人教版三年级英语上册表格教案2

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1、教 学 方 案课题Unit 2 Colour B Start to read. Lets check. Lets sing.（第六课时）教 学 目 标1、复习颜色单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。2、 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。教材分析重点复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。难点歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。教具录音机、挂图教法情境创设法、讲授法学法朗读法、练习法教 学 过 程(一)热身、复习（Warm-up/Revision）（1）师生进行口语对话活动。教师和学生做对话，为下面的生生

2、对话做引路。（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。（3）游戏 Simon says将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如： Touch the ground. Touch your head. Turnaround. White, white , Stand up.等等。（4）师生同唱歌曲 Teddy Bear（二）呈现新课（Presentation）（1）教师播放第三单元 A 部分Lets learn.的教学课件。请学生用 I can see 的句型，说说图上的内容，如：I cansee trees. I can see blue.教师重复颜色

3、单词，并引出彩虹一词的学习。T: Pink, red, yellow, green, blue Its arainbow. I can see a rainbow.教师带读rainbow，I can see a rainbow.。（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。（3）教师拿出橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球This is a ball. Its a purple ball. ，全体学生共同跟读Purple ball 。其他各色的小球学习方法同上。 (4)Find and read I see C,a,D

4、.教 学 过 程（三）操练（Practice）（1）游戏：比比谁的记忆好。请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如blue，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如black,white每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。（2）游戏：Touch game将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个 色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。（3）听力练习：Lets check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。（四）布置作业（Homework）完成本单元配套练习【

5、板书设计】Unit 2 Colours教 学 反 思教 学 方 案课题Unit 3 Look at me A Lets talk. Lets play.（第一课时）教 学 目 标1、 能听懂、会说How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语。2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3、 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教材分析重点How are you? Im fine, thank you. 等问候语的学习。难点Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教具人物头饰、挂图、录音机教法

6、直观法、讲授法学法会话、表演教 学 过 程（一） 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共同唱歌曲 Sing an English together. Head, shoulders, knees and toes ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。（2）游戏 Do a game. SIMON SAYS指令可以是一二单元Lets do (A/B) 的内容。（3）师生同唱歌曲 Hello。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。（二）呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）师生观看教学课件。课件内容

7、为Lets talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。（3）教师演示 Lets talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Chen Jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Good morning.（4）教师提问：Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you?Fine,

8、 thank you.（5）听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Im fine,thank you. 一句中 fine 中的元音字 i 的读音是ai ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了教 学 过 程解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。（6）告诉学生， How are you? 与以前所Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的

9、向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? ，每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。（7）趣味操练游戏-传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。（三）活动、操练 (Activities/ Practice)（1）游戏六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答Im fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以

10、此类推。（2）学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。（3）游戏做Lets play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好。（四）布置作业（Homework）听录音，仿读对话。【板书设计】Unit 3 Look at me教 学 反 思教 学 方 案课题Unit 3 Look at me A Lets learn. Lets do.（第二课时）教 学 目 标1、 进一步巩固 How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语，能在情景中准确运用。2.能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关

11、于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。教材分析重点关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习难点mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。教具单词卡片教法引导法、讲授法学法朗读法、练习法教 学 过 程（一） 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共同复习所学歌曲字母歌。（2）师生共同复习第二单元 Lets do 部分的内容。（3）邀请几组学生表演本课A部分Lets talk 的对话。（二） 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) （1）出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动

12、物。 （2） 教师取下小动物的鼻子说：This is his nose. 由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。 （3） 认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 （4）教师指着自己说：Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth 。（5）让学生听录音，跟读 Lets le

13、arn 部分的单词。 （6）游戏：贴五官 （7）游戏：Simon says 在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。（三）活动、操练 (Activities/ Practice)（1）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。（2）小组活动：Listen and point教 学 过 程 （3）学生听录音，边说边做Lets do 部分中的活动。 （4） 游戏：传口令（四） 课堂评价 (Assessment) 将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听（五 ）课外活动(Add-activities)听录音，仿读句子。【板书设计】Unit 3 Look

14、 at me教 学 反 思教 学 方 案课题Unit 3 Look at me A Letters and sounds.(第三课时)教 学 目 标能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。教材分析重点正确认读和书写字母Ee-Ii;难点字母印刷体与手写体的区别。教具字母卡，单词卡教法讲授法、引导法学法吟唱法、朗读法教 学 过 程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 Lets chant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演2 抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答3 找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。孩

15、子在小组中做游戏（二）呈现新课 （Presentation）1 教师出示26个字母的字母表让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。2 让孩子先试着说出字母“Ee-Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。 教师针对学生的错误，示范口形。 孩子模仿，小组说一说，查口形 小组开火车认读大小写字母Ee-Ii3 教师分别出示大小写Ee-Ii，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。4. 教师播放A Letters and sounds 录音问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火

16、车练读。5. 字母和单词，体会字母在单词中的读音教 学 过 程小组读字母和相应的词（三）趣味操练 （Practice）1.读一读，分一分孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。2. Guessing game教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜孩子小组猜字母3. 部分学生说指令，其余学生做动作。4 .学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。（四）扩展性活动（Add-activities）纸牌游戏 两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。（五）家庭作业（Homework）1.听录音，跟读字母和单词。 2.书写Ee-Ii各一行

17、，每行八个。【板书设计】Unit 3 Look at me教 学 反 思教 学 方 案课题Unit 3 Look at me B Lets talk. Lets play.（第四课时）教 学 目 标1、 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。2、 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Lets talk 会话学习的基础上，增加 Im fine.Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。教材分析重点学习 Lets talk部分对话。难点在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然

18、教具头饰、挂图教法创设情境法、讲授法学法表演法、练习法教 学 过 程（一） 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.Whats your name? My names Im How are you?（2）师生问答：T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: H

19、ow are you?S: Fine, thank you.（二）呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。其中一些答语是：Fine, thank you. （此时板书以下各句）Im fine. Thank you.Very well, thanks.（教师强调，以上各句可以相互调换。）（2）学生跟读Fine, thank you. / Im fine. Thank you. / Very well, thanks.教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, Im, fine, very, well

20、, thank, thanks。（3）游戏：请你的回答与我不同教 学 过 程教师拿出准备好的小球，建议道：Lets play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。（4）教师再次建议 Lets sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。（5）教师播放 B 部分Lets

21、 talk 的情景课件，让学生了解对话内容。（6）学生听B 部分Lets talk 的录音，跟读对话。（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。（9）表演学生自编的对话。（三）活动、操练 (Activities/ Practice)（1）让学生看Lets play 部分的活动，小组练习几分钟。（2）教师准备Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Lets play 部分的活动，通过 Chain game让学生大量的练习与运用 Lets talk 部分的会话。（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Lets

22、 play 部分的活动。（4）游戏：MUSIC BOX（四）布置作业（Homework）听录音，仿读对话。【板书设计】Unit 3 Look at me教 学 反 思教 学 方 案课题Unit 3 Look at me B Lets learn. Lets do.（第五课时）教 学 目 标能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。教材分析重点进一步学习身体各部位的名词head，body, leg, arm, hand, foot。难点head和hand 发音易混淆。教具卡片、挂图、录音机教法引导法、讲授法

23、学法朗读法、练习法教 学 过 程（一） 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。学生试唱此歌曲。 （2）智力画谜 看特别头像说单词。 （3）学生表演上节课所练的对话。（二） 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) （1）由游戏：Simon says导入到身体各部位的学习。 （2）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，区别head和hand 的发音。

24、学生听 Lets learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。（3）教师通过示范，强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。 （4）让学生站起来，听 Lets do 部分的录音。教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.（三）活动、操练 (Activities/ Practice)（1）邀请几位学生表演Lets do部分的内容。（2）游戏：传口令 （3）Sing and do：教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。

25、教 学 过 程（四）课外活动(Add-activities)听本课的录音，边听边表演。将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。学生自己准备身体各部分的拼图，再说说是身体的哪个部位。【板书设计】Unit 3 Look at me教 学 反 思教 学 方 案课题Unit 3 Look at me B Start to read. Lets check. Lets sing.（第六课时）教 学 目 标1、复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。2、 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。教材分析重点复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有

26、韵律的歌谣。难点歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。教具头饰、挂图、录音机教法创设情境法、讲授法学法朗读法、练习法教 学 过 程（一） 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。（

27、4）Simon says教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。（二）呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）教师带领学生接着做 Show me your 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes. （动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/? 教师示意学生找，找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教

28、师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。（3）教师播放 Lets chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。教 学 过 程（三）活动、操练 (Activities/ Practice)（1）操练 Read and count 数一数，填一填 （2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。（3）听力练习：Listen and number要求学生根据听到的

29、句子，圈出相应的图A或图B。 （4）Find and say I see E,i（四）活动评价（Assessment） 画个简单的人物，标出它身体各部分名称。（五）课外活动（Add-activities）（1）单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3个单词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BINGO，并可得到教师给予的奖励。（2）句子练习：本单元 A和B部分 Lets do 的图片。方法同单词部分练习。【板书设计】Unit 3 Look at me教 学 反 思教 学 方 案课题Recycle 1 Lets

30、act(第一课时)教 学 目 标让学生明白故事所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。 教材分析重点在实践中运用对话难点在实践中运用对话教具头饰、挂图教法讲授法、直观法学法朗读法、会话表演教 学 过 程（一） 热身/复习（Warm-up/Revision） (1) 教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 (2) 问候接力赛教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。（二） 新课展示（Presentation） (1) 通过师

31、生间的日常对话引出Who are you? Im. (2) 两人对话操练 Who are you? Im. (3) 听录音来展示Lets act部分的教学内容。 （三） 趣味操练（Practice） (1) 教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。 (2) 游戏“听音乐，传小球” (3) 教师放录音，让学生跟读对话。 (4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。 教 学 过 程（5) 游戏：到底你是谁 （四）课堂评价（Assessment） 做活动手册复习一单元第1部分的练习。（五 ）课外活动（Add-activities） (1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学

32、内容。 (2) 让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。【板书设计】Recycle 1教 学 反 思教 学 方 案课题Recycle 1 Listen and colour Lets play(第二课时)教 学 目 标1. Listen and colour 本部分通过包括考察学生的听力和对前两个单元中表示颜色和身体部位的单词。 2Lets play 本部分是通过游戏的形式复习学生在前三个单元的句子和单词的掌握。教材分析重点复习前三个单元的句子和单词难点复习前三个单元的句子和单词教具单词卡、录音机教法直观教学法、引导法、讲授法学法朗读、练习法教 学 过 程（一） 热身/复习（War

33、m-up/Revision） (1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。 (2) 问候接力赛。 (3) 用“Guessing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。 (4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。(5) 用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。（游戏规则同前） (二)新课展示（Presentation） (1) 教师出示万圣节的挂图，适当讲解一下万圣节的由来和庆祝方式，接着教师播放Listen and colour录音，让学生先听一遍，让学生

34、先观察图片，然后再播放一遍录音，让学生为三个小朋友的衣服进行涂色。教师巡视，检查学生掌握情况。最后师生校对答案。对于做得好的学生进行表扬或奖励。(2) 教师让学生拿出之前准备好的小丑图，然后教师一边读音，一边让学生为小丑涂色，注意放慢速度。然后让学生把涂好的小丑展示给全班同学看。 （三） 趣味操练（Practice） (1) 教师让学生做Go up the ladders,Go down the snakes的游戏，游戏教 学 过 程是为了考察学生对书本句子和单词的掌握程度，首先请两位学生出来，利用扔骰子，决定要走的步数，当学生走到哪一幅图，就要根据图中的内容说出句子，如果说不出就要被罚停一下

35、。只要遇到梯子就可以加快速度，如果遇到蛇就要滑落，就会减慢速度。只要谁能最快到达终点就算赢。（四）课外活动(Add-activities) 将Lets play的两首童谣唱会。【板书设计】Recycle 1教 学 反 思教 学 方 案课题Recycle 1 Match，write and read aloud（第三课时）教 学 目 标1 Match，write and read aloud本部分是让学生将书中学习过的九个大写字母找到相应的小写字母，并能准确地把九个字母读出来和写出来。2 Lets sing 本部分是一首见面打招呼问好的歌曲，学生较容易上口。教材分析重点复习学过的九个字母难点复习

36、学过的九个字母教具挂图、小黑板、录音机教法直观教学法、讲授法、练习法学法练习法教 学 过 程（一） 热身/复习（Warm-up/Revision） (1) 教师让学生唱Hello的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。 (2) 学生间进行日常对话。 （二） 新课展示（Presentation） (1) 教师举起自己制作好的脸谱说：This is a funny face.重复：a funny face.然后将空白脸谱和放大的眼睛等脸部部位贴在黑板上，说：Lets make a funny face. (2) 教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上，告诉学生：This is a funny face.（3）教师出示字母的图片，让学生认读，复习九个字母的大小写。 让学生完成连线的练习。并能大声读出这些字母。而且让部分学生在黑板上书写这些字母，提醒学生注意这些字母的笔画和在四线格中占的位置，其他的学生用练习本进行书写，教师巡视。（三）趣味操练（Practice） 让学生跟随录音一起学唱歌曲How are you? （四） 课堂评价（Assessment） 做活动手册本单元第3、第4和第5部分的练习。教 学 过 程(五) 课外活动（Add-activities） 将How are you?这首歌唱给家长听。【板书设计】Recycle 1教 学 反 思