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1、制作电子小报教学设计一、教学内容分析制作电子小报是上海科技教育出版社出版的信息技术教材第三章“信息的加工与表达”的内容。该部分内容在学生已经熟练掌握信息的获取的基础上，通过对获取的信息进行处理和加工，排版制作出图文并茂，丰富多彩，赏心悦目的作品。本节着重引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要中寻找技术解决的办法或策略，并引导学生经历电子小报作品创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生整体规划能力和审美情趣。二、教学对象分析本课的教学对象为高一的学生。对于工具软件的使用，高一的学生觉得并不困难，他们在初中阶段已经学习了文字处理的基本操作。但对于根据任务需求解决实际问题，他们大多
2、数缺乏问题分析、整体规划和设计制作的能力。通过引导学生制作电子小报，让他们在经历完整的作品制作活动的过程中，逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法，形成良好的习惯和信息表达能力。三、教学目标知识1、了解电子小报的一般制作过程。2、知道电子小报的版面设计要点及报刊版面的结构。3、能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件作加工信息，表达意图。技能 设计电子小报要应用到多方面的知识，同时给学生提供了自由发挥的空间，学生可以充分发挥自身的创造力与想像力，培养学生综合运用知识的能力。情感态度、价值观促进学生获取信息的能力、设计能力、审美能力的提高，制作出新颖、吸引人的作品。四、教学重点 1、 制作电子
3、小报的一般过程2、电子小报的基本要素及规划设计版面。3、用文本框、自选图形、艺术字等技术制作电子小报。五、教学难点1、根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。2、根据已获取的信息适当取舍制作出电子小报作品。3、组织对学生制作的电子小报进行评价。六、教学资源：几件设计精美的电子小报、自学教程、“极域”多媒体电子教室、INTERNET网等。七、教学流程：教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、 课件出示几件设计精美的电子小报。这几篇图文并茂的电子小报其实就是利用我们熟悉的文本加工软件WORD制作出来的。2、 同学们想不想尝试自己动手也来制作一份精美的小报？有没有信心做好？学生
4、观看让学生对电子板报有初步的认识，并被其创作、设计出来的精美效果所吸引。从而引起学生的学习兴趣，当得知这么精美、吸引人的作品是用我们熟悉的软件制作出来的之后，更是点燃学生心中对制作电子小报的渴望。讲授新课 电子报刊制作的一般流程 ：确定主题 评价修改制作作品设计版面收集与选择素材 学生在老师讲解下学习小报制作的一般流程。引导学生认识电子报刊制作的一般流程，为接下来动手制作电子报刊打好基础。帮助学生回忆初中已经学习过的WORD的一些基本操作，以便于更好地完成任务。复习旧知 老师通过广播简要复习演示各种对象的插入方法。在技能演示过程中，可适当的安排学生的演示。1、插入图片，注意利用版式（文字环绕）
5、2、插入艺术字。 3、插入文本框，添加上详细的文字介绍。 了解各种对象的插入方法。 通过老师或者同学的演示初步了解各种对象的插入及排版。任务一确定主题分组活动一： 老师介绍完成任务的要点：每组同学先浏览相关资料，讨论用哪些图片、有什么文字作主题，并将讨论的结果，记录在表格当中。讨论：用什么文字作为主题。 讨论是为了集众人之所长，寻找最好的方案，讨论也是交流，交流是训练思维的好方法。任务二搜集、选择素材分组活动二：每组根据讨论已经确定的主题，在百度或者谷歌当中收集素材。根据主题，每位同学在百度或谷歌中搜集所需要的素材，并将它们保存在素材文件夹当中。 为报刊的制作搜集相应的素材，不打无准备的仗。任
6、务三制作，修改作品分组活动三：动手制作电子小报，小组成员之间相互讨论，对某些操作不熟悉的同学可以相互交流。制作小报所需要注意的一些方法与技巧，学生可以在教学资源包里找到自学。小组合作完成电子报刊并命名为主题.doc让学生在制作过程中遇到困难，自己找到解决方法，培养他们的自主学习能力。让学生动手实践，在实践中练习、巩固、扩充知识。作品评价 展示评价标准，小组也可以根据这个评价标准，修改自己的作品。 参照电子小报的评价标准，组织学生自评互评各组作品。 小组选出最好的五份作品作为班级的作品，进行进一步的修改再上传。投票选出最佳作品，对作品进行点评。在规定的时间内学生基本完成了学习任务，要给学生一个展
7、示自我的机会。这一过程，是一个再学习再提高的过程，对于知识掌握较好的学生正是表现自我的时候，是最有成就感的时候，而对于少数知识掌握不是太好的学生，则是一个再学习的过程。总结总结本节课的教学内容：报刊的一般制作过程以及一些制作上的技巧。对学生的制作成果表扬鼓励。学生在老师的提示下总结出电子小报的制作过程以及技巧。知识拓展如何在电子小报中加音乐。还有什么软件可以制作电子小报？综合能力强的学生可以通过思考、自主探究完成拓展任务的方法。让水平高、综合能力强的同学得到发展自己的空间及机会。激发学生继续学习的兴趣。把信息技术的教育延伸到课外。教学反思： 这节课以任务驱动式、合作学习等教学方法为指导开展教学
8、活动，特别是对如何指导学生的协作学习和如何引导学生正确进行过程评价我得到了两点启示。1、信息技术是高科技的学科，是实践性很强的科学，要从应用开始学起，以应用为主。学习信息技术不亲自动手，不上机实践是学不会的。信息技术学科中要学的内容和所要用到的实践环境是统一的，学习就是实践。教师组织学生交流与评价也是其中一个重要环节，每个小组都将自己设计的作品展示出来，任由同学评说，自己随时修改、补充，而教师在整个评价过程中不当裁判，仅仅作为一名组织者来发挥作用，这样一来，学生在心理上有了安全感，便敢放胆直言，无所顾忌，学生边说边做，将各种操作技能技巧大胆地展现出来，学生对信息的检索、查询、处理、加工、分析、
9、整理的过程一览无余，整个课堂气氛活跃，各种有特色的方案不断呈现。学生的信息素养得到了进一步的提高。2、要让学生体会学习的乐趣，而充分挑战每一个学生的能力是激发求知欲望的最好方法。如果问题太简单，学生会很快厌倦而放弃；如果问题太难，则会给学生很大的心理压力。因此，教师要能够给予每一个学生恰当的难题，让学生在解决问题的过程中体会经过努力而获得成功的满足感，但又要让学生知道还有更困难的问题需要自己继续努力。要解决好“学”与“玩”的关系，如果为学生创设的学习环境能够让他们面对恰当的挑战，学生就会坚持不懈地去探索、研究，产生最佳的学习状态。附表 报刊类作品参考评价表评价标准评价指标得分思想性、科学性（2
10、8）主题明确，内容积极、健康向上（7分）能科学、完整地表达主题思想（7分）内容切合学习和生活实际（7分）文字内容通顺，无错别字和繁体字（7分）创造性（27分）素材获取及加工属原创（10分）具有想像力和个性表现力（7分）内容、结构设计独到（5分）主题表现形式新颖，构思独特、巧妙（5分）艺术性（25分）版式设计生动活泼，各页风格协调（7分）版面设计合理，色彩运用得当（7分）图文并茂，文字清晰易读（7分）反映作者有一定的审美能力（4分）技术性（20分）运用制作工具和制作技巧恰当（7分）技术运用准确、适当、简洁（7分）包含报刊各要素（6分）总分评价等级优秀：100-90分，良好：89-80分，一般：79-60分，差：59-0分作品点评（特色与不足）姓名邹华英学历本科职称中学一级工作单位长沙市岳麓区岳麓实验中学邮编410208联系地址长沙市岳麓区岳麓实验中学电话13687304226电子邮件124264474
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