2013人教版小学数学教案(二年级上册)

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1、第一课时教学内容长度单位课本第1、2页的内容备课时间2013-9-2三维目标教学 重点 教学 难点 教法 学法 教学1 .知识与技能：在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，体会统一长度单位的必要性。2 .过程与方法：培养学生初步测量和估测物体长度的意识。3 .情感、态度与价值观：引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯。使学生亲自经历不同测量工具的使用，体会测量方法的多样和统一测量单位的必要性。讲授法、讨论法、演示法、练习法、实验法。培养学生初步的估测意识。硬币、别针、小刀、棱长1厘米的正方体木块假设干个、粉笔、铅笔、三角形。准备主要教学流程一、学前准备1 .说一说，下面物体哪

2、个长，哪个短。教师出示几段长度不同的绳子让学生比拟长短。2 .比一比，以下物体哪个长，哪个短。粉笔和别针比，粉笔长，别针短。粉笔和铅笔比，粉笔短，铅笔长。提问：粉笔，一会儿说它长，一会儿说它短，这是为什么呢？这根粉笔到底有多长？今天我们就来研究这个问题统一长度单位。二、探究新知1 .情景导入。同学们，在我们的日常生活中有许多长长短短的物体，这些物体是长还是短都需要用一个统一的标准来比拟。下面我们就来共同探究如何统一测量标准。2 .用不同的物品作标准去量数学书的宽。讨论怎样用实物测量数学书的宽。以用别针测量为例说明测量方法：先找到数学书的宽边，用别针的左端与数学书宽边的左端对齐。然后一个接一个地

3、摆，要放平、摆直。最后数一数摆了几个别针，数学书的宽大约就是几个别针那么长。小组合作：用1角硬币、别针、三角形、木块去测量数学书的宽。汇报测量结果。提问：通过测量，你们发现了什么？结论：用不同的物品去量数学书的宽，量得的结果不相同。3 .用不同的物品作标准量不同物体的长度。小组合作：让学生任选一种物品去量桌子的长、宽，铅笔盒等物体的长度。汇报测量结果。提问：通过测量你发现了什么？结论：选用不同的物品作标准去量，它们的长度不同，测量的结果可能会与事实不符。4 .用同一物品作标准去量不同的物体长度。用棱长是1厘米的正方体木块去量数学书的长、宽，粉笔的长，桌子的长、宽等。三、课堂作业1 .用木块量一

4、量手指的长和宽，量完后说说大约是几个木块的长。2 .课本第2页“做一做的第1、2题。四、思维训练：课本第2页“做一做的第3题。五、课堂小结同学们亲自通过用不同的物品作标准测量同一物体;用不同的物品作标准测量不同的物体;用同一物品作标准量不同的物体等不同测量方法得知，要知道物体的长短必须用同一物品作标准去量。六、板书设计统一测量单位用不同的物品作标准去量：测量的结果各不相同。用同一种物品作标准去量：才能知道物体到底有多长。第二课时教学内容认识厘米，用厘米量课本第3页的内容及练习一第2、3题备课时间2013-9-2三维目标教学 重点 教学 难点 教法 学法 教学 准备1 .知识与技能：通过量一量，

5、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。学会用厘米作单位量物体的长度限整厘米。2 .过程与方法：在建立长度观念的根底上，培养学生估测物体长度的意识。体验1厘米的实际长度，并形成直观形象。讲授法、讨论法、演示法、练习法、实验法。3 .情感、态度与价值观：引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯。学会用刻度尺量物体的长度。刻度尺、棱长1厘米和正方体木块假设干个、纸条、图钉。主要教学流程一、学前准备1 .用棱长是1厘米的正方体测量下面物体的长度。小刀、铅笔、纸条等约5厘米的物体2 .导入新课，板书课题。同学们，要比拟物体的长短必须用同一物体作标准。日常生活中，如

6、果我们总是用XX物体的长度作标准来量物体的长度，确实很不方便。为了准确、方便地表示物体的长度，人们创造了带有刻度的尺子，并对尺子上的刻度作了统一规定。量较短的物体如小刀、文具盒、铅笔等的长度可以用厘米作单位，这就是我们今天所要学习的内容。二、探究新知3 .认识厘米认识刻度尺。观察刻度尺，看看它上面有什么？数字、小格、字母cm,字母c 和m合在一起表示厘米的意思，是一个长度单位。在刻度尺上找到“0，它在什么位置，表示什么意思？“0在尺子的左端，说明刻度从这里开始。刻度尺上还有哪些数字，是什么意思？1、2、3认识刻度尺上的1厘米。“01是几厘米？“12是几厘米？板书：1厘米“23是几厘米？“56呢

7、？“1213呢？认识刻度尺上的几厘米。“02是几厘米？“03呢？“06呢？“010呢？同桌指着刻度尺上的具体刻度和长度互相说一说1厘米，几厘米。如从0至11是1厘米，从0至12至12厘米，从4至15是1厘米，从1至U 4是3厘米认识1厘米的实际长度。我们知道刻度尺从0至U 1是1厘米，从1到2也是1厘米。用两个手指比一比1厘米的实际长度。量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米，闭上眼睛想一想1厘米的长度。量一量，图钉的长大约是几厘米？大约1厘米想一想，日常生活中，哪些物体的长度大约是1厘米。订书机，透明胶带的宽，瓜子的长，橡皮筋的厚4 .用厘米量每人发一张5厘米的彩色纸条，先让学生用手指

8、比一比，估计一下大约是几厘米，再用刻度尺实际量一量。说一说你是怎样量的。测量方法：先把尺子的“0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就是几厘米。纸条的右端对着刻度5,说明它的长度是5厘米。量一量下面物体的长度大约是几厘米。数学书的长、宽，铅笔的长，橡皮的长、宽。三、课堂作业1 .量一量手掌的宽度、一拃的长度。2 .完成课本第6页练习一第2题。3 .完成课本第6页练习一第3题。四、思维训练：怎样量出杯子的高度和杯盖的宽度？五、课堂小结今天，我们认识了长度单位厘米，知道了1厘米大约有多长，学会了用刻度尺量较短物体的长度，并共同总结了测量的方法。在生活中，见到较短的物体时，我们先估测一下它

9、的长度，再用刻度尺实际量一量、比一比，看谁估测得准。六、板书设计认识厘米用厘米量L；，I!：1：. I| L |. I f 1,手掌宽厘米1推也显0长厘米第三课时教学内容认识米，用米量课本第4、5页的内容及练习一第4、5题备课时间2013-9-2三维目标教学 重点 教学 难点 教法 学法 教学 准备1 .知识与技能：认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。根据1厘米和1米的实 际长度，知道1米=100厘米。学会用米尺量较长的物体。2 .过程与方法：在建立长度观念的根底上，培养学生估测物体长度的能力。3 .情感、态度与价值观：引导学生探索知识间的内在联系，感知数学来源地生活并应 用于生活。培养学

10、生良好的学习习惯。学会用米尺量物体的长度。体验1米的实际长度，并形成表象。讲授法、讨论法、演示法、练习法、实验法。米尺、卷尺、绳子。主要教学流程一、学前准备1 .用刻度尺量出文具盒的长、宽、桌子的长、宽约是几厘米。2 .量一量黑板的长是多少。找两名学生测量3 .导入新课。刚刚，这两名同学测量了黑板的长度，说一说有什么感受。这样量 太麻烦了对！我们量比拟长的物体或距离时，通常用米来作单位，如测 量黑板的长，教室的长、宽，桌子的高等。今天，我们就共同来研究有关 米的知识。二、探究新知1.认识米。1米有多长？让同学们猜一猜。出示米尺或米尺图。同桌互相测量。测量身高看1米到哪儿，两臂伸平，看1米到哪儿

11、。闭上双眼，用两臂表示1米的长度，睁开眼看一看，手势是否准确。做一做小组同学或同桌互相测量1米、2米、3米互相检测。一位同学说出长度，其他同学量出长度。2.学习1米=100厘米。探索米和厘米之间的关系。这是1根1米长的绳子，请同学们量一量它是多少厘米。小组活动。学生的刻度尺有10厘米、20厘米、30厘米，通过自己亲 自量体会1米=100厘米。练习。2米=厘米300厘米=米5米=厘米800厘米=米3.用米量。认识卷尺、皮尺。用卷尺或皮尺实际测量。分组活动：测量教室的长、宽，黑板的长，也可以到室外测量。分组活动：测量每个学生的身高，课桌的长、宽、高。分组活动：测量每个学生立定跳远的长度。三、课堂作

12、业1 .课本第6页练习一的第4、5题。2 .用尺子量一量你家桌子的高，看看比1米高还是比1米低。3 .先看一看1米有多长，然后估计一下你的卧室长有几米，宽有几米。4 .判断。对的在括号里画“J，错的画“X铅笔长12米。楼房高20厘米。一棵松树高80厘米。桌子高80厘米。短跳绳长2厘米。5.填一填。1米=厘米500厘米=米3米=厘米700厘米=米8米=厘米200厘米=米62米+5米=米35米一3米=米15厘米+8厘米=厘米28厘米一6厘米=厘米四、思维训练：怎样量荼叶筒一周的长？五、课堂小结同学们通过亲自测量，知道了1米的实际长度。知道1米=100厘米。并且学会了用米测量较长的物体。在日常生活中

13、，估测较长的物体的长度也很多。如这栋楼房我多高，这棵大树有多高等。同学们要多练习估测。六、板书设计认识米用米量1米=100厘米第四课时教学 内容认识线段课本第5页的内容备课时间2013-9-2三维 目标1 .知识与技能：初步认识线段，知道线段的特点。2 .过程与方法：学会用刻度尺量、画线段，并能分辨线段。3 .情感、态度与价值观：引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣。教学重点能用刻度尺画出、量出指定线段的长度。教学难点掌握线段的特征，会分辨线段。教法学法讲授法、讨论法、演示法、练习法、实验法。教学准备带刻度的直尺。主要教学流程一、学前准备1 .教师出示橡皮、小刀、别针、钥匙等实物，

14、让学生量出实际长度。2 .导入新课，板书课题。同学们都喜欢在纸上画一些自己喜爱的图画，像大树、花、小草、房子、小鸟等。这些画有的是弯弯曲曲的线，有的是直直的线。但是，无论是哪一种线，它们都有各自的特点。今天我们就来认识其中的一种线一一线段。二、探究新知1 .认识线段。教师出示几条不同的线段，并介绍：这些都是线段。老师在黑板上画一条线段，并说出它的名称。注意观察老师先干什么？两个点再干什么？用直尺把两个点连接起来然后告诉学生这就是线段，两边的点叫线段的端点。学生模仿画线段。先在纸上点两个点，然后用直尺把两个点连接起来，就得到一条线段。你还能画出不同方向的线段吗？讨论：仔细观察这些线段，它们有什么

15、特点？线段是直的。线段有两个端点。线段可以测量出长度。量一量课本第5页“做一做下面的线段，它们的长度各是几厘米。说一说，自己身边哪些物体的边是线段，并指出它的端点。2 .画出指定长度的线段。画一条3厘米长的线段。同桌互相说一说怎样画。老师演示画线段的方法：先用铅笔对准尺子上的“0刻度点上一个点，再结准刻度”3点一个点，然后把两个点连接起来，就得到一条3厘米长的线段。画一条5厘米长的线段。画一条比3厘米长1厘米的线段。三、课堂作业1.判断。对的在括号里画“J，错的画“X线段有两个端点。线段不能量出长度。弯曲的线也是线段。数学书的4条边都是线段。2 .量一量，课桌的长边是厘米，数学书的长边是厘米。

16、3 .数一数下面的图形分别是由几条线段组成的？4 .画一条6厘米长的线段；再画一条比6厘米长2厘米的线段。5 .完成课本第7页练习一第6题。6 .完成课本第7页练习一第8题。7 .完成课本第7页练习一第9题。四、思维训练：课本第7页练习一第10题。五、课堂小结同学们，今天我们认识了线段，知道线段有两个端点，线段都是直直的，可以测量出长度；并学会了量线段的长度和画指定长度的线段；同时还能分辨哪些是线段。希望同学们继续努力。六、板书设计认识线段都都是直直的。线段的特点，都有两个端点。都可以测量出长度。第五课时教学内容两位数加两位数不进位加课本第810例1、例2及练习二的第1、2题备课时间2011-

17、7-5三维目标1 .知识与技能：引导学生认真观察情景图，全面了解画面内容。提出问题，想方法解决问题。2 .过程与方法：引导学生利用旧知识，学会两位数加两位数的不进位加法。3 .情感、态度与价值观：引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯。教学重点竖式计算的书写格式。教学难点笔算的计算顺序。教法学法讲授法、讨论法、演示法、练习法。教学准备课本第8页的情景图、小棒。主要教学流程、学前准备1 .口算以下各题。26+3=7+22=42+3=64+4=18+2=5+34=55+2=3+74=15+30=65+20=50+28=66+30=20+34=17+40=73+10=50+24=2 .

18、填表。加数23163041245360357加数58764064262和二、探究新知1 .出示课本第8页“参观博物馆的情景图。让学生自己读题，找出条件和所求问题。先在小组里说一说你设计的乘车方案，再全班交流。老师按不进位和进位的先后顺序板书6种不同的乘车方案。2 .学习例1.“哪两个班可以合乘一辆车，同学们设计了以上6种乘车方案。下面我们用“两位数加两位数来检验同学们设计的方案能不能通过。二班的36人和二班的30人合起来是多少人？36+30=66人让学生说一说口算方法。聪聪又给我们提出一个要求：也可以写成竖式，用笔算。怎样写竖式呢？让同学们用小棒竖着摆出36+30,然后写出竖式。整捆的小棒上下

19、对齐，也就是十位上的数和十位上的数对齐。单根的和单根的对齐，也就是个位上的数和个位上的数对齐。即相同数位对齐，写成竖式是：36+ 306636+30 = 6636+ 3066+ 3565相同数位对齐，从个位加起。35 + 34=6935+ 346936+30相同数位对齐，便于我们把计数单位相同的数相加。个位：6+0=6对着个位在横线下写6。十位：3+3=6对着十位在横线下写6。十位上的“6”和个位上的“6，同样是“6，表示的相同吗？不同，个位上的“6表示“6个一，十位上的“6表示“6个十。十位上的“6和个位上的“6合起来是“66。(比一比。让学生比拟口算和笔算的结果。结果相同，在计算不进位的两

20、位数加两位数时，可以用口算，也可以用笔算。二班和二班一共是66人，比一辆汽车“准乘70人少，二班和二班的同学可以合乘一辆车。方案一通过。3 .请同学们分成小组，用笔算的方法来检验同学们设计的第二、三个方案行不行。小组合作。汇报交流。教师板书。4 .做一做。用竖式计算。同桌互查反应32+6=59+40=20+67=8+31=5 .学习例2.请同学们检验第四个乘车方案。二班和二班合乘一辆车。自己用小棒摆出35+34。写出竖式，应该注意什么？相同数位对齐说说你是怎样算的。提示：两位数加两位数的笔算，从个位算起会更方便，建议同学们从个位算起。6 .做一做。24+63=52+36=37+42=33+25

21、=三、课堂作业：完成练习2的第1、2题。四、思维训练：教师写竖式，让学生判断对错，并将错题改正过来。五、课堂小结同学们，今天我们学习了两位数加两位数的笔算，在列竖式时一定要注意相同数位对齐，从个位加起更方便。六、板书设计笔算不进位加法30+35=6530第六课时教学内容两位数加两位数进位加课本第1112页例3、“做一做及练习二第37题备课时间2011-7-6三维目标教学 重点 教学 难点 教法 学法 教学1 .知识与技能：利用情景图和动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理， 掌握方法。2 .过程与方法：培养学生仔细计算，认真书写的好习惯。3 .情感、态度与价值观：学会合作学习，乐于与

22、别人交流。个位相加满十，向十位进1以及进位加的竖式写法。个位相加满十，向十位进1以及进位加的竖式写法。讲授法、讨论法、演示法、练习法。课本第8页的情景图，第11页例3图，小棒。准备主要教学流程一、学前准备1 .口算，说一说你是怎样算的。26 + 6=18 + 7=39+5=47 + 6 =55 + 5=64+9=52+8=33 + 9 =两位数加一位数的进位加法，口算时可以先把两位数分成整十数和一 位数，先把一位数相加，也就是先算个位上的数。2 .用竖式计算。22+45=51 + 36=43+15=21 + 56 =54+23=18+40=62+17=26+13 =二、探究新知1 .导入新课。

23、出示第8页情景图这节课我们继续学习两位数加两位数，检验后面两个乘车方案是否可 行。2 .学习例3。出示第11页例3图方案五：二班和二班合乘一辆车。36+35=先用小棒摆一摆，想：先加什么？学生讨论后汇报，教师小结：先加单根的或先加整捆的都可以。相同 之处是把单根的相加，满十后捆成一捆，然后整捆的相加，再把单根的和 整捆的加起来。小组讨论：用竖式计算，怎样写？怎样算？汇报交流：写竖式时要把相同数位对齐，计算时从个位加起，个位 满十，向十位进1。3 .比一比。学会了两位数加两位数的进位加法，和以前学的两位数加一位数的进 位加法和两位数加两位数的不进位加法比一比，想一想哪儿相同，哪儿不 同。经过计算

24、36+35=71人，71人比“准乘70人多，所以二班和二班的同学不能合乘一辆车，第五个方案不可行。7 .检验第六个方案：二班和二班合乘一辆车。36+34=用竖式计算，想：个位上的6+4得，该怎样写？70人和“准乘70人同样多，二班和二班同学可以合乘一辆车。方案六通过。通过观察我们可以发现，以上六种方案其实是三种情况：两个班的总人数比70少的，两个班的总人数和70同样多的，两个班的总人数比70多的。8 .新课小结。看情景图，出示六种乘车方案的算式和竖式像这样的两位数加两位数，写竖式时要注意相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。提示：千万不要忘记加进上来的1,计算要认真，不要算错数，也不

25、要抄错数。三、课堂作业1 .完成课本第12页做一做。2 .完成练习二第37题。四、思维训练：看课本第8页情景图，如果二班又转来6人，算一算二班能与哪个班合乘一辆车。五、课堂小结同学们，今天我们学习了两位数加两位数的笔算，在列竖式时一定要注意相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1。六、板书设计笔算进位加法36+30=6630+35=6530+34=64363030+30+35+3466656435+34=6936+35=7136+34=70353636+34+35+34697170相同数位对齐从个位加起个位满十，向十位进1第七课时教学内容两位数加两位数练习课本第15页练习二第810题备课时

26、间2011-7-7三维目标1 .知识与技能：采用小组合作的学习方式，掌握两位数加两位数的方法。2 .过程与方法：体验计算过程，灵活运用两位数加两位数的知识解决实际问题。3 .情感、态度与价值观：培养学生的应用意识。教学重点掌握计算方法，并能在实际中应用。教学难点掌握计算方法，并能在实际中应用。教法学法讲授法、讨论法、练习法。教学准备口算卡。主要教学流程一、复习1 .口算。15+8=7+25=18+6=6+45=30+60=43+20=32+9=37+40=2 .举例说一说，两位数加两位数应该注意什么？二、根本练习1 .独立完成练习二第8题。2 .看图列式计算。鹦鹉燕子苹果桃子.35只一_48只

27、26个54个一共有多少只？一共有多少个？3 .完成练习二第9题，小组订正。4 .先填表，再答复以下问题。二班二班合计男生人数1624女生人数2518总计二班和二班的同学去看电影，100张票够了吗？二班比二班多，比50人少，二班可能有多少人？你还能提出什么问题？三、思维训练：自己编一道两位数加两位数的应用题，请同学解答。第八课时教学内容两位数减两位数不退位减课本第1617页例1及练习三第14题备课时间2011-7-8三维目标1 .知识与技能：引导学生从情景图所提供的数据中发现数学问题。2 .过程与方法：引导学生采用合作学习的方式，掌握两位数减两位数不退位减的方法。3 .情感、态度与价值观：对学生

28、进行爱国主义教育，让学生感受祖国的伟大。教学重点掌握不退位减的方法，认真书写，养成良好的书写习惯。教学难点掌握不退位减的方法，认真书写，养成良好的书写习惯。教法学法讲授法、讨论法、演示法、练习法。教学准备录像、情景图。主要教学流程一、学前准备1.口算。37-5=16-8=50-30=48-6=14-6=65-20=79-7=25-4=2.用竖式计算。84251760一40一5一9一30二、探索新知1.播放录像，激情导入新知识。2001年7月13日，北京申办2008年奥运会成功了，“北京赢了，申办现场的中国人欢呼、跳跃。所有的中国人都为自己祖国的强大而自豪。2.出示课本第16页情景图，引出问题。

29、当时申办2008年奥运会的有下面几个城市，它们所得的票数如下:城市北京多伦多巴黎伊斯坦布尔票数56221893.学习例1。北京56票，多伦多22票，是表格中的，聪聪提出一个问题：北京比多伦多多多少票？也就是求56比22多多少。列出算式是56-22=小组讨论，说一说你是怎样算的。口算：50-20=30,6-2=4,30+4=34或56-20=36,36-2=34。笔算：56-2234列竖式应该注意什么？全班交流。列竖式应该注意：相同数位对齐，从个位减起，个位上的6减2得4,写在个位上，十位上的5减2得3,写在十位上。三、课堂作业1 .完成练习三第1题，看书上的图，列竖式计算。2 .独立完成练习三

30、第2题。3 .在练习本上做练习三第3题，同桌交换订正。4 .出示练习三第4题，说一说条件和问题，然后列出算式用竖式计算。5 .请你自己提出几个用减法计算的问题，试着算一算。四、思维训练：把竖式补充完整。8口58口一0一3一740521五、课堂小结用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位对齐，从个位减起，有的同学喜欢从十位减起也可以，不过以后再学习退位减法或多位数减法，还是从个位减起比拟方便。六、板书设计笔算不退位减法5622=34566个一减2个一是4个一225个十减2个十是3个十34合起来是34相同数位对齐，从个位减起第九课时教学内容两位数减两位数退位减课本第1819页例2、例3

31、及练习三第57题备课时间2011-7-9三维目标1 .知识与技能：掌握两位数减两位数退位减的方法。2 .过程与方法：提倡算法多样化。3 .情感、态度与价值观：在情景图中感受北京申奥成功，人民的喜悦心情。教学重点两位数减两位数，当个位不够减时退位的方法。教学难点两位数减两位数，当个位不够减时退位的方法。教法学法讲授法、讨论法、演示法、练习法。教学准备情景图、小棒。主要教学流程、学前准备1.口算。125=106=11-7=189=234=505=312=468=2.出示情景图及表格，你还提出什么问题？城市北京多伦多巴黎伊斯坦布尔票数5622189北京比巴黎多多少票？或巴黎比北京少多少票？北京比伊斯

32、坦布尔多多少票？或伊斯坦布尔比北京少多少票?多伦多比巴黎多多少票？二、探究新知聪聪的问题跟同学们提的一样，我们先来解答：巴黎比北京少多少票？1 .学习例2。北京56票，巴黎18票，巴黎比北京少多少票？也就是求18比56少多少，用减法计算。5618=小组讨论：个位上的6减8不够减，怎么办？算法一：568,个位不够减，从十位退1,5618也一样，个位不够减也从十位退1再减。让学生用小棒摆一摆。重点让学生理解“破十法的算理。算法二：5618,个位不够减，就用5818,56加2是58,最后再减2,402是38.全班交流，教师小结。同学们利用自己的方法，解答了巴黎比北京少多少票的问题，都很好。现在请同学

33、们比拟一下，看下面的题，从哪一位减起比拟方便。438892不退位减法，从哪136271一位减起都可以。302621673573退位减法，从个位减起398_35比拟方便。建议同学们282738计算时从个位减起。自己编两道减法题做一做。2 .学习例3：5024=被减数个位上是0,0减4不够减，说一说怎样做。个位0减4不够减，从十位退1,个位要算1043 .做下面的题，然后小组讨论笔算减法要注意什么？73786581272213484 .自己解决伊斯坦布尔比北京少多少票，巴黎比多伦多少多少票。三、课堂作业1 .完成练习三第5、6、7题。2 .下面的计算错在哪里？请你改正过来。805661533432

34、3712293 .列式计算。原来有50朵花，送给别人13朵，还剩多少朵？小明有42块奶糖，吃了18块，还剩多少块？四、思维训练：算一算，填一填。苹果个鸡蛋个黄瓜根芹菜棵原有603532吃掉4513还剩1678五、课堂小结用竖式计算两位数减两位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位减起，个位不够减时，就从十位退1当10再减。六、板书设计笔算退位减法5618=385024=26416410565018243826教学后记第十课时教学内容两位数减两位数练习课本第21页练习三第813题备课时间2011-7-10三维目标1 .知识与技能：稳固两位数减两位数的计算方法。2 .过程与方法：提倡算法多样化的

35、同时还应注意优化。3 .情感、态度与价值观：增强学生应用数学的意识，培养他们解决实际问题的能力。教学重点正确运用两位数减两位数退位减的方法解决实际问题。教学难点正确运用两位数减两位数退位减的方法解决实际问题。教法学法讲授法、讨论法、练习法。教学准备计算题卡、小黑板。主要教学流程、复习1.做一做下面的题，说一说是怎样算的。34837260一15一56一27一232.比一比，每组中的两道题有什么不同，说一说应该注意什么？68687270一39一36一52一52二、根本练习1.先填表，再答复以下问题。数学组音乐组摄影组围棋组女生人182812男生人25151628合计人哪个小组的人数最多？哪个小组的

36、人数最少？最多的小组比最少的小组多多少人？自己提出几道用减法计算的问题，并解答。2 .连一连。475438452843574618702361167+3652243 .笔算下面各题。4634763860278118三、课堂作业：完成练习三第813题。四、思维训练：自己编一道两位数减两位数的应用题，并解答。第十一课时教学内容应用题课本第23页例4和“做一做及练习四第13题备课时间2011-7-11三维目标1 .知识与技能：引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数的应用题。2 .过程与方法：通过观察、操作、讨论感受“求比一个数少几的数的过程和方法。3 .情感、态度与价值观：培养学生解决问题的能力

37、和思维的灵活性。教学重点在观察操作的过程中，感受“求比一个数少几的数的过程和方法。教学难点在观察操作的过程中，感受“求比一个数少几的数的过程和方法。教法学法讲授法、讨论法、演示法、练习法。教学准备情景图、口算卡片。主要教学流程一、学前准备1 .口算以下各题。366=154=228=13-7=549=112=405=126=2 .解答下面各题，说一说你是怎样想的。今年二月有28天，三月有31天，二月比三月少几天？求28比31少几，用减法，3128=3天。有30只白兔，18只黑兔，白兔比黑兔多多少只？求30比18多多少，用减法，3018=12只。二、探究新知1.出例如4情景图，学习例4。从图中知道

38、：二班得了16面小红旗，二班比二班少3面。算一算：二班得了多少面？可以画出线段图。求比16少3的数，用减法计算。163=13面。出示三班、四班得红旗图。比一比：和二班是多是少？相差几面，也可以和二班比一比。小组讨论，算一算，全班交流。三班比二班少2面，三班得面。162=14面三班比二班多1面，三班得面。画出线段图。求比13多1的数，用加法计算。13+1=14面。四班和二班同样多，是16面。四班比二班多3面，四班有面。13+3=16面2.出示“做一做情景图。说一说“每个球优惠8元的意思。每个球比原价少8元算一算。足球58元，优惠8元后是多少元？588=50元篮球45元，优惠8元后是多少元？458

39、=37元小组合作，提出问题并解答。三、课堂作业1.列式计算。有8只蜻蜓，蝴蝶比蜻蜓多3条，蝴蝶有几条？有50个苹果，香蕉比苹果多30个，香蕉有多少个？有45只小狗，小猫比小狗少9只，小猫有多少只？商店里有14台冰箱，彩电比冰箱少6台，彩电有多少台？2.独立完成练习四第13题。四、思维训练：教师画出几幅线段图，让学生先说图意，再列式计算。五、课堂小结今天我们学习了“比多少应用题中的“求比一个数少几的数这种变式习题的解法，解决这类问题的关键是先找出“谁和谁比？再看“谁多？谁少？最后确定算法：求大数用加法，求小数用减法。六、板书设计应用题16面二班：Li-:3面_二班：|？面163=13面二班:三班

40、:13面13 + 1 = 14面第十二课时教学内容应用题和两位数加、减两位数练习课本第24页练习四第48题备课时间2011-7-121.知识与技能：正确计算两位数加、减两位数，正确解答“求比一个数少多几的数的应用题。-三维日杆2.过程与方法：培养学生的数感、计算和分类的能力。目标3.情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识和解决问题的能力。教学正确计算两位数加、减两位数，正确解答“求比一个数少多几的数的应用题。重点教学正确计算两位数加、减两位数，正确解答“求比一个数少多几的数的应用题。难点教法讲授法、讨论法、练习法。学法教学计算题卡、O和学具。准备主要教学流程.、复习1.做一

41、做，说一说笔算加法要注意什么？30+48=15+25=26+49=36+45=注意：相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1。2.做一做，说一说笔算减法要注意什么？7845=6037=5123=3418=注意：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1。3.解答下面的题，说一说你是怎样想的？有白羊23只，黑羊比白羊少8只，黑羊有多少只？求比23少8的数，用减法：238=15只有母鸡48只，小鸡比母鸡多26只，有小鸡多少只？求比48多26的数，用加法：48+26=74只二、根本练习1.笔算下面各题。5637=29+36=7864=7538=45+35=8042=8+13=28+44=

42、2.先算出每张卡片上两个数的和，再算出它们的差。3426405230734654168223925273824和：差：3.摆一摆。摆，要和。同样多。摆，要比。少2个。OOOOOOOOOOO摆，要比。多3个。ooooooo4.看图，列式计算。14个苹果：一；少殳个桃子：?个？朵红花：Iv黄花：多9朵15朵三、课堂作业1 .独立完成课本第24页练习四第4题，在书上连一连。2 .小组讨论课本第25页练习四第5题，你想到了哪些问题，算一算。3 .独立完成课本第25页练习四第6题。4 .完成课本第本页练习四第7题，先说一说2.30元是几元几角，再解答。5 .独立完成课本第25页练习四第8题，把结果写在书

43、上，同桌订正。四、思维训练1 .一个数是43,另一个数比它8,另一个数是。口。口=口口。口=口2 .根据算式填空。18666=口18连续减了个6等于6。5+5+5+5=口个5相加等于20。3.算一算，比一比。25比7多多少？7比25少多少？比25多7的数是多少？比25少7的数是多少？第十三课时教学内容连加、连减课本第2627页例1、例2及练习五第3题备课时间2011-7-13三维目标1 .知识与技能：掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。2 .过程与方法：培养学生的数感、计算和分类的能力。3 .情感、态度与价值观：培养学生书写工整、计算认真的好习惯。教学重点竖式的简便写法。教学难点进

44、位与退位、口算与笔算相结合的式题的正确计算。教法学法讲授法、讨论法、演示法、练习法。教学准备口算卡。主要教学流程一、学前准备1 .口算以下各题，说一说怎样算。10+10+10=6+5+4=50+3+6=12+8+40=602030=1684=2175=179-5=连加、连减的口算，按照从左到右的顺序进行计算。2 .笔算下面各题。28+34=62+23=46+25=71+17=7528=4719=8540=4526=二、探究新知1 .导入新课。出示课本第26页情景图：同学们帮助农民伯伯收西瓜，不怕苦，不怕累。他们劳动这样辛苦，我们也来帮帮助，算一算他们一共帮农民伯伯收了多少个西瓜。2 .学习例1

45、。出示表格，一共摘了多少个？第一组第二组第三组28个34个23个要求三个小组一共摘了多少个，用加法计算。算式是28+34+23。小组讨论：连加式题怎样算？按从左到右的顺序28+34+23=85个先算28再算62+34+236285观察两个竖式，讨论算简便些。两个竖式中都有62,62写了两次，如果把两个竖式合写成一个竖式，比拟简便。教师板书：用简便写法写成一个竖式。做一做。可以写成两个竖式，也可以用简便写法写成一个竖式。3.学习例2。出示第27页情景图：一共有85个西瓜，农民叔叔用三轮车运走了40个，小明运走了26个，这时还剩多少个呢？算式：854026小组讨论：连减式题怎样算？按从左到右的顺序

46、算法一：写两个竖式。算法二：用简便写法写成一个竖式。算法三：把第一步能口算的局部用口算，只写后一个竖式。新课小结。做一做，能口算的局部可以口算。37+28+19=54+20+16=905824=三、课堂练习1 .填空。48803774+24-45+2636+1826+25192 .独立完成课本第29页练习五第3题，填在书上。四、思维训练：下面的计算对吗？把错误的改正过来。802437=2136+40+15=8125+34+26=9580362524+40+3456766937+15+26218195五、课堂小结连加、连减的笔算，把两个竖式合写成一个竖式比拟简便。计算时，请同学们注意，该进位的要

47、进位，该退位的要退位，认真计算。遇到能口算的要口算。六、板书设计连加、连减28+34+23=85个854026=19个2880+34406240+23268519教学后记第十四课时教学内容加减混合课本第28页例3及练习五2、4、7题备课时间2011-7-14三维目标1 .知识与技能：掌握加减混合式题的运算顺序和计算方法，能正确地计算。2 .过程与方法：培养学生迁移类推的能力。3 .情感、态度与价值观：培养学生书写工整、计算认真的好习惯。教学重点正确计算加减混合运算式题。教学难点正确计算加减混合运算式题。教法学法讲授法、讨论法、演示法、练习法。教学准备情景图，计算题卡。主要教学流程一、学前准备1

48、 .口算，说一说运算顺序。156+36=7340+20=20+67=18+410=2 .笔算下面各题，小组交流，计算时怎样简便就怎样算。461724=643016=29+25+38=二、探究新知1 .导入新课。加减混合的口算式题，我们是按从左到右的顺序计算的，加减混合的笔算也同样按从左到右的顺序计算。2 .学习例3。出例如3情景图，说一说图意。公共汽车上原有67人，到“中山路站有25人下车，28人上车，现在车上有多少人？根据图意，列出算式：6725+28=小组讨论，怎样计算。6725+28=70人6725+28=70人67426725+2825427042+2870小结：这道题既有减法又有加法

49、，按从左到右的顺序计算，可以写成两个竖式，也可以写成一个竖式。要注意运算符号不同。想一想：还有其他算法吗？从图中可以知道25人下车，有28人上车，下车的比上车的少2825=3人，实际车上又多了3人，现在有67+3=70人。算式是：2825+67=70人3.完成“做一做。56+3420=707824+39=93通过计算，你想提醒同学们注意什么？看清运算符号，计算认真三、课堂作业1 .课本第29页练习五第4题。2 .课本第29页练习五第2、7题。3 小面的计算对吗？把错误的改正过来。3815+29=8218+4627=27381815+465354+292782274.算一算。玩滑梯玩秋千玩跷跷板

50、合计18人36人80人玩秋千的比玩跷跷板的少多少人？玩滑梯的有多少人？你还能提出什么问题？四、思维训练1 .在。里填上“十或“一。30+1609=37480206=628032025=734802006=342 .把下面的题补充完整，再解答。白兔有43只，黑兔比白兔少14只，？五、课堂小结加减混合的笔算要按从左到右的顺序计算。可以写成两个竖式，也可以写成一个竖式。要注意运算符号不同。六、板书设计加减混合6725+28=70人6725+28=70人67426725+2825427042+2870教学后记第十五课时教学连加、连减和加减混合练习备课时间2011-7-151.知识与技能：稳固连加、连减

51、和加减混合运算的方法，正确地进行笔算。三维 目标2 .过程与方法：在检验计算过程上，提高计算能力。3 .情感、态度与价值观：培养学生书写工整、计算认真的好习惯。内容课本第29、30页练习五第5、6、8、9题和“思考题教学重点正确地进行计算，提高计算能力。教学难点正确地进行计算，提高计算能力。教法学法讲授法、讨论法、练习法。教学准备口算题卡。主要教学流程一、复习1 .口算。16+208=306+50=8+17+30=6840+6=15+810=74607=2 .做一做，说一说笔算时要注意什么。722536=34+20+28=519+38=49+2437=二、根本练习出示图片：玩具汽车45元，玩具

52、熊15元，玩具兔子29元，玩具轮船36元。买一只玩具轮船和一个玩具熊要多少元？玩具汽车比玩具兔子贵多少元？80元可以买哪两件玩具？100元可以买哪几件玩具？你还能提出什么问题？三、课堂作业1 .完成课本第29页练习五第5题，填在书上。2 .独立完成课本第30页练习五第6题。3 .完成课本第30页练习五第8题，填在书上。4 .完成课本第30页练习五第9题，先在练习本上写出算式，再计算。四、思维训练：课本第30页“思考题。第十六课时教学内容力口、减法估算课本第31例4及练习六第13题备课时间2011-7-16三维目标1 .知识与技能：在具体情境中学习估算的方法。2 .过程与方法：在解决问题的过程中

53、，让学生灵活采用适合自己的估算策略，体会算法多样化的思想。3 .情感、态度与价值观：提高学生估算的意识和能力，增强数感。教学重点估算的方法，提高学生的估算意识和能力。教学难点估算的方法，提高学生的估算意识和能力。教法学法讲授法、讨论法、练习法。教学准备情景图。主要教学流程一、学前准备1 .估数，说说你是怎样想的。出示合唱团图片，让学生估计一下大约有多少人？出示教室桌椅图，让学生估计大约有多少套桌椅？2 .出示不同数量的三瓶同种糖果，半瓶是50粒，让学生估计最少和最多的两瓶分别有多少粒？3 .说一说日常生活中哪些情况不需要精确计算，只要算出大约的结果就可以了。二、探索新知1.学习例4.图片出例如

54、4.妈妈带100元钱去商店买以下生活用品：热水瓶28元，烧水壶43元，水杯24元。妈妈带的钱够吗？提示：不需要精确计算妈妈花了多少钱，只需要估算出大致的钱数就可以了。分小组讨论，说说你是怎样想的。想法一：把28元看成30元，43元看成45元，一个热水瓶和烧水壶大约75元，75元加24元大约100元，妈妈带的钱够用。想法二：买热水瓶和水杯大约50元，剩下50元买烧水壶够了。想法三：买烧水壶和水杯大约用70元，还剩30元买热水瓶够了。同学们的想法不同，但结果是相同的，妈妈带的钱够用了。算一算，妈妈一共花了多少元？28+43+24=95元2871+43+247195通过计算，进一步验证了同学们的估算是正确的，反过来说，估算也可以检验计算是否合理、正确。2 .先估计，再算一算。903148=7634=27+45+16=29+42=3 .做一做。二班39人，二班42人，二年级大约有多少人参加