校本课程开发与综合实践报告

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1、校本课程开发与综合实践报告 校本课程开发与综合实践报告课改以来，点小教师与新课程同进步，共成长，造 就了一支爱学习、勤思考、能实践、会创造的教师队伍。校本课程的开发与实施， 综合实践活动的开展作为课程改革的新生事物，已在我校走过了近 6 年的历程。 如何开展综合实践活动、开发校本课程是我们一直致力于探索的问题。在这6年 中，我校的校本课程和综合实践活动正不断发展、改进、成长，有效地促进了学 校的发展。下面，从活动的具体开展情况，报告如下：一、与时俱进抓校本。写字教学指导纲要中指出： 写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。写 字教学是小学语文教学的重要组成部分。搞好写字教学，对学生的学习和今

2、后的 工作都有重要的作用。 规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本 保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。热爱祖国文字， 养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中 国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。几年来，我校结合实际， 新开设了快乐写字这一校本课程，这门课程的开设是我校继承和弘扬中华民 族优秀文化的又一项举措，它对提高学生的科学文化素质，磨练意志，陶冶情操， 养成良好习惯等都具有重要的作用。另外，我校属区内中心小学，师资力量雄厚， 青年教师居多，专业业务能力强。因此，我校充分发挥专业教师的专业特长，开 发了以小学科为

3、主的校本课程。从而使我校的校本课程结构更加合理，形成了两 门必修课经典诵读、快乐写字，六门选修课：家乡点军灌篮高手、红 舞裙、田径小健将、绘画小能手、电脑小博士的校本课程结构体系。另 外学校还形成了一套校本课程开发管理模式，并已经建成了点小校本课程电子资 源库。其中，学校先后被授予 湖北省基础教育课程改革先进实验学校 、 湖北省 写字教学先进单位 、 湖北省语言文字工作先进单位 、 宜昌市基础教育课程改 革先进实验学校 。 通过这些校本课程的实施，我校学生的综合素质不断得到提 升。二、综合实践重行动。 一直以来，我校综合实践活动课程以综合实践活动指导纲要为依据，以素 质教育理论为指导，全面贯彻

4、全教会的精神，积极落实基础教育课程改革纲要 （试行）中的有关目标，根据各级教育局教研室的工作要求，加大综合实践活动 课程理念的学习力度，结合本校的特色，加强学科间的整合，积极构建活动的评 价体系，以培养学生创新精神和实践能力为重点，在脚踏实地、加强常规管理的 基础上，进一步推进综合实践活动课程的实施，推动学校新课程改革的不断深入。 我们充分挖掘本土文化，利用环境，开发、设计具有地方特色的综合实践活动主 题，在学生可见可闻，可理解可接受的 乡情 中开展综合实践活动。1、合理利用教材资源。 每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本 学科生成许多具有研究价值的问题，这时，

5、教师要具有敏锐的捕捉信息的能力， 帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，在学科教学中，我校教师 帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，每一个教师在教学中充分 利用手中的教科书劳动与技术、长在宜昌，民族常识，并在教学中培养自 己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课 题的选择具有广泛性。如结合语文教学开展阅读实践，结合英语学科开展英语表演等活动，结合数学 学科开展生活中的数学调查研究，结合科学学科开展研究性学习，结合信息技术 课开展如何收集资料的研究。各种研究采用室内与室外相结合、个体与群体相结 合、小组与班级相结合等多种形式开展带有学科特色的综

6、合实践活动。2、开展好各类活动。（1）开展争当小卫士 活动。各年级利用每周的专题课，开展研究性学习，在 争当小卫士 活动中探索与实践类的研究性学习系列相结合，内容为环保小卫士、 安全小卫士、文明小卫士，各年级根据实际制定计划，选择内容，力求课外延伸 化、内容个性化、选择兴趣化。（2）在三 六年级中开展研究性学习小课题活动，学生们在综合实践学科老师 带领下，指导学生开展研究性学习课题，具体过程为课题确立 开展活动 积累资 料 撰写报告。采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等 多种形式开展带有学科特色的研究性学习活动。进一步加强的活动的过程性管理， 转变了教师的教学观念，促进了

7、活动的有效开展。丰富了评价方式，积极合理地 落实开展综合实践活动课程责任人和活动时间的安排，努力探索对综合实践活动 过程中学生活动情况的评价机制，注重综合实践活动的过程性评价。（3）组织好各种评选。学校每学期组织评选实践小能手，撰写实践文章参与市区科技节的评选,让学生 体验感受在文字中流泻、提升，让学生的实践精神在评选中得以肯定、强化。仅_ 年秋，我校就有200余人在区科技艺术节中获得各种奖项。我校组织学生参加了 多次各级别研究性学习成果的评比活动，都取得了好的成绩，提高了学生的活动 积极性。学生研究性成果家用肥皂再生器获区一等奖、高处瓜果采摘器分 获市、区一等奖、小学生午睡情况调查分析等获市

8、二等奖。今后我们还要继续重视综合实践活动工作创新思路的研究，不断完善综合实践 活动工作的创新体系，严格常规管理，注重养成教育，深入开展各项活动，使我 校的综合实践工作再上一个台阶。三、多元评价促实施。根据课程设置，我校建立了能激励学生积极参与本课程学习研究，并能促进综 合素质发展的评价体系，该评价体系由形成性评价和终结性评价构成，评价中评 价主体多元，评价标准因人而宜，重视学习过程中学生的情感、态度、价值观的 变化和发展。评价体系还有助于教师及时了解课程标准执行情况，对自己的行为 进行反思，不断发展和完善自我。评价时，我们特别注重学生个性和特长的发展，关注学生对校本课程的学习过 程，强调评价主

9、体的多元化。学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的 学习兴趣和获得成功的体验等成为评价学生的主体内容。1、理论与实践相结合 理论知识：由老师组织，以班级授课形式在教室里进行系统性的知识学习，对 学生的理论知识进行考核。实践活动：在老师及有关部门的组织下，结合社区、家庭，在校外、社区、学校 或家庭等场所为学生开展形式的活动。践活动通过观察学生平时的表现，经学生 自评，同学互评以及老师、家长的评定反馈，确定评价等级。2、定性和定量相结合 注重学生参与校本课程学习的过程评价，重视评价对学生的发展作用，对学生 参与课题研究、寻找资料的积极性、作业的完成率、目标的达成度、知识的获得 量等方面进行定

10、性定量分析评价，根据具体情况教师可采用描述性评价、等级评 价、学分评价等多种形式。3、鼓励与评优相结合利用 六一 元旦 、少先队建队日 等学校大型活动时，根据校本课程内容安排 系列活动对学生进行全面综合评价考核，考核形式多样化，可以是知识竞赛的形 式，也可以是作品展示的形式，还可以是节目汇报的形式，总之应根据学生年龄 段的不同采用不同的评价考核形式，鼓励为主，注重对学生成果的评价。4、全员评价，学生、教师、家长共参与校本课程是教师、学生、校外人士共同参与的课程，为保证评价的客观性，我 们采用全方位、立体化的多元评价，建立家校联系卡，密切家校联系，完善学 生成长档案册,有学生自我评价、同学评价、家长评价、指导老师评价（包括社 区教育志愿者）、服务对象评价（特指服务类综合实践活动），全员参与，共同评 价。评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示等外，我们还建立了 学生兴趣特长发展的 成长记录袋 ，允许孩子们把自己认为优秀的作品（一张电 脑绘画、一份读书笔记、一盒录音带、一张硬笔或软笔书法）放到记录袋中，可 以想象几年之后，当孩子们再去看哪些作品时，会发现自己又长大了，或许这作 品陪伴他们以后的人生道路。四、课改之花初绽放。1、开发了学生的潜能,提高了学生的素质，张扬了学生的个性。