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1、课题4 化学式和化合价（第一课时）教学目标：1、掌握化学式及其涵义，能用化学式表示常见物质的组成。2、了解化合价的涵义，并能熟记常见元素及原子团的化合价。3、培养学生分析与归纳能力，并发展其思维能力。教学重点：1、化学式的写法、读法和意义。2、化合价的涵义及其表示方法。3、常见元素的化合价。教学难点：1、化学式中各数字的意义。2、化合价的涵义。教学准备：教师：课题4有关课件制作。学生：预习课题4。教学方法：设问、陈述、互动。教学过程：一、 复习提问、导入新课（一）、黑板上写下符号 Mg O Cl（提问）1、谁能说出这三种符号的涵义？2、谁能在黑板上画下出这三种元素的原子结构示意图？3、这三种元
2、素的原子为了稳定，将通过得失电子而形成离子，能说出其形成离子的过程，并写出其离子符号吗？4、Mg与O，Mg与Cl之间 通过得失电子能形成化合物吗？如果能的话，又如何用国际统一符号表示呢？（MgO、 MgCl2）（ 旁注：学生积极思考，动笔练习，温故而知新。便以此复习问题作为线索串联起整个一节课。）（二）、引入新课题（陈述）这种用元素符号表示物质组成的式子就是我们今天要研究的课题4 化学式和化合价中的化学式。（板书：课题4 化学式和化合价 （一） 一、化学式）二、化学式1、（设问）什么是化学式呢？（板书：1、化学式的概念）（陈述）化学式是表示物质组成的式子。物质的组成包括所含元素的种类和各元素的
3、原子个数比。以MgO、 MgCl2为例，讲述化学式的概念。（陈述）化学式不是凭空臆造的，是前人经过多次精密实验，测定物质的组成，然后经过推算得出来的，一种纯净物只有一种化学式。2、（提问）用化学式可以直接表示物质，那么，物质又是如何分类的呢？ （投影1） 混合物 金属物质 单质 非金属 纯净物 稀有气体 化合物 氧化物 其他 （提问）混合物能用化学式表示吗？何因？（生答：混合物没有固定的组成，所以不能用化学式表示。）（旁注： 由物质的分类来一一学习物质的化学式，从而显得脉络分明、不零乱。） 3、（设问）纯净物的化学式如何表达，又如何读呢？（板书：2、化学式的写法与读法） （陈述）其实在没有学化
4、学式之前，我们已经在懵懵懂懂中学了很多用符号表示的化学式，下面来考一考我们的记忆力。 4、学生活动 (练一练)以邻座同学为一小组，试回忆并写出这些物质的符号表示即化学式： （投影2）金属钠镁铝铁化学式Na 非金属碳硫磷氧气氢气氮气氯气化学式 Cl2稀有气体氦气氖气氩气化学式HeNeAr （比较并归纳）以小组为单位，比较并归纳这三个表格，看哪个小组能归纳出单质的化学式的写法。又如何读呢？（旁注： 原来以前所碰到的那些符号就是化学式！学生顿来兴致，在竭力回忆，积极讨论，归纳交流中体会到一种成功的快乐，并逐步培养了分析与归纳能力。） （小结）：写法：金属单质、大多数固态非金属单质、稀有气体单质其化学
5、式直接用元素符号表示。而氧气、氢气、氮气、氯气由2个原子构成的分子，其化学式的元素符号右下角有一个数字“2”。 读法：直接读。（再练一练）试根据你的记忆,用符号表示下列物质： （投影3）化合物名称二氧化碳二氧化硫氧化汞五氧化二磷化学式名称四氧化三铁三氧化二铝氯化钠氯化镁化学式MgCl2 (比较并归纳)以小组为单位，比较并归纳，看哪个小组能归纳出化合物的化学式的写法。又如何读呢？（小结）：写法：氧化物中，氧元素在后，其它元素在前；金属与非金属形成的化合物中，金属有前，非金属在后，化合时原子个数比为1的省略不写，其它的要写在元素符号的右下角。 读法：从后往前读，即先写的后读，后写的先读。读成：某化
6、某、几某化几某等。（再来练一练）试读出下列化合物： （投影4）化学式CuOMnO2SO3FeCl3KI名称化学式NO2CONa2OHClH2O名称 注：水是一种特殊的氧化物，应读成“水”。（旁注： 学生在读CO ，Na2O，特别在读 H2O时会出现差错，而显得别扭，生硬，正好在这样轻松、诙谐的气氛中纠正错误，让学生明白：所有普遍性的都有具有其特殊性。）5、（设问）在掌握了化学式的写法和读法后，我们知道化学式的意义吗？（板书：3、化学式的意义） （师生互动）符号H2O的含义： (投影) 表示一种物质（水这一物质）宏观上： 表示该物质的元素组成（水由氢、氧元素组成的）微观上： 有时可以表示该物质的
7、一个分子，也称为分子式。（一个水分子） 有时可表示物质的分子构成（每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成）（旁注： 可以适时简单解释不存在 NaCl、MgCl2分子，因为它们由离子构成的化合物。）（提问）化学式CO2和含义？符号2H2O的含义？ (讨论)书P79 符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？（旁注： 在讲和练中，学生全身心投入，轻松而快乐地掌握了新知识。）（引入）从MgO和MgCl2 的形成来看，不同的元素在形成化合物时，它们的原子个数比都有确定的数值，否则就形成不了稳定的化合物，而这个数目就是元素的原子形成化合物时所表现出的一种化学性质即化合价。（板书：二、化合价 1、化合价的
8、涵义）三、化合价 1、（讲述）抽象的化合价概念，我们可以用具体的代数值表示。（板书：2、化合价的写法 ） （列举）化合物MgO和MgCl2 中各元素的化合价 MgO中镁元素的化合价为+2，氧元素的化合价为-2。在化合物MgCl2中镁元素的化合价为+2，氯元素的化合价为-1。 （布置课外作业1）你能通过比较和思考 ，能归纳出化合价与离子符号的书写有何联系和区别吗？ （旁注： 此项作业可培养学生分析归纳能力，培养他们主动学习、探究的能力。）2、（设问）一些常见元素的化合价是多少呢？（陈述）请看表4-6 一些常见元素和根的化合价。（板书：3、常见元素和根的化合价） （设问）何为根？（讲述原子团或根的
9、涵义） 3、（设问）学了化合价有何用呢？（为了更透的理解和书写化学式。同时为下一节课化合价的应用作好准备。） 4、（设问）我们能在短时间内记住这些元素的化合价吗？如果不能的话，又如何去记呢？ （展示投影5） 化合价的口诀：常见元素的化合价a、 一般规律化合价实值要认准，金正非负单质零，氢1（+1）氧2（-2）应记住，正负总价和为零。许多元素有变价，条件不同价不同。（师）：以实际案例讲述而理解。（生）：2 分钟内记住此口诀。b、 常见金属元素在化合物中的化合价（为正价）一价金属 钾、钠、银，二价金属 钙、镁、钡和锌，一二铜、汞，二三铁，三价金属铝和金。（师）：以表4-6诠释此口诀。（生）：2 分
10、钟内记住此口诀。c、 常见根的化合价（你能编写吗？）（旁注）： 在化合价的强记中，学生在暗暗较劲，比谁在短时间内记得更多、更准，从而形成一种良好的学习风气，并进一步激发学习化学的兴趣。）（布置课外活动2）对照表4-6，你会发现以上口诀有很多不足，很不全面，请问你能编写帮助记忆的化合价韵语、歌谣或快板吗？请尽情发挥你个人的或集体的智慧，下一节课在我们的教室内一展才华。（旁注： 这项作业可以使学生尽情地张扬个性，展示才能，表现自我。）四、总结本课题内容。（以黑板板书为纲）附： 黑板板书：课题4、化学式和化合价一、 化学式1、 化学式的概念2、 化学式的写法和读法单质：化合物：3、 化学式的意义宏观：微观：二、 化合价1、 化合价的涵义2、 化合价的写法3、 常见元素和根的化合价
第四单元课题4化学式与化合价1
