聋儿语训教师工作总结

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1、聋儿语训教师工作总结篇一：语训教学工作总结语训教学工作总结五莲县特殊教育学校 赵世芬在教育教学中，我始终抱着一颗全心全意为学生，为家长服务的 心来做好学校交给我的任务，我想，就从以下几个方面来作一下自我 评价。一、思想认识方面在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生， 教书育人，为人师表；在思想上严于律己，热爱教育事业，时时以一 个教师的身份来约束自己，鞭策自己；我还积极参加各类政治业务学 习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配 合领导和老师们做好校内外的各项工作。二、教学工作方面聋儿语训教学，首先了解正常儿的语言、行为能力，以判断聋儿 的训练水平的提高度和

2、努力的方向, 根据聋儿的不同听力、不同性格 不同情况因材施教，制定一套适宜的康复训练计划。注重与家长的联 系，针对走读聋儿，每天利用家长接送聋儿的机会，及时与其交流聋 儿的情况，指导他们采用科学合理的方法，充分利用和发挥家庭语训 不受时空限制，而且又是聋儿最好、最自然的语言运用场所这个优势， 对课堂语训进行巩固和延伸。了解一些听力学知识，在平时的教学中 注意聋儿的听力，作好记录，配合听力中心，把助听器调试到适合孩 子听力的最佳数据，使聋儿听得清楚，说得清楚。每上一节课，我都 做好充分的准备，我的信念是绝不打无准备的仗。在备课过程中认真 分析教材，吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论

3、， 科学的教学方法及先进的现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力 培养学生的合作交流，自主探究，勇于创新等能力。另外，在搞好教 学工作的同时，我还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记 下来与同事交流。 努力开展个性化教学，针对每个聋儿的实际，采 取不同的教学方法，有针对性地进行个别指导，使不同层次的聋儿都 能得到不同程度的发展。遇到教学进展困难的聋儿，老师集体讨论， 共同献策。从不轻易放弃任何一次外出学习的机会，把握每次的报告 讲座机会，空余时间便见缝插针地翻阅一些教育教学杂志，这使我的 教育教学能力得到了较大的提高。 本学期，参加全县语文教师说课 比赛并获二等奖。三、其他方面本人严格遵

4、守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动 请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之 间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际 关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来 规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。四、存在的问题及下一步打算：1、专业不适应，语言学素养不足， 知识结构不完整，缺乏对现代教育技术手段的驾驭，创新能力不足。 在以后的教学中要认真学习专业语训知识，掌握聋儿康复教育教学手 段。2、训练方法上还存在一定的缺陷。我校现在所采用的训练方法是师生在教室里简单模拟各种情景， 然后在虚拟的不真实的情景中练习对话

5、交流，虚拟情景毕竟不同于真 实的现实生活，和现实生活环境还存在有一定差距，这样训练出来的 学生等到复杂的现实生活中时，往往是不知所措。3、学生没有养成很好的语言运用习惯。在训练中，我发现，有很多日常交往内容老师虽然都已教过，学 生也说过写过、练习过，但没有得到很好的巩固和延伸，学和用没有 及时结合起来，导致所学内容边学边忘，其主要原因是学生没有养成 很好的运用语言的习惯，如：有些口语能力较强的学生，有些内容会 说却不愿说。有些口语能力相对较差的学生，在交流时常常使用不完 整不规范的手语，词语前后颠倒。分析其原因能说的不愿说可能是不好意思说，羞于开口， 不会说的不按规范的手语或书面语去交流，可能

6、是懒，嫌麻烦，宁愿 使用一些聋人中通行的土手语进行简便的交流，需要老师都要随时随 地进行纠正。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发 扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。篇二： 聋儿语训经验总结聋儿语训经验总结在香港英华渔人协会的热心资助和反复协调下，XX年 4 月 7 日至 27 日，我有幸与另外三位老师一起在香港中 文大 学医学院学习了关于听力、语言技术方面的知识。我们一起去学习的老师不同的岗位，既有搞听力检 测的，也有搞 语训的。针对我们的情况，专门负责这次培训的kevin yuan为我 们安排了丰富的学习内容。从范围上看，有听力技术，有听障培建，

7、有人工耳蜗，还有调频系统等方面的内容，覆盖面较宽。从学习形 式上看，既有自己阅读，也有讲者导读；既有讨论，也有释疑；既 有观察，也有访问，充分考虑到了我们学员的知识水平，实用性相 当强。是一次比较全面系统的学习，对我来讲也是一次知识的更新、 升级。这次的学习给我的收获很大。首先，我的许多疑惑在讲者那里得 到了答案，以前头脑中的一些错误观点得到了纠正，同时还学到了 许多新知识。另外，通过学习我比较清楚的看到了自己存在的问题： 知识结构过于单一。作为一名聋儿语训教师，仅仅了解儿童心理、 言语发展特点，懂得语训的一些方法、手段是远远不够的。必须要 了解相邻学科的知识并以此作为支撑，否则对自己的专业知

8、识也无 法深入进去，只能是一知半解。在实际工作中，我有时就有这种力不 从心的感觉，所以尽管自己只是一个言语康复教师，也必须学习听 力学、生理解剖学、了解各种听力检测的方法及各种助听设备，及 时掌握听力言语方面的动态等。这次学习让我再一次告诫自己语训 看似简单，其实要懂的知识却很多，因此要不断学习才能跟上语训 的发展。从香港学习回来后，我想了许多：很羡慕香港的聋孩子，有这么 多人为他们服务，听力学家、言语治疗师、社工等等， 相比内地聋 孩子各方面条件要好很多。但香港听力言语康复 教育之所以如此成 功，我觉得是做好了这几件事：一是有一 套完善的为聋孩子提供各 项服务的系统，能够在最早时间内 做出诊

9、断、评估，让聋孩子能及 时用上合适的助听设备；其 次是各康复机构的各有千秋的训练模式 重视“融合教育”，强 调“个别训练”的理念以及贴近生活、深入 浅出的教学方法和 内容；还有一个不可缺的因素就是家长的成功干 预以及机构 对家长的培训。这三个方面缺一不可，合适的助听设备 是聋 孩子学习语言先决条件，康复机构是家长和孩子的引路人， 而 家长是聋孩子能否康复成功的关键。对照香港聋儿康复的成功，针对我们康复中心的情况， 我目前最 想开展的工作就是鼓励家长积极参予和开展家长 培训工作。孩子最 初的学习环境是在家庭，最早的老师是父 母。因此，我们首先应对 父母进行教育，再由父母对自己的孩子进行教育。我将

10、从以下几个方 面阐述我的计划。首先从树立家长的信心入手。一个家庭中有了一个聋孩 子，必定 会给家庭带来痛苦，对父母产生很大的心理压力，他们会感到悲伤、 失望、无助，有些家长甚至想抛弃这个孩 子，无法接受这个现实。一部分家长会对孩子产生内疚感而 溺爱孩子，造成孩子的任性、霸 道；而还有些家长则厌恶孩 子，以至于对自己的孩子不闻不问。所 以，我觉得首先要让 家长在感情上接受自己的孩子，爱护自己的孩 子。那么，在 最初的阶段我们将常常组织一些家长会议、开一些讲 座、请 一些康复成功的孩子家长，大家在一起交流感情，分担痛苦， 彼此得到感情上的支持，并从成功孩子的家长那儿得到信 心，相互 鼓励。这样的聚

11、会会每个月安排一次。 接下来，我们将安排人员去 妇幼保健院及各大医院了 解，对有听力问题的孩子进行登记，与家长交流以便在最早 时间内为听力有问题的孩子提供帮助。另一 方面安排人员去 残联、教育局、新闻单位、一些企业、公司等部门， 与他们 开展活动，希望得到他们在财力上的支持，。同时，我们也 要 让社会、让公众认识到有这样一群孩子，这样一个弱势群 体，他们 有各种各样的困难，希望得到社会、公众的帮助。 我们也将通过报 纸、电视、广播、印发小册子以及去社区宣 传等各种途径让社会了 解。二是培训家庭顾问，让家庭顾问走进聋儿家庭尤其是 03 岁聋儿 的家庭，让聋孩子的父母能在最早时间内开始对 聋孩子进

12、行训练。 家庭顾问首先要给家长以精神上的支持和 帮助，安抚他们悲伤、烦 恼的情绪，然后再为家长制定一个 目标，让家长知道下一步该怎么 做。目前，像家庭顾问这样 的人才我们这里还很缺乏，所以我在这 个计划中希望培训家长的同时也培训专门的家庭顾问。我认为，合 格的家庭顾问应该具备以下的素质：1、具备有关课程的知识，应有 实际 工作的经验；2、能够组织自己的家庭访问；3、能够有效地和 家长进行交流；4、自己首先要坚信教给教给家长的技能对孩子确实是有用的， 督促家长很好的进行、完成家庭作业。5、因为教学的对象是家长，所以必须懂得成年人的学习方式；6、 能觉察家长的学习动机；7、要鼓励家长成为一个独立的

13、、有创造性的、对孩子的健康成 长有用的人；8、能够 对聋儿及其家庭提供真诚的关心和服务；9、 要乐意并善于和年幼的孩子及他们的父母交流。从我们目前的实际 出发，希望对03岁聋儿及家长的教育由家庭顾问承担，帮助聋 孩 子的家长对孩子进行各项训练。我们可以请听力学家、语言学家、 医学家、心理学家、社会学家以及儿童教育学家来对家庭顾问进行 培训。3、交流的方法、技巧；4、聋儿的性格培养。我认为，其中交流 能力相当重要。如果交流被忽视了，就有可能减少孩子的发音兴趣， 减少他们了解、探索周围世界的兴趣。交流的技巧应该包括（1）建 立有效的交流环境；（2）鼓励孩子探 索和游戏；（3）和孩子保持 同一水平；

14、（4）应用面部表情；（5）语调、自然手势及保持接触。这些培训将请相关的专 家及 有经验的家长来授课。同时开设网上培训，因为经济、 区域等方面 的原因，一些家长不可能每周来培训，所以开设 网上培训，让每一 位家长都能通过不同的方式学到相关的知 识和训练的技巧，只有家 长真正重视了，行动了，聋儿康复 的效果才能从本质上得到提高， 聋儿才回有更多、更大的融 入社会的机会和希望。篇三：写给聋儿 家长的话-多年聋儿语训教学总结写给聋儿家长的话-多年教学经验总结在几年来进行聋儿语训的时间内，接到大量聋儿家长的反馈，在 聋儿初始语训过程中家长的心情也随之而变！不论是在康复中心或其 它康复训练形式，初期家长每

15、天都感觉到孩子的进步，其喜悦之情久 久不能平复。他们的困惑往往在于结束了康复中心的陪训进入小学之 后。他们感觉到孩子在数学、语文等课程有学习吃力的现象，以为孩 子在智力上存在问题。 其实这些都是我们在语训过程中，只完成了 第一阶段训练所造成的。众所周知以我们国家大规模学习英语为例，不论是广播英语还是 电视英语参加第一册学习的中国人都有上亿人参与，而最后真正能用 英语进行交流的又有多少呢？我们不能否认通过这样的学习方式，培 养了一些优秀的掌握英语的人才，但这样的方式来让聋儿进行康复就 不太合适了。对于聋儿康复，我们以为应该将他们的训练在最适宜进行语训的 年龄段一举突破到多重复杂句的水平，这样才能

16、为他们今后的学习奠 定好的语言基础。前面聋儿家长感到困惑的情况，主要是聋儿在初期语言只掌握了 简单句的表达方式，往往我们会将一件事情用多个简单句与聋儿进行 交流，他们也习惯了这种交流方式。一旦进入小学进行下一段学习， 正常学校的教育要求老师讲课时，追求学习概念的完整叙述，不会将 一个复合句分解为几句话来表述，这就造成了聋儿的理解混乱，不知 道老师讲的主要内容是什么。这时家长也不了解孩子的问题，只以为孩子没有掌握这段学习， 反复按教材给孩子补课，仍然没有显著进步，造成孩子智力有问题的 表象，严重的就将孩子送到聋哑学校，使孩子早期语言训练的成果毁 于一旦。所以我们认为，在聋儿语训的阶段几十个字词地

17、掌握和简单句子 的交流，不是聋儿语训的结束，而只是聋儿语训的第一步，虽然离开 了语训班，我们的家长仍然要继续强化孩子的语训，使孩子在转入常 规小学校前（或同时）突破用高级复合句和人进行交流的阶段，这样 您的孩子就真正进入了正常孩子的行列，他今后的一生才能享受正常 人的生活。我们近几年的观察，只经过我们称之为初期语训的孩子在进入下一段正规学习的时候，都有这个问题，中残联调查结果，只有2%左 右的经过康复训练的聋儿进入正常的小学学习也说明了这个问题。我们用过的聋儿康复教材中，有中聋的咿呀学语、北京联合 大学主编听障儿童言语训练标准教程等，感觉标准教程在这 一点做得比较好，家长也容易上手操作。 欢迎

18、关注新浪微博“春梅 聋儿语训”！聋儿康复效果教学视频优 酷：“春梅聋儿语训”频道爱奇艺：“春梅聋儿语训”频道教学交流百度贴吧：“春梅聋儿语训”吧荔湾区芬芳聋儿语训服务中心本年度活动总体情况及下年度工作计划XX年，我中心在上级残联领导的高度重视下，在各级领导关注、学校校长亲自抓以及各位教师共同努力下，聋儿语训工作有条不紊的 开展着。今年我们已有6个听障儿童已康复毕业，时入普小的大门， 有2人已进入普幼。今天本中心已帮1个听障困难家庭申请到进口人 工耳蜗，3人已申请到国产诺尔康耳蜗，并已全部手术完成，已回到 中心继续进行康复指导。本年度已顺利完成区残联要求我们独立办理 牌照的工作。一、项目的组织实

19、施及下年度工作计划（一）、制定计划为贯彻落实中国残联残疾儿童康复救助“七彩梦行动计划”实 施方案及梦，结合我校工作实际，制定了聋儿语训工作计划 和听力语言康复教育改革工作方案，并切实按照计划和方案对4 名赞助聋儿分步实施训练。（二）、根据项目要求，明确聋儿语训长期的目标通过对聋儿的 个别化教育，力求较大幅度的提高听（看）话能力，基本正确地理解 和使用学过的词汇，主动参与日常口语交往，增强聋儿学语的主动性 与自发性，促进聋儿在情感、认知、社会化等方面的共同发展。（三）、结合聋儿实际，选定学期阶段语言教学内容以培养聋儿良好的生活、卫生、学习习惯为主，配合验配、调试 并逐步适应配戴助听器，结合每月的

20、训练主题，增加一些生活实用性 内容。要求教师和工作人员用爱心倾注每一位聋儿、用耐心浇灌每一 个心灵、用高度的责任心呵护每一位聋儿健康成长。（四）注重早期融合教育在实施计划过程中，我们充分利用社会和学校特有的教育教学资 源，带领孩子游览广场、到超市购物、到操场散步等，教他们认识大 自然，认识各种商品，指认花草树木，有意识地让聋儿融入社会，收 效良好。我们始终边工作边积累，对于家长的指导工作也落到实处， 在原有的基础上，我们又丰富了资料的积累，对一些记录表格做了相 应的调整。我们还利用网络资源查询有关资料，借助书籍积累信息。配合学校课题组加强对残疾学生早期融合教育的研究。（五）、不断完善个训档案个

21、训档案的建立是聋儿语训工作有序开展的基础。由于语训班的聋儿年龄层次不同，个训档案需要根据实际进行项目建档。（1）根据实际需要制定训练方案工作初期，我们需要全面地了解学生，知道学生的薄弱环节，进 行强化训练，制定适宜的个训方案，从学期计划、阶段计划、周计划、 教学计划到针对性家长工作指导计划，每次教学活动后，都有具体的 情况分析与反思。针对不同聋儿的需求，制定具体的个训方案。让每个孩子都得到发展，做到循序渐进。教师与家长在指导过程中也可以有的放矢。（2）满足学生需求开展语训活动聋儿语训虽然是个强化训练的过程，但我们在活动中尽量可能地 满足孩子的需求。以游戏的方式吸引孩子，激发孩子参与活动的兴趣。

22、因为只有当孩子对活动有了兴趣，才会积极参与活动，只有参与了活 动，才能谈得上语训的效果。我们针对聋儿的特点，首先培养学生的倾听习惯，我们经常以音 乐刺激法来刺激孩子对声音的回应，让孩子感受声音的“有”与“没 有”的区别。同时在多媒体教具的帮助下，也渗透了对音乐的喜爱与 节奏的感受。（3）完善个训档案，做到一人一档我们始终做好聋儿的档案工作，并坚持做到一人一档。有了以往 的经验，今年在个训档案等资料积累方面做到更加细致与完善，也包 括对家长有针对性的指导记录。每次孩子参加语训活动都要详细记录 方便以后对孩子的教育。本学期已建立健全学生档案，对学生的两次 评估都详细记入档案。（六）、认真开展家长指

23、导工作聋儿语训过程中，家长的指导工作占有非常重要的地位，因此我 校语训工作常常组织家长进教室，选择家庭教育较好的家长交流自己 的教育心得，在开展家长指导工作时，除了一些个别指导以外，一些 共性的问题，还需开展各种各样的家长指导工作。本学期我校已组织三次家长培训会。家长的 认真学习和互动交流更有助于聋儿的语言康复。（七）、加强对教师业务能力的培养作为聋儿语训的专职教师，当务之急是提高自身的业务能力。语 训老师自觉地利用工作之余，合理安排好自身的学习计划。今年，我 校还安排了教师赴东莞、上海、合肥参加了培训。通过培训，使教师 对聋儿语言康复知识有了更进一步的提高，并结合本校的实际制定出 更加合理的

24、康复教学计划。（八）、语训工作任务完成情况1. 贫困听障残疾儿童康复档案建档率100%2. 听障残疾儿童康复训练总有效率$85%3. 家长对儿童康复的满意率$90%4. 家长培训率100%5. 家长对培训工作的满意率$80%6. 参加有组织的社会文化、体育、娱乐等社会融入活动每学期不少于3次7. 档案数据填报率100%三、机构建设发展现存困难与问题（一）、家长工作由于家长的文化层次差异、所处的生活环境不同，对聋儿语训的 重视程度也迥然不同。而对自己孩子虽然心里非常着急，但是在家庭 教育方面配合不够，往往将全部的希望寄托于康复机构，另外大部分家庭住在偏远的农村，经济条件也十 分的困难，对康复工作

25、的开展也显得非常的被动。二）、幼儿发展聋儿语言康复训练需要医教结合，保教配合和家园合作。而辅助 语训的相关机构支持工作力度不够，发音困难聋儿的家长不能课外辅 导等等，都影响着整个聋儿康复训练项目的正常有效实施。四、今后语训工作的主要目标和重点（一）、主要目标1、根据聋儿的实际情况，有针对性的制定出各类计划，确保聋儿 语训有序开展。2、加强聋儿康复知识的宣传和教育，不断提高聋儿家长对聋儿的 康复意识。3、加强聋儿语训的研究和探讨，积极参加教研活动，提高总结与 分析能力。（二）、工作重点1、对在训的聋儿进行语言活动，重视个别语训的具体计划和安排， 根据孩子不同的听力损失程度，以及语言发展基础，为每

26、个孩子制定 相应的学期计划、阶段计划、周计划，因材施教。2、为在训的聋儿建立完善的档案，包括原始的相关材料，并详细 的记录，每次的语训方案认真填写个训案例。篇一：聋儿语训经验总结聋儿语训经验总结在香港英华渔人协会的热心资助和反复协调下，XX年4月7日至27日，我有幸与另外三位老师一起在香港中文大 学医学院学习了关于听力、语言技术方面的知识。我们一起去学习的老师不同的岗位，既有搞听力检 测的，也有搞 语训的。针对我们的情况，专门负责这次培训的kevin yuan为我 们安排了丰富的学习内容。从范围上看，有听力技术，有听障培建， 有人工耳蜗，还有调频系统等方面的内容，覆盖面较宽。从学习形 式上看，既有自己阅读，也有讲者导读；既有讨论，也有释疑；既 有观出自： ：/gongzuozongjie/jiaoshigongzuozongjie/76809.html 请保留,谢 谢!内容仅供参考