风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回无边落木萧萧下不尽长

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1、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。杜甫小传杜甫小传 杜甫（杜甫（712770），字子美，曾居长安城），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵杜少陵。原。原籍襄阳，迁居巩县。杜审言之孙。开元后期，籍襄阳，迁居巩县。杜审言之孙。开元后期，举进士不第，漫游各地，寓居长安近十年。及举进士不第，漫游各地，寓居长安近十年。及安禄山兵陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官安禄山兵陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官至左拾遗。后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪至左拾遗。后弃官移家成都，

2、筑草堂于浣花溪畔，世称畔，世称浣花草堂浣花草堂。一度任剑南节度参军，检。一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称校工部员外郎，世称杜工部杜工部。其诗显示了唐由。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为盛转衰的历史过程，被称为“诗史诗史”。以古体、。以古体、律诗见长，风格多样，而以律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫沉郁顿挫为主。有为主。有杜工部集杜工部集。背景材料背景材料 这首诗是杜甫大历二年（这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人

3、个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续得继续“飘泊西南天地间飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉

4、萧瑟时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。诵读提示诵读提示 节拍要清晰，体现诗的韵律。语气要缓慢，沉重，节拍要清晰，体现诗的韵律。语气要缓慢，沉重，读出读出“悲悲”的基调。的基调。首联首联 节奏感要强，注意表现整个画面的气氛。节奏感要强，注意表现整个画面的气氛。颔联颔联 要读得气势开阔，有包容宇宙之意。要读得气势开阔，有包容宇宙之意。“无边落无边落 木木”“”“不尽长江不尽长江”二语要一气读出，二语要一气读出，“木木”“”“江江”二字可重二字可重 读、适当延长、有余韵；读、适当延长、有余韵；“萧萧萧萧”“”“滚滚滚滚”要拉长

5、要拉长声音，声音，再现木叶和江水的形象，表现诗人不尽的愁绪哀思。再现木叶和江水的形象，表现诗人不尽的愁绪哀思。颈联颈联 是全诗的高潮，要提高声调，读得悲愤。重读是全诗的高潮，要提高声调，读得悲愤。重读 “悲悲”“”“常常”，描绘长年飘泊之苦；重读，描绘长年飘泊之苦；重读“病病”“”“独独”，刻，刻 画老病孤愁，以加重悲苦情绪。基调沉重，宜缓缓画老病孤愁，以加重悲苦情绪。基调沉重，宜缓缓 读出。读出。尾联尾联 含无限凄凉于言外，应读得更加缓慢、沉重，含无限凄凉于言外，应读得更加缓慢、沉重，让听者仔细体味诗人此刻百感交集的心态。让听者仔细体味诗人此刻百感交集的心态。风风急急高高啸哀啸哀清清白白飞回

6、飞回意境意境凄凉凄凉孤独无依孤独无依漂泊痛苦漂泊痛苦品味语言品味语言天天猿猿渚渚沙沙鸟鸟落落木木长江长江无边无边不尽不尽萧萧萧萧滚滚滚滚生命之短暂生命之短暂时间之永恒时间之永恒意境：苍凉、雄浑、沉郁而悲壮意境：苍凉、雄浑、沉郁而悲壮沉郁沉郁高昂高昂豁达、坦荡、开阔的胸襟豁达、坦荡、开阔的胸襟品味语言品味语言下下来来 诗三、四两联是抒情，有哪诗三、四两联是抒情，有哪些字眼充分表现了作者的情感？些字眼充分表现了作者的情感？品味语言品味语言万：表明了离国别家，漂泊路途之远万：表明了离国别家，漂泊路途之远常：表明了离家万里，流浪他乡的时间之久常：表明了离家万里，流浪他乡的时间之久作客：客居他乡作客：客

7、居他乡多：感叹年老多病，精神疲惫不堪多：感叹年老多病，精神疲惫不堪独：感叹独自登台，形单影只，万分凄凉独：感叹独自登台，形单影只，万分凄凉恨：感叹过分的愁苦和愤恨，以致两鬓过早地斑白了恨：感叹过分的愁苦和愤恨，以致两鬓过早地斑白了停：感叹因穷困潦倒没酒可喝，只好停下酒杯，郁积停：感叹因穷困潦倒没酒可喝，只好停下酒杯，郁积 在胸中的愁闷得不到渲泄的情状在胸中的愁闷得不到渲泄的情状苦：是极度；极度苦：是极度；极度(痛恨两鬓染霜痛恨两鬓染霜)万里万里，地之远也；秋秋，时之凄惨也；作客作客，羁旅也；常作客常作客，久旅也；百年百年，齿暮也；多病多病，衰疾也；台台，高迥处也；独登台独登台，无亲朋也。十四字

8、之间含八意，而对偶又极精确。宋代罗大经罗大经曾说颈联的十四个字中含有八层意思：方法总结方法总结意象分析法：意象分析法：能尽可能了解诗人生活的时能尽可能了解诗人生活的时代特征和其自身境况；代特征和其自身境况；展开想象与诗人形成共鸣，展开想象与诗人形成共鸣，甚至让自己化身为诗人，体甚至让自己化身为诗人，体味诗人所思所想所感。味诗人所思所想所感。抓住诗中的形象，紧扣表现抓住诗中的形象，紧扣表现形象特征的词语，体味情感；形象特征的词语，体味情感；知人论世法：知人论世法：移情入境法：移情入境法：鉴赏杜甫鉴赏杜甫蜀相蜀相的思想内容。的思想内容。蜀相蜀相描写了武侯祠的位置和景描写了武侯祠的位置和景色。诗人感

9、物思英雄，情溢言表，以色。诗人感物思英雄，情溢言表，以深沉之笔歌颂了诸葛亮的才智和功业，深沉之笔歌颂了诸葛亮的才智和功业，叹惋他的壮志未酬，寄托了诗人自己叹惋他的壮志未酬，寄托了诗人自己对时局的忧虑和不能实现自己的抱负对时局的忧虑和不能实现自己的抱负的思想感情。的思想感情。自主学习自主学习有人说：有人说：蜀相蜀相意在写人（蜀相），而颔联两句却意在写人（蜀相），而颔联两句却写了武侯祠之景，走题了，是一处败笔。你是怎么理写了武侯祠之景，走题了，是一处败笔。你是怎么理解的？解的？“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”不同意。不同意。蜀相蜀相旨在歌颂诸葛亮的才智和功业，旨

10、在歌颂诸葛亮的才智和功业，叹惋他的壮志未酬，从而借古来抒发自己的怀抱。叹惋他的壮志未酬，从而借古来抒发自己的怀抱。而颔联两句：阶前碧草一到春天便是一片碧绿，而颔联两句：阶前碧草一到春天便是一片碧绿，年复一年，可为谁而绿？隔叶的黄鹂叫声动听，年复一年，可为谁而绿？隔叶的黄鹂叫声动听，可有谁听呢？一可有谁听呢？一“空空”字和一字和一“自自”字，写出了字，写出了祠的凄凉、冷落，蕴含了作者无尽的感叹。两句祠的凄凉、冷落，蕴含了作者无尽的感叹。两句情景交融，为后面的咏叹营造了氛围。情景交融，为后面的咏叹营造了氛围。迁移训练迁移训练自自空空达标检测达标检测阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，

11、然后回答问题。江江 汉汉 杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云共天远，永夜月同孤。片云共天远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。古来存老马，不必取长途。达标检测达标检测（1）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了诗中二三联用了“片云片云”、“孤月孤月”、“落落日日”、“秋风秋风”几个意象，请分析其情景交几个意象，请分析其情景交融的意境。融的意境。“片云片云”“”“孤月孤月”意境凄凉，流露出作意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；者孤独、苦无知音的烦闷；“落落日日”“”

12、“秋风秋风”意境雄壮、开阔，又体现意境雄壮、开阔，又体现了作者了作者“烈士暮年，壮心不已烈士暮年，壮心不已”的乐观的乐观旷达。旷达。达标检测达标检测（2）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。另抒己见。答答“自强不息自强不息”的要联系的要联系“落日心犹落日心犹壮壮”，答，答“怨愤怨愤”的要联系的要联系“不必取长不必取长途途”。学学 海海 导导 航航P5-1近体诗知识近体诗知识1近体诗近体诗 与古体诗相对

13、而言的一种诗体与古体诗相对而言的一种诗体,也称今诗。指唐代形成的格也称今诗。指唐代形成的格 律诗体律诗体,其句数、字数、其句数、字数、平仄、对仗、用韵平仄、对仗、用韵 等都有严格的规等都有严格的规 定，主要有律定，主要有律 诗和绝句。诗和绝句。诗歌鉴赏指要诗歌鉴赏指要学学 海海 导导 航航P5-2近体诗知识近体诗知识2律诗律诗诗句字数整齐诗句字数整齐。分为五言和七言（简称五律、分为五言和七言（简称五律、七律）。七律）。规定诗句数量规定诗句数量。一般每首八句（十句以上者称为一般每首八句（十句以上者称为 排律或长律）。排律或长律）。中间两联必须对仗中间两联必须对仗。每两句成一联，八句律诗每两句成一

14、联，八句律诗 计四联，依次为首联、颔联、颈联、尾联（末联）。计四联，依次为首联、颔联、颈联、尾联（末联）。其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。又，每联其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。又，每联 中上句称出句，下句称对句。中上句称出句，下句称对句。有严格的声律要求有严格的声律要求。第二、四、六、八句押韵第二、四、六、八句押韵 （首句可押可不押），通常押平声韵，一韵到底。每（首句可押可不押），通常押平声韵，一韵到底。每 句中用字平仄相间，上下句中的平仄相对，有句中用字平仄相间，上下句中的平仄相对，有“仄起仄起”与与“平起平起”两式（参课本两式（参课本P60“近体诗的两种常见定近体诗的两种常见定

15、式式”）。）。诗歌鉴赏指要诗歌鉴赏指要学学 海海 导导 航航P5-3近体诗知识近体诗知识3绝句绝句 每首定格为四句，以五言、七言为每首定格为四句，以五言、七言为 主，简称五绝、七绝，偶有六主，简称五绝、七绝，偶有六 言绝句。韵律与律诗言绝句。韵律与律诗 相相 同，只是不一定同，只是不一定 对仗。对仗。诗歌鉴赏指要诗歌鉴赏指要学学 海海 导导 航航P5-4近体诗知识近体诗知识诗歌鉴赏指要诗歌鉴赏指要 1.基本要求 鉴赏诗的内容、形象、鉴赏诗的内容、形象、语言和表达技巧。语言和表达技巧。学学 海海 导导 航航 P5-5近体诗知识近体诗知识诗歌鉴赏指要诗歌鉴赏指要2.基本要领基本要领 朗读吟诵，整体

16、感受。朗读吟诵，整体感受。披词入情，激发感情。披词入情，激发感情。展开想象，探究意境。展开想象，探究意境。何谓何谓“意境意境”？这里的？这里的“意意”，是作者，是作者的主观感受（情）；的主观感受（情）；“境境”是指客观世界是指客观世界（景），两者融为一体便成为意境。因此，（景），两者融为一体便成为意境。因此，意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界，是诗情和画意的完美种美好的艺术境界，是诗情和画意的完美统一。统一。感受韵律，品味语言感受韵律，品味语言。高考高考 诗歌鉴赏诗歌鉴

17、赏 解题方略解题方略鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的形象形象、语言语言、表达技巧表达技巧；评价文学作品的评价文学作品的思想内容思想内容。（能力层级（能力层级E级）级）考试说明对文学鉴赏的要求形象 “形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。人物形象：诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己。景物形象：诗中的景物形象是景中情。抒情诗往往是借助客观物象（山川草木等）表象出来的主观的感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。语言关键词句的理解诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。考题有两种形式：给出意境，让考生判断锤炼选择词句分析诗眼，展示意境，让

18、考生感受情趣，领悟旨意修辞手法的判断一般看来，集中考查比喻、比拟、夸张、借代、对偶、排比、设问、反问等。考查形式：修辞的艺术效果容易混淆的修辞手法表达技巧（）直接抒情（直抒胸臆）间接抒情抒情手段借景抒情托物言志怀古伤今 表现手法赋、比、兴（创作方法）记叙、描写、抒情、议论（表达方式）点面结合、想象联想、象征寄托表达技巧（）典故 典故的来源极其含义 用典的作用：怀古伤今、咏史言志 风格 浪漫主义/现实主义 豪放/婉约 缠绵宛转/清新优美/慷慨悲凉/沉郁激愤 意境 诗人的“情”与“理”事物的“形”与“神”思想内容 思想感情 情感类别（哀怨、欢快、离愁别恨）情感载体（杨柳、菊花、圆月、落叶）内容主旨

19、 涉及的文化常识、历史典故、神话传说等 某一诗句的大意或内涵 诗人的思想倾向、政治主张、志向追求 时代背景、社会现实考试说明对文学鉴赏的要求鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文学作品的思想内容。评价文学作品的思想内容。（能力层级（能力层级E级）级）高考命题的走向 诗歌鉴赏自1988年以来高考的重要考题。但1994年以前往往同句子排列、对偶、炼字、背诵、用典、文学常识、文化常识等内容联系在一起；1994年以后侧重从形象、语言、表达技巧、思想内容等方面考查。年份1992-19931994-19951996-199719981999-2001赋分23649近五

20、年高考命题的考查角度年份文体考查角度1997唐诗两首内容、意境综合比较1998唐诗一首语句理解、综合分析评价1999唐诗（实为多首）新诗一首多首诗的意境比较、综合评价、内容2000宋诗一首新诗一首诗句理解、表现手法、思想感情形象、意境、主题、表达技巧近五年高考命题与课本的联系年份试题与课本的联系1997娥皇、女英的传说“心旷神怡，宠辱偕忘”四册屈原注释初中岳阳楼记1998贾岛初中寻隐者不遇1999第九题A、D项中的诗杜甫、艾青小学、初中课本有初高中都有初中有的人三册纳谏与止谤高考试题干扰项的设计 曲解字句 人为拔高、无中生有 评价错位、混为一谈解题步骤和方法 宏观把握诗的意象、感受意境 充分利用选项 仔细推敲关键句（“诗眼”）调动以往的知识储备与选项做比较 注意发现选项间的自相矛盾处 注意利用对仗关系