基础心理学第章学习

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1、1第第7章章 学习学习2学习与行为学习与行为l人和动物的行为有两类人和动物的行为有两类l本能行为（本能行为（instinctive behavior）l通过遗传获得的种族经验，生来就有通过遗传获得的种族经验，生来就有l生存必需，但适应性非常有限生存必需，但适应性非常有限l习得行为（习得行为（learned behavior）l在后天环境中通过学习而获得的个体经验在后天环境中通过学习而获得的个体经验l更灵活，更适应多变的外界环境更灵活，更适应多变的外界环境3学习的定义学习的定义l基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致的变化的过程的变化的过程l行为或行为潜

2、能的变化行为或行为潜能的变化l相对一致的变化相对一致的变化l基于经验的过程基于经验的过程4行为主义的学习研究行为主义的学习研究l巴甫洛夫巴甫洛夫l华生华生l斯金纳斯金纳5巴甫洛夫的意外发现巴甫洛夫的意外发现l俄国生理学家，研究消化功能获诺贝尔奖俄国生理学家，研究消化功能获诺贝尔奖l偶然发现：任何有规律地先于食物出现的刺激偶然发现：任何有规律地先于食物出现的刺激都能诱发唾液分泌都能诱发唾液分泌l经典条件作用经典条件作用/反射（反射（classical conditioning）l一个刺激或事件预示另一个刺激或事件的到来的基一个刺激或事件预示另一个刺激或事件的到来的基本学习方式本学习方式6基础是无

3、条件反射基础是无条件反射l无条件反射（无条件反射（reflex）l无须学习的反应无须学习的反应l无条件刺激（无条件刺激（unconditioned stimulus）l任何能自然诱发反射的刺激任何能自然诱发反射的刺激l无条件反应（无条件反应（unconditioned response）l由无条件刺激诱发的行为由无条件刺激诱发的行为7条件反射的形成条件反射的形成l中性刺激（中性刺激（neutral stimulus,NS）l原本在原本在UCS-UCR反射中无任何意义的刺激反射中无任何意义的刺激l条件刺激（条件刺激（conditioned stimulus,CS）l与与UCS反复匹配的中性刺激，

4、后来也可以诱发反复匹配的中性刺激，后来也可以诱发UCRl条件反应（条件反应（conditioned response,CR）l经过几次匹配之后，经过几次匹配之后，CS所引发出的反应所引发出的反应8刺激泛化刺激泛化l一旦条件反射形成，与一旦条件反射形成，与CS类似的刺激也能诱发类似的刺激也能诱发CR，叫刺激泛化叫刺激泛化l新刺激与最初的新刺激与最初的CS越类似，反应就越强越类似，反应就越强9刺激辨别刺激辨别l个体学会对在某些维度上与个体学会对在某些维度上与CS不同的刺激做不同的刺激做出不同反应的过程叫做刺激辨别出不同反应的过程叫做刺激辨别l有机体需要平衡泛化和辨别过程有机体需要平衡泛化和辨别过程

5、10经典条件作用的应用经典条件作用的应用l使狼远离羊群使狼远离羊群l情绪反应和偏好：例如恐惧条件作用情绪反应和偏好：例如恐惧条件作用l华生认为很多恐惧反应都可理解为中性刺激与天然能唤华生认为很多恐惧反应都可理解为中性刺激与天然能唤起恐惧的东西配对的结果：小阿尔波特的实验起恐惧的东西配对的结果：小阿尔波特的实验l条件恐惧很难消退条件恐惧很难消退l涉及强烈恐惧时，条件作用在中性刺激与涉及强烈恐惧时，条件作用在中性刺激与UCS仅仅匹配一次后仅仅匹配一次后就会见效就会见效l广告广告l改变免疫系统的活动改变免疫系统的活动11斯金纳的操作箱斯金纳的操作箱l可以操纵行为结果，当实验者定义的一种适当可以操纵行

6、为结果，当实验者定义的一种适当行为出现时给予食物行为出现时给予食物12操作性条件作用操作性条件作用l有机体行为的结果决定其后来的行为有机体行为的结果决定其后来的行为l操作性行为（操作性行为（Operant）l与经典条件作用不同，不是由特定刺激诱发，而是与经典条件作用不同，不是由特定刺激诱发，而是自发的自发的l行为作用于环境后会出现某种奖励或惩罚的效果行为作用于环境后会出现某种奖励或惩罚的效果13强化（强化（reinforcement）l用来增强某一行为反应频率的操作用来增强某一行为反应频率的操作l强化物（强化物（reinforcer）l与行为相关联的、随时间的推移能增加行为出现可能性的任与行为

7、相关联的、随时间的推移能增加行为出现可能性的任何刺激何刺激l阳性强化（阳性强化（positive reinforcement）l某一行为之后伴随喜爱刺激的出现某一行为之后伴随喜爱刺激的出现l阴性强化（阴性强化（negative reinforcement）l某一行为之后伴随讨厌刺激的解除某一行为之后伴随讨厌刺激的解除14惩罚（惩罚（punishment）l用于降低某一行为反应频率的操作用于降低某一行为反应频率的操作l惩罚物（惩罚物（punisher）l任何一种（当它伴随在某一反应之后出现时）能降低该反应任何一种（当它伴随在某一反应之后出现时）能降低该反应在以后发生的概率的刺激在以后发生的概率的

8、刺激l阳性惩罚（阳性惩罚（positive punishment）l某一行为之后伴随着讨厌刺激物某一行为之后伴随着讨厌刺激物l阴性惩罚（阴性惩罚（negative punishment）l某一行为之后伴随着喜爱刺激的去除某一行为之后伴随着喜爱刺激的去除15区分强化与惩罚区分强化与惩罚l按照它们对行为的影响来区分按照它们对行为的影响来区分l强化总是增加某一反应再次发生的概率强化总是增加某一反应再次发生的概率l惩罚总是减少某一反应再次发生的概率惩罚总是减少某一反应再次发生的概率l应用应用l确定试图增加或减少的行为，使强化或惩罚准确地确定试图增加或减少的行为，使强化或惩罚准确地与该行为相关联与该行为

9、相关联l注意某些行为是否无意中被强化了注意某些行为是否无意中被强化了l儿童儿童l非理性行为非理性行为16体罚是否应该？体罚是否应该？l很多研究考察了父母运用体罚与儿童攻击性行很多研究考察了父母运用体罚与儿童攻击性行为之间的关系为之间的关系l母亲的体罚越严重，儿童对同伴的攻击行为就越多母亲的体罚越严重，儿童对同伴的攻击行为就越多l个体青少年时期得到的体罚（个体青少年时期得到的体罚（6002个家庭）与后个家庭）与后来生活状况的关系来生活状况的关系l抑郁、自杀、酗酒、虐待儿童和殴打妻子等问题抑郁、自杀、酗酒、虐待儿童和殴打妻子等问题l要终止孩子令人讨厌的行为，惩罚应该满足一要终止孩子令人讨厌的行为，

10、惩罚应该满足一些条件，或者与强化相结合些条件，或者与强化相结合17强化程序表（强化程序表（schedule）l斯金纳的偶然发现斯金纳的偶然发现l部分强化效应部分强化效应l在部分强化程序表中获得的反应比完全强化中获得的反应更在部分强化程序表中获得的反应比完全强化中获得的反应更能抵抗消退能抵抗消退l研究各种强化程序表对行为的影响研究各种强化程序表对行为的影响l比率程序表：经过某些次数的反应给予强化物比率程序表：经过某些次数的反应给予强化物l间隔程序表：经过某些时间间隔的反应给予强化物间隔程序表：经过某些时间间隔的反应给予强化物l每种都既有固定又有可变的强化模式每种都既有固定又有可变的强化模式18观

11、察学习观察学习l个体仅仅在观察到他人的行为被强化或被惩罚个体仅仅在观察到他人的行为被强化或被惩罚后，就在后来做出该行为或者抑制该行为，称后，就在后来做出该行为或者抑制该行为，称为观察学习为观察学习l不必经历逐渐去掉错误反应并获得正确反应的不必经历逐渐去掉错误反应并获得正确反应的冗长的尝试错误过程，就可以获得大量、完整冗长的尝试错误过程，就可以获得大量、完整的行为模式，从他人的错误和成功中获益的行为模式，从他人的错误和成功中获益l班杜拉（班杜拉（Bandura）的观察学习研究）的观察学习研究19观察学习与现实生活观察学习与现实生活l家庭家庭l代代相传的虐待行为代代相传的虐待行为l同伴同伴l媒体：

12、例如电视媒体：例如电视l电视内容与现实世界差距很大电视内容与现实世界差距很大l观看暴力节目造成攻击行为增加观看暴力节目造成攻击行为增加l模仿模仿l脱敏脱敏20The end21经典条件作用与操作性条件作用的比经典条件作用与操作性条件作用的比较较强化程序消退程序刺激的作用反应的特点观察到的变化涉及的神经系统习得的行为经典条件作用UCS伴随着CS先于CR出现CS出现时不再有UCS相伴随特定刺激产生R反应是诱发的先前的CS诱发CR的有效性发生变化通常是自主神经系统应答性行为操作性条件作用R先于积极强化物的呈现或消极强化物的撤除先前曾被强化过的R出现后，不再被强化无特定刺激产生R反应是自发的反应的速度

13、、力量、频率发生变化通常是躯体神经系统操作性行为（工具性行为）22Pavlovs dog23经典条件作用的形成经典条件作用的形成24刺激泛化刺激泛化25刺激辨别刺激辨别26小小Albert27桑代克迷笼桑代克迷笼28斯金纳的操作箱斯金纳的操作箱29生活中的操作性条件作用生活中的操作性条件作用30黑猩猩使用代币黑猩猩使用代币31体罚与儿童的攻击性行为体罚与儿童的攻击性行为32强化程序表强化程序表33接受过行为塑造的猴子接受过行为塑造的猴子34迷津学习中认知地图的使用迷津学习中认知地图的使用35鸽子的概念性学习鸽子的概念性学习按白色键按白色键按绿色键按绿色键36成人攻击行为的榜样作用成人攻击行为的榜样作用