校园欺凌的预防和处理制度

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1、沈阳铁路实验中学校园欺凌的预防和处理制度校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生 在中小学，由于我国实行的是九年制的义务教育制度，受害 者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态, 欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格 发展。任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌除了 对“受伤者”造成伤害外，对“欺凌者”和“旁观者”同样 造成伤害。“欺凌者”长期欺负别人，会很自我中心，对同 学缺少同情心等等，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感 到内疚，不安等等，同时也会影响到学校的整体纪律和风气。 所以，欺凌是学校须正视并加以制止及预防的问题。一、防范措施：1一般性原则(

2、1) 建立“事前预防胜于事后处理”观念欲有效预防校园暴力行为之发生，首重建立预防观念 “宁可事先花一块钱、多付出一分钟”，老师、学生均应有 此认识。(2) 运用团队力量防杜校园暴力结合学校所有人员力量对抗校园暴力事件；加强与学校 与家庭联系，以整合力量全力教导学生；并与公安、社辅、 医疗、司法等部门充份联系，以应不时之需。(3) 明了学生个人特性及客观环境，以收防微杜渐之效部分学生之所以有暴力行为，必有其原因，理性、客观 分析其心理、生理、社会环境等，以诊断行为成因之后，方 能拟定出正确之防治校园暴力对策。(4) 平日以爱心、关心管教学子，消弭暴戾之气无论是父母、老师或是学校行政人员，对于学生

3、之任何 管教措施均应出于一片爱心，抱持“悲天悯人”之襟怀，善 待之以恒，而且最重要者，必须让对方体验得到那份爱心与 热忱。(5) 使学生相关人士信赖进而配合学校管教措施为发挥整体预防之效果，学校在教育过程中，必须获得 与学生有关之人士的信赖，让他们成为教育辅导之助力而非 阻力。(6) 管教作为应兼顾学生自尊心对于偏差行为学生之处分，尽量做到维护其自尊心基本 要求，避免过于严重之处分与苛刻之指责，可以有效避免因 “无地自容”愤而行凶事件发生。(7) 加强被害预防教育，强化师生防卫警觉经由普及被害预防教育灌输，使学生具备基本防范被害 常识，因而校园找不到被害对象，如斯也可以避免许多因利 于施暴者实

4、施校园侵害事件，维护校园安全。2家庭方面(1) 健全家庭教育，培养子女健全人格学生家长应深刻体认一项事实一家庭教育是一切教育 之基础，有了健全家庭环境，才可能有健全人格之子女，因 此家长应设法努力营造融洽家庭气氛，以子女教养为第一要 务，让子女对家庭有充分归属感，可有效避免子女产生各种 偏差行为。(2) 以身作则，引领子女养成尊师重道美德“身教” “境教”之重要性应容大家无庸置疑，负责子 女管教重责大任的父母，本身对于子女之老师或其他老师应 持尊敬态度，才可能让子女养成尊师重道美德，也才不会有 对学校师长施暴事件发生。(3) 勿滥用暴力管教子女，产生不良学习效果对子女为适当体罚，有时对于子女的

5、一些偏差行为的确 能发挥管束之效果，但体罚却非万灵丹，滥用体罚或实施严 厉惩罚，除了可能产生许多不良后果外，还可能让子女充分 学习暴力，进而增长校园暴力事件发生。(4) 主动配合学校各项措施，积极参与学校举办活动为确实掌握子女行为状况，学生家长应主动随时与学校 联系，以了解子女在校表现，以为家庭教育之参考依据；对 于子女学校所举办活动，应设法亲身参与，这样才能收全面 整合教育效果。3教育机构方面(1) 改善学校人文物质环境在精神环境方面，塑造优良校风与班风，倡导校园伦理; 在物质环境方面，布置优美而富有教育意义的校园环境，发 挥境教的功能，学生便不愿以暴力破坏纯净的校园。(2) 提升教师素质，

6、促进师生良好关系建立合理教师期望水准，并督促教师能够在任教科目不 断进修、成长，提高教学绩效，以获得学生敬重；采行适当 专业领导，慎用处罚，重视师生双向沟通，增进情感相互交 流，促进师生和谐关系。(3) 落实校园危机处理教育增加对校园暴力问题严重性认知程度，实施校园安全教 育，强化师生处理校园暴力问题的应变能力；并设法在各校 设专线咨询电话及申诉中心，以强化校园暴力事件辅导，减 少暴力事件重演不幸情况发生。(4) 加强学生自我控制暨处理人际关系能力加强学生法纪教育，使他们确实学习自我负责的态度与 及良好自我控制能力；教导学生妥善控制情绪，多结交益友, 并教导他们正当处理人际关系经验。(5) 适

7、时修订不符时宜校规，引导正视学生偏差行为教育实务之经验告诉我们，校规不彰也是校园暴力来源 之一，教育机关应该经常检讨校规恰当性，对不合理、不符 时宜、不清楚、无可行性的校规加以检讨修改后，确实执行 成为首重之务，予暴力潜在学生一个不敢实施暴力行为空 间。(6) 落实学生正当休闲教育加强课外活动或各学生社团活动多元性，培养学生正当 之休闲兴趣与能力，积极方面可以从而陶冶学生性情，消极 方面则可供学生在参与有意义之活动之际，发泄多余精力， 避免产生暴力行为。(7) 全力扫除引发校园暴力情境学校可结合当地治安机关力量，强化校园门禁管制、巡 查之措施；加强照明设备，减少犯罪死角，从而有效终止暴 力行为

8、实施场境。(8) 举办家庭学校沟通活动，加强亲子教育学校及有关社教、文化机构，应多举办如亲子活动，并 请学者专家讲授亲子教育，使父母了解青春期少年的身心特 质及心理需求，学习与子女沟通的方法、有效的管教方式， 积极建立起对子女的正向影响力，避免子女产生暴力行为动 机。(9) 结合家庭力量，提升适应不良学生之辅导绩效教育机构除加强专业辅导人员训练，落实学校辅导工作 之外，还应运用热心家长组成义工服务方式，实施电话咨询、 家庭探访，或特别适应不良学生、功能不完整家庭的辅导及 支援工作，扩充辅导资源并提升辅导成效，降低学生进一步 实施暴力行为之可能性。4社会方面(1) 强化大众传播媒体的社会教育功能

9、大众传播媒体应担负起提升民众文化道德水准责任，多 安排有益少年身心健康节目，审慎处理传播内容，勿为不良 导引，尤其是有关涉及师生间冲突之新闻。(2) 扩大推展文化道德涵养之活动鼓励各机构、公益社教团体等，提倡富而好礼、勤俭、 朴实的社会风尚及活动，使少年学生在纯净的大环境中，潜 移默化，耳濡目染的薰陶，除掉社会暴戾之气。(3) 提倡正当娱乐休闲教育有关单位应妥善规划少年休闲活动，提倡正当休闲教 育，并提供适当的场地与专人辅导，使少年学生精力得有正 当发泄管道。(4) 全力扫除引发暴戾之气不当场所二、处理方法1、受害者自身的觉醒和保护自己勇气。坚决让自己的人格 与其他人处于平等地位，对于不公平事件绝不忍让。除非自 己内心非常愿意，否则不做违背自己意愿的事。2、增进师生们对社会正义问题的理解来解决校园欺凌问题。 任何环境和群体，同类或同龄人之间的行为一定要公平合 理。3、提高交往能力，受害者要通过与同伴沟通，让同学认识 到骚扰、折磨与自己不同的人是错的，那么欺凌问题就得到 解决了。4、受害者要积极向老师联系。调查发现，欺凌现象发生最多的是在放学后的走廊和厕 所，或教师监控不到的地方。因此，要大胆向老师反映，希 望得到公平的待遇。在问题解决后，一方面可以原谅那些同 学，另一方面可以让学校对那些给同学带来身体或心理伤害 的学生停课，并为此制定了更加明晰的指导原则和程序。