人物描写一组（3）

《人物描写一组（3）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人物描写一组（3）（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、内容 22.人物描写一组“凤辣子”初见林黛玉施教时间教学目标1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。3.认识文中生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。重点体会人物的性格特点，感受人物形象。难点体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。教学准备1.搜集有关红楼梦的信息，注意搜集有关贾母、王熙凤的资料。2.查字典或联系上下文，理解文中的生词。3.课件。预 设 教 学 流 程二次备课教 师 活 动学 生 活 动 一、谈话导入1.我们已经学习了两则来自著名小说的片段，今天要学

2、习的片段同样来自一部脍炙人口的小说红楼梦。2.简介红楼梦。（1）红楼梦是我国古代四大名著之一，是曹雪芹花十年时间才写成。它展现了封建大家族由盛而衰的历史。其中人物众多，关系复杂，除去那些媳妇丫鬟，有名有姓的，就有上百人。（2）简介主要人物。理清贾母、王熙凤和林黛玉三个人物之间的关系。贾母在宁荣二府中仍握有至高无上的权力。贾母年纪大了，想把家政交给别人来主持，看中了她的孙媳妇王熙凤。林黛玉是贾母的外甥女，在这篇文章中，林黛玉因母亲病逝，初进贾府，初次见到王熙凤。（3）出示课题“凤辣子”初见林黛玉。二、通读课文，整体感知1.这篇课文的生字，相信同学们一定能读准字音。读书要细心，读不通的地方要多读几

3、遍，要求读得准确、流利。遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。2.检查学生读书情况。3.再读课文，思考：王熙凤给你留下了什么印象？三、深入读文，探究性格导语：王熙凤，是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子，贾母二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女。长着一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。那么，王熙凤具有怎样的性格特点呢？请同学们，再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。（一）外貌描写美丽1.同学们先读读外貌描写的

4、文字，再看图，找出谁是王熙凤。2.为什么要描写王熙凤的外貌？（二）语言描写放纵，逢迎在红楼梦中，王熙凤有“语言学家”之称，下面我们就来领略一下她的说话艺术。课件出示：1.“我来迟了，没得迎接远客！”（1）这儿“未见其人，先闻其声”，王熙凤给你留下了什么印象？（2）王熙凤又给林黛玉留下了什么印象？（3）出示“这些人个个放诞无礼？”“敛声屏气”什么意思？“个个敛声屏气”说明当时的气氛怎样。（4）这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑地进场，足见其性格放纵，不拘小节。难怪贾母称他为“凤辣子”。出示：贾母笑道：“你不认得叫他凤辣子就是了。”2.“天下真有这样标致人儿怎么姑妈偏就去世了呢！”（1）“真”去掉有什

5、么不同？（2）从“才”字你体会到了什么？（有相见恨晚之意。）（3）你能明白“凤辣子”说“况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”这句话的意思吗？（4）最后“凤辣子”为什么又要转喜为悲？说“只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！”（因为这个“心理学家”知道，姑妈去世不久，贾母痛失爱女，心里必定悲痛万分。她估计几句高兴的见面话之后，贾母该开始悲伤了，自己可不能只顾高兴，于是就抢在前头，转喜为悲。）3.“正是呢！我一见了妹妹该打，该打！”（1）过渡：“凤辣子”因为“来迟了“，并不知道在此之前贾母已一次“大哭”，一次“呜咽”，此时“方略略

6、止住”。因而贾母听了此话，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒来招我。”还要她“快再休提前话”。这可要让这位“心理学家”难堪了。可她并不慌张，并没有露出马脚，而是“忙转悲为喜”道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”真是一个天才的表演家！（2）“凤辣子”是真的忘了老祖宗了吗？引导学生联系贾母的地位想想。4.“妹妹几岁了？可也上过学也只管告诉我。”（三）动作描写圆滑（1）让学生找出有关王熙凤的动作描写。（2）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？（3）把这些动作加进刚才的对话中再读一读。听老师介绍红楼梦及书

7、中主要人物，理清人物关系。读题，说说主人公是谁？从文中找出“凤辣子”绰号的出处，读懂意思。1.学生按照要求初读课文。2. 指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。师生随机纠错，并适当解答同学们的有关疑问。4.小组讨论，选代表发言。1.读外貌描写的句子，找出谁是王熙凤。2.（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。）3.指导学生朗读。（放诞无礼）（说明之前曾怀疑过，流露出对黛玉美貌的惊叹。）（她讲话时，周围人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，还有众姐妹的母亲邢、王二夫人。如果她竭力赞美林黛玉，把黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾府众人？而她这样表达，既高度赞美了林黛

8、玉，又把三春摆在恰当的位置上，而不至于扬此失彼。看来她还是个心理学家，人际关系专家！她深谙如何掌握住人际关系的平衡。她的良苦心机，她的八面玲珑，由此可见一斑。）（当然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是从呢。其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。）（1）如果你是林黛玉，听了这话，你觉得王熙凤是个怎样的人物？（2）练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。（一是热情，在贾母面前向林黛玉大献殷勤；二是炫耀身份，与林黛玉虽属同辈，口气却极像一个主人在对一个怯生生的孩子说话。）学生找出动作：“携、送、拭泪、拉”世故圆滑小组练习后再表演。以下教学分三块，分别从语言、外貌、动作三方面去分

9、析人物形象。教学过程中可根据学生的回答变序进行。在每一块的教学中，教师要根据学生回答适时引出同类描写，进行分析比较，体会描写方法的作用，以便掌握描写方法。预 设 教 学 流 程二次备课教 师 活 动学 生 活 动四、总结延伸。1.引导学生回顾这节课我们学到了哪些描写人物的方法，塑造了一个怎样的王熙凤？出示填空：（ ）的王熙凤2.王熙凤这个人物怒视通过这么一个片段就可以全面了解的。请同学们去读读红楼梦中其他的有关王熙凤的描写，看看你能看到一个怎么样的王熙凤。同时，红楼梦中人物众多，个性各不相同，请学生选择一个人物，找找有关他（她）的描写，选择几个语段抄下来，试着揣摩他（她）的性格特点。学生反馈：语言描写，外貌描写世故圆滑、阿谀奉承、放诞无礼作业设计1.摘抄文中描写王熙凤外貌、语言、动作的语句。2.请同学们去读读红楼梦中其他的有关王熙凤的描写，看看你能看到一个怎么样的王熙凤。3.红楼梦中人物众多，个性各不相同，请学生选择一个人物，找找有关他（她）的描写，选择几个语段抄下来，试着揣摩他（她）的性格特点。板书设计22.人物描写一组“凤辣子”初见林黛玉美丽放诞无礼圆滑教后感受教师流程：完成情况（ ）心情：好（ ）一般（ ） 坏（ ）学生情绪：高（ ）一般（ ） 低（ ）参与面：估计（ ）%教后感想