道德与法治一年级下册第8课《大自然谢谢您》教学设计部编版

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1、基于课标的课堂教学设计课题名称 8.大自然，谢谢您 授课年级 一年级（下册）章节名称第二单元 我和大自然课 时1课标要求1“愉快、积极地生活”中的第2 条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；2.“负责任、有爱心地生活”中的第8 条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”。内容与学情分析内容分 析1.本课作为我和大自然这一单元中的最后一课，有总结提升与延伸之用。承接了风儿轻轻吹、花儿草儿真美丽中亲近大自然、喜欢在大自然中活动、感受自然的神奇与变化的基调，延续了可爱的动物中蕴含的生命意识与环保意识，最终落点在感恩层面，引导学生认识到人类要用自身的勤劳与努力回报大自然的馈赠，同

2、时，也培养学生健康生活的情趣。2.“大自然的礼物”和“大自然中的快乐”。根据教学内容的安排，可分成两课时进行教学。第一课时大自然的礼物强调生活的体验与交流，旨在告诉大家，大自然的阳光、空气、水、泥土等自然的基本要素都是我们赖以生存的最好的礼物，这里需要孩子从生活的各个角度来谈大自然的馈赠，落点是自然的馈赠，但同时不回避感受人与自然的活动。通过活动与自然交流，引导孩子在与自然共在中成长，为课程后续的环保教育做好情感铺垫。因此本课需要从“饮水思源”上创设情景与氛围，让孩子整体感知人类全方位的生活都与大自然不可分割，从而能促动他们感恩自然的情感生发。同时也引导他们认识到人类要用自身的勤劳与努力回报大

3、自然的馈赠。教学重 点通过分享和交流，体会融入自然的乐趣，与大自然有共在感。教学难 点在与大自然的共在中成长，感受大自然的美好，形成对大自然的热爱和感恩。学情分 析对于一年级的孩子来说，关于大自然的主题是比较熟悉的生活内容，他们在以往的生活中对自然已经有了一些感性的认识，但这种认识，更多的还是停留在比较零散、模糊体验中，这就需要老师给予一定的指导，创设一定的情境，激发已有的生活经验，调动他们的感官充分体验与自然在一起的那份快乐，从而体会到这些是大自然赠予我们的礼物，进一步对大自然心存感恩之情。教学目标/学习目标1. 通过猜一猜、闻一闻、看一看等不同形式，体验感受大自然的美好，体会亲近大自然的美

4、好情感； 2.通过绘本故事阅读、分享交流，唤起对大自然美好的感受； 3.联系生活，交流自己在不同季节活动时的故事，初步体会融入自然的乐趣，与大自然有共在感；4.通过学习大自然的语言，知道大自然不仅带给我们快乐，还让我们获得智慧和启迪。学生课前需要做的准备工作1.走进大自然寻找春天；2.搜集大自然的礼物的图片和实物。教学策略情境创设、活动体验课堂教学过程设计思路教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计目标落实与评价重点导入：游戏导入感受自然1.猜一猜：课前老师带着大家玩一个游戏好不好？我们先来猜个谜语。2闻一闻3.看一看：这迷人的花香吸引了一位神秘的朋友，它是谁呢？我们一起来看看吧！（播放视频

5、）1.猜谜语2.闻花香3.看视频本环节设计了让学生猜谜语、闻一闻、看一看等体验活动，调动学生多种感官来感受，营造了愉悦的课堂氛围，为活动的展开及整堂课的教学奠定基础。环节一：交流体会走进自然1.交流感受：请你说一说，你看到了什么？师：是呀！像这些我们闻到的、尝到的、看到的，它们来自同一个地方，都有一个共同的家，那就是大自然。（板书课件：大自然）小结:大自然太神奇了，我们都陶醉其中！就连我们呼吸的每一份空气，脚下踩的每一寸土地，沐浴到的每一缕阳光，都是来自大自然。这都是大自然赠送给我们的人类最珍贵的礼物啊！(板书：大自然的礼物)学生交流所看到的自然景物通过交流，让学生初步感知大自然的神奇与美丽。

6、环节二：探究发现感谢自然 1.探寻来历：老师也为大家带来了一份礼物，我们每天都离不开它，它是谁？它又经历了怎样的成长过程呢？让我们一起来看一看吧！（播放视频）师：原来小米粒的成长要经历这么复杂的过程呢！它不仅需要阳光、土地、温度，更需要农民伯伯的辛苦付出啊！就像那首诗写的，大家一起读！（出示）悯农小结：相信同学们再读起这首诗的时候，能真正感受到农民伯伯的辛苦，所以，我们不能浪费粮食哦！其实，不仅小米粒的成长需要人们的辛勤劳动。日常生活中还有很多物品也是通过人们辛勤劳动之后得来的。人类与大自然是相互依存的，人类的努力与付出也会让大自然富有生机和活力。同时大自然也会给勤劳的人们丰厚的回报。2.实践

7、探索：同学们，大自然还馈赠给我们什么礼物了呢？看，这些都是你们在生活中很熟悉的楼房、水果、丝绸等，它们和大自然又有什么关系呢？请你想一想，说一说。小结：是啊！我们吃的水果，是大自然中的种子、阳光、空气、水和土壤，以及人们辛勤劳作的结晶。其实，还有春蚕吐出的丝，织成了漂亮的丝绸。这也是大自然赠送给我们的又一件珍贵的礼物啊！3.拓展延伸：现在，请小朋友们在我们的教室里，在你的身边找找，还有什么也是大自然送给我们的礼物？和小伙伴一起找一找说一说吧！小结：原来我们吃的、穿的、住的、玩的，都来源于大自然啊！你们是不是发现大自然送给我们的礼物，实在是太多太多了呀！所以，我们要对大自然说一声大自然，谢谢您！

8、（出示课题：大自然，谢谢您）1.学生观看视频小米粒的自述2.学生交流分享3.学生交流发现1.本环节从一年级学生的认知出发，从身边熟悉的事物中认识，使用动画素材展示米的成长过程，初步感受劳动的辛苦。通过诵读耳熟能详的古诗，激发学生的参与热情，体会大自然的礼物是通过人们的劳动与付出创造出来的，要懂得尊重和珍惜。2.聚焦到生活中常见的物品，是怎么得来的？让学生知道大自然的礼物是通过人们的勤劳与智慧，变化出不同形态的生活用品，让我们的生活变得多姿多彩。3.将视角延伸到教室里、生活中，让学生感知我们生活中的吃穿住行都是来自大自然，帮助学生更好地认识人与自然的密切关系，萌发对无私奉献的大自然的感恩之情。环

9、节三：视频体验感受快乐1.同学们，大自然中有许多有趣的故事和变化新奇的东西，只有我们用心亲近它，才能得到它的给我们准备的礼物。今天，老师带你们一起伴随着优美的音乐到大自然中去找春天吧！ 听（插入视频）师：你们开心吗？请你看一看说一说在美丽的大自然中，小朋友们都在做什么呢？2.感受四季的快乐：请说一说你在大自然中活动时的快乐故事吧！（出示课件）师：看来，无论生机勃勃的春天，还是绿阴浓密的夏天，无论硕果累累的秋天，还是白雪皑皑的冬天，都能给我们带来很多快乐！下面让我们带着快乐的心情读读这首小诗吧！（出示第33页小诗）3.课堂交流：同学们，请你看一看，想一想！在大自然中活动时，我们要注意些什么呢？（

10、播放：我们去郊游）小结：在美丽的大自然中活动是多么开心！不过老师可要提醒大家，在大自然中活动时，要注意安全，保护环境，懂得节约，爱护动植物。从小事做起，从我做起，珍惜人们的劳动成果，珍惜大自然的礼物，跟大自然和谐相处。这就是对大自然最好的感谢！1.学生欣赏歌曲春天在哪里2.分享在大自然四季中的快乐。3.观看我们去郊游并想一想如何做到安全游玩？1.通过聆听孩子们耳熟能详的歌曲，观察在大自然中的小朋友们都在做什么？让他们感受到春天大自然的美好，从而感受到大自然带给我们的乐趣。2.引导学生交流一年四季的不同特点，以及自己参与的活动，感受到四季的快乐。通过齐诵小诗，引导学生感受与自然亲密接触时美好愉快

11、的心情。3. 通过学习，让学生知道珍惜人们的劳动成果，珍惜大自然的礼物，跟大自然和谐相处。环节四：阅读绘本体会自然1.绘本故事：你们知道吗？大自然不仅给我们带来快乐，还会用语言向我们传递讯息呢！（出示30-33页绘本大自然的语言）2. 课后实践：小朋友们，大自然的语言随处可见，你还听懂了大自然的哪些语言呢？ 听听这几位小朋友怎么说？小结：大自然的语言可真不少啊！这几位小朋友通过用心观察，发现了大自然的好多语言。让我们也一起走进大自然吧！相信大家通过用眼观察，用心体验，用脑思考，就能读懂大自然更多的语言！1.学生阅读绘本故事2.聆听小朋友们自己发现的大自然的语言，感受大自然语言的丰富。1.通过阅

12、读绘本故事，拓展思维，引导学生在确保安全的前提下继续亲近自然，拥抱自然。2.让学生能够积极主动地走进大自然，继续探索大自然与人类之间的关系。将课堂教学延伸到孩子们的实际生活中。小 结本课小结：同学们，大自然的语言丰富又神奇，它给了我们许多生活的智慧与启迪，人们利用自己的勤劳和智慧与大自然和谐相处，同时也享受着大自然无私的馈赠。所以，我们要对大自然说一声：大自然，谢谢您！最后，让我们用一首儿歌结束今天的学习，老师读一句，你们跟着读一句。（出示儿歌）学生读儿歌以读儿歌的形式，提高学生兴趣，把学生带到一个浪漫的境界，让学生感受到大自然的快乐并懂得感恩大自然达标检测利用节假日走进大自然，找一找还有大自

13、然馈赠我们的礼物？用你最喜欢的方式把它记录下来！板书设计 教学反思本课主要涉及了三条线索：第一，熟知生活中的方方面面都来源于自然界的馈赠；第二，通过一年四季的户外活动，感受大自然带给我们的快乐；第三，引导学生认识到人类用自身的勤劳与努力回报大自然的馈赠，激发学生的感恩之心，培养学生健康生活的情趣。围绕三条线索，教师设计了基本问题：“大自然带给我们什么？”“我们该怎么感谢？”从而将课文的框架脉络通过其余的小问题得以建构。而这些问题正是围绕每一课的课时目标而设计，从课时目标出发设计评价要求，构建相应的教学活动，形成“以终为始”的教学设计。感恩之情的激发并非容易之事，对于低年级学生而言，超越他们心理发展水平的教育，会流于说教与灌输。因此，在本节课中，利用联系实际、观看视频、小组学习、回忆过去等活动，引导学生自发地认识到人类离不开自然，美好的生活取决于人类对大自然的爱心和爱护，取决于人类的辛勤劳作，从而激发学生的感恩之情。