长城和运河教学设计（共3篇）

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1、长城和运河教学设计共3篇第1篇：长城和运河教学设计长城和运河教学设计教材分析p 这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。教学目的1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。3.理解课文内容，理解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。教学重、难点：能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能理解万里长城和运河的起点和终

2、点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。教学准备：歌曲磁带.生字卡片.教学时间：两课时第一课时教学内容：理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景 教学过程一、导入有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字？出示万里长城的图片：让我们大声地说出这道城墙的名字！万里长城！有谁知道这条河流的名字？出示京杭大运河的图片让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！京杭大运河出示填空：万里长城 。京杭大运河

3、。那么这位小朋友看到的长城和运河终究是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声读课文。二、初读课文1.各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。 2.检查生字词。驾驶 谱写 不朽 创造 绸带 曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹 1指名读。2说说字音、字形上需要注意的地方。1 峪：读“y”。 嘉：上半部是“士”。 创：左半部为“仓”。 不朽：指诗歌千古传诵。 谱写：编写歌谱。 3齐读出示的生字词。 3.再读课文，读通顺。4.默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？三、精读课文第一局部。1.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢? 2.讲读。 3.比拟: 一个奇异的景象出如今我的眼前。 我看见了

4、一个奇异的景象。4.穿行能否改成爬行? (运用动画)景象的奇异表如今哪些地方? 用自己的话说一说。 5.你觉得长城怎样? 东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇. 不朽有哪两方面的意思? 明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好？6.创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 7.祖先该怎么理解?比拟: 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。 8.最后两行在第一局部中起什么作用? (突出中心) 9.指导朗读：(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜

5、地) (5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地) (7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? (敬仰并自豪地) 10.将第一局部三方面内容分组读。 生评议。 11.指名读, 生评议。齐读。四、作业设计1、用钢笔描红。2、完成习字册。第二课时教学内容：学习课文第二局部。有感情地朗读课文和背诵课文。 教学过程：一、复习稳固。2 1.听写词语。驾驶 谱写 不朽 创造 绸带 曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹 2.有感情地朗读第一局部。二、学习第二局部。 1.指名读第二局部。听录音并跟着默读第二局部,然后画出作者感慨的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇) 2.讲读(1) 观察书中插图,填空并答复以下问题

6、。像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。这句话是把“运河”比作“绸带”，说明它们之间存在相似之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等) (2)比拟: 像绸带飘落在大地。 像绸带飘落到大地。 像绸带飘向大地。(3) 你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么? 前半句北起首都北京,南到天堂杭州在构造上起什么作用? (过渡) 动人一词可否换成不朽? 3.指导朗读。这局部构造完全同于第一局部,同学们自己先读一读,联络奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。指名说说两大局部读法的区别。同座可分两大局部互

7、读,互相纠正读得不妥的地方。 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。师读两局部一样的前两句,男生读两局部关于描写特点的两句,女生读两局部关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。三、总结课文。1.通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于这两大奇迹吗？2.总结：今天，我们乘飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。其实，祖国的奇迹还有很多很多，例如。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。四、作业设计：1、完成课后习题第三题。2、多音字组词。行xn( ) 曲 q( ) 折 sh( ) hn( ) q( ) zh( ) 3 zh( ) 板书设计： 长城和运河长城巨龙连绵起伏 曲折蜿蜒 东起山海关 西到

8、嘉峪关 古代劳动 运河绸带银光闪闪 伸向天边 长城和运河教学反思这是一首饱含强烈爱国情感的诗歌，在教学点拨上需要老师投入极大的激情熏陶，培养学生热爱祖国的情怀，增强浓重的民族自豪感。作为语文老师在讲授这篇文章时，不仅要遵循语文的传统教学，也应该把这看作是给学生进展爱国传统教育的一个极好时机。全文由两局部组成，分别描写赞颂了长城和京杭大运河。值得注意的是，这两局部构造一样，均运用反复的写法，一、二行与七、八行诗句一样；三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。所以在背诵指导的时候要对学生进展方法上的指导。在教学设计中，我结合多种创设情景的方法把学生带入良好的学习情境中，激发学生不断深化探究

9、文本。浅谈我的设计意图。一是凸现年龄段识字特点，扎扎实实抓好字词教学。我将识字教学与本册的“习惯篇”对“自主预习复习”的要求结合起来。上课时，检查学生的预习并着重对容易读错、写错的字进展指导。二是创设情境。让学生在轻松自主的环境下学习诗歌，理解诗歌深化的人文情怀。老师，利用多媒体展示课文插图，拨动学生心灵琴弦，使之感受到长城和运河的“奇异景象”，从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。三是美读成诵，深化感悟。因为这篇文章是一首能参杂进不少情感的诗歌，配上美妙的音乐，刺激学生多种感官，使学生在赏心悦目的气氛中产生读课文的兴趣。力求通过不同形式的朗读，让学生做到在读中理解。进而会背诵课文。第2篇：长

10、城和运河教学设计1.长城和运河备课思路：本篇课文是一首饱含爱国情感的诗歌，全诗讴歌了万里长城与京杭大运河的宏伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。老师可以引导学生回忆我国古代辉煌的历史，特别是古代伟大的工程，由此导入课题，然后引导学生借助文中插图，抓住重点词句反复品读，凭借补充的资料深化感悟长城与运河的“奇异景象”，从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。教学要求：1.学会本课生字，理解生字组成的词语。2.理解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。3.能正确、流利、有感情地背诵诗歌。教学重点、难点：理解长城和运河的特点，激发学生爱祖国,爱人民的热情。教学时间：两课

11、时第一课时一、导入激趣1在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”，你们知道她们的名字吗? (师板书课题) 2生齐读课题。3你们理解长城和运河吗? (运用课件或插图)二、初读指导 1自学课文(1) 各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。(2) 画出课文中的生字、生词，会读会写田字格中的生字。 (3)联络上下文理解以下词语的意思。 连绵起伏 曲折 蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂2老师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助学困生自学。 3检查自学效果。 (1)出示词语：驾驶 连绵起伏曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写民族 创造奇迹 不

12、朽 天堂 杭州绸带1 (2)指名逐个读这些词语。 (3)指名解释词语：连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。 不朽：永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。 创造：本文指从无到有,艰辛而努力地建成。 奇迹：奇异的景象。 天堂：这里指美丽的杭州。 (4)齐读出示的生词。(5)指导书写生字。重点指导：蜒 族三、再读课文，边读边想每一局部各写了什么。四、理请脉络1默读课文,看看诗歌的两局部都围绕奇迹讲了哪三个方面? 2学生自学后讨论。五、指导朗读全文。第二课时一、复习导入 1听

13、写生字词。2课文赞颂了我国的哪两大建筑工程？ 3指名有感情地朗读课文。二、精读课文第一局部1导读：作者以什么样的方式看长城的？为什么要这样看长城？2阅读探究： 1比拟句子：一个奇异的景象出如今我的眼前。我看见了一个奇异的景象。2景象的奇异表如今哪些地方? 画出课文中的有关语句。用自己的话说一说。3你觉得长城怎样?可用哪两个词概括它的特点？“东起山海关,西到嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而2 发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处？ “创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 4“

14、祖先”该怎么理解? 比拟句子：是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.5 最后两行在第一局部中起什么作用? (突出中心) 3指导朗读(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5-6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读? (赞美地) (7-8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读? (敬仰并自豪地) 4将第一局部三方面内容分组读，生评议。 5指名读, 生评议。 6齐读。7学用结合，延伸拓展。让学生观察文中长城的插图，用“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒”等词写一段话。三、精读第二局部 1导读：作者在蓝天中除看到了长城奇异的景象外，还看到了什么

15、奇异的景象？ 运河奇异在哪些方面？听录音并跟着默读第二局部,然后画出有关句子。 2探究：(1) 观察书中插图,填空并答复以下问题：“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把什么比成什么，它们之间存在什么相似之处,你能说说吗? (相似之处在于：扁,柔,有光泽等) (2)比拟：像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。(3) 你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在构造上起什么作用? (过渡)“动人”一词可否换成“不朽”? 3指导朗读。3 4.这局部构造完全同于第一局部,同学们自己先读一读,联络奇迹的

16、历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。5指名说说两大局部读法的区别。6同座可分两大局部互读,互相纠正读得不妥的地方。 7指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。8师读两局部一样的前两句,男生读两局部关于描写特点的两句,女生读两局部关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。四、总结全文1通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 文章仅赞美了祖国吗? 2师总结。教学反思与感悟：4 第3篇：长城和运河教学设计15长城和运河黄晓燕教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、感受长城和运河的宏伟壮丽，激发学生的民族

17、自豪感。 重点难点：感受长城和运河的宏伟壮丽，激发学生的民族自豪感。 教学过程：一、创设情景，激趣导入1、激趣导入。2、板书课题。二、提出问题，自主探究。1、齐读课题，提出问题：读了课题，你的心中产生了哪些问题？预设：A、长城是什么样儿的？ B、运河有什么特点？2、出示自探提示：用自己喜欢的方式读课文，解决以下问题：1找出描写长城和运河的语句，读一读，感受它们的宏伟壮丽。 2为什么说长城和运河是“人间奇迹”？4、学生自主探究，老师巡视。三、合探展示，点拔提升。一小组合探二全班合探合探一：欣赏万里长城的宏伟1、小组展示：你从文中找出了哪些描写长城的语句？哪个小组来展示？2、出示句子，齐读。3、感

18、受长城的特点。4、补充资料，理解长城5、指导朗读。6、小结合探二：感受京杭大运河的秀丽1、小组展示京杭运河的秀丽2、感受运河之美： 1理解运河有哪些特点？ 2出示句子，齐读句子。 3听读课文 4齐读课文3、补充资料，理解运河。4、感受运河美。 合探三：1、为什么说万里长城和京杭大运河是人间奇迹？2、想象：你想对我们的祖先说些什么？3、小结：三回忆总结，升华主题1、感受写作方法2、总结升华四、反应质疑，师生再探课文学到这里，本节内容你还有哪些不懂的地方或者你又产生了哪些新的疑问呢？五、拓展链接，迁移运用1、拓展链接：欣赏中华民族古今创造的奇迹2、迁移运用结合图片，仿写诗句 板书设计：长城和运河 长城：像巨龙运河：像绸带第 16 页 共 16 页