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2、平静的语气说：“好，你们先回去吧，我知道了 。”同事 学生都去上 课了 ，办公室里肃静得像一潭死水，一切显得那么安谧而我的胸 中有 如立即点燃的火药，但我极力地安慰自己 安慰自己:“别生气!别生气!别生气!生气不是解决问题的办法。可是又怎样才干解决学生忘带作业这个老生常谈的问题呢?”我陷入了 沉思“报告!”“进来!”学生的声音打断了 我的沉思。我惊诧怎么上 课时间有 学生来办公室?“老师，你知道x老师平时把班级日志本儿放哪儿了 吗?”学生礼貌的问我。“班级日志本儿，我帮你找找。”我故作平静地站了 起来帮他找日志本。打开x老师的抽屉，一个蓝色的软皮本儿赫然撞入我的眼帘，x老师那美丽的行楷字体“班
3、级日志”跃然封面。我翻开本子，里面按照时间的先后顺序细细的记载着天天的工作安排，清晰而有 条理。送走学生后，我不由陷入了 沉思:是啊!提醒每个学生打算一个记事本，放在 书包里，随时记下老师布置的作业 安排的工作放学回家清点整理，写完作业再依次检查放入书包，这样多好!对!就这样安排学生。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。解决问题的方法找到了 ，我心 中的疑问和怒气顿时烟消云散，今个真快乐的小曲不由自主的被哼唱出来。学生们都很听话，人人打算了 记事本。一周后，课代表们再也没有 向我申诉同学忘带作业本的事情，也再也没有 看到他们因收不齐作业流露的无奈和委屈的神情。又过了 几周，学生遗忘作业的事情依旧没有 发生。看起来问题基本解决了 。生气不如生法，惩处学生不如教给他办法。这件事给我的启发很大:从那以后，在 工作 中，我再也没对学生发过火，而是静下心来和学生一起商议，探讨解决问题的办法。众人拾柴火焰高，众人商讨智慧高。给学生惩处，远不如交给他们方法。这是真理!
教学反思_惩处不如方法
