二年级数学上册全册教案人教版

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1、二年级数学上册全册教案人教版人教版二年级数学上册全册教案人教版二年级数学上册全册教案1 一、教材分析p 本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的加、减法的笔算，表内乘法一，表内乘法二，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学理论活动等。二、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有经历知识和生活经历为根底，提供学生熟悉的详细情景，以帮助学生理解数学知识。2、增加联络实际的内容，为学生理解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联络。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉

2、悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探究，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探究的气氛中学习。5、把握教学要求，促进学生开展适当改良评价学生的方法，比方建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。三、本学期教学的主要目的要求一、知识和技能方面1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，可以正确地进展计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2、知道乘法的含义和乘法算式中各局部的名称，熟记全部乘法口诀，纯熟地口算两个一位数相乘。3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度限整厘米；初步形成估计物体长度

3、的意识。4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各局部名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。5、能识别从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。6、初步理解统计的意义，体验数据的搜集、整理、描绘和分析p 的过程，会用简单的方法搜集和整理数据。二、数学考虑方面1、能运用生活经历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简单现象。2、初步理解统计的意义，体验数据的搜集、整理、描绘和分析p 的过程，会用简单的方法搜集和整理数据。初步认识条形统计图1格表示2

4、个单位和统计表，能根据统计图表中的数据提出并答复简单的问题。3、通过观察、猜想、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析p 及推理的才能，初步形成有顺序地、全面地考虑问题的意识。三、解决问题方面1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联络，感受数学在日常生活中的作用。2、理解同一问题可以有不同的解决方法。3、有与同学合作解决问题的经历。4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。四、情感与态度方面1、在别人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。2、在别人的鼓励和帮助下，能克制在数学活动中遇到

5、的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学考虑过程的合理性。4、在别人的指导下，可以发现数学活动中的错误，并及时改正。5、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。7、通过理论活动，体验数学与日常生活的亲密联络。四、教学的重点、难点教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学理论、数学思维的训练。五、全册课时安排：约60课时一长度单位4课时左右二100以内的加、减法二13课时左右1、两位数加一位数2、两位数减一位数3、连加、连减和加减混合整理

6、和复习我长高了三角的初步认识2课时左右四表内乘法一13课时左右1、乘法的初步认识2、26的乘法口诀5的乘法口诀2、3、4的乘法口诀6的乘法口诀复习和整理五观察物体4课时左右六表内乘法二13课时左右7的乘法口诀8的乘法口诀9的乘法口诀整理和复习看一看摆一摆七统计3课时左右八数学广角2课时左右九总复习4课时左右第一单元：单元教学方案单元教学内容：第一单元长度单位单元教材分析p ：通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比拟一些物体的长短。本单元在此根底上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有：1

7、、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。3、改变了线段的编排。单元教学要求：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度限整厘米。4、在建立长度观念的根底上，培养学生估量物体长度的意识。5、学生初步认识线段，学惯用刻度尺和画线段的长度限整厘米。单元教学重、难点：1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、建

8、立长度观念的根底上，培养学生估量物体长度的意识。单元课时安排：约4课时第一课时统一长度单位教学内容：课本P1、1，例1，练习一1、2、3题。教学目的：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、让学生在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学重点、难点：学生在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么方法？学生发挥想象，各抒己见

9、。设计意图：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、组织活动，体验数学一组织学生用不同的物品作标准量同一长度。1、老师先明确活动的方法。1作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。2学生以四人小组为单位，每人从四件物品中圆形、正方形、曲别针、三角形选取一件不同的物品去量。3量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并考虑：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？学生活动，老师巡视指导。3、全班交流汇报。4、得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。让学生选用同一物品进展测量的学生展示他们测量的结果。由此得出：要想得到一样的结果，应选用同样的物品作标准进展测量

10、。二组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。1、让学生选用不同的物品如橡皮、铅笔、曲别针或用手等去量桌子、铅笔盒等物体的长度。交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。让学生用同一物品正方形作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。设计意图：教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在详细的操作活动中先用不同的物品作标准去

11、量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。三、练习稳固，理论应用1、做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。学生先独立完成，再交流。假如学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进展测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。3、做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。假如学生看

12、图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进展测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比拟准确。设计意图：用不同的方法进展实际练习，让学生在详细活动中再次体会统一长度单位的必要性。人教版二年级数学上册全册教案2 教学内容：教材第4-5页教材简析：这局部教材创设了与生活息息相关的绿色环保生活情境，提出了需要用乘数末尾有0的乘法笔算的实际问题，让学生利用已有的乘数末尾有0的乘法的笔算经历，尝试着独立列竖式计算，并通过交流，帮助学生掌握两个乘数末尾都有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。教学目的：1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便

13、算法，能正确的进展计算。2、让学生通过计算、比拟，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的根据。3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联络，增强应用数学的意识。教学重点：掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。教学难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的根据。教学过程：一、检查作业1、交流口算本上的得数。问：这些口算题有什么特点?(都是末尾有0的乘法)末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0，就添上几个0)板书其中一题：20043这题的得数是多少?怎么算的?如今请你用竖式来计算，行么?(板书竖式，强调0先不要对齐)看板书：20043=8600，问

14、：谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题?(24300，20430)为什么这三个算式的得数都一样呢?(先不看0，都是243;再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0)2、哪些同学昨天已经预习了数学课本?知道今天要学什么吗?(要学习乘数末尾有0的乘法)二、学习例题1、出示图，提问：从图上知道哪几个信息?要求“每天大约能释放出氧气多少克”哪个条件是多余的?算式怎么列式?指名学生答复，板书：85015=2、尝试练习，解决问题85015=?，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。指名板演，(可能出现的情况)(1)按照原来的方法笔算(2)0先不对齐，但在前面乘的时候，0也

15、参与了(3)交换了两个乘数的位置(4)在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐讲评这几种做法第一种方法：是正确的(重点讲)第二种方法：为什么开场列竖式的时候0没有对齐某个数位?(先不考虑，可以使计算更简便)既然是先不考虑，所以在这两次乘的时候，0也不要考虑。(擦去多余的0)指出：最后加完之后，这个0要补上。 比拟第一、二种竖式，指出：末尾有0的乘法竖式我们可以像这样写，比拟简便。3、完成“试一试”学生独立完成，指名学生板演。讲评。三、稳固进步1、完成“想想做做”第1题学生独立完成，再指名说说得数。2、第3题。学生独立分组口算。算完后指名交流每组算的时候有什么特点?四、布置作业第2、4题人教版

16、二年级数学上册全册教案3 教学目的：1、结合问题情境，理解和掌握小数进、退位的加减法。2、能运用本课所学的知识，解决简单的实际问题。教学重难点：理解、掌握小数进退位的加减法。教学准备：课件、星星。二、说教法与学法数学家波利亚说过：学习任何知识的途径，都是自己去发现。学习学习知识是承受的过程更是发现、探究的过程。的教法是引导学生自己去发现、主动去探究。本节课严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，让学生在生活情境中发现数学问题，运用所学知识探究解决问题的策略，让学生体验到数学算法的多样化，开展其作出决策的才能。并通过小组讨论，把所学的知识点进展归纳总结。表达了“小课堂，大社会”的

17、课堂教学理念。三、说教学流程(一)创设情境，旧知铺垫1.师：今天数学游乐园开张了。老师准备带大家一起去游一游。只要大家答对门口的几道题，就可以免费进去了，你们有信心吗?2.课件出示情境：0.24+0.1 0.82-0.321.54+2.3 9.88-4.32售票员阿姨：“只要小朋友能准确地计算出得数，不管用什么方法都可以。3.师引导：可以口算，可以列竖式计算、还可以请教别人，等等。4.学生计算后、汇报结果。(华裔诺贝尔物理学获奖者崔琦先生说过：“喜欢和好奇心比什么都重要。”针对学生的喜欢和好奇心，以游乐园的情境贯穿于各个教学环节，激发了学生学习的兴趣。本环节目的是激活学生学习本课所需的知识，选

18、择不同算法，关注学生的个别差异，特别给予后进生再次学习的时机。)(二)提出问题1、问题情境师：大家计算得真准确!我们可以进去数学游乐园喽!你们瞧，游乐园里真乐闹啊!大象伯伯在那里给大家量体重，我们去看看!哦，有三位小朋友量出来的体重是(课件出示游乐园情境图)笑笑38千克淘气45.2千克丁丁33.4千克2、大象伯伯要考考你们：你能不能根据图上的信息，提出一个问题呢?3、学生提出问题，老师从中选择出本节课将解决的问题：(退位减法)(1)淘气比丁丁重多少千克?(2)丁丁比笑笑轻多少千克?(从学生熟悉的生活情境中提出问题，让学生充分感受到生活中处处有数学，数学与我们的生活严密相联。在潜移默化中培养学生

19、用数学的角度观察生活中的事物。)三、探究算法(1)淘气比丁丁重多少千克?1、学生列出算式：45.2-33.4=2、师：请小朋友们开动脑筋，把得数算出来。2、学生独立探究算法。3、全班交流：生1：我算出得数是11.8。(师追问：你是怎么算出来的呢?)生1:我先算出452-334=118，那么45.2-33.4就等于11.8。师：很好，不过这种算法的前提是小数的位数一样。生2：我是把这道题想成钱来算的。我先从45.2元里面拿出33元师：你能把生活经历用在这里解决算术问题真不错。生3：我能用列竖式的方法来算。师：你的算法很特别，能不能上台来跟同学们说说你是怎么算的。生3：(一边板书，一边讲)我把先4

20、5.2写在上面，33.4写在下面，要注意小数点对齐，然后2减4不够减，找前一位借1，变成12-4=8，最后算出来的得数是11.8师：谢谢你。师：你们觉得哪一种方法计算起来更方便呢?(列竖式)师：那好，我们就用列竖式的方法计算第二个问题。(新知识只有通过学生的主动参与，自行探究，才能转化为学生的知识，才能培养学生的创造性思维才能。本环节让学生从详细的问题出发，主动参与，探究小数退位减法的竖式计算方法，表达了学生学习的主体性，而且有效的保持学生学习兴趣。在师生交流过程中，学生感受到数学算法的多样化，并且学会优化选择。)(2)丁丁比笑笑轻多少千克?(课件出示问题及智慧爷爷说的话“小数末尾添上0或去掉

21、0，小数大小不变。”)1、学生独立计算，老师巡视指导。2、请2位学生板演。3、引导学生评价。(课件出示情境)4、师：数学游乐园里还有个小朋友晶晶还不明白，我们一起来帮帮他。5、小组讨论：列竖式计算要注意什么?不够减时怎么办?假如碰到整数怎么办?6、分组讨论，并做好记录。7、汇报交流。(强调智慧爷爷说的话)8、师小结：计算小数退位减法时，小数点要对齐，不够减时要向前一位借一。小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。(老师通过课件进展板书。)(通过小组讨论，促进生生互动，开展学生合作交流的才能和归纳、概括数学知识的才能。)四、稳固和应用“有奖解答”1、师：小朋友们都学好了本领，接来老师要带大

22、家去参加游乐园的“有奖解答”活动，看谁获得的奖品最多?2、P16第一题。(课件出示)(1)看谁算得最准确。8.25+1.55-7.3-2.25-10- 2.45-老师着重引导小数进位加法的计算问题。小结：计算小数进位加法时，小数点要对齐，满十要向前一位进一。3、P16第二题。新学期开学了，笑笑到商店买了1个书包和1个文具盒，笑笑一共花了多少元?名称单价/元书包32.50文具盒7.604、分发奖品。(星星贴在荣耀榜)(在“有奖解答”的详细情境中，学生既稳固新知，同时又引出了小数进位加法的计算问题。给予学生自主学习的空间五、总结回忆1、师：我们今天的游园活动到这里就完毕了，你愿意把今天的收获和大象

23、伯伯分享吗?2、学生谈收获。3、师总结：这就是我们所今天学习的小数进、退位的加减法。相信以后遇到小数加减法的问题，应该难不倒你们了。(让学生分享收获，表达了“反思”的思想，使学生学会总结，深化认识，把所学知识变成自己内在的东西人教版二年级数学上册全册教案4 教学内容：p.1例题，想想做做第14题教材简析：这局部内容教学三位数乘两位数笔算的根本方法。这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的根底上安排的。学生学习这局部知识可以完善和提升整数乘法的笔算才能，为以后进一步学习乘法计算伐好根底。教学目的：1、知识目的：使学生经历探究三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的根本笔

24、算方法，能正确进展计算。2、才能目的：使学生在探究计算方法的过程中体会新旧知识的联络，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及分析p 、概括的才能。3、情感目的：使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。重点难点：使学生经历探究三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的根本笔算方法，能正确进展计算。教学准备：光盘教学过程：一、复习学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后互相检查。指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法(主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘)。二、教学例题1、出例

25、如题图让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式?随学生答复板书：14415指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算板书课题：三位数乘两位数二、探究算法1、学生自主探究：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的?有问题么?2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里?正确的该怎么算?课堂中出现的问题：(1)直接一次乘。指出：乘数是两位的，要分两次乘。(2)分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。指出：一般用第二个乘数分别去乘另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。总结：(1)用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数;(2)用两位数哪一

26、位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐;(3)把两次乘得的数加起来。三、完成想想做做的第14题1、做“想想做做”第2题(做在书上)三位数乘两位数计算中很容易出错，除了上面说的错，还有哪些呢?一起看第2题：说说错在哪里?怎么改正?特别要注意三位数中间有0时，不能漏乘;还要注意不能忘记每次计算时的进位。2、完成第1题让学生在作业本上写出竖式进展笔算，算完后指名说说得数。3、做“想想做做”第3题组织学生讨论：怎样列竖式计算可以方便一些?指出：用竖式计算类似的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些。4、做“想想做做”第4题让学生读题，指名说题意。提问：要求算出每种水果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是怎样计算的?(板书：数量单价=总价)学生列式计算，写在作业本上。第 23 页 共 23 页