韩语发音入门

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1、第 一课 元音 , , , （ ） 一 学习要求一）了解语音常识。（二）掌握元音 “ , , ”的发音方法。（三）了解朝鲜语字母和音节字的结构特点（四）了解朝鲜语辅音字母“ ”特点。 二学习要点一）了解如下语音知识。1）语音2 ）语素3）音位3 ）元音5）辅音4 ）音节7）语音变化8 ）语音的民族性（二）掌握元音“ ， ， ”的书写方法和发音方法1）元音（1）书写方法：（2）发音方法：前元音，高元音，非圆唇元音。舌尖抵住下齿背，双唇扁平。跟汉语的 i 音近 似。2）元音（1）书写方法：（2）发音方法：央元音，低元音，非圆唇元音。口自然张开，开口度大，舌面放平。跟汉语的 a 音基本相同。3）元音

2、 :（1）书写方法：（2）发音方法：后元音，半高元音，非圆唇元音。开口度比 大，舌尖离开下齿龈，舌面稍微 隆起。*汉语没有与 对应的单元音，应注意发音方法。三）朝鲜语音节字的结构特点。开音节结构（1）左右结构：辅音在左，元音在右。2）上下结构：辅音在上，元音在下。闭音节结构（1）左右下结构：辅音在左，元音在右，韵尾在下。2）上中下结构：辅音在上，元音在中，韵尾在下。（四）辅音字母“ ”的特点“ ”只用于韵尾发 ng 的音，它在元音前面没有音值，只起形式上的辅音作用。如 第二课 辅音 , ,一学习要求（一）掌握辅音 , , 的方音部位及发音方法二）辅音字母 , , 和元音 , , 相拼的音节字读

3、法。三）了解“舌根音，塞音，松音，舌尖音，鼻音”等概念。二学习要点一）辅音1）书写方法：2）发音方法：舌根音，塞音，松音。舌根往后上抬，靠住软腭形成阻碍，然后突然放开使气流 迸裂而出，爆发成音。跟汉语的 g 发音一样。3）发音练习。 发辅音时为了使别人听清楚后面加元音，所加的元音汉语和朝鲜语不同，汉语加6音，朝鲜语加T 音。汉语没有元音T,学生一开始不习，应注意反复练习。二）辅音1）书写方法：2）发音方法：舌尖音，鼻音。 舌尖抵住上齿龈，阻住气流从口腔透出，软腭下垂，使带音气流 从鼻腔流出。发音部位，发音方法和汉语 n 一样。3）音练习。注意后面接兀音l，不要按汉语习惯接兀音6（三）辅音1）书

4、写方法：2）发音方法：舌尖音，塞音，松音。 舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞住鼻腔通道，舌尖突然 离开上齿龈，使气流迸裂而出，爆破成音。发音部位，发音方法跟汉语的 d 一样 。第三课 元音一学习要求（一）掌握元音“ , , ”的发音方法。（二）掌握辅音“ , , ”和元音“ , , ”的拼音规则及上下结构而合成的音节的读 法。（三）记忆生词二学习要点（一）元音1）书写方法：2）发音方法：后元音，半高元音，圆唇元音。口腔半闭，两唇收拢成圆形，上下唇间距离约一食指宽，舌面后部升到半高程度。*注意：A：发音时双唇不要动，一动变成复合元音。B：汉语的o只能跟双唇辅音结合成音节，因此，口形由小变大，音质同

5、朝鲜语 有所不同。（二）元音1）书写方法：2）发音方法：后元音，高元音，圆唇元音。 开口度很小，（和 一样），两唇收拢成圆形，舌 面后隆起接近软腭。跟汉语 u 一样。三）元音1）书写方法：2）发音方法：央后元音，高元音，非圆唇元音。 口开得很小（和 一样），舌面向上抬起接近 软腭 ，嘴唇不圆。*此音在汉语里没有，学生不容易发，应加强练习。区别于汉语的Izi,ci,si和 izhi,chi,shi 。第四课 辅音一学习要求一）掌握辅音“ , ”的发音部位和发音方法。二）牢固的掌握好开音节的拼写规则和读法。（三）记忆生词二学习要点（一）辅音1）书写方法： 2）发音方法：双唇音，塞音，松音。 双唇紧

6、闭，阻住气流从口腔透出，双唇突然打开，气流迸 发出来，爆发成音。跟汉语 b 的发音一样。（二）辅音1）书写方法：2）发音方法：双唇音，鼻音。双唇紧闭，阻住气流从口腔透出，软腭下垂，打开通往鼻腔通道，使带音的气流从鼻腔流出来。跟汉语 m 的发音一样。（三）辅音1）书写方法：2）发音方法：舌尖音，闪音。 用舌尖往上弹上齿龈。此音汉语里没有，学生容易发成汉语卷舌 音 r 或舌边音 l 。发音练习时应给予学生讲清楚朝鲜语 和汉语 r 、 l 的差异，并反复练习 第五课 元音 , , ,一学习要求（一）掌握元音 , , , 的发音方法。（二）掌握已学辅音和元音 , , , 结合而成的音节字的读法。（三）

7、记忆生词二学习要点（一）元音1）书写方法：2）发音方法：前元音，半高元音，不圆唇元音。口腔微开，上下齿龈距离约为一食指宽，舌尖 抵住下齿背，嘴唇不圆。（二）元音1）书写方法：2）发音方法：前元音，半低元音，不圆唇元音。口腔半开，上下齿的距离约为两个食指宽，舌 尖抵住下齿背，嘴唇不圆。（三）元音1）书写方法：2） 发音方法：前元音，半高元音，圆唇元音。 腔微开，两唇收拢成圆形，上下齿距离约为一 食指宽，舌尖抵住下齿背。（四）元音1）书写方法：2）发音方法：前元音，高元音，圆唇元音。口开得很小，双唇收拢，呈圆形，舌尖抵住下齿背 跟汉语U的相同。（五）元音 和 的异同。开口度，舌尖度都一样，只有圆唇

8、与不圆唇的区别。 一,一（六）元音 和 异同。开口度，舌位都一样，只有圆唇和不圆唇的区别。 一, 一第六课 辅音一学习要求（一）掌握辅音 , 的发音部位和发音方法。（二）难点是 的发音。（三）掌握辅音 , 和已学元音相拼的音节字的读法。（四）了解朝鲜语和汉语X的异同。（五）“ ”和 汉语“S, sh”，“”与汉语“z, zh”的差异。（六）记忆生词二学习要点（一）辅音1） 书写方法：2）发音方法：舌面前音，擦音，松音。舌尖抵住下齿背，使气流从舌面前和硬腭之间的缝隙中 挤出来，摩擦成音。*注意：汉语的“S”是舌尖前平舌音，“sh”是舌尖后卷舌音与朝鲜语“ ”不一样。（二）辅音2） 书写方法：3）

9、发音方法：舌面前音，塞擦音，松音。舌尖抵住下齿背，舌面前贴硬腭，阻塞气流，舌面前 离开硬腭，使其间形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，破裂和摩擦同时进行而成音。*注意：汉语的“Z”是舌尖前平舌塞擦音，“zh”是舌尖后卷舌塞擦音，与朝鲜语“ ”不一样。（三）辅音4）书写方法：5）发音方法：喉音，擦音，松音。 舌头自然放松，声带略微接近，使气流从中间的缝隙中挤 出来，摩擦成音。*注意：汉语的“h”是舌根摩擦音，与朝鲜语的“ ”不一样。第七课 辅音 ,一学习要求（一）掌握辅音发音“ , , ”的发音部位和发音方法。（二）能够拼读辅音“ , , , ”和已学的元音构成的音节字。（三）记忆生词二学习要求（一

10、）辅音1）书写方法：2）发音方法：舌根音，塞音，送气音。舌根上抬靠住软腭，阻塞鼻腔通道，突然打开舌根和软 腭之间的阻塞，带喉音的强气流迸裂而出，爆发成音。跟汉语的 k 一样。（二）辅音1）书写方法：2）发音方法：舌尖音，塞音，送气音。舌尖抵住上齿龈，阻塞气流，突然打开阻塞，带喉音的 强气流迸裂而出，爆发成音。跟汉语的 t 一样。（三）辅音 1）书写方法： 2）发音方法：双唇音，塞音，送气音。双唇紧闭，双唇突然打开，带喉音的强气流迸发出来， 爆发成音。 跟汉语 的 p 一样。（四）辅音1）书写方法： 2）发音方法：舌面前音，塞音，送气音。舌尖抵住下齿背，舌面前与硬腭之间形成阻塞，然后舌面前离开硬

11、腭，形成窄缝，带喉音的较强 气流挤出，强烈和摩擦同时进行而成音。*注意：汉语的“C”是 舌尖前平舌塞擦音，“ch”是舌尖后卷舌塞擦音，和朝鲜语“ ”不一 样。第八课 复合元音 , , ,一学习要求（一）理解朝鲜语后响复合元音的发音特点。正确地发“ . . . ”的音。（二）不要使“ . ”等音节发成“ . . .”。（三）不要把“ . ”发成三合元音。（四）理解“ ”起头的复合元音发音方法的特点（五）记忆生词二学习要点（一）复合元音：1）书写方法：2）发音方法：舌尖抵住下齿背,先发轻而短的元音“ ”，然后张嘴发出响而长的元音“ ”。跟汉语的“ya” 基本一样。（二）复合元音：1）书写方法：2）

12、发音方法：舌尖抵住下齿背，先发轻而短的元音“ ”，然后张嘴发出响而长的元音“*注意：此音在汉语中没有，应多练习发音。（三）复合元音：1）书写方法：2）发音方法：舌尖抵住下齿背，先发轻而短的元音“ ”，然后收拢双唇发出响而长的元音“*注意：此音在汉语里没有，有近似的三合元音“yao”，不要使学生把朝鲜语“ ”与汉语的“yao ”混淆。（四）复合元音：1）书写方法：2）发音方法：舌尖抵住下齿背，先发轻而短的元音“ ”的同时收拢双唇，舌头往后缩发出响 而长的元音*注意：汉语里舌面音“j,q,x”结合而成的二合元音“iu”的发音与朝鲜语“ ”近似。汉语三 合元音“you”与朝鲜语“ ”是完全不同，不要

13、使学生 错误地发成三合元音“you”。第九课 辅音 , , , ,一学习要求一）了解朝鲜语辅音有松音，送气音，紧音体系的特点。二）掌握紧音的发音方法。识别松音，送气音，紧音的差异。三）从听觉上区别出紧音。四）解摩擦音只有松音和紧音，没有送气音的原因。五）记忆生词二教学重点与难点（一）辅音：1）书写方法：2）发音方法：舌根音，塞音，紧音，发音部位和发音方法和“ , ”一样，只是气流不同。发 紧音“ ”时冲破声门的气流迸裂而出，爆发成音。*注意：汉语没有松音、紧音之别，但实际发音中汉语也有紧音音素，它跟松音同属于一个音位 不起区别语义的作用。如“钢铁”的“钢”。（二）辅音1）书写方法：2）发音方法

14、：发音部位和发音方法和“ , ”一样，只是气流不同。发紧音时冲破声门的气流 迸裂而出，爆发成音。*注意：汉语 d 有时发出紧音。如“打倒”的“打”（三）辅音1 ）书写方法：2 ）发音方法：双唇音，塞音，紧音。发音部位和发音方法和“ , ”一样，只是气流不 同。发紧音“ ”时冲破声门的气流 迸裂而出，爆发成音。四）辅音：1）书写方法：2 ）发音方法：舌面前音，擦音，紧音。发音部位和发音方法和“ ”一样，只是气流不 同。发紧音“ ”时冲破声门的气流迸裂而出，摩擦而出成音。 *注意：塞音、塞擦音有松音、 送气音，紧音，但擦音只有松音与紧音之别，因为送气音是带摩擦声门的喉音“ ”，喉音“ ” 也是摩擦

15、音，摩擦音“ ”和“ ”结合之后不能变成送气音。（五）辅音1 ）书写方法：2 ）发音方法：舌面前音，塞擦音，紧音。发音部位和发音方法和“ , ”一样，只是气流不 同。发紧音“ ”时冲破声门的气流迸裂而出成音。第十课 复合元音 , , ,一学习要求（一）掌握 , , , 的发音方法。（二）了解朝鲜语后响复合元音有j起头的和w起头的两类。（三）复合元音“ ”在辅音后面变成“ ”。（四）掌握“ （ ）”起头的后响复合元音的发音方法。（五）掌握音节字“ , , , ”的发音。（六）记忆生词二学习要点（一）复合元音2）发音方法：舌尖抵住下齿背，先发轻而短的元音“ ”，然后 张开嘴发出响而长的元音 “ ”

16、。跟汉语的 ye 相似。（二）复合元音1）书写方法：3）发音方法：舌尖抵住下齿背，先发轻而短的元音“ ”，然后 张开嘴发出响而长的元音 “ ”。跟汉语韵母 yan 的 ya 相似。（三）复合元音1）书写方法：2）发音方法：先发轻而短的元音“ ”，然后张开嘴发出响而长的元音“ ”。跟汉语的“wa” 一样 。（四）复合元音1）书写方法：2）发音方法:先发轻而短的元音“ ”，然后张开嘴发出响而长的元音“ ”。跟汉语的“wo” 一样。第十一课 复合元音 ,一学习要求一）使学生掌握好复元音”的发音。（二）使学生了解朝鲜语有平行的复合元音“ ”（三）记忆生词二学习要点（一）复合元音1）书写方法：2）发音方

17、法：先发轻而短的元音“ ”，然后 张开嘴发出响而长的元音“ ”。*注意：此音在汉语里没有，提醒学生不要把“ ”发成汉语的三合元音“ wai”。（二）复合元音1）书写方法：2）发音方法：先发轻而短的元音“ ”，然后张开嘴发出响而长的元音“ ”。注意：此音在汉语里没有，提醒学生不要把“ ”发成汉语的三合元音“ wei”。（三）复合元音：2）发音方法：复合元音“ ”是平行的复合元音，平行的复合元音发音方法同前响的复合元音 和后响的复合元音发音方法不同，其前后元音发得同样响亮、清晰。因此，“ ”的发音先发“ ”后接着发“ ”*注意：汉语里没有平行的复合元音，学生不容易发“ ”。“ ”是不稳定的复合元音

18、，在属格位置上可以发“ ”，在辅音后可以发“第十二课 韵尾 ,一 学习要求（一）了解朝鲜语语音变化之一紧音化。（二）理解朝鲜语韵尾和汉语韵尾的异同。（三）使学生掌握韵尾“ , ”的发音方法。（四）记忆生词。二 学习要点（一）韵尾1）书写规则：写在元音字母下边。例如： , , , , , , , , ,2）发音方法：软腭下垂，打开通往鼻腔的通道，带音的气流从鼻腔流出来。跟汉语的“ ng” 一 样。（二）韵尾1）书写规则：写在元音字母下边。例如： , , , , , , , , ,2）发音方法：舌尖抵住软腭，使气流完全被阻塞而成音。此音在汉语里没有，学生不容易发， 应多练习。第十三课 韵尾 ,一学

19、习要求（一）掌握韵尾“ , ”的发音方法。（二）了解连音变化概念。（三）记忆生词。二学习要点（一）韵尾1）书写规则：写在元音字母下边。例如： , , , , , , , , .2）发音方法：舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，打开通往鼻腔通道，带音的气流从鼻腔流出。跟汉 语的韵尾 n 一样。（二）韵尾1）书写规则：写在元音字母下边。例如： , , , , , , , , , .2）发音方法：舌尖抵住上齿龈，阻塞气流，软腭上升，阻塞鼻腔通道，使气流完全被阻塞而成 音。此音在汉语里没有，学生不容易发音，应多练习。第十四课 韵尾 ， ，一 学习要求（一）韵尾 的发音是难点。应多练习。（二）进一步巩固紧音化和连

20、音化规则的运用。（三）掌握韵尾“ ， ”的发音方法。（四）记忆生词。学习要点（一）韵尾1）书写规则：写在元音字母的下边。例如： ， ， ， ， ， , ， ， ， 2）发音方法：双唇紧闭，软腭下垂，打开通往鼻腔的通道，带音的气流从鼻腔流出来。此音在汉语里 ，应注意双唇紧闭，使气流从鼻腔流出。（二）韵尾1）书写规则：写在元音字母的下边。例如： ， ， ， ， ， ， ， ， 2 ）发音方法：双唇紧闭，软腭下垂，阻塞鼻腔通道，使气流完全被双唇阻塞而成音。 此音，在汉语里 ，应注意双唇紧闭，不让气流往外流。（三）韵尾1）书写规则：写在元音字母的下边。例如： ， ， ， ， ， ， ， ， ， 2）发

21、音方法：软腭下垂，打开通往鼻腔的通道，舌尖抵住上齿龈，使带音的气流从舌头两边的 缝隙流出来。此音的发音方法跟汉语的边音“1”近似，但学生受母语影响，把韵尾“ ”发成汉语“儿化 音”的现象多，应注意朝鲜语韵尾“ ”和汉语“儿化音”的区别。第十五课 韵尾 ， ， ，一学习要求（一）掌握韵尾 ， ， ， 的发音方法（二）理解同化和送气音化。（三）记忆生词二学习要点韵尾 ，1）书写规则：写在元音字母下边。2）发音方法：这几个字母作为辅音时的发音不同，但是作为韵尾时的发音完全一样，和“ ” 韵尾的发音方法是一样。3）音节字发音练习 以课文中出现的音节字为中心进行练习。4 ）读生词 读时边读边讲解同化、送

22、气音化的概念，理解产生同化、送气音化现象的原因。 第十六课 韵尾 ， ， ，一学习要求（一）韵尾 的发音及其语音变化是难点。应注意练习（二）进一步明确送气音化。（三）掌握好韵尾 ， ， ， 的发音方法。（四）记忆生词。二学习要点（一）韵尾 ，1）书写规则：写在元音字母下边。2 ）发音方法：和韵尾“ ”的发音方法一样，舌根抵住软腭，使气流完全被阻塞而成音。（二）韵尾1）书写规则：写在元音字母下边。2 ）发音方法：和韵尾“ ”的发音方法一样，双唇紧闭，使气流完全被阻塞在口腔内而成音。（三）韵尾1）书写规则：写在元音字母下边。2）发音方法：韵尾“ ”的发音比较特殊，单独发音时的发音近似于“ ”韵尾的

23、发音。但在 语流中产生语音变化有以下三种情况。A：“ ”后边松音“ ， ， ”为头音的音节相连时，使后边的“ ， ， ”变成送气音“， , 。例如：fffB：“”后以“，”为头音的音节相连时把“ ”发成“ ”。例如： f fffC：“ ”后以元音为头音的音节相连时韵尾“ ”完全被脱落不发音。例如： ff（四）音节字发音练习以课文中出现的音节字为中心进行练习。五）读生词，读时边读边解释产生同化、送气音化、紧音变化的单词的发音方法第十七课 复韵尾 一学习要求（一）的不规则发音是难点。应注意练习。（二）复韵尾的单音化和自各发音规则。（三）记忆生词二学习要点（一）掌握好复韵尾的发音规则。（二）复韵尾

24、， ， 1）书写规则：左右结构，上下结构，开音节下边。如：2）发音方法：A：单独或后接以辅音为头的音节时，只发左边字母韵尾时的音，不发右边字母的音。例如：B：后接以元音为头的音节时，左边字母成为该音节的韵尾，右边字母连接下一个音节，成为下 一个音节的头音。例如：一 一（三）复韵尾，1）书写规则：与 ， ， 同2）发音方法：A：后接以元音为头的音节时，左边字母成为该音节的韵尾，右边字母连接后面音节，成为后面 音节的头音。例如：一，B：单独发或后接以辅音为头音音节时或发左边字母或发右边字母视具体语词而不同，属不规则 发音。例如： 一，一 ，一（四）读生词读时注意掌握不规则发音的音节字的读音，边读边

25、记单词。第十八课 复韵尾 ，一学习要求（一）复韵尾的 ， 发音。（二）掌握朝鲜语韵尾体系（三）记忆生词二学习要点（一）复韵尾1 ）书写规则：和其他复韵尾相同2）发音方法A：单独发音或在辅音前面只发左边字母的音。例如：一,B：在元音起头的音节前面，左边字母成为该音节的韵尾，右边字母连接下一个音节。例如:二）复韵尾1）书写规则：和其他复韵尾相同。2）发音方法：A：单独发音或在辅音前面只发右边字母的音。例如：一 一 ， 一 一B：在元音起头的音节前面，左边字母成为该音节的韵尾，右边字母连接下一个音节。例如:（三）韵尾，1）书写规则：和其他复韵尾相同。2）发音方法：A：后接“，”头音的音节时，左边字母

26、成为该音节的韵尾，右边字母“ ”跟后接音 节的“ ， ”相结合，使“ ， ”变成送气音“ ，”。例如： 一一B：后接“，”为头音的音节时，左边的字母为该音节的韵尾，右边的字母“ ”不发音。 例如：一，一C：后接元音音节时，右边的字母“ ”被脱落，只发左边字母“，”。例如：一一.一一（四）音节字发音练习。课文中出现的音节字为中心组织练习。（五）读生词，读时复韵尾发音方法。边读边记单词。第十九课 语音变化一学习要求（一）掌握语音变化概念：语音变化是在语流中一个语音受临近语音的影响所发生的变化叫语音 变化。（二）掌握韵尾的发音：朝鲜语只有 27个韵尾字母（ ，），但韵尾的音只有“ ， ， ， ， ，

27、 ， 7 个。（1）发 音的韵尾： ， ， ，（2）发 音的韵尾： ， ，（3）发 音的韵尾： ， ， ， ， ，（4）发 音的韵尾： ，（ ），（ ），（5）发 音的韵尾： ，（6）发 音的韵尾： ， ， ，（ ），（7）发 音的韵尾：（三）掌握以下语音变化1）连音化 2）辅音同化3）腭化4）送气音化5）紧音化 6）中间音现象 二学习要点求（一）了解朝鲜语共时语音变化。 （二）归纳朝鲜语韵尾（三）掌握连音化规则（四）掌握下列辅音同化规则-化“ ，”, , 丨 , ,-化“ ， ， ， ， ，（） ， ， ”-化“ ，-化“ ”或“ ”-化“ ， ”顺行同化或“ ， ”（相互同化）五）掌握腭化规则六）掌握送气音化规则七）掌握紧音化规则八）掌握中间音现象。九）读生词。边读边掌握所产生的各种语音变化