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1、一年级数学下册认识时间教学设计一、创设情境，导入新课 1.创设情境。 （让课铃响） 师：上课 师：哪位同学说说，现在是第几节课？（第二节课）你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00） 2.复习旧知。 师：你怎么知道钟面上表示的时间是9时的？（时针指着12，分针指着9，是9时。） 3.导入新课。 （大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05） 师：同学们，你们又知道现在是几时吗？ 师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题） 二、直观演示，探索新知 （一）认识钟面 1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？ 2.让学生在学习
2、小组中讨论交流、互相补充。 3.学生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。） （二）认识时间。 1认识分。 （l）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格） 师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。 （2）边在课件中演示，边提问： 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） 分针指着4是几分？为什么？ 分针指着7是几分？为什么？ 2.认识时间。 （1）教学例1第一个钟面 师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。） 师：
3、那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分） （2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在些让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”） （3）用同样的方法教学第二、三个钟面。 3.认识时、分的关系。 （1） 学生分组操作。 让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。 （2）学生反馈交流结果。 学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。 （3）引出“1时=60分”。 师：分针走一圈的时间是多少分？（60分）时针走一大格的时间是多少时？（1时） 师：通过同学们的操作，我们知道：1时=6
4、0分 （板书） 三、动手实践、巩固新知 1.教师拨钟，学生说时间。 2.两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。 3.教师说时间，学生拨钟。 四、运用新知、解决问题 1.完成课本“做一做”第1题。 学生练习时，先说一说：时针指着几，是几时？分针指着几，是几分？再把时间写在每个钟面的下面。 2.完成练习十五第1题。 先让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，再说一说第一幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。 学生完成后，两人为一小组，相互说说自己一天的作息时间是什么样的，边说边用小闹钟把时间拨出来。最后让几位说得好的同学说一说，并教育学生要有珍惜时间的意识和习惯。 3.练习十五第2题。 先让学生读出钟面上的时间，再连线。 五、小结 师：同学们，你们今天学到了什么？ （下课铃响，屏幕上的钟面显示出9：40） 师：你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗？
一年级数学下册
