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1、第四单元 科普文章第十四课第十四课 一名物理学家的教育历程一名物理学家的教育历程【学习要点【学习要点】1探究文章的内容和特征。探究文章的内容和特征。要学会要学会哟哟课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育教育”对成对成为优秀科学家最为重要。为优秀科学家最为重要。课堂探讨课堂探讨 你知道吗？你知道吗？对文章的阅读、理解一定要学会抓住关键句，提取关键的词语，对文章的阅读、理解一定要学会抓住关键句，提取关键的词
2、语，对文章的结构进行划分。对文章的结构进行划分。课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？（1）想象力：科学是需要想象力的，想象力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想象中，认识到人类观）想象力：科学是需要想象力的，想象力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想象上升到理性的创造，体现了创新意识和探察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想象上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。索精神。（2）乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和）乐趣：科学不应该是枯燥的
3、，而是应该充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的自然做的近似于捉迷藏的“游戏游戏”，也是人生的，也是人生的“境界境界”。“游戏游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而的诱惑和干扰；而“境界境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。（3）实验精神：丁肇中说过：）实验精神：丁肇中说过：“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。”“”“科学发展科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我
4、检讨或哲理的清谈就可求到的。的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”（应应有格物致知精神有格物致知精神）有了想象力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，）有了想象力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。作者从事就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。作者从事的高维空间理论，虽然还停留在纸面上，但是科学家们已经在做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明。的高维空间
5、理论，虽然还停留在纸面上，但是科学家们已经在做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明。即使如科学家霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论，也要有数学和天体物理学的实验基础，也不是空想出来的。即使如科学家霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论，也要有数学和天体物理学的实验基础，也不是空想出来的。课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对对“教育历程教育历程”的叙述有什么作用？的叙述有什么作用？课堂探讨课堂探讨 你知道吗？你知道吗？这是一道探究文章结构的题目，注意个段落之间的关系。这是一道探究文章结构的题目，注意个段
6、落之间的关系。课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？课文的重点是童年趣事和建立实验室，这三个事例已经把课文的重点是童年趣事和建立实验室，这三个事例已经把“教教育历程育历程”完整地勾画出来。而夹杂在其中的两个小事例，主要完整地勾画出来。而夹杂在其中的两个小事例，主要起补充和衔接的作用。历险故事加深作者对高维空间的想象，起补充和衔接的作用。历险故事加深作者对高维空间的想象，激发兴趣；而阅读统一场理论书籍，既表现高中阶段作者求知激发兴趣；而阅读统一场理论书籍，既表现高中阶段作者求知的热情，也衔接起由理论到实验的探究过程。的热情，也衔接起由理论到实验的探究过程。课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下苏轼说
7、过：苏轼说过：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”物理学家物理学家的理论也许过于艰深，但是其中的道理，和日常生活的体验是的理论也许过于艰深，但是其中的道理，和日常生活的体验是相通的。文章所讲述的鲤鱼的故事，给了你怎样的启发？你是相通的。文章所讲述的鲤鱼的故事，给了你怎样的启发？你是否也有过类似的奇思妙想呢？否也有过类似的奇思妙想呢？课堂探讨课堂探讨 你知道吗？你知道吗？表明自己的观点，阐明理由即可。表明自己的观点，阐明理由即可。课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？站在地球上观察，我们觉得地球是平面的，但是在高空，我们站在地球上观察，我们觉得地球是平面的，但是在
8、高空，我们就可以看到地球的曲面。这与鲤鱼们观察它们的宇宙，看到的就可以看到地球的曲面。这与鲤鱼们观察它们的宇宙，看到的是幽暗的水体是类似的。是幽暗的水体是类似的。课堂提高课堂提高 1下列对下列对“虫洞理论虫洞理论”的解释，不准确的一项是的解释，不准确的一项是()A 虫洞是宇宙中可能存在的连接两个不同时空的狭窄隧道，理论上，利用虫洞是宇宙中可能存在的连接两个不同时空的狭窄隧道，理论上，利用它我们可以做瞬时的空间转移，回到过去或穿越未来。它我们可以做瞬时的空间转移，回到过去或穿越未来。B 虽然虫洞的能量场可以毁灭所有进入虫洞的东西，但利用虽然虫洞的能量场可以毁灭所有进入虫洞的东西，但利用“反物质反
9、物质”来来中和以后，太空飞船就有从虫洞中穿过的可能。中和以后，太空飞船就有从虫洞中穿过的可能。C “虫洞的引力虫洞的引力”和和“虫洞的超强力场虫洞的超强力场”，拥有负质量的，拥有负质量的“反物质反物质”和具和具有极大负压的有极大负压的“奇异物质奇异物质”是含义各自相同的两组概念。是含义各自相同的两组概念。D 尽管以目前人类的科技能力还不能建造一个适合实验室尺度的尽管以目前人类的科技能力还不能建造一个适合实验室尺度的“磁虫磁虫洞洞”，但麦可思却相信太空中或许存在着这种，但麦可思却相信太空中或许存在着这种“磁虫洞磁虫洞”。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 做的怎样？做的怎样？【答案【答案】D课
10、堂提高课堂提高 找到窍门了吗？找到窍门了吗？【解析【解析】试题分析：试题分析：D项中项中“或许或许”错，原文为错，原文为“在天空中必定能找到这在天空中必定能找到这种磁虫洞种磁虫洞”，或然与必然混淆。，或然与必然混淆。考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。课堂提高课堂提高 2下列理解和分析，符合原文意思的一项是下列理解和分析，符合原文意思的一项是（）A桑恩和麦可思建造的虫洞，分别利用了奇异物质的负压和人工磁场的引桑恩和麦可思建造的虫洞，分别利用了奇异物质的负压和人工磁场的引力来稳定虫洞的能量场，其中的科学原理是相似的。力来稳定虫洞的能量场，其
11、中的科学原理是相似的。B“反物质反物质”是相对于是相对于“正物质正物质”而言的，它拥有而言的，它拥有“负质量负质量”，可以在虫，可以在虫洞中吸收能量，并使自身的结构稳定，从而扩大虫洞。洞中吸收能量，并使自身的结构稳定，从而扩大虫洞。C麦可思首先提出，任何含有能量的东西皆能够弯曲空间，极强烈的磁场麦可思首先提出，任何含有能量的东西皆能够弯曲空间，极强烈的磁场也能弯曲时空而形成虫洞，他据此提出了磁虫洞理论。也能弯曲时空而形成虫洞，他据此提出了磁虫洞理论。D只要桑恩的奇异物质虫洞和麦可思的磁虫洞存在于天空中，我们就能从只要桑恩的奇异物质虫洞和麦可思的磁虫洞存在于天空中，我们就能从地球上看到它们两边特
12、别明亮中间较暗的地球上看到它们两边特别明亮中间较暗的R光学像。光学像。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高【答案【答案】D做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 找到窍门了吗？找到窍门了吗？【解析【解析】试题分析：试题分析：A项项“桑恩和麦可思建造的虫洞桑恩和麦可思建造的虫洞”错，只有理论而未错，只有理论而未实际建造，理解偏差，混淆概念；实际建造，理解偏差，混淆概念；B项项“并使自身的结构稳定并使自身的结构稳定”错，原文中错，原文中“稳定稳定”指的是虫洞，偷换概念；指的是虫洞，偷换概念；C项项“麦可思首先麦可思首先提出，任何含有能量的东西皆能弯曲空间提出，任何含有能量的东西皆能弯曲空间”错，张冠
13、李戴。错，张冠李戴。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。课堂提高课堂提高 3根据文意，下列推断不正确的一项是（根据文意，下列推断不正确的一项是（）A 时间是线性的，事件则像一个个被穿好的珠子，无法改变珠子也无法调时间是线性的，事件则像一个个被穿好的珠子，无法改变珠子也无法调整顺序，故即使能由虫洞回到过去，也不可能整顺序，故即使能由虫洞回到过去，也不可能“重新来过重新来过”。B 既然既然“负质量负质量”已经被世界上的许多实验室成功地证明了能够存在于现已经被世界上的许多实验室成功地证明了能够存在于现实世界，那么，利用实世界，那
14、么，利用“反物质反物质”来建造虫洞就不是不可能了。来建造虫洞就不是不可能了。C 目前尚没有实验证据表明虫洞的真实存在，所以，现阶段科学家对虫洞目前尚没有实验证据表明虫洞的真实存在，所以，现阶段科学家对虫洞的所有研究都只是一种海市蜃楼般的猜测，前景不容乐观。的所有研究都只是一种海市蜃楼般的猜测，前景不容乐观。D 蛀虫在苹果表面的两个点之间蛀出了一个蛀虫在苹果表面的两个点之间蛀出了一个“虫洞虫洞”，如果在这两个点之，如果在这两个点之间走直线，从三维的物理空间来看，这条直线就类似于虫洞。间走直线，从三维的物理空间来看，这条直线就类似于虫洞。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高【答案【答案】C做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 找到窍门了吗？找到窍门了吗？【解析【解析】试题分析：试题分析：C项中项中“所有研究都只是一种海市蜃楼般的猜测所有研究都只是一种海市蜃楼般的猜测”错，错，理论探究不等于理论探究不等于“海市蜃楼般的猜测海市蜃楼般的猜测”。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
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