第三章心理发展的遗传与环境因素

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1、第三章第三章 心理发展的遗传与环境因素心理发展的遗传与环境因素学习目标v了解遗传在心理发展中的作用v了解环境在心理发展中的作用v把握遗传与环境在心理发展中的辩证关系一、遗传在心理发展中的作用一、遗传在心理发展中的作用v三种研究方式三种研究方式：动物的行为遗传，也称选择性繁殖，通过确定特质是否能够经过选择性配对而在动物身上繁殖来研究遗传影响的方法。家谱与血缘关系分析：比较住在一起的人，看他们在一种或多种属性上的相似性，假如这种（些）属性是遗传的，同一家庭中的任何两个成员的相似性应该与他们的血缘关系（基因相同性）呈递增函数关系。双生子对比研究 1、动物的行为遗传：在18代的遗传过程中“聪明”老鼠和

2、“笨”老鼠走迷宫成绩的变化,第七代差异极其明显。（屈莱恩R.C.Tryon)老鼠智力的代际遗传2、家族或者血缘关系研究、家族或者血缘关系研究2.1家谱分析家谱分析高尔顿：高尔顿：英国名人家谱分析英国名人家谱分析“322/977”VS“1/977”遗传决定论遗传决定论遗传的天才遗传的天才2.2血缘关系分析血缘关系分析v教材图3.7v“八个国家的智慧测验相关系数”2.2血缘关系分析：血缘关系分析：2675名双亲和他们名双亲和他们10071个子女个子女的智力的关系的智力的关系(%)父母智力 组合 子女智力 优秀 子女智力 一般 子女智力 低下 优优 71.5 25.4 3.0 优劣 33.4 42.

3、8 23.7 一般一般 18.6 66.9 14.5 劣劣 5.4 34.4 60.153项研究归结出的三种血缘关系水平者项研究归结出的三种血缘关系水平者智力测验分数的相关智力测验分数的相关被研究者血缘关系水平生活在同一家庭生活在不同家庭无血缘关系者00.23-0.01成人和收养子女00.20父母和亲生子女0.50.50兄弟姐妹0.50.490.40同性别异卵双生子0.50.53异性别异卵双生子0.50.53同卵双生子1.00.870.753、双生子研究、双生子研究v3.1双生子研究v一对在一起抚养的同卵双生子，比一对在一起抚养的异卵双生子，他们在各种属性上更为相似吗？假如基因影响某种属性，同

4、卵双生子应该更相似，因为他们具有完全相同的基因，而异卵双生子只具有50%的相同基因。v3.2领养研究v被领养的孩子与他们的亲生父母相似，因为他们享有共同的基因（50%基因相同），还是与他们的领养父母相似，因为他们具有共同的环境？假如被领养者在智力与人格上与从未养育过他们的亲生父母相似，那么基因在决定这些属性上具有一定的影响。遗传力遗传力2（同卵双生子相关系数异卵双生子相关系数）（同卵双生子相关系数异卵双生子相关系数）遗传力的计算二、遗传对个体心理发展的影响二、遗传对个体心理发展的影响领域和程度领域和程度Reference:Robert S.Feldman,Understanding Psych

5、ology,5th Ed.强基因成分二、遗传对个体心理发展的影响领域和影响程度二、遗传对个体心理发展的影响领域和影响程度v（一）遗传对智力的影响v1.智力（IQ）在中等程度上受遗传的影响，遗传系数约为0.50。遗传系数表示一种特质中可归于遗传因素的变异量，H=（r同卵双生子-r异卵双生子）2 （见下表）不同亲缘关系的人IQ的平均相关系数亲缘关系亲缘关系一起养育一起养育(同同一家庭一家庭)分开养育分开养育(不同家庭不同家庭)没有关系的兄弟姐妹，0.0领养的父母/领养的子女，0.0半兄弟姐妹，0.25生物学父母/子女，0.5兄弟姐妹，0.50.340.190.310.420.47-0.010.22

6、0.24异卵双生子，0.5同卵双生子，1.00.600.860.520.72v2.智力的遗传系数不为1.00说明了什么？环境对智力的发展存在重大影响。v3.两种环境影响：（1）非共享的环境影响（NSE）：住在一起的人没有共享的一种环境影响，它使这些个体彼此不同（1-0.86=0.14）（2）共享的环境影响（SE）：住在一起的人共享的一种环境影响，它使人们彼此相似。NSE=1-r(一起养育的同卵双生子)SE=1-（H+NSE）v4.随着儿童的成熟，基因对IQ差异的影响加大；共享的环境影响随着年龄增长而下降，而基因与非共享的环境影响随着年龄增长而增强。IQ分数的相关0.900.800.700.60

7、345678915同卵双生子异卵双生子双生子IQ分数的相关系数的变化年龄v（二）遗传对人格的影响v1.许多人格特质（如内/外向、移情关注）具有中度的可遗传性，遗传系数约为0.40。vH=（0.50-0.30）2=0.40（见下表）三种亲缘关系的家庭成员人格特征的相似性亲缘关系1.00（同卵双生子）0.50（异卵双生子）0.50（非双生子的兄弟姐妹）0.00（同一家庭养育的没有关系的孩子）人格特征（几种人格特质间的平均相关）0.500.300.200.07v2.非共享的环境，包括父母对子女的不同教养方式、兄弟姐妹之间的交往方式，对人格的发展影响最大。v（三）遗传对行为障碍和精神疾病的影响v1.同

8、卵双生子的平均相关为0.48，异卵双生子的平均相关为0.17。v2.酗酒、犯罪行为、抑郁、多动、躁狂抑郁症和许多神经症，都受遗传的影响。v3.人们并不是遗传行为障碍，而是遗传产生某种疾病或不正常行为方式的倾向性，而且，这些疾病或行为障碍的产生还需要一些事件的激发（如学业上的挫折、家庭离异等），环境影响很大。可以通过干预和治疗，帮助高危个体缓解压力。三、环境对个体心理发展的影响三、环境对个体心理发展的影响v（一）胎内环境的影响母亲的年龄、体重：过胖或过瘦都不利于胎儿发育。过胖可能导致胎儿过胖或不容易受孕，而且患高血压的比例也大得多。过瘦则缺乏营养，容易贫血、肌肉痉挛、甲状腺肿等疾病。母亲服药：母

9、亲的情绪：通过释放神经激素，进入血液，使胎儿体内发生化学变化：.精神压力，极端情绪或直接、重大精神刺激。致畸因子与胎儿发育的敏感期（教材87图）v3.酒精v酗酒母亲容易导致胎儿酒精综合症，造成躯干畸形、中枢神经系统损害、心脏缺陷以及胎儿肌肉受损。酗酒发生在前3个月，会导致胎儿心脏缺陷、小头、关节畸变、心理障碍以及动作迟缓。还可导致流产。案例阅读：胎儿酒精综合症案例阅读：胎儿酒精综合症v1971年，作家米奇多瑞斯领养了一个三岁的孩子艾贝尔，他的母亲酗酒成性。当时，人们对胎儿酒精综合症还缺乏科学的认识。v艾贝尔早产七个星期，体重很低，在领养前遭到虐待，营养不良。他的妈妈在35岁时酒精中毒而死。他的

10、父亲曾经遭到一系列的逮捕，最终被人打死。这个孩子的行为与他的年龄不相称，没有受到如厕的训练，只能说大约20个词。尽管被诊断为轻度发育迟缓，但多瑞斯确信，如果能为他创设一种积极的环境，这个孩子会赶上同龄的孩子。v但是，艾贝尔没有赶上。他四岁的时候，仍然要用尿布，体重仅仅27镑。他很难记住游戏伙伴的名字，他的活动水平极高，头骨非常小。他经常为严重的、莫名其妙的疾病或问题所困扰。v随着年龄的增长，艾贝尔难以学会数数，不能辨别基本的颜色，不会系鞋带。在入学前，他被认为是“学习障碍儿童”。他的智商一直是60左右。由于一位一年级教师的精心培养，艾贝尔确实学会了读和写，但他的理解能力却很差。当他在1983年

11、读完小学时，他仍然不能算加减法，不会数钱，也不会明确地分清他所居住的城镇、州、国家或星球。v多瑞斯那时已经明白了他的养子的问题。1982年，他去了一家专门治疗具有药物依赖疾病的青少年的治疗中心，在那里他看到了几乎可以说是艾贝尔孪生兄弟的三个孩子，虽然他们相貌不同，但他们的行为却是相似的。v胎儿酒精综合症直到70年代才被人们查清，而那时艾贝尔已经长大成人了。一旦酒精进入一个胎儿的血液，它就会集中存在那里相当长的时间，对脑和其他身体器官造成损害。无法治疗。对胎儿老说，这种影响可能持续终生。v对这个家庭来说也是一个沉重的打击。多瑞斯多年来费尽心思要让艾贝尔回归正常，然后逐渐接受了子宫中就已经造成的无

12、法修复的损伤，这是多瑞斯后来与另一位作家路易斯厄锐奇结婚并最终离婚的重要原因，也是他最终于1997年52岁时自杀身亡的重要原因。他极度抑郁，作为一位面临重重麻烦的父亲，他的抑郁加重了。v艾贝尔，在20岁时参加了一个职业训练方案，后来进入一个负责管理他生活的家庭，与他收集的动物玩具、纸制的玩偶、报纸卡通、家庭相片、旧生日卡片等作伴。在23岁时，他在交通事故中丧生。v（二）早期经验的作用v（三）家庭（阅读教材97、专栏3-6）v（四）学校v（五）社会文化环境v课堂交流：请从上述环境的五个方面中，择你感受最深的12个方面，谈一下它对个体心理发展的影响。四、遗传与环境的交互作用v（一）基因的导向原则

13、基因预先决定的发展方向或道路，环境有时难以使之改变。如婴儿在810个月牙牙学语。环境也有导向作用，如对人格发展的导向作用v（二）反应范围原则v对于多数人类特征，遗传设定了发展潜能和环境影响的范围，个体就在那个范围内变化。v基因设定了任一特质可能的结果范围，在这个范围内，环境影响着他最终成为什么样v（二）基因影响心理发展的三种方式v1.被动的基因型/环境相关：父母的基因影响他们为孩子设定的养育环境。例如，有运动天赋的父母可能鼓励孩子积极参加体育运动，培养孩子的兴趣v2.唤起的基因型/环境相关：v我们遗传的特征影响他人对我们的行为，并因此影响了发展的环境。例如，活泼的婴儿比忧郁被动的婴儿受到更多的注意，获得更积极的社会刺激。v3.主动的基因型/环境相关：v我们的基因型影响我们偏爱和寻求的环境的类型。即不同的基因型为他们寻求不同的小环境，对其社会性、情绪和智力的发展产生影响。v例如，基因倾向于外向的儿童很可能会积极参加各种社交活动，内向的儿童倾向于避免大型的社交聚会，这进一步影响他们的社会性、情绪和智力的发展。