27答谢中书书记承天寺夜游

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1、“仁者乐山，智者乐水仁者乐山，智者乐水”短文两篇短文两篇学习目标学习目标1 1朗读课文，把握文意，体会作者所描朗读课文，把握文意，体会作者所描绘的景物的美。绘的景物的美。2 2品味文章画面的精美、语言的简练、品味文章画面的精美、语言的简练、布局的匠心所在，感受文中大自然的纯布局的匠心所在，感受文中大自然的纯净美好。净美好。3 3了解两篇短文的思想内容，体会作品了解两篇短文的思想内容，体会作品中流露的思想感情。中流露的思想感情。答谢中书书答谢中书书陶弘陶弘景景山水小品山水小品 即书信，古人的书信又叫即书信，古人的书信又叫“尺牍尺牍”或曰或曰“信札信札”，是一种，是一种应用性文体，多记事陈情。应用

2、性文体，多记事陈情。书 答谢中书书答谢中书书是陶弘景回复是陶弘景回复朋友谢中书的一封书信。朋友谢中书的一封书信。陶弘景陶弘景 南朝人，字通明，南朝人，字通明，号华阳隐居。丹阳号华阳隐居。丹阳秣陵人，去官隐居秣陵人，去官隐居茅山，人称茅山，人称“山中山中宰相宰相”。有有陶隐陶隐居集居集。本。本文是六文是六朝山水小品名作。朝山水小品名作。本文与南朝吴均的本文与南朝吴均的与朱元思书与朱元思书可称双璧，同为六朝山水名作。可称双璧，同为六朝山水名作。陶弘景陶弘景 “山中宰相山中宰相”齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居曲山（今茅山）。来，陶弘景远离

3、尘世，隐居曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他帝继位后，他“礼聘不出礼聘不出”。因此，每逢有凶因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为请教，故称他为“山中宰相山中宰相”。陶一生好松。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙沙沙”的声响时，的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙仙人人”。作品背景 南北朝时，因政

4、局动荡，矛南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林盾尖锐，不少文人往往遁迹山林从自然美中寻求精神上的解脱。从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的表明自己所好，并作为对友人的安慰。安慰。选自选自全上古三代秦汉三国六朝文全上古三代秦汉三国六朝文全梁文全梁文 山川山川/之美，古来之美，古来/共谈。高峰共谈。高峰/入云，入云，清流清流/见底。两岸见底。两岸/石壁，五色石壁，五色/交辉。交辉。青林青林/翠竹，四时翠竹，四时/俱备。晓雾俱备。晓雾/将歇，将歇，猿鸟猿鸟/乱鸣；夕日乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/竞跃

5、。竞跃。实是实是/欲界之仙都。自欲界之仙都。自/康乐康乐/以来，未以来，未复有复有/能与其奇者。能与其奇者。美文美读,激发兴趣u听课文录音注意节奏。听课文录音注意节奏。u朗读竞赛，看哪个小组读得准，读得美！朗读竞赛，看哪个小组读得准，读得美！疏通文意，感知内容u对照注释，借助工具书，疏通文意，记下不懂对照注释，借助工具书，疏通文意，记下不懂的词句。的词句。1 1、两岸石壁，、两岸石壁，五色交辉五色交辉2 2、青林翠竹，四、青林翠竹，四时时俱备俱备3 3、晓雾将、晓雾将歇歇，猿鸟乱鸣，猿鸟乱鸣4 4、夕日欲、夕日欲颓颓，沉鳞竞跃沉鳞竞跃5 5、实是、实是欲界之仙都欲界之仙都6 6、未、未复复有能

6、有能与与其奇者其奇者 （各种色彩交相辉映（各种色彩交相辉映 ）（季节）（季节）（消散）（消散）（颓，坠落）（颓，坠落）（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃 ）（人间的仙境）（人间的仙境）（复，再；与，参与，指欣赏）（复，再；与，参与，指欣赏）山川之美，古来山川之美，古来 共共 谈谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。澈见底。一起。一起。谈论，欣赏。谈论，欣赏。两岸石壁，两岸石壁，五色

7、五色 交辉交辉。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。色彩斑斓。交相辉映。色彩斑斓。交相辉映。青林翠竹，青林翠竹，四时四时 俱俱 备备。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。四季。四季。都。存在都。存在晓晓雾将雾将歇歇，猿鸟乱鸣。，猿鸟乱鸣。夕日欲夕日欲颓颓，沉鳞沉鳞 竞竞 跃跃。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。儿争相跳出水面。清晨。消散。清晨。消散。坠落坠落 潜在水中的鱼。潜在水中的

8、鱼。鳞，借代鱼。鳞，借代鱼。争相。跳出水面。争相。跳出水面。实是实是欲界欲界之之仙都仙都。自。自康乐康乐以来，未复有以来，未复有能能与与其奇者。其奇者。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。种奇丽景色了。指人间指人间 指仙境。指仙境。南朝的谢灵运南朝的谢灵运参与，这里指欣赏。参与，这里指欣赏。一、总写。以感慨发端。一、总写。以感慨发端。二、分写二、分写具体描绘了秀美具体描绘了秀美的山川景色。的山川景色。三、抒情、议论。三、抒情、议论。以感慨收束。以感慨收束。分分总总总总含英咀华，赏美

9、景，悟情感u有人评价答谢中书书“宛如一幅清丽的山水画”，这幅山水画中都有那些景色？山川之美山川之美,古来共谈。古来共谈。山川之美山川之美,古来共谈。古来共谈。清流见底。清流见底。高峰入云，高峰入云，两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇晓雾将歇猿鸟乱鸣猿鸟乱鸣夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，实是欲界之仙都，自康乐以来，未复自康乐以来，未复有能与其奇者。有能与其奇者。u置身在这青山绿水的画卷里，真让人流连置身在这青山绿水的画卷里，真让人流连忘返。作者是如何描写这些山川美景的呢？忘返。作者是如何描写这些山川美景的呢？请同学们小组

10、合作，反复阅读课文，用下列请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话：句式说话：“我从文中 句中，读出了（）之美，作者写出了 ”。示例：我从文中示例：我从文中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃沉鳞竞跃”读出了晨昏变化之美，作者写出了读出了晨昏变化之美，作者写出了“清清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面水面”的热烈欢快的晨景，和清静幽寂的暮景。的热烈欢快的晨景，和清静幽寂的暮景。晨昏变化之美晨昏变化之美扩展：

11、扩展：日出而林霏开，云归而岩穴暝日出而林霏开，云归而岩穴暝醉翁亭记醉翁亭记色彩搭配之美色彩搭配之美扩展：扩展：素湍绿潭，回清倒影素湍绿潭，回清倒影视听结合之美视听结合之美v视觉：（略）v听觉：扩展：扩展：独坐幽篁里，弹琴复长啸，独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照。深林人不知，明月来相照。竹里馆竹里馆动静相衬之动静相衬之美美v动态：v静态：扩展：扩展：山际见来烟，竹中窥落日，鸟向檐上飞，山际见来烟，竹中窥落日，鸟向檐上飞，云从窗里出。云从窗里出。山中杂诗山中杂诗山水相映的美山水相映的美v山的俊俏：v水的明丽：相映成趣相映成趣高峰入云，高峰入云，清流见底。清流见底。两岸石壁，两岸石壁，

12、五色交辉。五色交辉。青林翠竹，青林翠竹，四时俱备。四时俱备。晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣。猿鸟乱鸣。夕日欲颓，夕日欲颓，沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。极力描写山之极力描写山之高，水之净高，水之净 仰视仰视平远平远高远高远静景静景动景动景朝夕变化朝夕变化听觉听觉视觉视觉 描绘了秀美的山川景色。描绘了秀美的山川景色。俯瞰俯瞰 呈现出绚烂辉煌呈现出绚烂辉煌的气象，万物勃的气象，万物勃发的生命力。发的生命力。生物的活动，生物的活动，为画面增添了为画面增添了灵动感，传达灵动感，传达了生命气息。了生命气息。作者描写景物有什么特点？这样作者描写景物有什么特点？这样写有什么好处？写有什么好处？观察角度：由仰而俯；（高低

13、，远近）观察角度：由仰而俯；（高低，远近）景物形象：由显而微；景物形象：由显而微；景物状态：由静而动；景物状态：由静而动；感官调动：视听结合；感官调动：视听结合；时间交代：由朝而夕。时间交代：由朝而夕。使山川景物和谐、完整、统一。使山川景物和谐、完整、统一。抒情、议论，以感慨收束。表达抒情、议论，以感慨收束。表达了作者怎样的思想感情？了作者怎样的思想感情？实是欲界之仙都。自康乐以来，未实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。复有能与其奇者。表达了作者沉醉山水的愉悦之情；表达了作者沉醉山水的愉悦之情；与古今知音共赏美景的得意之感；与谢与古今知音共赏美景的得意之感；与谢公比肩的自豪之感。公比

14、肩的自豪之感。u古人说“一切景语皆情语”，你从本文中读出了作者的什么感情？文章开头文章开头“山川之美，古来共谈山川之美，古来共谈”，这个，这个“美美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实是欲界之实是欲界之仙都仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来，未复有能与其奇者自康乐以来，未复有能与其奇者”，字里行间，与，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。谢公比肩之意溢于言表。总而言之，全文表达了作者总而言之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感

15、，也流露出归隐林泉的志趣。感，也流露出归隐林泉的志趣。苏轼苏轼 北宋文学家、书画家。北宋文学家、书画家。为为“唐宋八大唐宋八大 家家”之一。之一。号东坡居士，在诗词号东坡居士，在诗词、散文散文方面有巨大成就，与父苏方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为洵，弟苏辙并称为“三三苏苏”。文文-唐宋八大家：唐宋八大家：韩愈韩愈 柳宗元柳宗元 欧阳修欧阳修 苏洵苏洵 苏轼苏轼 苏辙苏辙 曾曾巩巩 王安石王安石;词词-苏辛：（豪放派）苏辛：（豪放派）苏轼苏轼,辛弃疾辛弃疾诗诗-苏黄：苏黄：苏轼，黄庭坚苏轼，黄庭坚;书画书画-宋四家：宋四家：苏轼苏轼 蔡襄蔡襄 黄庭坚黄庭坚 米米芾。芾。背景资料背景资料 元

16、丰二年（元丰二年（1079），苏轼因对），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱。四个多月后，贬为黄州团练入监狱。四个多月后，贬为黄州团练副使。官衔上还加了副使。官衔上还加了“本州安置本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。所，实际上跟流放差不多。记承天记承天寺夜游寺夜游是苏轼在被贬黄州的困苦境是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。遇中写的。美文美读,激发兴趣u听课文录音，用心跟读，注意节奏。听课文录音，用心跟读，注意节奏。u朗读竞赛，看哪个小组读得准，读得美！朗读竞赛，看哪个小组读得准，读得美！念无

17、与为乐者，遂至承天寺念无与为乐者，遂至承天寺 寻张怀民寻张怀民怀民亦未寝，相与步于中庭怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻、荇庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也交横，盖竹柏影也v给下列字注音。给下列字注音。v遂遂 寝寝 藻藻 荇荇 柏柏v解释下列画线的词语。解释下列画线的词语。v欣然欣然起行起行 v念念无与无与为乐为乐者者v遂至遂至v庭下如积水庭下如积水空明空明v藻藻荇荇交横交横 v盖盖竹柏影也竹柏影也Su qn zo xng bi高兴的样子高兴的样子 考虑考虑 取乐取乐 于是于是 到到 清明澄澈清明澄澈 纵横交错纵横交错原来是原来是疏通文意，感知内容 苏苏 轼轼自主释词译句

18、自主释词译句3、翻译句子。、翻译句子。“庭下如积水空明，水中藻荇交庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。横，盖竹柏影也。”庭院中的月光宛如一泓积水庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中水藻、荇菜那样清澈透明，水中水藻、荇菜纵横交错，原来是绿竹和翠柏的纵横交错，原来是绿竹和翠柏的影子。影子。u一句话概括文章内容一句话概括文章内容。夜夜至至承承天天寺寺寻寻张张怀怀民民赏赏月月品读体味，与作者一起赏月 u作者与张怀民“步于中庭”看到了什么样的月色？作者用什么手法写出了月色的美好？“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。竹柏影也。”发挥奇特的想象，用了两发挥

19、奇特的想象，用了两个新奇的比喻：个新奇的比喻：月色月色如积水空明，如积水空明，竹柏竹柏如藻荇交横。如藻荇交横。(写出了月色皎洁，空灵写出了月色皎洁，空灵)讨论探究，说“闲人”，悟真情。u这幅月夜小景的确美妙，但何夜无月？这幅月夜小景的确美妙，但何夜无月？何处无竹柏？像这样的美景到处都有，何处无竹柏？像这样的美景到处都有，为何只有苏轼能领略到呢？为何只有苏轼能领略到呢？揣摩下列句子，体会其中深意。揣摩下列句子，体会其中深意。（1 1）月色入户，欣然起行。）月色入户，欣然起行。（2 2）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（3 3）怀民亦未寝，相与步于中庭。）怀民

20、亦未寝，相与步于中庭。（4 4）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。人者耳。见见“月色如户月色如户”，则，则“欣然起行欣然起行”，欢欣之情，欢欣之情，溢于言表。溢于言表。含有知音稀少的憾意和淡微低沉的喟叹，含有知音稀少的憾意和淡微低沉的喟叹，“寻张怀民寻张怀民”，张怀民才是他赏月的相知好，张怀民才是他赏月的相知好友。友。相知好友相携漫游赏月，流露出十分闲适相知好友相携漫游赏月，流露出十分闲适的心绪。的心绪。考虑作者当时的处境。考虑作者当时的处境。“闲闲”是相对于是相对于“忙忙”来来说的，由于贬官谪居，自说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。

21、然不像在京城时公务缠身。一个一个“闲闲”字包含着作者字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉、几多感慨，有贬谪的悲凉、失意的落寞、自我排遣的失意的落寞、自我排遣的达观，还有悠闲赏月的欣达观，还有悠闲赏月的欣喜。喜。在黄州的苏东坡是成熟在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡，这种成熟是一了的苏东坡，这种成熟是一种不再需要对别人察言观色种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的张的厚实，一种并不陡峭的高度高度 。余秋

22、雨余秋雨苏东坡突围苏东坡突围记记承承天天寺寺夜夜游游叙事叙事绘景绘景抒情抒情月色入户月色入户,寻友赏月寻友赏月积水空明，藻荇交横积水空明，藻荇交横但少闲人如吾两人但少闲人如吾两人闲闲人人贬谪的悲凉，贬谪的悲凉，赏月的欣喜，赏月的欣喜，漫步的悠闲，漫步的悠闲，人生的感慨。人生的感慨。通达乐观通达乐观闲 陶弘景的陶弘景的答谢中书书答谢中书书状高峰清状高峰清流、石壁清林，绘日光变化、猿鸣鱼游，流、石壁清林，绘日光变化、猿鸣鱼游，表露了他沉醉山水的愉悦之情和与古今表露了他沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。学习知音共赏美景的得意之感。学习记承记承天寺夜游天寺夜游，我们欣赏苏轼笔下庭院月，我们欣赏苏轼笔下庭院月夜小景的同时，更感受到了他那坦荡、夜小景的同时，更感受到了他那坦荡、旷达的胸怀和从容应对苦难的人格魅力。旷达的胸怀和从容应对苦难的人格魅力。他让我们懂得了：先做人，再作文！他让我们懂得了：先做人，再作文！