校本研修工作汇报

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1、建构多元校本研修 点亮幸福教育生活淮安市天津路小学校本研修工作汇报校本研修是当前基础教育改革的热点问题,也是教师教育的一种 新形式。近年来，天津路小学从校情出发通过建构多元校本研修体系， 为促进教师专业化发展、学生核心素养的形成找到了一条有效的新途 径,同时也为促进学校自身的可持续发展提供了新思路。一、基于“问题”，对校本教研的“新思考” 天津路小学是一所非常年轻的学校,年轻在我们的校龄还不到六 年，年轻在我们的教师平均年龄只有28.9 岁。因为年轻，我们似乎 成长得很快：六年，我们从最初的40名教师 12个班 384名学生，发 展到现在的 144名教师59个班近 2700名学生；六年里，我们

2、还先后 荣获国家、省、市级表彰和荣誉称号四十多项。然而也正是因为年轻， 我们经历和深刻感受了成长带来的阵痛。青年教师数量呈阶梯式增 长，教师发展参差不齐，各级领导对学校的殷切厚望，家长对学校办 学期待日益提升等，都是摆在我们面前的实际问题。如何对学校特色 教育品牌进行凝练和打造，在众多名校、老校的“包围圈”中实现异 军突起？唯有“亮剑”！这把“剑”就是“校本研修”，让校本研修之 光点亮我们的幸福教育生活。几年来，学校在区教育教学研训中心统一部署下，紧抓区“特色 校本教研”评比这一契机，坚持“幸福教育 和谐成长”办学理念， 以建构“智慧课堂”为抓手，以“常态教研”为依托，以“多元研修” 为动力，

3、全方位、多维度开展校本研修活动，不断加强校本研修的实 用性、实效性、创新性，深化教育改革，促进学生、教师持续健康发 展，切实推进科研兴教、科研兴校的战略。二、抓住“特色”，让课程改革焕发“新活力”。我校坐落于淮安科教产业园区，北依古老的京杭大运河。如何把 学校的地理优势变为自身特色，是我们自建校以来一直努力的方向。 建校几年来，学校依托淮安名片“运河之都”的现实背景，紧贴 “背枕运河”的地理优势，遵循运河文化“融通和谐”的精神内涵， 确立了“运河文化”综合实践活动课程建设的主题构想。学校积极开发“运河流过我家乡”系列校本课程，努力形成系列 主题研究载体。无限拓宽综合实践活动课程的外延，让每一名

4、儿童都 会自主探究，逐渐形成一种习惯方式、思维自觉和课程诉求；让每一 位教师都能全科教学，呼唤教师自觉构建新型师生关系，善于沟通不 同学科知识、驾驭不同学科领域并能将其统整于综合实践活动之中。一是编写运河流过我家乡校本教材。学而不同，打造适合“每 一个”儿童的特色课程，让学校教育更具张力，不局限于现有课程的 束缚，摒弃“批量生产”的教育模式，让每一名儿童找到自己合适的、 喜欢的课程，是我们坚守的教育目标。结合运河文化，整合各学科教 育资源，我们先后编写了美德养成、学科融合、阳光体育、艺术熏陶、 综合实践等五大类四十几套校本教材。今年我们又专门编写了运河 流过我家乡一套6 本系列丛书教材，不断优

5、化学校课程结构。二是开设“多彩运河娃”彩虹课程超市。课程分为校级课程和年 级自选课程，共分四大版块：儒雅运河娃、活力运河娃、灵动运河娃、 智慧运河娃，共计30多门课程。由学生依据自身特长和兴趣爱好自 由报名、自愿选班、自主发展。并结合学校读书节、科技节、艺术节、 体育文化节等四大节日开展儿童与阅读、儿童与科技、儿童与艺术、 儿童与健康等主题实践活动，培养儿童实践品质、创新精神和综合运 用学科知识的能力。三是开展“运河畔长大”综合实践活动。我校是淮安市唯一的综 合实践活动学科基地，综合实践课程是我校基于运河文化开展的特色 课程，主要采取三类学习方式：一是以研究为主的活动，包括制定方 案、调查、访

6、问、观察、实验、统计、信息收集与分析处理等；二是 以社会实践和社区服务活动为主的活动，包括参观、考察、服务、宣 传、义务劳动、经济活动等；三是技术实践和劳动实践活动，具体有 设计、制作、研制、种植、养殖，以及科技小发明、小创造等。为此 学校开辟了种植长廊，开展“和植物一起成长”综合实践活动。三、落实“四化”，让教学研讨实现“新常态” 一是微型教研“家常化”。“微教研”是我校近两年来的特色校本 教研项目，已成为我校学科教研的新常态。每天 10 分钟，重点梳理 和解析当日或来日课堂教学的重点、难点和学生学习的最优化切入 点，每日微教研，贴着地面行走的教研模式，追求的是短、平、快， 让老师们，特别是

7、年轻教师们的备课更具实效，更接地气。二是备课活动“系列化”。每双周一次的集体备课活动采取组内 研讨课和集体备课相结合的形式。每组的集体备课活动要求站在单元 的视角解读一周的教学内容，剖析一个单元知识的来龙去脉，研究学 生近期的学习态势，寻找最佳教学策略。我们还创造性地将苏教版教 材和人教版、北师大版教材进行对比，找到不同教材之间的联系和区 别，换一种视角解读教学的重点和难点。三是校级教研“主题化”。每学期一个大主题，每次一个小课题， 研讨的内容就源自于老师们课堂中出现的问题，比如上学期语文组重 点研究“阅读课如何渗透识字写字教学”，数学组重点研究“计算教 学的算理和算法”，英语组研究“单元视角

8、下的文本教学”等等。在 主题研讨中，既有像盛桂贤、郭锋、胡忠诚、潘晓红等骨干教师的示 范引领课，也有青年教师的研讨课和青蓝工程徒弟汇报课。不同层次 的教师围绕同一个主题开展“同题异构”教研活动，全体教师都会结 合课例撰写评课稿，参与主题的交流和研讨，大家在立体式教研活动 中共同进步。四是校际教研“规模化”。办学几年来，我们坚持邀请市实小教 育集团、发展共同体学校的学科专家、业务骨干来校参与和指导校本 教研活动，同时我们也定期安排老师到上述学校学习观摩。此外，我 们还积极与“共建学校”洪泽岔河九年制学校定期开展教学研讨活动， 分享我们的教学理念、做法和成果。四、推进“四引”，让教育科研散发“新能

9、量” 一是骨干引领，亮出名师教学主张。本学期，在积极参与区“名 校长工作室”“名师工作室”活动的同时，我校又专门邀请了市实小 集团刘永平、刘须锦两位特级教师来校成立“名师”工作室，助推青 年教师的成长和发展。目前，两个工作室已吸收首批成员 30 余人， 并制定了具体的活动方案，各项工作正扎实、有序开展。同时，我校 还拥有一批市级学科带头人、特级后备、骨干教师，学校先后成立了 语文、数学、体育、班主任6 个骨干教师工作室，带领教师们积极开 展课题研究、教学研究，还建立骨干教师云交流平台，实现教育教学 经验成果的共享。每学期，学校都会开展“我的教学主张”骨干教师 课堂教学展示活动，为他们搭建舞台展

10、示课堂教学，并在课后阐释自 己的教学主张，做到“展示一课，触及一类；出场一人，提高一片”。 学期末，学校还将执教老师的教学设计、教学评析和教学主张进行整 理汇编，成为可操作、效果优、示范强、接地气的学校“本土”名师 课堂实录。二是课题引领，促进教师专业成长。为提高广大教师的教科研能 力，学校牢固树立“教师是研究者、课堂是实验室、问题即课题、过 程即成果”的教研新思路，全校各学科自觉形成了科科有课题，人人 搞研究的良好态势，广大教师在行动中反思、在研究中提高、在课改 中成长。办学几年来，我校先后申报了省市级课题19 项，其中 3 项 省级、7 项市级课题已顺利结题，朱俊华老师的市级课题运河文化

11、引领青少年思想道德建设被评为市课题研究成果一等奖。以课题研 究为抓手，带动了一大批青年教师积极投身研究并迅速成长，通过自 我反思、同伴互助、专业引领的方式走上了向教科研型教师的转型之 路。三是分层引领，形成骨干教师梯队。优秀的师资队伍，是学校的 品牌，更是学校发展的“增长极”，教师与学校是相互依托、相互成 就的。努力创造条件和平台，让教师潜能得到释放与张扬，实现个人 成长与学校发展的“双赢”，使优质教育资源不断增值、扩容、放大。 学校在充分考察分析每位教师的专业现状后，专门制定了“教师分层 培养计划”，并为每位老师建立了教师业务档案，还为他们量身定制 了“教师专业发展三年规划”。 让不同年龄、

12、不同职称的教师明确任 务，自定目标，自我完善，自我成长。并在每学期末，对照规划目标 实行公开考核，将考核结果作为教师职称、职务晋级，评优评先，绩 效考核的重要依据，以此促进教师整体素质全面提升。经过几年的历 练提升，一大批骨干名师脱颖而出：3 人被确立为淮安市特级教师后 备人才，16 人被评为淮安市学科带头人，9 人被评为淮安市教坛新秀。四是论文引领，凝炼教育教学智慧。教育智慧是长期实践凝炼的 智慧。我校一直积极鼓励教师开展教育教学反思和研究，撰写教育教 学论文。每年都会邀请专家和名师来校作论文撰写专题讲座和专门辅 导。老师们结合专家的指导在平时的教学中进行反思与实践，提高论 文写作的水平。建

13、校五年多来，在省“三大杯”论文评比中有19 位 老师获“教海探航”奖，64 位老师获“师陶杯”奖，86 位老师获“蓝 天杯”奖，近两年学校连续获得“师陶杯”、“蓝天杯”优秀组织奖。 据不完全统计，自建校以来我校教师在省级以上刊物发表学科论文累 计 200 余篇，其中不乏刊登在教学与管理语文教学通讯小学 数学教学江苏教育等中文核心期刊和省级核心期刊上。五、聚焦“微晓”，让德育教育凸显“新旨向” 一是“微”化创新，拓展德育教育渠道。成立以省班主任基本功 大赛一等奖第一名获得者王慧敏老师领衔的“优秀班主任工作室”， 每周定期进行专题研讨，做到每月一个专项，每周一个主题，主要针 对班主任工作和学生在思

14、想道德、行为习惯等某一方面存在的问题， 开展“立足细节促成长”德育微教育,并制作一系列德育微课，利用 德育处微信公众号平台向师生、家长推送，努力构建全方位的德育资 源库。二是“晓”处整合，亮化德育教育活动。我校坚持把社会主义核 心价值观当做学校德育的核心内容，融入学校常规德育活动中，并利 用一些时间节点，积极开展富有个性特色的主题德育活动。以“理想” 为主题的“两礼一课”，让孩子展望未来，心生向往；以“守礼”为 主题的“两会一课”，让孩子明白事理，律己谨行；以“历练”为主 题的“两节一课”，让孩子编织梦想，畅享童年。六年办学历史，六年发展成长之路。我们在发展中收获，也在成 长中反思和憧憬。今后我们将进一步做实以“问题”为导向的校本研 修工作，努力创建智慧校园，打造智慧课堂，培养智慧教师，让课程 建设落地开花。以构建多元研修体系为抓手，促进师生素质的全面提 升，点亮全校师生的幸福教育生活。