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1、23、愚公移山教学设计 教学目标： （一）知识目标：1积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。 2理解课文深刻的寓意。 （二）能力目标：1反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。 2把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。 （三）情感态度与价值观学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。 教学重点：1积累文言文常用的词语，培养语感。 2理解本文的时代意义。 教学难点：1培养多角度分析问题的能力。2理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。 教学方法：1诵读法 引导学生积累常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚
2、词。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导语以寓言愚公移山导入。二、朗读课文，整体感知 1教师示范背诵课文。学生循声跟读。2学生齐读课文，教师提示句子停顿。 示例：惩山北之塞 曾不能损魁父之丘 遂率子孙荷担者三夫 邻人京城氏之孀妻有遗男 命夸娥氏二子负二山 3学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。 4教师检查学生自学情况。多媒体展示内容如下： (1)指出下列句中的通假字并解释。 始一反焉 汝之不惠 亡以应 一厝朔东 无陇断焉 (2)对加点字的解释正确的一项是( ) 惩山北之塞 A处罚 B警戒 C苦于 出入之迂也 A绕远 B迂腐 C困难
3、指通豫南 A指向 B手指 C一直 杂然相许 A允许 B赞成 C答应 且焉置土石 A哪里 B乃、才 C语气助词 (3)一词多义 方：方七百里方其远出海门年且九十 曾：曾不若孀妻弱子曾益其所不能以君之力，曾不能毁山之一毛。 固：汝心之固，固不可彻吾义固不杀人 亡：河曲智叟亡以应今亡亦死，举大计亦死 其：其如土石何 惧其不已也 帝感其诚 其妻献疑 焉：且焉置土石 虽我之死。有子存焉 之：甚矣。汝之不惠 告之于帝 (4)翻译下列句子。 甚矣。汝之不惠! 遂率子孙荷担者三夫 投渚渤海之尾。 冀之南，汉之阴，无陇断焉。 学生自由回答，其余学生评价或补充。答案略写。 三、思读课文，理解寓意 1提问：这是一篇
4、古代寓言，它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢? 学生讨论交流示例：要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。做任何事，都要有坚定的信念，要有恒心和毅力。凡事预则立，不预则废。大小、多少是相对的，都可以向自己的对立面转化，成功、失败亦如此。 四、品读课文，把握本文的艺术特征 1提问：有人认为本文以神话结尾是作者迷信思想的反映，也有人认为它反映了作者阶级的局限性。你是如何理解本文的神话结尾的呢? 2关于对比、衬托手法 五、研读课文，总结升华 教师提问：我们这个时代还需要愚公精神吗? 学生争相发言教师总结：愚公精神的实质是排除干难万险不达目的决不休止。我们这个时代仍然需要这种精神。如果人人都只求眼前利益，哪里会有“神舟”五号的发射成功，非典、禽流感的防治?哪里会有我国近十年的辉煌成就?哪里会有时代的发展、人类的进步?让我们从愚公手里接过精神火把，点燃智慧，照亮前行的路。去追寻明天的太阳! 六、课堂小结 七、布置作业 1以“有志者事竟成读愚公移公有感”为题，写一篇读后感。 2有人说，愚公精神就是苦干精神，仅有苦干是远远不够的，苦干加巧干才等于成功。你如何评价这种观点，写一段话阐明你的观战场点。
23、《愚公移山》教学设计
