南山探索新坐标在创新中走向卓越000001

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1、“南山探索南山探索”新坐标：新坐标：在创新中走向卓越在创新中走向卓越 曾令格二一年八月二十四日提提 纲纲 一、形势研判：国内外教育改革发展态势一、形势研判：国内外教育改革发展态势 二、战略思考：二、战略思考：“十二五十二五”规划制定的基本考规划制定的基本考量量 三、聚焦质量：学业质量监测分析报告的追问三、聚焦质量：学业质量监测分析报告的追问与反思与反思（一）学校实践：强化内涵发展（一）学校实践：强化内涵发展（二）区域行动：探索发展方式（二）区域行动：探索发展方式（三）国家战略：建设人力资源强国（三）国家战略：建设人力资源强国（四）国际动态：后危机时代的教育变革（四）国际动态：后危机时代的教育变

2、革 一、形势研判：一、形势研判：国内外教育改革发展态势国内外教育改革发展态势（一）学校实践：强化内涵发展（一）学校实践：强化内涵发展1郑州郑州102中学的中学的“网络环境下的自主课堂网络环境下的自主课堂”启示启示：一是高效课堂不排斥现代教育一是高效课堂不排斥现代教育技术，改革课堂模式、重构课堂文化，更技术，改革课堂模式、重构课堂文化，更需要现代教育技术；二是学习、借鉴他人需要现代教育技术；二是学习、借鉴他人的成功经验，在于领会其精神实质，而不的成功经验，在于领会其精神实质，而不是生搬硬套；三是课堂改革必须紧密结合是生搬硬套；三是课堂改革必须紧密结合生源实际，突出自己的优势，形成自己的生源实际，

3、突出自己的优势，形成自己的特色。特色。2江苏省潥阳实验小学教师评价机制改革江苏省潥阳实验小学教师评价机制改革 启示启示：一是这种改革体现了对学生、家：一是这种改革体现了对学生、家长的尊重，满足了学生、家长的合理需求；长的尊重，满足了学生、家长的合理需求；二是这种改革调整了教师与学生的关系，促二是这种改革调整了教师与学生的关系，促进了教学相长，使儿童生命成长需求转化为进了教学相长，使儿童生命成长需求转化为学校、教师教育追求成为可能；三是这种改学校、教师教育追求成为可能；三是这种改革调动了服务主体的积极性，使教育就是为革调动了服务主体的积极性，使教育就是为学生发展服务的理念真正落到了实处。学生发展

4、服务的理念真正落到了实处。（一）学校实践：强化内涵发展（一）学校实践：强化内涵发展 3上海中学的创新人才培养实践上海中学的创新人才培养实践 启示：一是改革课程结构，为不同发展启示：一是改革课程结构，为不同发展倾向的学生提供多样化、高选择课程。二是倾向的学生提供多样化、高选择课程。二是在课程文化浸润下，助推教学方式变革。三在课程文化浸润下，助推教学方式变革。三是体现课程的整体育人功能，注重认识和发是体现课程的整体育人功能，注重认识和发现学生的潜能，探索创新人才早期培育的规现学生的潜能，探索创新人才早期培育的规律。律。（一）学校实践：强化内涵发展（一）学校实践：强化内涵发展 1山东素质教育新政山东

5、素质教育新政 启示启示：省级政府强力推进素质教育，为省级政府强力推进素质教育，为我国今后全面实施素质教育做了有益的探索。我国今后全面实施素质教育做了有益的探索。假如有一天，广东省也推行这样的素质教育假如有一天，广东省也推行这样的素质教育行政，或者山东的素质教育新政成为全国的行政，或者山东的素质教育新政成为全国的教育政策，我们能适应这样的变化吗？所以，教育政策，我们能适应这样的变化吗？所以，高中教育改革和以高考改革为龙头的教育评高中教育改革和以高考改革为龙头的教育评价改革应该引起我们的关注，我们要未雨绸价改革应该引起我们的关注，我们要未雨绸缪，做好全面应对的各种准备。缪，做好全面应对的各种准备。

6、（二）区域行动：探索发展方式（二）区域行动：探索发展方式 2江苏均衡发展新政江苏均衡发展新政 启示启示：当我们成为全国义务教育均衡发当我们成为全国义务教育均衡发展的先进典型时，江苏已经对义务教育均衡展的先进典型时，江苏已经对义务教育均衡发展有了更高的追求，其核心也指向软件均发展有了更高的追求，其核心也指向软件均衡，这无疑对全国的均衡发展具有启迪作用。衡，这无疑对全国的均衡发展具有启迪作用。借鉴江苏省的做法，加强软件均衡，促进义借鉴江苏省的做法，加强软件均衡，促进义务教育高位均衡发展，就成为我们下一步思务教育高位均衡发展，就成为我们下一步思考的重点。考的重点。（二）区域行动：探索发展方式（二）区

7、域行动：探索发展方式 3上海浦东、山东潍坊教育服务新政上海浦东、山东潍坊教育服务新政 一是上海浦东的教育服务新政一是上海浦东的教育服务新政 启示启示：浦东新区中介优质服务的思路，浦东新区中介优质服务的思路，是政府公共服务创新的重要举措，也是服务是政府公共服务创新的重要举措，也是服务型政府角色转变的成功范例。对于教育行政型政府角色转变的成功范例。对于教育行政机关怎样管理学校，如何引进中介机构加强机关怎样管理学校，如何引进中介机构加强对学校的指导、评价等等，都具有重要的参对学校的指导、评价等等，都具有重要的参考价值。考价值。（二）区域行动：探索发展方式（二）区域行动：探索发展方式 3上海浦东、山东

8、潍坊教育服务新政上海浦东、山东潍坊教育服务新政 二是山东潍坊的教育服务新政二是山东潍坊的教育服务新政 启示：设立教育惠民便民服务中心、让设立教育惠民便民服务中心、让利益相关者参与学校管理与监督、利益相关者参与学校管理与监督、“因事用因事用人人”推进项目管理、课题研究，潍坊的三项推进项目管理、课题研究，潍坊的三项改革都是机制建设层面的突破，对我区改革都是机制建设层面的突破，对我区“十十二五二五”期间进行教育服务创新具有积极的借期间进行教育服务创新具有积极的借鉴意义。鉴意义。（二）区域行动：探索发展方式（二）区域行动：探索发展方式 国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要和

9、全国教育工作会议为我国今后十年的教育和全国教育工作会议为我国今后十年的教育改革发展绘制了路线图。这就为制定南山教改革发展绘制了路线图。这就为制定南山教育育 “十二五十二五”发展规划提供了重要依据。会发展规划提供了重要依据。会后，各校要组织全体教职工认真学习纲要和后，各校要组织全体教职工认真学习纲要和会议精神，并通过各种方式向全社会进行宣会议精神，并通过各种方式向全社会进行宣传，局党委还将结合工作实际，安排有关学传，局党委还将结合工作实际，安排有关学习、传达、贯彻、宣传的具体要求。习、传达、贯彻、宣传的具体要求。（三）国家战略：建设人力资源强国（三）国家战略：建设人力资源强国 1.1.联合国可持

10、续发展教育十年国际实施计划联合国可持续发展教育十年国际实施计划 启示启示：推动可持续发展教育，促进推动可持续发展教育，促进学校可持续发展，已经成为国际教育改学校可持续发展，已经成为国际教育改革的重要话题。推进教育国际化，必须革的重要话题。推进教育国际化，必须把握国际教改动态，将可持续发展的理把握国际教改动态，将可持续发展的理念渗透进我们的学校管理和教育教学工念渗透进我们的学校管理和教育教学工作中。作中。（四）国际动态：后危机时代教育变革（四）国际动态：后危机时代教育变革22010年美国教育改革蓝图年美国教育改革蓝图 启示启示：美国提高教师和学校绩效水平、美国提高教师和学校绩效水平、吸引家长参与

11、评估、开展生涯规划教育吸引家长参与评估、开展生涯规划教育等举措，对我们制定等举措，对我们制定“十二五十二五”发展规发展规划，推进教育改革创新，具有极强的借划，推进教育改革创新，具有极强的借鉴意义。鉴意义。（四）国际动态：后危机时代教育变革（四）国际动态：后危机时代教育变革二、战略思考：二、战略思考：“十二五十二五”规划制定的基本考量规划制定的基本考量 一个价值体系一个价值体系二个教育主题二个教育主题三个发展阶段三个发展阶段四个思考维度四个思考维度五个核心话题五个核心话题一个价值体系：卓越教育的理论与实践体系一个价值体系：卓越教育的理论与实践体系1.为什么是卓越教育为什么是卓越教育 首先，构建卓

12、越教育是教育转型的需要。首先，构建卓越教育是教育转型的需要。其二，构建卓越教育是建设区域学习型社会其二，构建卓越教育是建设区域学习型社会的需要。其三，构建卓越教育是深化素质教的需要。其三，构建卓越教育是深化素质教育的需要。第四，构建卓越教育是更高水平育的需要。第四，构建卓越教育是更高水平教育公平的需要。教育公平的需要。总之，在理论和实践上构建具有南山特总之，在理论和实践上构建具有南山特征的卓越教育体系，既借鉴了国际教育的先征的卓越教育体系，既借鉴了国际教育的先进经验，也突出了中国教育的时代特征，更进经验，也突出了中国教育的时代特征，更彰显了南山教育的本质属性。彰显了南山教育的本质属性。2什么是

13、卓越教育什么是卓越教育 构建卓越教育体系的基本思路是：构建卓越教育体系的基本思路是：战略规划战略规划-系统设计；系统设计；区域融合区域融合-打造品牌；打造品牌；均衡发展均衡发展整体提升；整体提升；专家办学专家办学-培育大师；培育大师；科研创新科研创新-突破瓶颈；突破瓶颈；区域推进区域推进-深化教改；深化教改；高端交流高端交流-国际合作。国际合作。一个价值体系：卓越教育的理论与实践体系 2什么是卓越教育什么是卓越教育 卓越教育是一个开放的理论体系，一个在创新卓越教育是一个开放的理论体系，一个在创新实践基础上逐步形成、不断丰富的理论体系。实践基础上逐步形成、不断丰富的理论体系。卓越教育是一个理性的

14、价值目标，一个在先行卓越教育是一个理性的价值目标，一个在先行先试基础上超越自我、卓尔不凡的价值目标。先试基础上超越自我、卓尔不凡的价值目标。卓越教育是一个动态的发展模式，一个在生成卓越教育是一个动态的发展模式，一个在生成融合基础上集成优化、改造提升的发展模式。融合基础上集成优化、改造提升的发展模式。卓越教育是一个实用的操作体系，一个在彰显卓越教育是一个实用的操作体系，一个在彰显特色基础上注重策略、突出效能的操作体系。特色基础上注重策略、突出效能的操作体系。卓越教育是一个科学的评判标准，一个在反思卓越教育是一个科学的评判标准，一个在反思诊断基础上强调发展、淡化甄别的评判标准。诊断基础上强调发展、

15、淡化甄别的评判标准。一个价值体系：卓越教育的理论与实践体系使命责任愿景引领教育创新正视社会需求实现自我价值形态特征方式和谐共生轻负高质享受教育最佳发展有效发展持续发展动态性综合性内生性教 创育 新家 型成 人长 才计 的划 五 个 标 准 创新课程体系四轮驱动战略促进发展淡化甄别 建 立 发 展 性 评 价 体 系以满意率为主要依据评价思路评价机制评价依据人才体系课程体系实施体系卓越教育卓越教育价值目标价值目标发展模式发展模式操作体系操作体系评判标准评判标准卓越教育的框架结构卓越教育的框架结构4构建卓越教育体系的重要意义构建卓越教育体系的重要意义 构建卓越教育体系，对于整合区域教育构建卓越教育

16、体系，对于整合区域教育资源，提升南山教育品牌影响力，促进南山资源，提升南山教育品牌影响力，促进南山教育乃至南山经济社会的持续发展，具有重教育乃至南山经济社会的持续发展，具有重要而深远的意义。要而深远的意义。一是整合区域优势，引领教育南山一是整合区域优势，引领教育南山 二是重构发展体系，引领幸福南山二是重构发展体系，引领幸福南山 三是推进教育创新，引领品牌南山三是推进教育创新，引领品牌南山 四是超前规划发展，引领未来南山四是超前规划发展，引领未来南山一个价值体系：卓越教育的理论与实践体系两个教育主题两个教育主题建立标准，提高教育质量建立标准，提高教育质量创新制度，提升管理效能创新制度，提升管理效

17、能1.推行学生、家长评价学校、教师制度推行学生、家长评价学校、教师制度基本思路：以满意、基本满意、不满意三个等级基本思路：以满意、基本满意、不满意三个等级作为学生、家长评价学校、教师的主要依据。作为学生、家长评价学校、教师的主要依据。然后，开发相应的软件系统，让学生、家长在然后，开发相应的软件系统，让学生、家长在网上进行评价。网上进行评价。测评方式：以问卷方式在网上评价。问卷题目原测评方式：以问卷方式在网上评价。问卷题目原则上不超过十个（将把有偿家教、学生负担等则上不超过十个（将把有偿家教、学生负担等内容纳入其中），均为若干简明扼要的选项。内容纳入其中），均为若干简明扼要的选项。1.推行学生、

18、家长评价学校、教师制度推行学生、家长评价学校、教师制度评价软件：每个学生、家长一个账号、密码，评价软件：每个学生、家长一个账号、密码，每学年规定时间内上网评价一次，在家里或每学年规定时间内上网评价一次，在家里或学校独立操作，由软件自动生成评价的统计学校独立操作，由软件自动生成评价的统计结果。规定时间，各学校网络教室对全区家结果。规定时间，各学校网络教室对全区家长和学生开放，以便没有网络的学生、家长长和学生开放，以便没有网络的学生、家长进行评价操作。进行评价操作。结果运用：对学校评价满意度的结果将作为考结果运用：对学校评价满意度的结果将作为考核学校和校长工作的重要依据，对教师评价核学校和校长工作

19、的重要依据，对教师评价满意度的结果将作为考核教师的重要依据。满意度的结果将作为考核教师的重要依据。两个教育主题两个教育主题2开展开展“减负减负”承诺行动承诺行动基本思路：按照先行先试原则，由各校根据各基本思路：按照先行先试原则，由各校根据各自实际，研究、确定自实际，研究、确定“减负减负”内容，制定内容，制定“减负减负”承诺书，并向家长、社会公开承诺。承诺书，并向家长、社会公开承诺。具体要求：具体要求：“减负减负”承诺书的内容要实在（局承诺书的内容要实在（局里组织力量制定范本，各校根据各自实际进里组织力量制定范本，各校根据各自实际进行修订），比如做到五个零：零教辅、零家行修订），比如做到五个零：

20、零教辅、零家教、零补课、零排队、零体罚（具体概念界教、零补课、零排队、零体罚（具体概念界定，另行拟定）等，对学生课外书面作业量定，另行拟定）等，对学生课外书面作业量要有明确承诺。要有明确承诺。两个教育主题两个教育主题2开展开展“减负减负”承诺行动承诺行动实施办法：成熟一批，承诺一批。条件成熟的实施办法：成熟一批，承诺一批。条件成熟的学校向教育局有关科室提出申请，由教育局学校向教育局有关科室提出申请，由教育局统一组织统一组织“减负减负”承诺发布会，接受家长、承诺发布会，接受家长、社会监督。社会监督。监督措施：监督措施：“减负减负”承诺及实施效果，在学生、承诺及实施效果，在学生、家长满意度评价指标

21、中具体体现，并由教育家长满意度评价指标中具体体现，并由教育局定期向社会公开发布局定期向社会公开发布“减负减负”承诺兑现情承诺兑现情况。况。两个教育主题两个教育主题3.3.建立教育社会评估团建立教育社会评估团基本思路：以区政府名义邀请人大代表、政协基本思路：以区政府名义邀请人大代表、政协委员、企业家、社会人士、街道社区成员、委员、企业家、社会人士、街道社区成员、专家、教育界老领导和家长代表，成立若干专家、教育界老领导和家长代表，成立若干人的教育社会评估团，每年按照一定比例抽人的教育社会评估团，每年按照一定比例抽签选择若干人作为当年评估团成员，定期分签选择若干人作为当年评估团成员，定期分组对学校、

22、幼儿园的教育教学情况进行评估。组对学校、幼儿园的教育教学情况进行评估。此外，评估团成员可以随时到学校进行调研、此外，评估团成员可以随时到学校进行调研、检查，也可由教育局出面组织邀请就某一问检查，也可由教育局出面组织邀请就某一问题进行专项检查。题进行专项检查。两个教育主题两个教育主题3.3.建立教育社会评估团建立教育社会评估团 评估程序：抽签选择当年评估团成员评估程序：抽签选择当年评估团成员评估团分组对学校工作进行评估评估团分组对学校工作进行评估校校（园）长介绍学校一年来的工作状况（园）长介绍学校一年来的工作状况评评估团成员现场质疑估团成员现场质疑评估团成员按照满意、评估团成员按照满意、基本满意

23、、不满意进行评价基本满意、不满意进行评价统计所有成统计所有成员评价结果，给出评估结论。员评价结果，给出评估结论。两个教育主题两个教育主题4.建立委托评估指导制度建立委托评估指导制度基本思路：委托第三方对我区学校进行单项或多基本思路：委托第三方对我区学校进行单项或多项专业评估或指导。项专业评估或指导。具体设想：教育局将委托第三方（如中央教科所）具体设想：教育局将委托第三方（如中央教科所）对有关项目（如年度发展性评价指标等）进行对有关项目（如年度发展性评价指标等）进行评估和指导。或委托第三方对连续两年满意率评估和指导。或委托第三方对连续两年满意率达不到规定要求的学校或其他方面效果不佳的达不到规定要

24、求的学校或其他方面效果不佳的学校，进行全面调研，并在调研的基础上，写学校，进行全面调研，并在调研的基础上，写出综合评估报告，提出指导改进意见和方案，出综合评估报告，提出指导改进意见和方案，帮助学校研究、解决存在的问题。帮助学校研究、解决存在的问题。两个教育主题两个教育主题项目学校发展规划年度目标评价学生、家长满意度评价教育社会评估团年度评价委托第三方专项评价指导评价内容学校年度目标达成情况服务对象对学校、教师的满意程度教育政策、制度的落实情况，规范办学行为教育改革、教学改革、学科建设等专业内容评价主体学校班子行政主管部门学生、家长与教育有关的社会人士专业机构评价对象学校学校、教师学校学校、教师

25、评价方式自评、他评相结合网上问卷听取汇报、质询填写评价表现场观察评价频度每年自评五年终评每年一次每年一次根据需要确定材料准备学校发展规划及年度目标达成报告不需要学校年度工作报告和质量报告不需要三个发展阶段三个发展阶段 第一阶段是教育发展的现代化阶段。第一阶段是教育发展的现代化阶段。其典型特其典型特征是学习、借鉴、追赶，成为全省第一个推征是学习、借鉴、追赶，成为全省第一个推进教育现代化先进区后，我区已经基本完成。进教育现代化先进区后，我区已经基本完成。第二阶段是教育发展的国际化阶段。第二阶段是教育发展的国际化阶段。其典型特其典型特征是交流、融合、对话。我们在国际化方面征是交流、融合、对话。我们在

26、国际化方面作了大量工作，但我们所做的基本上还处于作了大量工作，但我们所做的基本上还处于交流的层面，这种交流还是单向的，而不是交流的层面，这种交流还是单向的，而不是双向的，我们还没有达到与国际教育对话的双向的，我们还没有达到与国际教育对话的高度。这一阶段将是一个漫长、渐进的过程。高度。这一阶段将是一个漫长、渐进的过程。第三阶段是教育发展的未来化阶段。第三阶段是教育发展的未来化阶段。其典型特征其典型特征是优化、创造、引领。未来的基础教育既强调是优化、创造、引领。未来的基础教育既强调创新意识的培养，又重视基础知识的学习，使创新意识的培养，又重视基础知识的学习，使基础教育接受者初步具备终身学习和发展的

27、意基础教育接受者初步具备终身学习和发展的意识，以及一定的知识基础和能力，才有可能使识，以及一定的知识基础和能力，才有可能使学生面对瞬息万变的科技进步和激烈竞争的社学生面对瞬息万变的科技进步和激烈竞争的社会发展，处惊不变，勇往直前。会发展，处惊不变，勇往直前。南山教育南山教育“十二五十二五”发展规划的制定和实施，是发展规划的制定和实施，是南山教育全面走向国际化、面向未来的新起点。南山教育全面走向国际化、面向未来的新起点。三个发展阶段三个发展阶段 四个思考维度四个思考维度 1瞄准国际一流瞄准国际一流 以国际高端理念引领南山教育，定位以国际高端理念引领南山教育，定位“国际一流，追求卓越国际一流，追求

28、卓越”的教育发展愿景，的教育发展愿景，以首尔、香港、新加坡作为教育发展的标以首尔、香港、新加坡作为教育发展的标杆城市，确立南山教育发展的新标杆，加杆城市，确立南山教育发展的新标杆，加强国际合作与交流，加大海外培训力度，强国际合作与交流，加大海外培训力度，建设具有中国特色的国际一流基础教育的建设具有中国特色的国际一流基础教育的高位创新模式。高位创新模式。2回应国家关切回应国家关切 要把南山教育的发展坐标放在国家人力要把南山教育的发展坐标放在国家人力资源强国建设的整体部署中去构建，把人才资源强国建设的整体部署中去构建，把人才培养放在国家对创新人才需要的全局中去定培养放在国家对创新人才需要的全局中去

29、定位。必须高举位。必须高举“教育第一教育第一”的旗帜，把教育的旗帜，把教育视为视为“先于经济的经济先于经济的经济”，用先于经济的经，用先于经济的经济来看待南山教育，用先于经济的经济来研济来看待南山教育，用先于经济的经济来研究和设计南山教育，使南山教育成为具有中究和设计南山教育，使南山教育成为具有中国特色、区域特征的国际一流教育，为我国国特色、区域特征的国际一流教育，为我国基础教育的改革发展探路。基础教育的改革发展探路。四个思考维度四个思考维度 3担当区域使命担当区域使命 南山教育要适应区域经济社会逐渐实南山教育要适应区域经济社会逐渐实现产业低端向高端转移的需要，为南山经现产业低端向高端转移的需

30、要，为南山经济社会发展提供优质的教育服务。同时，济社会发展提供优质的教育服务。同时，要体现特区改革创新的特征和先行先试的要体现特区改革创新的特征和先行先试的优势，在教育改革创新中发挥示范、引领优势，在教育改革创新中发挥示范、引领作用。作用。四个思考维度四个思考维度 4正视社会需求正视社会需求 要在尊重教育基本规律的前提下，要在尊重教育基本规律的前提下，正视家长、社会的功利性需求，在不正视家长、社会的功利性需求，在不以牺牲学生幸福为代价的前提下，不以牺牲学生幸福为代价的前提下，不断提高教育教学质量。断提高教育教学质量。四个思考维度四个思考维度 五个核心话题五个核心话题 1研究引领变革研究引领变革

31、“研究推动教育创新、课题引领深度变革研究推动教育创新、课题引领深度变革”，是南山，是南山教育从模仿、赶超到时代性创新的质的转型，是南教育从模仿、赶超到时代性创新的质的转型，是南山教育在高位挑战下的新命题。山教育在高位挑战下的新命题。破解这个命题，需要坚持高层次理念引领，高标杆规破解这个命题，需要坚持高层次理念引领，高标杆规划设计，高水平率先实践的原则，结合中国和南山划设计，高水平率先实践的原则，结合中国和南山后发性现代化的实践特征，研究发展方式的转型。后发性现代化的实践特征，研究发展方式的转型。教育发展方式转型的核心在于适应新的形势，遵循教教育发展方式转型的核心在于适应新的形势，遵循教育规律，

32、将教育科研作为推进教育发展、解放教育育规律，将教育科研作为推进教育发展、解放教育生产关系的生产关系的“第一生产力第一生产力”。2标准规范管理标准规范管理一流标准才有一流教育。标准是一流教育和一一流标准才有一流教育。标准是一流教育和一流教育城区的基准线。因此，制定标准非常流教育城区的基准线。因此，制定标准非常重要。重要。创新和人才始终是南山站在时代制高点的根本。创新和人才始终是南山站在时代制高点的根本。以国际一流愿景建设教育强区，必须借鉴发以国际一流愿景建设教育强区，必须借鉴发达国家测评标准，超越国家标准，把质量标达国家测评标准，超越国家标准，把质量标准定在全国平均水平之上，体现特区作为发准定在

33、全国平均水平之上，体现特区作为发达地区先行区的教育特色和水平，探索具有达地区先行区的教育特色和水平，探索具有区域特色的基础教育质量标准。区域特色的基础教育质量标准。五个核心话题五个核心话题 3人才造就卓越人才造就卓越人才是教育发展的关键，没有一流的教育人才人才是教育发展的关键，没有一流的教育人才就不可能实现就不可能实现“追求卓越，打造一流追求卓越，打造一流”的目标。的目标。教育家成长计划的目的是，通过建立卓有成效教育家成长计划的目的是，通过建立卓有成效的研训体系，以的研训体系，以“一流课程设计一流课程设计”、“一流课一流课程资源程资源”、“一流研究课题一流研究课题”、“一流实践平一流实践平台台

34、”锻造一流人才，开展校长、教师发展性评锻造一流人才，开展校长、教师发展性评价研究和实验，促进队伍的成长。价研究和实验，促进队伍的成长。五个核心话题五个核心话题 4制度突破瓶颈制度突破瓶颈制度建设之所以成为南山教育新一轮发展的引制度建设之所以成为南山教育新一轮发展的引擎，就在于只有制度建设，才能突破体制性擎，就在于只有制度建设，才能突破体制性瓶颈，才能改变我们习以为常的教育行为，瓶颈，才能改变我们习以为常的教育行为，也才能创造卓越的教育生活。也才能创造卓越的教育生活。提高教育质量和管理效能，必须进行系统的制提高教育质量和管理效能，必须进行系统的制度创新，这是未来五年全系统的中心工作。度创新，这是

35、未来五年全系统的中心工作。我们要在制度创新下大气力，花大功夫。我们要在制度创新下大气力，花大功夫。五个核心话题五个核心话题 5创造提升品质创造提升品质唯有创造，才能享受高品质的教育生活；唯有唯有创造，才能享受高品质的教育生活；唯有创造，才能使教师的职业生命无限延伸。教创造，才能使教师的职业生命无限延伸。教育与育与“创造创造”牵手，理想便与人生共存；教牵手，理想便与人生共存；教育与育与“享受享受”为伍，幸福就跟生命相伴。为伍，幸福就跟生命相伴。卓越教育的最高境界是建设高品质的教育生活，卓越教育的最高境界是建设高品质的教育生活，不断提高教育者和被教育者的幸福指数，最不断提高教育者和被教育者的幸福指

36、数，最大限度地解放教育生产力，让全区教育工作大限度地解放教育生产力，让全区教育工作者迸发出创造的热情。者迸发出创造的热情。五个核心话题五个核心话题 三、聚焦质量：三、聚焦质量：学业质量监测分析报告的追问与反思学业质量监测分析报告的追问与反思（一）令人担忧的数据（一）令人担忧的数据（二）关于数据的反思（二）关于数据的反思（三）对学校质量报告的评价（三）对学校质量报告的评价（四）进一步加强学校教学管理的要求（四）进一步加强学校教学管理的要求（一）令人担忧的数据（一）令人担忧的数据1.1.相关数据的国内比较相关数据的国内比较一是学业压力指数。小学一是学业压力指数。小学学习压力较大的比例为学习压力较大

37、的比例为26%26%，居第七；中学学习，居第七；中学学习压力较大的比例为压力较大的比例为27%27%，居第六。均高于全国检测居第六。均高于全国检测样本的平均水平（以下简样本的平均水平（以下简称平均水平）。称平均水平）。二是学校环境认同指数。二是学校环境认同指数。我区小学生认为有待我区小学生认为有待改进的比例为改进的比例为27%,27%,处处于第六位；而中学生于第六位；而中学生认为学校环境有待改认为学校环境有待改进的比例为进的比例为25%,25%,处于处于第七位。对学校环境第七位。对学校环境的认同指数均低于平的认同指数均低于平均水平。均水平。（一）令人担忧的数据（一）令人担忧的数据三是学习动机指

38、数。小学三是学习动机指数。小学学生的内部动机较强学生的内部动机较强49%49%，排在第六位，外，排在第六位，外部动机较强比例部动机较强比例33%33%，排在最后一位；学生的排在最后一位；学生的内部动机较强比例内部动机较强比例41%41%，排在第八位，外部动机排在第八位，外部动机较强比例较强比例33%33%，排在第，排在第五位。五位。（一）令人担忧的数据（一）令人担忧的数据四是自信心指数。四是自信心指数。31%31%的小学生缺的小学生缺乏学习自信心，乏学习自信心，处于第六位；处于第六位；30%30%的中学生缺的中学生缺乏自信心，处于乏自信心，处于第七位。两个年第七位。两个年级学生的自信心级学生的

39、自信心均低于平均水平。均低于平均水平。2学生锻炼、睡眠、阅读以及课程开设等数学生锻炼、睡眠、阅读以及课程开设等数据据一是体育锻炼时间。小学一是体育锻炼时间。小学39%39%的学生认为每天的学生认为每天没有时间或很少进行体育锻炼；中学没有时间或很少进行体育锻炼；中学59%59%的学的学生认为每天没有时间或很少进行体育锻炼。生认为每天没有时间或很少进行体育锻炼。二是睡眠时间。二是睡眠时间。17%17%的小学生睡眠不足的小学生睡眠不足8 8小时，小时，42%42%的中学生睡眠不足的中学生睡眠不足7 7小时。小时。（一）令人担忧的数据（一）令人担忧的数据2学生锻炼、睡眠、阅读以及课程开设等数据学生锻炼

40、、睡眠、阅读以及课程开设等数据三是课外阅读时间。三是课外阅读时间。30%30%的小学生课外阅读少于的小学生课外阅读少于1 1小时；小时；59%59%的中学生课外阅读少于的中学生课外阅读少于1 1小时。小时。四是课程开设。四是课程开设。23%23%的小学生认为没有学校开设的小学生认为没有学校开设综合实践课，综合实践课，3%3%、4%4%、7%7%小学生认为体育课、小学生认为体育课、艺术课、综合实践课常常或总是被挤占；艺术课、综合实践课常常或总是被挤占；75%75%的中学生认为学校没有开设综合实践课，的中学生认为学校没有开设综合实践课，5%5%、20%20%、30%30%的中学生认为体育课、艺术课

41、、综的中学生认为体育课、艺术课、综合实践课常常或总是被挤占。合实践课常常或总是被挤占。（一）令人担忧的数据（一）令人担忧的数据3.3.教师问卷的相关数据教师问卷的相关数据一是工作时间。小学教师工作时间在一是工作时间。小学教师工作时间在1010小时小时以上的占以上的占42%42%；中学教师工作时间在；中学教师工作时间在1010小时小时以上的占以上的占50%50%。二是职业认同。小学喜欢教师职业占二是职业认同。小学喜欢教师职业占88%88%；中；中学喜欢教师职业占学喜欢教师职业占84%84%。（一）令人担忧的数据（一）令人担忧的数据3.教师问卷的相关数据教师问卷的相关数据三是教学管理。三是教学管理

42、。33%33%、30%30%的中、小学教师认的中、小学教师认为学校教学管理方式适于自身发展，为学校教学管理方式适于自身发展，32%32%、30%30%的中、小学教师认为学校教学管理方式的中、小学教师认为学校教学管理方式有待改进。中学校长教学管理指数在全国常有待改进。中学校长教学管理指数在全国常模以下。模以下。四是专业发展。四是专业发展。33%33%、34%34%的中、小学教师经常的中、小学教师经常参加专业发展的相关活动，参加专业发展的相关活动，31%31%、32%32%的中、的中、小学教师不经常参加此类活动。小学教师不经常参加此类活动。（一）令人担忧的数据（一）令人担忧的数据几个令人担忧的数据

43、（二）关于数据的反思（二）关于数据的反思首先，我们学生的负担依然很沉重；说明我们学生的负担依然很沉重；说明“减负提质减负提质”对一些学校、部分教师而对一些学校、部分教师而言还只是一句口号，没有全面落实，说言还只是一句口号，没有全面落实，说明我们离明我们离“减负提质减负提质”的目标还有很大的目标还有很大差距，差距，“减负提质减负提质”任重而道远；说明任重而道远；说明我们以我们以“高效课堂高效课堂”为目标的课堂文化为目标的课堂文化建设的力度还很不够，课堂文化建设在建设的力度还很不够，课堂文化建设在学校和教师之间还很不平衡。学校和教师之间还很不平衡。其次，除了学校硬件环境外，说明我们对除了学校硬件环

44、境外，说明我们对学校文化建设还没有引起高度重视，学学校文化建设还没有引起高度重视，学校文化环境建设的效果还差强人意；说校文化环境建设的效果还差强人意；说明我们的校园还没有对学生产生应有的明我们的校园还没有对学生产生应有的魅力，对学生的吸引力还有待进一步提魅力，对学生的吸引力还有待进一步提高；说明我们的师生关系还不是很理想，高；说明我们的师生关系还不是很理想，学校、教师对学生的人文关怀还有欠缺。学校、教师对学生的人文关怀还有欠缺。（二）关于数据的反思（二）关于数据的反思第三，内部动机不强，说明学校、教师在调动内部动机不强，说明学校、教师在调动学生内部动机方面的努力还不够，还有很大学生内部动机方面

45、的努力还不够，还有很大潜力；说明我们的教育科研还没有找准提高潜力；说明我们的教育科研还没有找准提高学生内部学习动机的策略和方法。而外部动学生内部学习动机的策略和方法。而外部动机排列较后则说明，我们的学生受外部诱因机排列较后则说明，我们的学生受外部诱因和刺激的影响较小，进而说明我们要提高质和刺激的影响较小，进而说明我们要提高质量必须把主要精力放在激活学生学习的内部量必须把主要精力放在激活学生学习的内部动机上。动机上。（二）关于数据的反思（二）关于数据的反思第四，我们学生的学习幸福指数不我们学生的学习幸福指数不是很高；说明我们虽然强调自主、是很高；说明我们虽然强调自主、探究、合作的学习方式，也取得

46、了探究、合作的学习方式，也取得了一定成效，但效果仍有待进一步提一定成效，但效果仍有待进一步提高；说明我们的学生心理健康状况高；说明我们的学生心理健康状况堪忧，有待进一步改善。堪忧，有待进一步改善。（二）关于数据的反思（二）关于数据的反思第五，虽然我们提出让阳光体育惠及虽然我们提出让阳光体育惠及每一个孩子，但落实工作并不令人每一个孩子，但落实工作并不令人满意；虽然我们成了全国阳光体育满意；虽然我们成了全国阳光体育先进区，但我们的阳光体育离既定先进区，但我们的阳光体育离既定的目标还有很大距离；我们在阳光的目标还有很大距离；我们在阳光体育的推进上步调还不一致，学校体育的推进上步调还不一致，学校之间还

47、很不平衡。之间还很不平衡。（二）关于数据的反思（二）关于数据的反思第六，工作时间与职业认同是有密切关系的，每工作时间与职业认同是有密切关系的，每天工作时间越长，职业认同感就越差。这两组天工作时间越长，职业认同感就越差。这两组数据说明，我们教师工作的强度确实很高，为数据说明，我们教师工作的强度确实很高，为南山教育事业发展付出了很大努力；说明我们南山教育事业发展付出了很大努力；说明我们有必要高度关注教师的精神生活，进一步提高有必要高度关注教师的精神生活，进一步提高教师的职业幸福指数。同时，也说明我们有必教师的职业幸福指数。同时，也说明我们有必要进一步加强职业道德教育，进一步提高教师要进一步加强职业

48、道德教育，进一步提高教师的职业认同感。的职业认同感。（二）关于数据的反思（二）关于数据的反思第七，学校管理的人文性、民主性、科学校管理的人文性、民主性、科学性还有待进一步加强；我们的学校学性还有待进一步加强；我们的学校管理层与教师之间还有很大的心理距管理层与教师之间还有很大的心理距离，与教师的沟通还不够充分；我们离，与教师的沟通还不够充分；我们的管理还有很多不适应教师发展的地的管理还有很多不适应教师发展的地方，需要进一步完善。方，需要进一步完善。（二）关于数据的反思（二）关于数据的反思第八，我们的教师培训工作还不能适应我们的教师培训工作还不能适应教师专业发展的需要，还有很大的空教师专业发展的需

49、要，还有很大的空间；我们提出的人人有小课题的目标间；我们提出的人人有小课题的目标还有很大空间，还没有充分落实。同还有很大空间，还没有充分落实。同时，我们在培训管理上力度不够，没时，我们在培训管理上力度不够，没有严格落实教师培训的相关制度。有严格落实教师培训的相关制度。（二）关于数据的反思（二）关于数据的反思（三）对学校质量报告的评价（三）对学校质量报告的评价央所专家组把分析报告分为三种类型：一是内容一是内容和文本基本符合和文本基本符合“学业质量分析报告学业质量分析报告”的要求，的要求，对本校学业质量测试数据解读比较准确，分析对本校学业质量测试数据解读比较准确，分析翔实而具体，这类报告有翔实而具

50、体，这类报告有7 7份。二是文本格式份。二是文本格式较规范，但内容分析不具体，文本和内容不相较规范，但内容分析不具体，文本和内容不相容，这类报告占大多数。三是报告内容和文本容，这类报告占大多数。三是报告内容和文本都较差，看得出学校是在应付工作，分析不认都较差，看得出学校是在应付工作，分析不认真。这类报告有真。这类报告有1010份。第一类学校有同乐学校、份。第一类学校有同乐学校、大磡小学、北大附中南山分校、中央教科所南大磡小学、北大附中南山分校、中央教科所南山附属学校、育才四小、育才二小、大新小学山附属学校、育才四小、育才二小、大新小学等学校，值得表扬。等学校，值得表扬。报告呈现出报告呈现出“四

51、多四少四多四少”的特点：的特点：一是总结成绩多，反思问题少。总结成绩多多益一是总结成绩多，反思问题少。总结成绩多多益善，以偏概全；反思问题轻描淡写，避重就轻善，以偏概全；反思问题轻描淡写，避重就轻二是学科分析多，背景分析少。学科分析过多过二是学科分析多，背景分析少。学科分析过多过细，不厌其烦；背景分析少之又少，言之无据细，不厌其烦；背景分析少之又少，言之无据三是客观原因多，归因分析少。客观因素强调过三是客观原因多，归因分析少。客观因素强调过多，怨天尤人；归因分析理性不够，缺乏深度多，怨天尤人；归因分析理性不够，缺乏深度四是空话套话多，具体措施少。解决策略空洞无四是空话套话多，具体措施少。解决策

52、略空洞无物，套话连篇，具体措施一笔带过，简而化之物，套话连篇，具体措施一笔带过，简而化之（三）对学校质量报告的评价（三）对学校质量报告的评价央所专家组认为，分析报告存在的普遍问题有央所专家组认为，分析报告存在的普遍问题有以下四点：一是对学业质量测试本身的目的以下四点：一是对学业质量测试本身的目的和作用的认识存在不同层次的误区；二是对和作用的认识存在不同层次的误区；二是对数据的解释和解读方式不规范；三是对问题数据的解释和解读方式不规范；三是对问题的归因分析不翔实，没有抓到影响因素深层的归因分析不翔实，没有抓到影响因素深层的要素；四是反馈意见过于笼统，针对性差，的要素；四是反馈意见过于笼统，针对性

53、差，找不到抓手，达不到改进教学、促进发展的找不到抓手，达不到改进教学、促进发展的作用。作用。（三）对学校质量报告的评价（三）对学校质量报告的评价1.全面加强调研工作，提高工作和研全面加强调研工作，提高工作和研究的针对性究的针对性 一要加强数据分析一要加强数据分析 二要细化改进措施二要细化改进措施 三要开展相关研究三要开展相关研究（四）进一步加强学校教学管理的要求（四）进一步加强学校教学管理的要求2.进一步加强课堂文化建设、阳光进一步加强课堂文化建设、阳光体育活动、学生社团活动体育活动、学生社团活动一要加强落实推进。一要加强落实推进。二要抓住重点工作。二要抓住重点工作。三要加强督导检查。三要加强

54、督导检查。（四）进一步加强学校教学管理的要求（四）进一步加强学校教学管理的要求3.进一步提高对课程、教学的领导力进一步提高对课程、教学的领导力一要完善教育管理。一要完善教育管理。二要深入课堂调研。二要深入课堂调研。三要深化学科教研。三要深化学科教研。此外，要进一步提高课程计划的执行力，此外，要进一步提高课程计划的执行力，严禁挤占体育、艺术和综合实践活动时严禁挤占体育、艺术和综合实践活动时间，确保开足课程，开齐课时。间，确保开足课程，开齐课时。（四）进一步加强学校教学管理的要求（四）进一步加强学校教学管理的要求4.高度重视教师的专业发展，进一步高度重视教师的专业发展，进一步加强教师培训工作加强教

55、师培训工作一要提高培训质量。一要提高培训质量。二要提高专业能力。二要提高专业能力。三要开展评价改革。三要开展评价改革。（四）进一步加强学校教学管理的要求（四）进一步加强学校教学管理的要求5.进一步提高学校管理的科学性进一步提高学校管理的科学性一要提高管理水平。一要提高管理水平。二要发挥杠杆作用。二要发挥杠杆作用。三要关注教师生活。三要关注教师生活。（四）进一步加强学校教学管理的要求（四）进一步加强学校教学管理的要求6、高度重视影响学业成绩的几个关、高度重视影响学业成绩的几个关键心理因素键心理因素 一要培养学习动机。一要培养学习动机。二要创设成功机会。二要创设成功机会。三要训练学习策略。三要训练学习策略。四要提高幸福指数。四要提高幸福指数。（四）进一步加强学校教学管理的要求（四）进一步加强学校教学管理的要求