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1、相交与垂直说课稿 一、说教材、说学情 相交与垂直是北师大版四年级上册的教学内容。它是在学生认识了直线、线段、射线的性质，学习了平行线等知识的基础上学习的。在“空间与图形”的领域中，相交与垂直是学生以后认识平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何形体的基础，也为培养学生空间观念提供了一个很好的载体。 从学生思维角度看，相交与垂直这些几何图形，在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了许多表象，但由于学生生活的局限性，理解上还有一定困难；还有学生年龄尚小，空间观念及空间想象能力尚不丰富，导致他们不能正确理解互相垂直的本质；再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征，而相交与垂直研究
2、的是同一个平面内两条直线位置的相互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。这些问题都需要教师帮助他们解决。 二、教学目标及重难点 根据学生实际情况，我把本节课内容分为2课时进行学习。学习本节课，要实现的教学目标是： 1、借助实际情境和操作活动，认识垂直； 2、了解垂直在生活中的用处，尝试用三角尺画垂线。 3、培养学生的空间观念和初步的画图能力。 教学重难点：建立相交与垂直的概念，能用三角尺画垂线。 三、说教法、说学法 教育学家波利亚说过，“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”相交与垂直一课的教学，以学生知识经验和生活经验为基础，运用分类与比较这种基本的数学学习方法，为学生搭建探究、发现的学习平台，引导学生学会在“做”中学数学，在探究中学数学，在合作交流中学数学，这样真正促进了学生的主动学习，进而获得主动发展。 我根据教材的编排意图和学情状况，结合数学知识的生成特点，设计的教学方法主要是分类比较法、观察发现法和动手操作法。即让学生把同一平面内的两条直线的不同的位置关系，进行分类再分类，比较再比较，观察再观察，自主发现相交与垂直概念的本质特征，让学生经历感知比较理解发现这一认知过程。
《相交与垂直》说课稿
