了学生的心。照亮了学生的心。n“以爱育爱以爱育爱”，从小培养一颗纯洁、正直、善良的心。，从小培养一颗纯洁、正直、善良的心。n教师把学生当朋友、当亲人，一切为了学生，关注每一教师把学生当朋友、当亲人，一切为了学生，关注每一个学生的成长，把博大无私的爱与宽容献给学生。个学生的成长，把博大无私的爱与宽容献给

12、学生。二、学科带头人角色与使命二、学科带头人角色与使命 修养深厚修养深厚n富有爱心、责任心、耐心和细心，有童心、富有爱心、责任心、耐心和细心，有童心、怜悯怜悯心心n乐观、乐观、喜悦、喜悦、向上、朝气、热情、开朗、亲和、向上、朝气、热情、开朗、亲和、魅魅力力n善于自我调节情绪，保持平和心态、理性善于自我调节情绪，保持平和心态、理性n整洁、健康、文明、函养、整洁、健康、文明、函养、气质、文雅、大方气质、文雅、大方n倾听、和蔼、可亲、沟通倾听、和蔼、可亲、沟通n友善、善良、平等、谦和友善、善良、平等、谦和n勤奋、务实、开拓、创新，激情满怀勤奋、务实、开拓、创新，激情满怀n情调、懂人生、会生活情调、懂

13、人生、会生活n礼仪：座于钟、立于松、平视、走方步。追求心灵礼仪：座于钟、立于松、平视、走方步。追求心灵美、语言美、行为美。开风气之先，引时尚之潮，美、语言美、行为美。开风气之先，引时尚之潮，领潮流之新。领潮流之新。二、学科带头人角色与使命二、学科带头人角色与使命 二、学科带头人角色与使命二、学科带头人角色与使命二、学科带头人角色与使命二、学科带头人角色与使命 教师不春蚕、也不是蜡烛、不是教书匠。教师是蜜蜂，教师不春蚕、也不是蜡烛、不是教书匠。教师是蜜蜂，既传花粉也采蜜；教师是阳光，照亮学生也照亮自己。既传花粉也采蜜；教师是阳光，照亮学生也照亮自己。快乐者、幸福者，拥有自己快乐的人生，在成就他人

14、的快乐者、幸福者，拥有自己快乐的人生，在成就他人的同时，自身应该也要得到发展，在开启学生智慧大门的同时，自身应该也要得到发展，在开启学生智慧大门的同时，也追求自己的幸福和成功。同时，也追求自己的幸福和成功。教师是一个执着的追梦者，胸怀教育理想，传承过去肩教师是一个执着的追梦者，胸怀教育理想，传承过去肩负未来；教师也是一个自强不息的探索者、创造者，热负未来；教师也是一个自强不息的探索者、创造者，热爱生活、热爱工作，永远保持积极的心态和朝气。爱生活、热爱工作，永远保持积极的心态和朝气。一句话：学科带头要成为名师、成为教育家，同时，还要一句话：学科带头要成为名师、成为教育家，同时，还要成为快乐的人，

15、享受应有的人生快乐！成功成为快乐的人，享受应有的人生快乐！成功+快乐快乐二、学科带头人角色与使命二、学科带头人角色与使命n教学案例、优秀课例、研究论文、开发的教学资源、教研心得体会等教研成果；二、学科带头人角色与使命二、学科带头人角色与使命n问题：对照学科带头人的角色与使命，差距在哪？问题：对照学科带头人的角色与使命，差距在哪？三、影响学科带头人发展的因素三、影响学科带头人发展的因素n影响学科带头人发展的主要因素：职业倦怠职业倦怠 学科带头人工作都在15年左右，正处在职业倦怠期 职称、荣誉、地位处在中上，比上不足，比下有余，易于产生职业倦怠 再发展空间感觉有限，眼前日子也能过得去，前进动力不足

16、，产生职业倦怠三、影响学科带头人发展的因素三、影响学科带头人发展的因素n职业倦怠表现职业倦怠表现三、影响学科带头人发展的因素三、影响学科带头人发展的因素n职业倦怠产生的原因职业倦怠产生的原因 整天做重复性的劳动，凡、繁、烦，忙、盲、茫整天做重复性的劳动，凡、繁、烦，忙、盲、茫 社会期望值高，教师地位低、待遇低社会期望值高，教师地位低、待遇低 教师发展发展空间有限，感觉没希望，易于懒惰教师发展发展空间有限，感觉没希望，易于懒惰 不喜教育事业，只是把教师工作视为谋生的手段，当不喜教育事业，只是把教师工作视为谋生的手段，当一天和尚撞一天钟，应付、被动，易于牢骚满腹，怨一天和尚撞一天钟，应付、被动，易

17、于牢骚满腹，怨天尤人天尤人三、影响学科带头人发展的因素三、影响学科带头人发展的因素三、影响学科带头人发展的因素三、影响学科带头人发展的因素n什么样的教师易职业倦怠？一是整天做重复性的劳动。n不愿创新，今年用的是去年教案，今年重复上一年的劳动，这样能不厌倦吗？能有激情吗？二是把教学视为谋生的手段。n当一天和尚撞一天钟，上课应付，不愿意深入备课和挖掘教材，照本宣科，缺乏思想，缺乏艺术性，穷于应付，拖拖拉拉，牢骚满腹，怨天尤人。三、影响学科带头人发展的因素三、影响学科带头人发展的因素 三是没有理想、没有追求 无志向，不敬业、不精业 不钻研、不琢磨、不探索 四是没有爱。不重亲情、友情，不热爱事业，无大

18、爱，无兴趣爱好n问题：你有职业倦怠吗？四、感受快乐四、感受快乐 走向成功走向成功n克服职业倦怠，感受为师之乐，成为名师和教育家n做个快乐、成功教师 有追求的教师、知识渊博教师、有本事的优秀教师、有智慧的教师、反思型教师、有成果的教师、有激情的教师、快乐生活的教师四、感受快乐四、感受快乐 走向成功走向成功n老师，今天你笑了吗？水能淡性涤凡尘，杯若怀虚纳成春 对于教师来说n教育不是牺牲，而是享受n教育不是重复，而是创造n教育不是谋生的手段，而是生活本身 教师在“照亮”学生的同时，也“照亮”自己，寻求一种生命的意义、追求的乐趣！如果你想让自己劳动充满乐趣，使上课不至于变成一种单调乏味的义务，请走上一

19、条科研创新之路吧，它将引导你从教学的胜任感中品味幸福，从自我的成长中感知幸福，从自我的超越中体现幸福！四、感受快乐、走向成功四、感受快乐、走向成功n教师积极心理的基本结构和要素：教师积极心理的基本结构和要素：认知：认知：n兴趣、创造力、热爱学习、多角度看问题、洞察力兴趣、创造力、热爱学习、多角度看问题、洞察力 情感：情感：n热情活力、勇敢和坚持，诚实热情活力、勇敢和坚持，诚实 人际：人际：n爱和被爱、友善、社交智力爱和被爱、友善、社交智力 公民性：公民性：n领导能力、团队精神，公平领导能力、团队精神，公平 节制：节制：n谦虚、自制、宽容、审慎谦虚、自制、宽容、审慎 卓越：卓越：n信念希望、幽默

20、风趣、感恩、审美信念希望、幽默风趣、感恩、审美四、感受快乐、走向成功四、感受快乐、走向成功n幸福是“四有”：心中有盼头 手中有事做 身边有亲友 事业有成就（有成果）四、感受快乐、走向成功四、感受快乐、走向成功n掌握幸福七大规则：掌握幸福七大规则：学会感恩学会感恩 学会乐观学会乐观 学会珍惜学会珍惜 学会欣赏学会欣赏 学会助人学会助人 学会享受学会享受 学会健康学会健康四、感受快乐、走向成功四、感受快乐、走向成功 协调人际关系：协调人际关系：n加强沟通，与领导、同事、学生、家长、朋友；加强沟通，与领导、同事、学生、家长、朋友；感受幸福和快乐：感受幸福和快乐：n多积累，勤奋钻研、探索、学习、观察、

21、反思、写多积累，勤奋钻研、探索、学习、观察、反思、写作，物化成果，感受成功，从工作中体验快乐和幸作，物化成果，感受成功，从工作中体验快乐和幸福。福。追求理想、目标：追求理想、目标：n要追求、有目标、敬业、乐业、精业、激情、持久要追求、有目标、敬业、乐业、精业、激情、持久n规划人生，树立远大想，努力实现，并追求卓越。规划人生，树立远大想，努力实现，并追求卓越。加强修养：加强修养：n学习儒、道、佛，懂点传统文化，有佛性。正确对学习儒、道、佛，懂点传统文化，有佛性。正确对待和看待名利、地位，充分认识自我和人生。待和看待名利、地位，充分认识自我和人生。感受被爱和施爱感受被爱和施爱n重亲情、友情，重情义

22、，丰富感情重亲情、友情，重情义，丰富感情n感受被爱的幸福。家人的爱、朋友的爱感受被爱的幸福。家人的爱、朋友的爱n善待一切，大爱无疆善待一切，大爱无疆四、感受快乐、走向成功四、感受快乐、走向成功 人是感情动物，需要爱和被爱人是感情动物，需要爱和被爱 有爱就有动力、激情，有爱就有一切有爱就有动力、激情，有爱就有一切n亲情：亲情：母爱如天、父爱如山、亲情如水、爱情是花母爱如天、父爱如山、亲情如水、爱情是花，亲情之真、爱情之美，亲情之真、爱情之美n友情：友情之善友情：友情之善n大爱：大爱是温泉大爱：大爱是温泉n热爱：热爱是奉献，爱学生、爱学校、爱事业热爱：热爱是奉献，爱学生、爱学校、爱事业n爱好：兴趣

23、是最好的老师、是动力、是魅力、是爱好：兴趣是最好的老师、是动力、是魅力、是调节器调节器n爱：是阳光、是动力、是灯。有爱就有一切爱：是阳光、是动力、是灯。有爱就有一切四、感受快乐、走向成功四、感受快乐、走向成功四、感受快乐、走向成功四、感受快乐、走向成功n故事之一：心中有佛看万物皆佛故事之一：心中有佛看万物皆佛 苏东波和佛印禅师的故事苏东波和佛印禅师的故事n苏东波与佛印禅师有一天席地而坐苏东波与佛印禅师有一天席地而坐,互相谈论佛法互相谈论佛法,东东谈西聊之间谈西聊之间.苏东波突然问佛印禅师说苏东波突然问佛印禅师说:禅师禅师,你看我坐在这里像什你看我坐在这里像什麼麼像不像是一尊佛像不像是一尊佛 ！

24、禅师回道禅师回道:嗯嗯!你很像佛！你很像佛！苏东波听了非常高兴苏东波听了非常高兴.佛印禅师反问他说佛印禅师反问他说:大居士大居士,你看我坐在这里像什你看我坐在这里像什麼麼！苏东波回答道苏东波回答道:嗯嗯!看来看去看来看去,我看你像一堆牛粪！我看你像一堆牛粪！禅师也很愉快的点点头禅师也很愉快的点点头.四、感受快乐、走向成功四、感受快乐、走向成功n苏东波回家後苏东波回家後,很高兴的向他妹妹说很高兴的向他妹妹说:今天我赢了！今天我赢了！苏小妹就问他赢了什麼苏小妹就问他赢了什麼,他把与禅师的对答他把与禅师的对答,告诉苏小妹告诉苏小妹 没想到苏小妹听完说没想到苏小妹听完说:哥哥哥哥,你输了你输了!而且输

25、得很惨哦而且输得很惨哦!苏东波问她为什麼？苏东波问她为什麼？苏小妹答说苏小妹答说:因为禅师的心是佛因为禅师的心是佛,所以看你是佛所以看你是佛,而你的心是牛粪而你的心是牛粪,所所以你才把他看成是牛粪！以你才把他看成是牛粪！四、感受快乐、走向成功四、感受快乐、走向成功 阳光的心态是幸福人生的钥匙和保证阳光的心态是幸福人生的钥匙和保证n故事三：半杯水的故事故事三：半杯水的故事 两个口渴的人面对半杯水。两个口渴的人面对半杯水。悲观的人说：悲观的人说：“真不幸，只有半杯水了。真不幸，只有半杯水了。”乐观的人说：乐观的人说：“真好，还有半杯水呢！真好，还有半杯水呢！”启示启示n引发快乐的原因，并不是因为水

26、量的多少，引发快乐的原因，并不是因为水量的多少，而是在于看待问题的态度。而是在于看待问题的态度。n态度可以决定一个人的成长高度，干任何工态度可以决定一个人的成长高度，干任何工作，干任何事情，都是如此。作，干任何事情，都是如此。n一个人的态度决定了他能否把这件工作、这一个人的态度决定了他能否把这件工作、这件事情做得更完善、更完美，同时，也决定件事情做得更完善、更完美，同时，也决定一个人能否走上成功之路。一个人能否走上成功之路。四、感受快乐、走向成功四、感受快乐、走向成功四、感受快乐、走向成功四、感受快乐、走向成功四、感受快乐、走向成功四、感受快乐、走向成功认真其它是为自己 故事之四：十字架的故事

27、故事之四：十字架的故事当你要放弃时当你要放弃时n每个人都背负着一个沉重的十字架，在缓慢而艰难每个人都背负着一个沉重的十字架，在缓慢而艰难地前行！地前行！n途中，有一个人忽然停了下来。他在想着什么！途中，有一个人忽然停了下来。他在想着什么！n他想，上帝啊，这个十字架太沉重了，我可以把十字架砍他想，上帝啊，这个十字架太沉重了，我可以把十字架砍掉一块！掉一块！n他想，上帝啊，这个十字架太沉重了，我可以把十字架砍他想，上帝啊，这个十字架太沉重了，我可以把十字架砍掉一块！掉一块！于是他动手砍了起来！于是他动手砍了起来！砍掉之后走起来，的确是轻松了很多，他的步伐也不由得砍掉之后走起来，的确是轻松了很多，他

28、的步伐也不由得加快了。加快了。n砍掉之后走起来，的确是轻松了很多，他的步伐也不由得砍掉之后走起来，的确是轻松了很多，他的步伐也不由得加快了。加快了。n就这样走啊走啊！走着走着，他觉得肩上的十字架还是很就这样走啊走啊！走着走着，他觉得肩上的十字架还是很沉，很重！沉，很重！他祈求道，上帝啊，请你让我再砍掉一截吧，我会走得更他祈求道，上帝啊，请你让我再砍掉一截吧，我会走得更轻松！轻松！于是，他又砍掉了一截！于是，他又砍掉了一截！n感谢上帝，这样一来，他感到轻松多了！感谢上帝，这样一来，他感到轻松多了！n如此，他毫不费力地就走到了队伍的最前面。当其他人在如此，他毫不费力地就走到了队伍的最前面。当其他人

29、在吃力地负重前行时，他却轻松地哼起了小曲！吃力地负重前行时，他却轻松地哼起了小曲！n啊哈啊哈!谁料，前边忽然出现了一个又深又宽的沟壑！沟上谁料，前边忽然出现了一个又深又宽的沟壑！沟上没有桥，周围也没有路。也没有蜘蛛侠或者超人出来解救没有桥，周围也没有路。也没有蜘蛛侠或者超人出来解救他他 n后面的人都慢慢地赶上来了，他们用自己背负的十字架搭后面的人都慢慢地赶上来了，他们用自己背负的十字架搭在沟上，做成桥，从容不迫地跨越了沟壑。在沟上，做成桥，从容不迫地跨越了沟壑。n n他也想如法炮制。只可惜啊，他的十字架之前已经被砍掉他也想如法炮制。只可惜啊，他的十字架之前已经被砍掉了长长的一大截，根本无法做成

30、桥帮助他跨越沟壑！了长长的一大截，根本无法做成桥帮助他跨越沟壑！n于是，当其他人都在朝着目标继续前进时，他却只能停在原地，垂头丧气，追悔莫及 n画中的每个人，都是背负着属于自己的十字架，而当沟壑画中的每个人，都是背负着属于自己的十字架，而当沟壑出现时，他们也只能利用自己背负的十字架去跨越沟壑，出现时，他们也只能利用自己背负的十字架去跨越沟壑，继续前进。继续前进。n所以：在人生的道路上，有些黑暗，只能自己穿越；有些所以：在人生的道路上，有些黑暗，只能自己穿越；有些痛苦，只能自己体验；有些孤独，也只能自己品尝痛苦，只能自己体验；有些孤独，也只能自己品尝人人生是没有捷径的！生是没有捷径的！n一位哲人

31、说一位哲人说:你的心态就是你真正的主人你的心态就是你真正的主人。n一位伟人说：一位伟人说：“要么你去驾驭生命，要么是生命驾驭你。要么你去驾驭生命，要么是生命驾驭你。你的心态决定谁是坐骑，谁是骑师你的心态决定谁是坐骑，谁是骑师”。n 一位艺术家说：一位艺术家说：“你不能延长生命的长度，但你可以扩你不能延长生命的长度，但你可以扩展它的宽度；你不能改变天气，但你可以左右自己的心情展它的宽度；你不能改变天气，但你可以左右自己的心情；你不可以控制环境，但你可以调整自己的心态。；你不可以控制环境，但你可以调整自己的心态。”n佛说：物随心转，境由心造，烦恼皆由心生。佛说：物随心转，境由心造，烦恼皆由心生。n

32、狄更斯说：一个健全的心态比一百种智慧更有力量。狄更斯说：一个健全的心态比一百种智慧更有力量。n爱默生说：一个朝着自己目标永远前进的人，整个世界都爱默生说：一个朝着自己目标永远前进的人，整个世界都给他让路。给他让路。.n 一个好的心态，可以使你乐观豁达；一个好的心态，可以使你乐观豁达；n一个好的心态，可以使你战胜面临的苦难；一个好的心态，可以使你战胜面临的苦难；n一个好的心态，可以使你淡泊名利，过上真正快乐的生一个好的心态，可以使你淡泊名利，过上真正快乐的生活。活。n人类几千年的文明史告诉我们人类几千年的文明史告诉我们:n什么样的教师最快乐？什么样的教师最快乐？做最受学生和家长欢迎的老师。学生爱

33、老师，老师做最受学生和家长欢迎的老师。学生爱老师，老师从学生那获得乐趣。从学生那获得乐趣。做淡泊名利的人。活得轻松、简单，一心为了学做淡泊名利的人。活得轻松、简单，一心为了学生和学校，活得安静、单纯、好奇、幼稚。生和学校，活得安静、单纯、好奇、幼稚。做自信的人。昂首自信地走自己的路，每一天生活做自信的人。昂首自信地走自己的路，每一天生活在真实的世界里，很快乐！在真实的世界里，很快乐！做不断学习的人。这是一个容易产生梦想并让梦想做不断学习的人。这是一个容易产生梦想并让梦想变成现实的时代。变成现实的时代。“此刻打盹，你将做梦；而此刻此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦！（哈佛图书馆墙上训言）学

34、习，你将圆梦！（哈佛图书馆墙上训言）n录求幸福的平衡点录求幸福的平衡点 快乐学习快乐学习n把学习快乐且有意义的生活方式作为感受快乐、享把学习快乐且有意义的生活方式作为感受快乐、享受努力实现目标的过程。受努力实现目标的过程。n把学习转变成一种迷人、美好的旅程，贯穿在整个把学习转变成一种迷人、美好的旅程，贯穿在整个生命中。生命中。开心工作开心工作n对工作充满热情，在工作中达成自我实现，享受工对工作充满热情，在工作中达成自我实现，享受工作带来的快乐。作带来的快乐。美满婚姻美满婚姻n家庭是港湾，家庭和睦、全家安康和谐是幸福源泉家庭是港湾，家庭和睦、全家安康和谐是幸福源泉 学会感恩学会感恩n表达爱，加固

35、爱表达爱，加固爱 表达对生活、对工作的爱表达对生活、对工作的爱 表达对家人和孩子的爱表达对家人和孩子的爱 表达对你有任何帮助的朋友的爱表达对你有任何帮助的朋友的爱 让爱持久，让爱成长，让爱释放所有能量让爱持久，让爱成长，让爱释放所有能量你将会感受到生活的快乐和幸福！你将会感受到生活的快乐和幸福！n提高幸福感的方法提高幸福感的方法 享受瞬间：把孩子微笑当成珠宝，与书共欢享受瞬间：把孩子微笑当成珠宝，与书共欢 控制你的时间并坚持：确定目标并努力实现控制你的时间并坚持：确定目标并努力实现 增强积极情绪：积极情绪催人奋进增强积极情绪：积极情绪催人奋进 善待身边的人：家人和朋友善待身边的人：家人和朋友

36、面带幸福微笑：面带幸福微笑：告别枯燥的生活：不要无所事事，要沉浸于能提告别枯燥的生活：不要无所事事，要沉浸于能提升你的事情升你的事情 多活动、兴趣广：活动是对付压力和焦虑的良药多活动、兴趣广：活动是对付压力和焦虑的良药 好好休息：留出一定的时间睡眠和享受孤独好好休息：留出一定的时间睡眠和享受孤独 关照心灵：坚定信仰和信念关照心灵：坚定信仰和信念 做到九多多：n多阅读：幼儿教育书与杂志、幼儿读物、幼儿教育网站n多收集：收集故事、案例、活动方案、经验等n多整理：把看到的故事、儿歌、制作、活动等整理成系统和可使用的材料n多体验（实践）：观察、思考、体验，如何用身边的材料、事情、日常生活活动和事例等教

37、育儿童n多观察（记录）：观察、记录、跟踪幼儿每天心理和行为状态，并记录与分析n多反思：反思自己的每一天、对待每件事情和每个儿童的态度与方法、每次活动等，总结经验和不足，并予以深化、体系化、理论化n多写作：写反思、写心得、写感悟、写案例n多修身：不断加强修养 日积月累，形成自己的风格、策略，争做一名好教师、名师乃至本土教育家n“幸福在哪里？幸福来自你的心底，幸福来自你的行动幸福在哪里？幸福来自你的心底，幸福来自你的行动n脚踏实地：珍惜现在、快乐当下脚踏实地：珍惜现在、快乐当下n仰望星空：有理想、有追求仰望星空：有理想、有追求n保持动力：坚持、激情保持动力：坚持、激情n让我们都拥有一份美丽、奋斗、健康、快乐、幸福、成让我们都拥有一份美丽、奋斗、健康、快乐、幸福、成功的人生吧！功的人生吧！n寄语六个字寄语六个字 人生成功三要素人生成功三要素n理想（目标、追求）：人生高度理想（目标、追求）：人生高度n信念（毅志、激情）：人生速度信念（毅志、激情）：人生速度n胸怀（处世、做人）：人生厚度胸怀（处世、做人）：人生厚度思考：思考：如何做一名成功的教师？如何做一名成功的教师？怎么行动？怎么行动？