2021年日月明教案

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1、2021年日月明教案2021年日月明教案1教学目标：1 .认识11个生字，会写5个生字。2 .正确、流利地朗读韵文。教学重点：认识11个生字，会写5个生字。学前准备：1 .制作生字卡片。（师生）2 .制作多媒体课件。（教师）教学过程：3 、谈话导入。（用时：5分钟）1 .出示生字卡片。导入：同学们，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字?看谁能发现这些汉字有什么特点？2 .板书课题。二、初读韵文。（用时：15分钟）1 .引导学生自由朗读韵文，要求圈出生字，读准字音。把课文读正确，读流利。2 .检查学生的自学情况哪些字音需要提醒大家注意？出示生字

2、卡片，组织学生认读。指名当小老师带领大家读。（4）引导学生去掉拼音自由认读。引导学生分小节朗读韵文。3 、指导书写。（用时：15分钟）1 .课件出示要求5个会写字，引导学生开火车认读。2 .课件出示田字格，教师范写。3 .强调书写要点。4 .组织学生练习书写。5 .组织展示。四、布置作业。（用时：5分钟）课件出示作业抄写5个会写字。教学反思：随着识字方法的积累，学生的识字能力越来越高，他们能够利用“熟字记忆”“加一加”“减一减”“换一换”“猜字谜”等好方法识字。在交流识字方法时，要尊重学生的选择，随着学习的深入，学生会不断地积累识字方法，形成自主识字的能力。2021年日月明教案2教案设计日月明

3、（第一课时）教材简析：这是一篇比较短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人感受中国人造字的智慧，巧妙的会意字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。教学目标:1、会认：“明、鲜”等13个生字，探究掌握更多的识字方法。2、理解韵文涵义，熟练地朗诵韵文，拓展思路，仿编韵文，激发求知的兴趣。3、观察、练习、运用识字方法，积累知识。教学重难点：1、了解会意字的特点，掌握组字规律。2、运用规律，识记、书写汉字。教学准备：生字卡片、小黑板。设计思路：教学中采用拼读、齐读、探究读等活动方式，熟记汉字的音形义，通过找朋友、画等活动方式，挖掘识字方法，拓展学生思维，提高语文素养。教学过程：一、激趣导入2

4、、猜谜语3、板书课题：日一一月一一明二、探究新知1、齐读课题说说读课题后你明白了什么？2、提示语：用这种方法可以帮助我们认识更多的汉字，请打开书P97页。3、自读课文（不会读的怎么办？）。4、和生字条中的生字宝宝打招呼。（不会认的字怎么办？在课文中做上喜欢的符号，多读几篇。或请教别人。）三、精读课文1、检查自学情况a、齐读课文（纠正字音）。b、听读课文（看一看：这篇课文一共有几句话。）c、说一说：你读懂了哪一句，讲给别人听一听。2、随机出示生字、有意按字形结构板书。a、点明会意字b、引导挖掘更巧妙的识字方法。c、观察独体字作部首时在书写中发生的变化。3、竞读课文、背诵课文a、仿说韵文b、总结识

5、字规律四、游戏活动1、用简笔画表示汉字2、做动作表示汉字3、描写汉字五、拓展练习1、读课后的词语2、完成课堂练习六、课堂小结1、谈收获2021年日月明教案3（一）形象揭题，趣味识字1、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。2、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。3、认识一个生字“明”，读准字音，猜猜字义。（二）举一反三，自学生字1、出示“鱼”的图和汉字，“羊”的图和汉字，教学生字“鲜”。2、分小组运用学到的方法学习其他生字。3、课堂交流，学习生字。（三）诵读韵文，巩固生字1、自己借助拼音读通韵文。2、同桌合作读熟韵文。3、自我展示读韵文。可以鼓励学生背诵。（四

6、）扩词造句，拓展认识1、认读“读读想想”中的词。2、用本课的生字扩词或造句。3、师生说说有趣的汉字。2021年日月明教案4教学目标1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学重点、难点了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。正确书写“力、手、水”3个字。教学准备投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。教学时间2课时第一课时、小资料导入，激发兴趣。同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字

7、”。让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。1、认读生字。2、指名分类。左右结构：明、鲜、休、林、从；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。三、熟读课文，语境识字。1、自由读课文，并把出示的十二个汉字在课文中用圆圈圈出来。2、教师范读课文。3、小组合作互读，把课文读熟。4、自我展示读课文。5、学习“明”字。（

8、1）学生拼读，注意读准后鼻音。（2）出示红日图和汉字“日”，感受太阳的明亮。（3）出示明月图和汉字“月”，注意月亮也很明亮。（4）猜一猜“明”是什么意思？用“明”组词。6、学习“鲜、尘、尖”。（1）出示“鲜、尘、尖”，学生认读。（2）认读的这三个字，学生自由说发现了什么，并把秘密告诉大家。（3）指学生认读、评议。（4）用这三个字扩词，小组进行竞赛，交流、评议。（5）自读课文第一小节。7、举一反三，自学其他小节中的生字。（1）小组合作学习运用学到的方法学习其它生字。（2）各小组汇报，交流学习情况。8、再读领悟课文，男女生引读课文。9、读着读着，你们又发现了什么？10、再出示：明、鲜、尘、尖、灭、

9、男、休、看、林、森、从、众（1）师板书这些汉字的演变过程，领会这些字的意思。（2）指名说说汉字的意思。四、巩固认字。1、集体读文，要求读得流畅。2、游戏：找朋友3、检查认读情况。五、扩展练习。用下面的字组词，再说一句话。灭、休、森、众、鲜、男、力、从、尘、明、看第二课时一、寓学于乐，复习导入。1、分组比赛认读生字。2、一字开花（扩词游戏）3、愿意到迷宫去走走吗？每认识一个字前进一步。二、熟读全文。1、指学生读课文，评议。2、同桌用“对口令”的方式读一读。3、教师示范读，强调韵尾。学生仿读，看谁读得好。4、齐读。（边拍手边读）5、自己试着背一背。三、完成课后“我会读”。1、自由练读。2、认读新词

10、，并在生字下面打上点。3、用带点的字组词或说一句话。四、指导书写。1、出示“力、手、水”三个字，学生观察一下，怎样才能把这三个字写好。2、教师范写，让学生评议。3、教师巡视，进行个别指导。4、展示好的作业。五、读读想想。1、回忆上节课会意字小资料，汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。2、自由读读“读读想想”中的内容。3、出示“歪、晃、品、品”四个字，学生认读。4、指学生说说意思，组词。认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“几个词语。5、小组合作把这四个字依照课文编一编韵文。6、交流展示。六、展示收集的会意字，自创儿歌。1、展示收集的会意字，可以编成字展示。如：

11、采二手在树上，采摘东西。灾二室中失火，酿成火灾。苗二田间长草，植物幼苗。掰二用手分物，掰为两截。2、根据课文形式，自创会意字儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。3、交流展示。七、实践活动，拓展认识。1、说说“有趣的汉字”。2、找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、肚、朋，学着课文的样子，编一编韵文，或编字。3、课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。八、作业布置：回家熟记今天所学生字。九、板书设计：日月明明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众2021年日月明教案5一、设计说明。本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，

12、能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“以读促悟一一读中识字一一再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。二、课前准备。1、制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师）2、准备字卡。（学生）三、课时安排。2课时。四、教学过程。第一课时（一）复习旧知，激发兴趣。1、教师引言：（课件出示太阳图案）这是什么？（太阳）古人根据太阳的样子造出来的字是什么？（日）（课件出示月亮图案）这是什么？（月亮）古人根据月亮的样

13、子造出来的字是什么？（月）古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字一会意字。今天我们就一起来学习吧！2、课件演示：日和月合到了一起。3、教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？（明）设计意图：语文课程标准中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。（二）以字引文，兴趣读文。1、认识“明”字。（1）导言：谁愿意给大家读读这个字？（2）教师指名

14、读，强调“明”是后鼻音。（3）教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？（4）学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。（5）教师组织学生给“明”组词。预设：光明、明亮、明白、明朝2、读文感知。（1）过渡：（课件出示“明”）看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在日月明这一课里。（2）教师范读韵文，学生指字跟读。（3）引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。（4）全班齐读韵文。（5）男女生比赛读。（6）教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流

15、利，你们能给大家读一读吗？（教师指名读文，随机纠正字音。）（7）教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？（好）老师读日月你们接（明）。（8）教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？（敢）（多媒体课件出示去掉拼音的韵文）看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。（教师先引导学生小组读，再指名读。）设计意图：借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记

16、忆，为接下来学习会意字做好铺垫。（三）识记生字，理解字义。1、学习会意字“尘”。（1）教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？（2）多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？（尘）（3）教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？预设：生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。生2：我能给“尘”组词：尘土。（4）教师引导学生给“尘”组其他词。预设：生1：灰尘。12334下一页生2：粉尘。生3：扫尘。2、学习“木”“林”“从”“双”。（1）多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。（2

17、）导学：这是什么字？你们是怎么想的？预设：生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。书上说“双木林”。生2：我能给“林”组词：树林、林海、林区。（3）导学：你是怎样记住“从”的？生：我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。（课件显示此图）（4）你是怎样记住“双”的？生1:我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。生2：一双手。生3：一双鞋。3、引导学生小组内学习“森”“众”。（1）多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。（2）教师引导学生猜字、弄清字义、组词。4、学习“心”。导学：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来

18、，很着急。（多媒体课件出示“心”）快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。预设：我用妈妈教的谜语记住了“心”：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。5、初步感受会意字的特点。（1）教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。（学生观察、交流。）(2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。(3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。预设：生1：我找到了，“林”就是会意字。生2：“从”也是会意字。生3：“森”也是会意字。设计意图：语文课程标准中指出

19、：一、二年级的学生要学习独立识字。通过课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。通过教师引导，再通过学生自主、合作、探究的学习方式来进行识字，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。第二课时(一)趣读词语，练习说话。1、多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。2、多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。设计意图：兴趣是最好的老师。用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这

20、一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。（二）竞赛读文，渗透德育。1、过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。2、教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。3、教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人

21、一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。预设：生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。4、教师引导全班学生齐读儿歌。设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。而采用小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。（三）先看后写，方法指导。1、指导书写“力”。过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考

22、的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。预设：生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。生3：我看到撇要在竖中线上起笔。上一页1234下一页师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。师：（找出优秀例字）同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。师：谁能给“力”组词？生1：力量。生2：劳

23、力。生3：动力。2、指导书写“土”“木”。（1）教师引导学生观察生字的占格位置。（2）指名说一说每个笔画在田字格中的占位。（3）教师范写，学生书写。（4）学生试写，教师巡视指导。（5）教师展示学生作品。（6）引导学生进行评价。3、指导书写“林”“心”。（1）导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。（2）教师引导学生独立书写，教师巡视指导。（3）教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。（4）学生再次独立书写。（5）注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。设计意图：语文课程标准中指出：第一学段的学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。经过前一段

24、时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。（四）猜谜游戏，拓展延伸。1、教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。预设:生1:我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。2、多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。3、出示“歪”。

25、把字拆开，猜字义。设计意图：学生们有了学习课文中会意字的经验，加上多媒体课件的辅助，可以很直观地弄清楚图中所要表达的意思。教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴趣。（五）布置作业，课后拓展。1、将本课的儿歌背给家长听一听。2、请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。设计意图：第一个作业是背诵儿歌，一是为了通过背诵加深学生对会意字的认识，另一方面对学生也是一种积累。第二个作业是借助学生对会意字的兴趣，课后进行一些拓展，可以让学生更广泛地感受汉字的魅力。教学反思:1、在本课教学中，由于节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以突出了

26、以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。2、充分利用多媒体这一教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、具体化，更有效地落实了本课的教学目标。3、指导写字时，能够充分尊重学生已有的知识基础，突出学生学习的主体地位，引导学生主动学习，让学生认真观察每个汉字书写的规律及间架结构，引导学生发现汉字的形体美，进而培养其独立书写汉字的能力。2021年日月明教案6教学目标1 .会认读11个会意

27、字。2 .初步了解会意字的构字特点。3 .激发学生学习汉字的兴趣。教学重点难点：读准字音，认清字形，学写生字，了解会意字的构字特点。教学准备：生字卡片，教学课件。教学过程:一、复习生字，导入新课。1 .课件出示：日月鱼羊大小土火田力木看生字认读2 .课件出示：日出。（太阳越升越高，发出弯万道金光，照亮了大地。）3 .课件出示：月升。4 .小结引入：太阳也叫“日”，月亮也叫“月”。日月明，（课件出示一明）开火车读生字正音。5 .这节课我们就来学习识字二中的第四课：日月明。指名读课题，齐读课题。二、范读课文，朗读课文。1 .听老师读，你可以在心里跟着老师读。（配乐师范读）2 .（学生试读）3 .指

28、名读，分组读，男女生读，齐读。读中正音，鲜，尖，森，从，林森，众4 .师生配合朗读5 .去掉拼音会读三、探究识记，理解字义。1 .自己想办法说说，也可以和同桌讨论怎样来记。2 .自由识记。3 .识记第一组：鲜尘尖灭4 .识记第二组：我们来玩个看图猜字的游戏，识记：男休从林5 .识记第三组：森众，猜字谜，编字谜。6 .小结：这些能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。你还知道哪些也是会意字吗？出示：不正歪，日光晃，三口品，三日品四、复习巩固，书写指导。1 .出示课件，教学生字“手”的写法2 .看老师写“手”字，边写边说笔画位置。3 .学生书写一个“手”字。4 .分析评议。书写一行。五、总结

29、拓展。小朋友，这节课我们学习了一些有趣的汉字，就是能从字中看出意思来，它们有一个名字叫一一会意字。以后我们还要学习更多这样的字，小朋友可以根据它们的字形来理解意思，根据意思来记忆字形，这样我们就能学到很多本领了。2021年日月明教案7一、学习要求会写的生字。（一）、学习书写生字“木”1 .课件出示“木”字。2 .引导生说出“木”的读音。3 .我们用先学本义识字法来学习“木”这个字。4 .【本义】树木，树类植物的通称。5 .指导书写“木”字。指导、示范书写生字。组织学生描红、临写。（二）用相似的方法学习书写生字：lin【部件】“木”表示树木。“木”表示树木。【本义】连成片的树。引申义长在土地上的

30、很多树或竹子：独木不成林。（三）学习书写生字“土”。1 .课件出示“土”字。2 .引导生说出“土”的读音。3 .我们用先学本义识字法来学习“土”这个字。4 .师小结：地面上的土块。5 .指导书写“土”字。指导、示范书写生字。组织学生描红、临写。（四）用相似的方法学习书写生字：“”。li金【字形】金文像古代翻土工具之形。【本义】古代翻土工具。【引申义】力量，力气。（五）学习书写生字“心”。1 .课件出示“心”字。2 .引导生说出“心”的读音。3 .我们用先学本义识字法来学习“心”这个字。4 .师小结：心脏。5 .指导书写“心”字。强调“心”的新笔画卧钩。指导、示范书写生字。组织学生描红、临写。（

31、六）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。二、学习我会认的生字。课件出示认读生字“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心11个字”1 .指名认读，纠正字音。2 .多种形式朗读识记字形3.交流识记生字方法。三、课堂小结。巩固练习作业布置板书设计：2021年日月明教案8教学内容：识字二的第4课以儿歌的形式，用明快的节奏，和谐的音韵向学生揭示了生字的特点，让学生感受到中国文字的造字智慧。巧妙的会意字，让学生体会识字的乐趣，激发学生识字的热情。教学目标：1、认识13个生字能读准音，认清形。2、学写7个生字，能读准音，认清形，规范书写，正确应用。3、正确流利地朗读课文

32、。4、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国文字的喜爱之情。教学重难点：识字，写字课时安排：2课时第一课时教学过程：一、谈话引入：同学们已经学习了不少的汉字，掌握了一定的识字，老师想考考你们，看看你们能不能用合适的方法来记住他，“明”你能用什么方法记住这个字，“一个日，一个月”能不能简单点，“日月明”真聪明，今天我们就来学习识字二第四课日月明二、初读识字：1、请小朋友们找开课本96页读课文，用你们自己的方法来识字，遇到不认识的生字找老朋友帮忙，好不好?2、生自由识字。3、找生读课文，矫正发音。4、集中识字：说说你怎样记住的生字“鲜、尘、尖、男、林、森、从、众、”这种识字方法好玩吗？“灭、看、

33、休”中的人和手有什么变化？是啊，这是一种有趣的方法，还有好多字可以用这种方法来记。是不是所有的字都能用这种方法来记呢？不是，真聪明，这种方法只能用来记这样的字，像这样的字我们把它叫“会意字”也就是说看见字就知道意思，你们明白这些字的意思吗？试一下用这些生字组词三、应用：1、用生字组词，理解字意。2、读课后的读读想想中的词，识字。四、小结课后延伸：这节课我们学习了一种新的识字方法，他像歌一样好记，我们把它叫做“儿歌口诀识字法”好不好？请小朋友们用我们这节课的方法来把我们学过的这类字编成儿歌，看谁的儿歌编得多，编得好。在以后的识字中能用这种方法来帮助我们识字。板书设计:日月明日月明，鱼羊鲜，小大尖

34、，小土尘。一火灭，田力男，手目看，人木休。（看与手，休中的彳与人比较）二人从，三人众，二木林，三木森。（森读sOn不读sOng 或 shOn）第二课时教学过程：一、复习引入：1、读儿歌日月明2、认读生字3、交流自己编的儿歌二、指导写字：1、认读生字，读准音，认清形。2、数笔画，说笔顺，书空3、指导书写：“力，水，手”比较三个生字的钩，力第一笔是横折钩，水的是竖钩，手的是弯钩。先描红再书写。“休、明、从”左右结构，不要“分家”，不要太密。先描红，再书写。“尘”上下结构，上面的“小”没有钩，上下各占半个格。4、学生独立书写，评一评，改一改。三、拓展延伸：一年级上册语文日月明最新教案设计1、组词手（

35、）（）（）明（）（）（）水（）（）（）2、把字娃娃送回家手，休，杏，水，从，尘，风，心，包，豆四画：六画：七画：3、我会写：木口一（）手白一（）二月一（）三日一（）木公一（）门人一（）二山一（）日生一（）四、小结:对“儿歌口诀识字法”在记儿歌时还要留意字的结构，这样才不至于出错，对识字方法有很多，以后我们会继续学习识字方法，只要大家注意观察，积极动脑思考，就能得到属于自己的识字方法，要努力哟！2021年日月明教案9【设计理念】本课设计是围绕有趣的汉字这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。【教学目标】1 .在熟读课文

36、中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识笔尖、鲜花等8个词语，会写本课生字力、手、水。2 .正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。3 .通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。4 .通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。5 .让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。【课前准备】教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得阳光这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，

37、所以日的意思是（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字一一明。设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。二、形象揭题，趣味识明1 .师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友日，（课件出示月亮）这是老朋友月？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）（课件出示月升）谁再来说？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示一明）开火车正音。

38、2 .你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像明这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字明这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过明你能不能用明组词？日和月这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是日，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了月，这样组起来的字才好看。设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把日和月称之为两个老朋友，充满了人文色彩。三、变化形式、朗读课文1 .赶紧打开书，翻到日月明这一课，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）2 .你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。3 .读得可真仔细！还想读吗？请

39、拿好书，看着课文，再跟我读。4 .读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。5 .会读了吗？咱们分大组对读。6 .男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。7 .大家一起读。8 .读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）9 .还有哪一大组再来试试?10 .听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月一一，真聪明，就这么读。11 .好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。12 .去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友

40、来读？还有人自告奋勇吗？13 .这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？14 .小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？15 .不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。设计意图积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。四、理解字义1 .我们的汉字很有趣，你要

41、想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住鲜字。2 .鼓励学生用编口溜的方法记住鲜。师示范，如：有鱼又有羊，这事真新鲜。桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。3 .生齐读并给鲜字组词。设计意图：课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字，展示了汉字的有趣。鼓励学生自主识字，有利培养学生的探究能力和创新能力。4 .我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：灭：这一横就像灭火的树枝；尘：尘土飞扬；男：男人在田里出力；休：人要变成彳人靠在树下休息。林：捺要变成、5 .会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗?出示：鲜、尖、从，自由选

42、择来说。师点拨：鲜一一我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！尖找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从皇帝出行时，都有很多随从。6 .看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。7 .你能给众也编个字谜吗？8 .用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。设计意图展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。五、扩展练习小

43、朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。森众鲜从明第二课时课时目标：会写力、手、水、三个生字。正确朗读课文教学过程：一、导入新课：上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？二、熟读课文1 .指学生读课文，评议。2 .同桌用对口令的方式读一读。3 .教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。4 .齐读，边拍手边读。5 .自己试着背一背。设计意图：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲

44、的特点。三、完成课后我会读1 .自读，汇报，交流。2 .认读新词，并在生字下面打上点。3 .扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？四、指导书写1、出示力手水三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。2、学写力字。学生描红（了解力的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。指学生说说力的第一笔与目的横折的不同之处。教师示范写。学生模仿写。3 .学写水字。学生说说压线笔及左边的横撇的位置。学生书写，教师巡视，个别指导。4 .学生观察，写好水字。5 .小组选好的作业，进行展评。评选小小书法家。五、小游戏、记汉字1 .拼一拼把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。2 .飞鸽送信

45、（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节）设计意图：让学生在活动中识记生字，丰富的活动形式为学生提供发展自我，展示自我的学习舞台，让学生居于活动的中心，成为活动的主人，激发学生的兴趣。六、读读想想汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示歪、晃、品、品四个字，学生认读。1 .指学生说说意思，组词。2 .读读歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶这几个词语。3 .把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。4.交流。如：不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。三个口字，品尝品尝。三个日字，晶晶亮亮。七、扩展练习找一找前面学过的汉字，

46、如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，以小组合作的形式，编一篇韵文或字谜。设计意图：本环节充分调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。创设自主合作的学习机会，培养学生在学习过程中的自主意识和创新意识，并从相互交流学习的过程中给学生以展示的机会体验学习的快乐。板书：日月明二木林鱼羊鲜三木森小土尘一火灭田力男二人从人木休三人众手目看【课后反思】日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特

47、点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。在教学设计中，彻底摒弃单调的认读，繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。这课的设计有以下两个特点：（一）创设情境愉悦识字。语文课程标准在第一学段识字写字方面提出的要求是喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，我通过让学生说会意字的特点、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而

48、感悟汉字文化，积累语言文字。（二）小组交流合作探究。学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上，把学生的主动权交给学生，让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组，选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行交流，形成人人争当小老师的局面。这样，同学之间互帮互学，深化了对知识的认识；大胆交流，提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了，从而充分体验合作的愉快2021年日月明教案10教学目标1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构

49、字规律，认识笔尖、鲜花等8个词语，会写本课生字力、手、水。2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。3、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。教学重、难点：帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。教学准备生字卡片课时安排2课时第一课时总86电76一、教学目标：1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识笔尖、鲜花等8个词语，会写本课生字力、手、水。二、教学重点：帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。三、教学难点：培养学生初步的认字能力四、教学过程：日月明教学设计教案（一）、揭题导入出示：明、鲜、尘、尖、灭、

50、男、休、看、林、森、众1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。（二）、熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，

51、并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。2、同桌互读课文、教师引读课文。3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意

52、思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。（三）、复习巩固，强化识字1、摘苹果游戏。（出示卡片，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）（四）、汉字的书写指导日月明教学设计教案五、作业布置：回家熟记今天所学生字。六、板书设计：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众七、课后反思：第二课时总87电77一、教学目标：1、正确朗读课文，初步感受汉字的

53、构字规律。2、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。二、教学重点：帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。三、教学难点：培养学生初步的认字能力四、教学过程：（一）、复习生字1、开火车认读生字。2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。3、认读课后词语。（1）自由读读我会读中的词语。（2）指名读词语。（3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）4、读读想想。（1）自由读读读读想想中的内容。（2）跟老师读。（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说

54、到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）（二）、自创儿歌1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。2、交流。（三）、课外拓展课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。五、作业布置：1、从上下行各选一字组成汉字，写下来。日木手一小目月火木土（）（）（）（）（）2、组词语。鲜（）（）明（）（）看（）（）六、板书设计：日月明七、课后反思：日月明教学设计教案2021年日月明教案11教学目标：1 .领悟会意字的构字特点。2 .感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记

55、忆字形，增强识字的自信心。教学重点：领悟会意字的构字特点。学前准备：1 .制作生字卡片。（师生）2 .制作多媒体课件。（教师）教学过程：3 、复习导入。（用时：5分钟）1 .出示生字卡片，引导学生开火车认读。2 .指名分节读韵文。二、品读韵文。（用时：25分钟）1 .范读韵文。2 .引导同桌互读韵文。3 .组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。4 .过渡：读着读着，你们又发现了什么？5 .引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。6 .小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。7 、拓展延伸。（用时：10分钟）1 .启发学生

56、思考：你还知道哪些会意字？2 .引导学生汇报，并板书。教学反思：阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思;兴致勃勃地去读，读出情感。在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。2021年日月明教案12一、教学要求：1 .认识13个生字，会写力、手、水3个字。2 .了解一些会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱。二、教学准备：师生每人-套构成本课会意字的独体字的卡片。三、教学重点、难点：了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的

57、识字能力。四、教学安排：2课时第一课时一、导入揭题你们还记得阳光这篇课文吗?太阳光芒四射，洒遍了大地，所以口月合在一起就组成了一个新的字一明。（板书）二、学习明字1 .学生拼读，注意读准后鼻音。2 .猜一猜明是什么意思？用明组词。三、学习鲜、尘、尖1 .出示鲜、尘、尖，学生认读。2 .认读的这三个字，学牛自由说发现了什么，并把秘密告诉大家。3 .指学生认读、评议。4 .用这三个字扩词，小组进行竞赛，交流、评议。5 .自读课文第一节。四、举一反三，自学其他小节中的生字1 .小组合作学习。2 .各小组汇报、交流学习情况。五、读文、巩固认字1 .集体读文，要求读得流畅。2 .游戏：找朋友（配乐）。3

58、 .检查认读情况。六、扩展练习用下面的字组词，再说一句话。森众鲜力从明第二课时一、谈话导入二、熟读全文1 .指学生读课文，评议。2 .同桌用对口令的方式读一读。3 .教师示范读，强调韵尾。学生仿读，看谁读得好。4 .齐读。（边拍手边读）5 .自己试着背一背。三、完成课后我会读6 .自读7 .认读新词，并在生字下面打上点。8 .用带点的字组词或说一句话四、指导书写1 .出示力、手、水三个字，学生观察一下，怎样才能把这三个字写好。2 .教师示范写。3 .学生书写，教师巡视，个别指导。4 .小组评选好的作业，进行展示。五、读读想想汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另-个意思。

59、1 .出示歪、晃、品、品四个字，学生认读。2 .指学生说说意思，组词。认读歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶几个词语。3 .把这四个字仿照课文编一编韵文。（小组合作进行）4.交流。六、扩展练习找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、肚、朋，学着课文的样子，编一编韵文，或编字谜。教学追记：2021年日月明教案13一、导入激趣1、观看电影三十六个字（今天，徐老师带来了3个智慧宝宝和小朋友们一起学习。智慧宝宝带来了一部很有意思的动画片做为礼物送给大家）2、猜字谜太阳（智慧宝宝要考考咋们班小朋友，他们又带来了一则谜语：一个圆球，挂在空中，四季出现，雨天不见。）3、揭题日月明（太阳带给我们的印象总是很温暖，它

60、照在大地上，给大地带来了光明，是我们生活中不可缺少的好朋友，大家都赞美她，夸奖她，所以，太阳开始得意地说：“我最明亮！”，太阳的话一说出来，月亮就不同意了，知道为什么吗？皎洁的月光洒在黑夜里，让迷路的孩子找到了回家的路，让怕黑的孩子不再害怕，月亮同样也很明亮！大自然妈妈听了他们的一论，决定让他们一起为世界带来光明，日十月二明，日代表光明、明亮，月也表示光明、明亮，把他们放在一起就更明亮了。请读出太阳强烈的光芒，请读出月亮温柔的月光。今天这节课我们就一起来认识一些很有意思的汉字日月明二、新课学习（一）、鲜1、出示鱼肉图“鲜”2、出示羊肉串“鲜”，给鲜找朋友3、鱼羊鲜（二）、尘、尖1、出示词语“灰

61、尘”，认读词语（智慧宝宝为了再考考小朋友，他们又带来了一个词语宝宝，你们认识吗？）2、出示尘土图片理解“小土尘”3、灰尘的坏处（只因土粒小，风吹他就跑，可是灰尘里面有很多是细菌，小朋友在平时的生活中应该减少在教室里奔跑，避免扬起的灰尘跑到小朋友身体里面去，这样会影响小朋友的身体健康的！）4、出示生字“尖”（淘气的机器猫看到智慧宝宝和小朋友们一起学习很开心，他也赶来了，说也要和小朋友一起学习呢！这不，他还带来了一个新朋友给大家认识呢1）5、找尖的东西？尖尖的（）说他们有什么共同点“上小下大”6、例举生活中“尖”的运用（三）灭、男1、出示三幅灭火图让学生想他们共同在做什么？（刚才我们一起欣赏了很多尖尖的东西，接下来的一组图片，他们也有共同点，请小朋友们睁大眼睛仔细看哦！）2、