贯彻化学课程改革理念 培养学生科学探究能力（精选5篇）

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1、贯彻化学课程改革理念 培养学生科学探究才能精选5篇篇1：贯彻化学课程改革理念 培养学生科学探究才能 实验内容：白磷燃烧前后质量的测定。仪器：锥形瓶、带玻璃管的胶塞、天平。实验步骤：称量锥形瓶的质量包含白磷、细沙、玻璃管、胶塞、气球。加热玻璃管引发反响。冷却后称量锥形瓶的总质量。篇2：贯彻化学课程改革理念 培养学生科学探究才能 实验内容：铁钉跟硫酸铜溶液反响前后质量的测定。仪器：烧杯、铁钉、天平。实验步骤：称量烧杯包含溶液、铁钉的总质量。将铁钉浸到硫酸铜溶液中。称量反响后整个体系的总质量。篇3：贯彻化学课程改革理念 培养学生科学探究才能 实验内容：碳酸钙跟稀盐酸反响前后质量的测定。仪器：具支锥形

2、瓶、胶塞、小试管。实验步骤：称量具支锥形瓶的质量包含碳酸钙、稀盐酸、小试管。倾斜容器让两种物质混合。称量反响后整个体系的总质量。在下表中记录实验现象并整理数据：老师检查各组实验情况，对一些不标准操作及时进展指导。12分左右时间，各小组全部实验完毕，探究结果是：方案一、二反响前后物质的总质量保持不变，方案三反响前后物质的总质量不相等。这是为什么呢？学生在自己实验的根底上，积极思维，比拟各组实验仪器的微小差异，实验现象的不同，讨论得出：方案三由于生成的气体从支管散逸到空气中致使生成物的质量比反响物的质量小。老师进一步启发，怎样将逸出气体的质量也称量进去呢？同学们议论纷纷，各抒己见，情绪高涨，经过一

3、番商议，一致提出在支管上套一个气球或塑料袋搜集产生的气体，老师按学生的设计方案装配仪器进展演示。通过自己动手实验、老师启发和设疑，学生很容易得出质量守恒定律的内容，同时也深化理解了在应用质量守恒定律时不可无视在常温下无色无味的气体的质量。为了帮助学生理解质量守恒的本质，老师借助多媒体将水通电生成氢气和氧气的反响本质制作成动画，为学生提供主动、形象的感性材料，使学生感到通俗易懂。最后，老师结合教学内容，完成课堂练习，布置作业，对所学知识进展稳固和应用。四、施行探究性实验教学的几点体会1注意探究性实验的条件。施行探究性实验，有利于进步学生发现问题、分析p 问题、解决问题的才能。探究性实验要考虑三个

4、条件：1内容难易适中；2学生对进展探究性实验已有准备；3老师有充裕时间组织学生施行探究性实验。2指导学生探究方法。为了顺利施行探究教学形式，老师应对学生进展一些科学探究方法的指导，如在课堂教学中，多采用启发探究的教学形式，培养学生探究兴趣，组织化学兴趣小组，模拟科学家进展实验探究的情境，对学生进展科学探究方法的训练等，使学生在实验过程中防止失误，进步学习效率。3鼓励学生利用代用品。施行探究性实验教学，需要花费大量的时间、精力和财力，这就要请教育工作者尽快解决教育经费投入的问题，同时发动学生搜集日常生活中废弃的东西，如塑料瓶，装药的小药瓶，西药片剂的包装盒，废旧电池中的锌皮、碳棒等。篇4：音乐课

5、程改革培养学生创新才能作文 音乐课程改革培养学生创新才能作文创造、创新是人类社会进步和开展的动力和泉。作为创造性最强的学科之一，音乐在人的开展和个性特征形成方面所表现出来的最大优势就是培养人的创新精神。音乐教育在开发和培养学生的潜能与创造力方面，起着极其重要的作用。作为专门从事音乐教学的老师，我们决不是要把每个孩子都培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励、帮助他们成为积极的、有一定音乐才能的音乐爱好者，使他们在音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。在音乐教学活动中，老师要重视学生创新精神和创造才能的培养，充分发挥和调动老师与学生两方

6、面的积极性和主动性，使学生走进音乐中去寻找、去探究、去创造，使学生在美妙的音乐中充分挖掘自身的潜力，培养并开展学生的想像力、审美力和创新意识。一、营造自由的气氛要为学生提供充分自由的活动空间和时间，使学生在音乐教学活动中消除恐惧心理，鼓励、帮助学生大胆尝试，勇于表现。例如，我在教学一年级课改教材上册音乐中的动物一课时，我让学生们把自己喜欢的小动物用舞蹈的形式请出来。首先为了打破学生的紧张心理，我首先戴上了一个“小孔雀”头饰，跳了一个舞蹈，然后告诉同学们“我请出了孔雀，那你们想邀请谁呢？”引导他们充分想像、创编。随后，许多同学分别表演了自己喜欢的小动物的舞蹈，全班载歌载舞，即使课堂气氛变得活泼了

7、，又为下一步的教学做好了铺垫，使学生充分享受音乐带来的乐趣，相比之下，这要比以往死板的全班律动好得多，真正做到为学生提供充分的、自由的活动空间，以培养想像和创造意识。二、培养学生的自我表达和表现才能每个学生都有自我表达和表现的需求，而音乐恰好能满足他们的需求。在教学中为学生播放音乐，鼓励学生表达由音乐引起的联想和想像。通过聆听音乐而表现出来的各种动作表情是学生音乐创造活动中最简单、最根本的表现形式，如播放一些关于动物叫声的音乐来启发学生做出相应的动作；引导学生倾听不同的声音，表现不同的形象；让学生在配音故事的音乐中随意模拟小动物的动作等。在这些活动中，学生的表现富有创意，生动形象、活泼得意，充

8、分表达了学生的创造力。三、培养学生的想像力课程改革后的音乐课，要求学生全面开展，做到与其他学科的整合。多种多样的活动使学生的音乐活动显得生动活泼、有声有色。老师要把活动设计得“多而不杂、繁而不乱”，有头有足，有重点、有中心。例如：在一节音乐欣赏课中，我除了引导学生听辨声音的强弱之外，还引导学生进展语言、动作、绘面的联想。例如，在一节课上，我让全班同学闭上眼睛认真倾听，想像音乐所表现的是一幅什么画面，这时，一位同学按耐不住自己的情绪，站起来就说：“老师，听着听着我的想像就出来了。”他的语言使在座的听课老师发出笑声，但他却一本正经地说：“同一种声音有的也不一样，就象鸭妈妈和鸭孩子的叫声就不是一样的

9、，一个声音大，一个声音小，刚刚听这段音乐我就仿佛看到了一大早，小鸟在树上叽叽喳喳地叫着，鸭妈妈就领着鸭孩子们去河边游泳去了”。然后他又到黑板上简单画了一幅小鸭子们游水的图画，接下去，我便引导学生试着把他们的想像编成情景剧表演出来，看着他们带着头饰认真地表演和模拟，我更深地感受到了音乐在激发学生们的丰富想像力的魅力所在。这说明，创造意识是学生在自我表现和自我想像的根底上创造性表达心中的情感以及对音乐的理解，通过音乐教学上的多样化活动，丰富学生的想像力，可以有效地挖掘学生的创造潜能，促进学生思维才能、创造才能的开展。总之，新课程改革要对学生进展创造力的培养，关键在于让学生在教学活动中无拘无束，让学

10、生的思维在音乐的审美体验中得到激活，创造力得到培养。篇5：经济学课程学生才能培养 经济学课程学生才能培养一、西方经济学应培养学生的理性考虑才能从教育功能来说，西方经济学教学的一项重要任务是在学生增长自身才能上给予更多的帮助，帮助他们学会用理性思维来对待生活和工作，利用经济学这门科学获得有价值的人生。作家萧伯纳曾说过“：经济学是一门使人幸福的艺术。”十八世纪的欧洲形式教育论也认为，教学的任务主要不在于给学生多少知识，应该主要培养学生的才能，特别是所谓悟性或理解才能和思维才能。凯恩斯曾指出：“经济学是一种方法，是一种帮助拥有它的人得出正确结论的思维技巧。”观察西方经济学的学科特性，笔者认为是“理性

11、思维”，而经济学这门学科就是研究人在理性状况下如何选择的科学。因此，西方经济学课程老师应通过对学生进展理性思维训练来培养正确考虑的才能。二、西方经济学应培养学生才能的内容才能是完成一工程标或者任务所表达出来的素质。阿玛蒂亚森(1992年)认为才能是“一个人在不同的生活中间做出选择的自由”。“才能是指一种最根本的自由，即一个人所拥有的可以给他带来何种生活的选择范围。”(德热兹和森,1995年)景维民、周立群(2023年)认为经济学人才要有分析p 问题、解决问题的才能。许成钢(2023年)认为一个好的经济学家至少应具备三方面的才能：观察才能、分析p 才能、创造才能。笔者在西方经济学教学过程中认识到

12、：在教给学生书本知识和研究方法的同时，更应该领悟经济学的思维方式，学习像经济学家一样去考虑社会和选择人生，并从中受益。(一)观察才能观察才能是指在观察现实中发现问题、提出疑问的才能。从认识论的角度上来看，经济学理论是认识主体与客体互相之间的关系，并予以解释，力图不断接近客观现实的一种思维方式。培养学生的观察才能，首先应该理解和掌握经济学理论，包括市场供求、消费者行为、消费者行为、政府行为、经济增长和经济周期等理论，建立起观察的坐标和基准，并以此来观察事物。其次，应培养学生的“问题意识”。在讲授课程时，不能局限于讲解书本上的理论和方法，还要引导学生观察社会现象，并根据所学理论解释现实问题。这个教

13、学过程本质上是应引导学生将经济学根本理论和知识内生化，培养学生对经济问题的直觉性思维。(二)分析p 才能分析p 才能是指把一种现象分成较简单的组成局部，找出本质属性和彼此之间的关系单独进展剖析、分辨的一种才能。对于经济学的学生来说，具备了西方经济学的方法原理后，要对提出的问题进展分析p 。分析p 才能是用理论和实证的方法分析p 经济问题的才能，一般包括数学类型的分析p 才能和使用自然语言的分析p 才能。教学中首先要注意培养学生运用数学工具的才能(当然较完善的数学才能需要微观、宏观、数理、计量等一系列课程的根本训练，才能帮助学生掌握分析p 方法和工具)。第二，培养逻辑理性的分析p 才能。经济学的

14、分析p 方法包括平衡分析p 方法、比拟静态和动态分析p 法、边际分析p 方法、供求分析p 法以及博弈论分析p 方法。帮助学生在面对社会问题时深化解剖对象，透过外表看本质。如讨论城市以外的人口进入城市落户。外表上分析p ：外来人口进入城市会占用城市资，抢夺本地人的消费和就业时机。但通过平衡的分析p 方法发现，新人口的参加才扩大了城市的消费和供应市场，带动区域经济更加活泼，城市经济规模更大，增加本地人的福利。第三，对学生进展道德价值上的引导。西方经济学具有很强的道德价值和伦理标准倾向。阿马蒂亚森更明确指出经济学有两个根：一个是工程学，另一个是“经济学与伦理学、政治学中有关伦理观念的联络”。西方经济

15、学中一般以全体人民的福利增长作为诊断现状问题和提出改良方法的价值目的。所以应帮助学生树立正确的经济伦理观，用正确的价值观来分析p 和解决社会经济问题。(三)创新才能经济学的创新才能是指创造性地去观察和分析p 经济问题的才能。经济学经历了重商、古典经济学、庸俗经济学和庸俗经济学后等几个理论学派开展阶段，经济学的开展就是该学科理论不断演变创新的历史过程，导致如今西方经济学的繁荣。教学中应以创新才能为重点，加强对学生才能的培养。通过“辨证、发散、求异、创新”的教学过程，全面进步学生的认识、分析p 和解决现实经济问题的才能。如讲居民消费函数时，可以比拟中美两国居民消费行为习惯的不同。中国经济成为了世界

16、经济开展中的“奇迹”，而在世界主流经济学界中，对中国经济增长形式还没能提出具有普遍说服力的理论。老师可以鼓励和启发学生多用创新性的思维方法去发现中国的经济规律，迎接中国经济学的创立。三、对西方经济学教学的建议(一)强化西方经济学理论根底教学西方经济学理论教学是让学生获得理性考虑才能的起点，老师应让学生透彻地学习经济学理论，深化理解包括形成的历史背景和理论渊、适用条件，以及后来学者的评价和理论的新近开展等，让学生明白在特定的历史背景下才能产生特定的经济理论。(二)重视案例教学案例教学方法目前是课堂上普遍受到欢送的一种教学方法。案例教学可以模拟现实，学生“身临其境”并在老师的帮助下去分析p 和解决问题，要求老师有大量教学案例的积累。老师平时应加强自身的知识积累和研究才能的提升，对课题研究和社会事实热点深化考虑，才能用经济学原理深化浅出地为学生讲解案例现象背后的机制，训练学生经济思维才能。(三)实行研究式教学研究式教学就是要学生通过大量阅读文献、撰写学术论文、做专题报告等形式，把传统的“读、写、议”与现代教学改革有机结合，鼓励学生尽早接触科学研究，培养自主学习习惯。研究式教学也是培养学生独立考虑和批判性考虑较好的教学方式，可以多留给学生独立考虑的空间，防止老师课堂讲授过细，并最大限度地开发学生的考虑潜力。第 11 页 共 11 页