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1、运算定律与简便算法及四则混合运算的教学反思韦州中心小学 苏岩毅“对这个内容该把握到什么程度？我这样做对不对？ ”可以说我是 怀着忐忑的心情上完了这节复习课，下面就谈谈我备课时的想法和上完课 后的反思。一、对“简便算法的整理复习”的设计与反思本节课在复习了整数、小数四则运算计算法则的基础上进行的。通过 复习进一步加深对运算定律和一些运算性质的理解，注意在计算中的应用， 以提高计算能力；并在掌握四则混合运算的基础上，注意在计算过程中根 据运算符号和数的具体特点，灵活地选择计算方法，进一步提高学生的计 算能力。一方面，考虑到总复习时的知识点宜连不宜散，我把整数、小数 分数的四则运算融合在一起，并通过
2、有层次的练习，训练学生思维的深度 和广度，努力使不同的学生获得不同的发展，同时介绍数学名题，丰富学 生的数学素养；另一方面，为避免复习课易使学生产生枯燥、重复的厌倦 感，我仔细斟酌每一道题，把书上的题目进行改编与整合，把易错的地方 溶于题中，使学生养成认真审题的好习惯。二、对练习的反思1、练习题的设计 我在设计练习的时候注意了两点：（1）题目层次的变化。从基本的直接简 算的题，到易错题的辨析，到通过变形才能简算的题，最后是比较难一点 的简算，练习题逐步加深难度。（2）题目的全面。在这四组练习题中，基 本涵盖了所有可以进行简算的典型题目，既有应用运算定律进行简算的题 目，也有应用一些运算性质或技
3、巧进行简算的题目。但是在设计的时候想得不够细。“13-0.125”这道题，本意是想通过这首题让学生知道有时可以根据商不变的性质进行简算，但是 0.125 可以化成八 分之一，计算13x8也很简便。这是我在设计的时候没有想到的，课上处理 这道题的时候也太草率了，学生说出自己想要的答案时就没再继续问学生 有没有其他的做法，还是没有做到从学生出发。如果这道题改成“13-12.5” 就不会出现这样的问题了。2、练习题的处理方式首先题目的呈现方式太过单一，全是所有的题出现在一张投影片上，不仅 字太小学生看不清楚，而且所有题放在一起处理效果也不好。另外处理习 题的时候缺乏节奏的变化，千篇一律是出题、学生在练习本上解答。如果 简单的简算题改为口答，这样效果会更好。相比起来，李老师处理习题的 方式确实值得我学习。三、对细节的思考我觉得整节课中我的语言还不够简练，老是怕学生说得不够明白，有时候 学生说过了我还在重复，在以后的教学中需要格外注意。而且在激发学生 的兴趣方面做得还不好，还需要改进。
运算定律与简便算法及四则混合运反思
