高考作文冷香飞上语文课件

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1、比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 设问 反问 反复 解读考试说明:正确运用常见的修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、反复、排比、设问、反问）从三个方面把握：从三个方面把握：1.外延方面要弄清是哪“九种”2.内涵方面弄清什么是“正确运用”3.能力方面要达到哪个层级要求解读考试说明:能力方面要达到的层级要求D ED EE表达应用:指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。D鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。题型：仿用、扩写、续写中修辞手法的运用题型：文学作品中修辞手法的辨析与鉴赏

2、高考试题举例1.修辞手法的表达运用2002年高考题 仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）（字数相同）（6 6分）分）海是水的一部字典：海是水的一部字典：浪花是部首，浪花是部首，涛声是音序，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。鱼虾、海鸥是海的文字。要求：第一句的比喻领有下面三个比喻，四个比喻要求：第一句的比喻领有下面三个比喻，四个比喻构成一个完整的意思，四个比喻合理贴切。构成一个完整的意思，四个比喻合理贴切。示例一：春天是大自然的一本画册，轻示例一：春天是大自然

3、的一本画册，轻风细雨是导言，飞禽走兽是线条，花红风细雨是导言，飞禽走兽是线条，花红草绿是春天的色彩。草绿是春天的色彩。示例二：母爱是人生的一首歌，呵护是示例二：母爱是人生的一首歌，呵护是低音，责备是高音，牵挂、思念是母爱低音，责备是高音，牵挂、思念是母爱的主旋律。的主旋律。1.比喻修辞格介绍 比喻的喻体与本体必须是本质不同的事物，比喻的喻体与本体必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，判断下列几种情况，是不是比单看有没有喻词，判断下列几种情况，是不是比喻：喻：同类相比。同类相比。她的性格很像母亲。她的性格很像母亲

4、。表示猜度。表示猜度。这天黑沉沉的，好像要下雨了。这天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象。表示想象。每当看到这条红领巾，我仿佛每当看到这条红领巾，我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。置身于天真烂漫的少年时代。表示举例。表示举例。在祖国建设的时期，涌现出许在祖国建设的时期，涌现出许多杰出人物，像雷锋等。多杰出人物，像雷锋等。下列各句中比喻不恰当的一句是：下列各句中比喻不恰当的一句是：A A他提着两个包，气喘吁吁地走着，像他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。B B小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖小路上小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖小路上向前猛冲，脚步像踩在棉

5、花上般的轻快。向前猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。C C一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。D D她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。花上似的。1.比喻修辞格介绍 比喻的本体和喻体之间必须有相似点，否则不能构成比喻。1.比喻修辞格介绍 比喻分为明喻、暗喻、借喻和博喻等形式。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。明喻明喻暗喻暗喻远处绵延的燕山褶皱带作了首都的远处绵

6、延的燕山褶皱带作了首都的苍翠的屏障苍翠的屏障。借喻借喻夕阳把胭脂抹了一河，便匆匆地落夕阳把胭脂抹了一河，便匆匆地落了山。了山。博喻博喻比起北国的秋来，（南国的秋）正像比起北国的秋来，（南国的秋）正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。1.比喻修辞格介绍 比喻的特殊形式。通感：一种特殊的比喻通感：一种特殊的比喻感觉间的感觉间的互相沟通。互相沟通。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。作者把荷花的似有似无的清香比作作者把荷花的似有似无的清香比作“远处高楼上渺茫的歌声远处高楼上渺茫的歌声”，以听觉写嗅觉，

7、以听觉写嗅觉才能感到的事物，准确而形象地表现了荷香才能感到的事物，准确而形象地表现了荷香似有似无，忽有忽无的特点。似有似无，忽有忽无的特点。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。(宋 秦观浣溪沙)这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。(刘白羽长江三峡)1.比喻修辞格介绍比喻的作用比喻的作用化平淡为生动化平淡为生动 比喻必须鲜明地表达出思想感情比喻必须鲜明地表达出思想感情本体和喻体必须是具有相似点的不同事本体和喻体必须是具有相似点的不同事物物化深奥为浅显化深奥为浅显 化抽象为具体化抽象为具体 化冗长为简洁化冗长为简洁 运用比喻应注意的几点运用比喻应注意的几点做比喻的事物要常见、易懂做比喻的事物要

8、常见、易懂 比喻要力求做到新鲜、生动比喻要力求做到新鲜、生动 下列各项中，属于运用比喻修辞手法下列各项中，属于运用比喻修辞手法的一句是的一句是 A.A.我常常以为自己还是妙龄青年，还我常常以为自己还是妙龄青年，还像那时一样戴着墨色眼镜观察世界。像那时一样戴着墨色眼镜观察世界。B.B.各种想法在脑子里像火花似地一个各种想法在脑子里像火花似地一个个爆发，然后又熄灭了。个爆发，然后又熄灭了。C.C.登高远望，泰山的松树像是和狂风乌登高远望，泰山的松树像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。云争夺天日，又像是和清风白云游戏。D.D.我时常告诫自己，不要像小时候那样我时常告诫自己，不要像小时候那样

9、，一味贪玩，好动。，一味贪玩，好动。修辞训练比喻修辞训练比喻 以以“春风春风”、“小路小路”、“愉快愉快”为为核心，设定情境，扩展为一段话，要求运核心，设定情境，扩展为一段话，要求运用博喻的手法。用博喻的手法。我愉快地走在乡间的小路上，春风像我愉快地走在乡间的小路上，春风像个文静的小牧童，在山岗上、小溪边吹着个文静的小牧童，在山岗上、小溪边吹着清脆的笛音；像个活泼的小姑娘，在草地清脆的笛音；像个活泼的小姑娘，在草地里、柳稍边欢乐地舞蹈；又像是一个顽皮里、柳稍边欢乐地舞蹈；又像是一个顽皮的小精灵，倏地钻入我的五脏六腑，给了的小精灵，倏地钻入我的五脏六腑，给了我一种心痒难耐的感觉。我一种心痒难耐的

10、感觉。修辞训练比喻 依照下面这句话的格式仿造三句话，再在后面加一句话，作为前面四句话的总结。如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫；如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫；_，_；_，_；_，_：_。如果你是一棵小草，就点缀春天；如如果你是一棵小草，就点缀春天；如果你是一支蜡烛，就放出所有的光明；如果你果你是一支蜡烛，就放出所有的光明；如果你是一只春蚕，就吐出最后一根蚕丝：人人都应是一只春蚕，就吐出最后一根蚕丝：人人都应当这样奉献！当这样奉献！如果你是一朵花苞，就吐出芬芳；如果你是一枝蜡烛，就照亮别人；如果你是一条溪流，就灌溉一方土地：有了奉献，才有价值！如果你是一棵小草，就增添一分春如果你是一棵小草，就

11、增添一分春色；如果你是雄鹰，就搏击长空；如果你色；如果你是雄鹰，就搏击长空；如果你是蜜蜂，就酿造一份甜蜜：让我们共同创是蜜蜂，就酿造一份甜蜜：让我们共同创造辉煌！造辉煌！修辞训练比喻 文中说文中说“刀法如果用得不好，可能万像同刀法如果用得不好，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛睛”。这里所用的几个比喻分别比喻什么？。这里所用的几个比喻分别比喻什么？比喻教育方法比喻教育方法 比喻使众多教育比喻使众多教育对象成才对象成才 比喻众多教育对象比喻众多教育对象 创造宣言 陶行知 教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。活

12、人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。全句的意思是：“教育方法不当，可能使众多受教育者被毁，教育方法得当，可以使众多受教育者成才。”修辞训练比喻 这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的手法，形象地写出了愁的弥漫、浓郁、绵长，表手法，形象地写出了愁的弥漫、浓郁、绵长，表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有力度。现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有力度。虞美人虞美人 （五代）（五代）李煜李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中

13、。东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。几多愁？恰似一江春水向东流。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这两句备受后人的称道，为什么？这两句备受后人的称道，为什么？修辞训练比喻词中的词中的“一川烟雨，满城风絮，梅子黄时雨一川烟雨，满城风絮，梅子黄时雨”三句是历来为人所称道的名句三句是历来为人所称道的名句。请分别从修辞请分别从修辞手法和情景关系的角度进行赏析，体会它的艺手法和情景关系的角度进行赏析，体会它的艺术魅力。术魅力。青玉案青玉案 （宋）贺（宋）贺 铸铸 凌波不过横塘

14、路，但目送、芳尘去。锦瑟华年凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。若问闲愁碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！2.比拟修辞格介绍 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。比拟的种类:1.1.拟人拟人:感时花溅泪，恨别鸟惊心。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护卫着脚下

15、偷偷开放的野花。卫着脚下偷偷开放的野花。2.2.拟物：拟物：把人拟作物或把甲物拟作乙物咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。（老舍龙须沟）打倒帝国主义，打倒军阀，打倒贪官污吏，打打倒帝国主义，打倒军阀，打倒贪官污吏，打倒土豪劣绅，这几个政治口号，真是不翼而飞倒土豪劣绅，这几个政治口号，真是不翼而飞，飞到无数乡村的青年壮年老头子小孩子妇女，飞到无数乡村的青年壮年老头子小孩子妇女们的面前，一直钻进他们的脑子里去，又从他们的面前，一直钻进他们的脑子里去，又从他们的脑子里流到他们的嘴上。们的脑子里流到他们的嘴上。2.比拟修辞格介绍 比拟与比喻的区别比喻 比喻 重在“喻”喻体一定出现比拟 重

16、在“拟”拟体一定不出现岸边的垂柳醉汉似的摇晃着岸边的垂柳醉汉似的摇晃着 岸边的垂柳醉了似的摇晃着岸边的垂柳醉了似的摇晃着 比拟 汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着，扑向每一块礁石，然后化为无数的碎琼散玉。湖水愈发温柔，愈发安详了湖水愈发温柔，愈发安详了它静它静静地平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻静地平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱抚，那神态，真好像母亲怀中含乳憨柔的爱抚，那神态，真好像母亲怀中含乳憨睡的婴儿呢。睡的婴儿呢。比拟与比喻的兼格 容易误解为把话语比喻成容易误解为把话语比喻成“棉球棉球”不恰不恰当。结合具体的语境分析，此比喻就医务人当。结合具体的语境分析，此比喻就医务人员来说，

17、并且其对象是病人，在特定的场合员来说，并且其对象是病人，在特定的场合中是合适的。中是合适的。对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（2002年春季高考试题）修辞训练比拟 A.A.“这个手术我来给你做，希望你能这个手术我来给你做，希望你能配合。配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。口。“棉球棉球”这个比喻贴切，不仅符合这个比喻贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。“减肥减肥”是表示人的行为动作的词语，是表示人的行为动

18、作的词语，用于写作品的用于写作品的删削冗繁删削冗繁，是拟人化写法。其，是拟人化写法。其效果是生动幽默。效果是生动幽默。对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（2002年春季高考试题）修辞训练比拟 B.B.目前，我正兴致勃勃地对自己的作目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行品进行“减肥减肥”，将可有可无的字、句、段，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。删去，绝不吝惜。将作品拟人化，把删削冗繁说成是将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥减肥”，生动幽默。，生动幽默。小雪和妹妹长久地站立在海边，写成小雪和妹妹长久地站立在海边，写成“焊焊”在礁石上，确是拟物写法（在礁石上，确是拟物写法（

19、“焊焊”什什么，拟体不出现）。该句运用拟物，表现么，拟体不出现）。该句运用拟物，表现了两人听潮的痴迷程度。了两人听潮的痴迷程度。对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（2002年春季高考试题）修辞训练比拟 C.C.小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。看日沉日升。用拟物的方法夸大听潮的痴迷程度，用拟物的方法夸大听潮的痴迷程度，形象生动，有感染力。形象生动，有感染力。对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（2002年春季高考试题）修辞训练比拟 后一个后一个“巴

20、金巴金”是指生活中的巴金，前一是指生活中的巴金，前一个才是指代巴金的风格和精神。个才是指代巴金的风格和精神。D D.哦哦!我突然感觉到，我是看到了一个更我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。却有一颗无比坚强的心。后一个后一个“巴金巴金”指代巴金的风格和精指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。深刻。修辞训练比拟对诗句的词语解说错误的一项是（1993年高考题）A.“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”“气蒸”、“波撼”是夸张的写法

21、，突出了洞庭湖的雄伟气势。B“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。修辞训练比拟对诗句的词语解说错误的一项是（1993年高考题）“合合”在这里是在这里是“环绕环绕”的意思，的意思，“斜斜”在这里是在这里是“延伸延伸”，都是自然景物的本身状态。，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。用拟人手法写青山、绿树有人的感情。C.“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合合，青山郭外斜斜。”“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。D.“好

22、雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。3.借代修辞格介绍 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。借代的类型：的修辞方式。借代的类型：特征代本体：特征代本体：红眼睛原知道他家里只有一个老娘红眼睛原知道他家里只有一个老娘 具体代抽象：具体代抽象：枪杆子里面出政权。枪杆子里面出政权。专名代泛称：专名代泛称：我们的时代需要千千万万个雷锋。我们的时代需要千千万万个雷锋。形象代本体：形象代本体：上面坐着两个老爷，东边的一个是上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。马褂，西边的一

23、个是西装。结果代原因：结果代原因：专弄文墨，为壮士捧腹。专弄文墨，为壮士捧腹。材料代本体：材料代本体：五十年间万事空，懒将白发对青铜。五十年间万事空，懒将白发对青铜。3.借代修辞格介绍 在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一种修辞方式。的一种修辞方式。知否知否，知否知否，应是绿肥红瘦应是绿肥红瘦。（李清照（李清照如梦令）如梦令）何以解忧？惟有杜康。（曹操短歌行）何以解忧？惟有杜康。（曹操短歌行）臣本布衣，躬耕于南阳。臣本布衣，躬耕于南阳。”（诸葛亮（诸葛亮出师表出师表）3.借代修辞格介绍借代的作用借代的作用以简代繁以简代繁 借代体和本体必须有密切的关系

24、，要能借代体和本体必须有密切的关系，要能抓住特征，足以代表本事物的全体。抓住特征，足以代表本事物的全体。借代借代要鲜明、突出、合理，要鲜明、突出、合理，通过借代要通过借代要达到生动形象地表达思想感情。达到生动形象地表达思想感情。以实代虚以实代虚 以奇代凡以奇代凡 以事代情以事代情 运用借代应注意的几点运用借代应注意的几点相同点相同点 3.借代修辞格介绍 借代与借喻的区别借代与借喻的区别 它们都用一事物代替另一事物，事物它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。本体不出现。不同点不同点借代只代不喻，借喻喻中有代。借代只代不喻，借喻喻中有代。借喻具有相似性，借代具有相关性。借喻具有相似性，借代具

25、有相关性。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。A A项是借代，项是借代，“纨绔纨绔”本指本指“细绢做的裤细绢做的裤子子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。中的借喻。修辞训练借代所用修辞手法不同于其他三句的一项所用修辞手法不同于其他三句的一项 A.A.寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。B.B.山舞银蛇，原驰蜡象。山舞银蛇，原驰蜡象。C.C.雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。行。D.D.远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片

26、雪帘雾障里。片雪帘雾障里。D D项为借代，其他项为比喻。项为借代，其他项为比喻。修辞训练借代下面是表现一定生活观的句子，从修辞手下面是表现一定生活观的句子，从修辞手法的角度看，不同于其他三句的一项是：法的角度看，不同于其他三句的一项是：A.A.文学似海乐无边，官爵如花期有限。文学似海乐无边，官爵如花期有限。B.B.风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世界。风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世界。C.C.宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。死鬼。D.D.谈笑有布衣，往来无缙绅。谈笑有布衣，往来无缙绅。修辞训练借代设问借代拟人借代指出下面这首宋词所用的修辞方法指出下面这首宋词所

27、用的修辞方法 蝶恋花蝶恋花 欧阳修欧阳修 庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处。楼高不见章台路。数。玉勒雕鞍游冶处。楼高不见章台路。雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语。乱红飞过秋千去。泪眼问花花不语。乱红飞过秋千去。中国不需要对长城的意中国不需要对长城的意义和作用否定的观点。义和作用否定的观点。修辞训练借代阅读下面一段话，完成后面的问题。阅读下面一段话，完成后面的问题。长城的象征意义与历史作用长城的象征意义与历史作用对长城成为民族共识的象征作出根本相反的对长城成为民族共识的象征作出根本相反

28、的解释无疑应该十分审慎。那种把长城简单类解释无疑应该十分审慎。那种把长城简单类比成为比成为“空间上扩大的四合院空间上扩大的四合院”，贬为，贬为“巨巨大的纪念碑大的纪念碑”的观点，于古于今都是荒谬的。的观点，于古于今都是荒谬的。中国不再需要孟姜女，刻薄饶舌者不过是中中国不再需要孟姜女，刻薄饶舌者不过是中华文明之树的蛀虫。华文明之树的蛀虫。这句话的含义是：执干戈以卫社稷。执干戈以卫社稷。修辞训练借代 改写下面这句话改写下面这句话,要求运用借代的修辞方要求运用借代的修辞方式，字数不超过式，字数不超过8 8个字。个字。改写：4.夸张修辞格介绍 夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加夸张是有意强调事物的

29、某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。夸张的类型 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。扩大的夸张扩大的夸张 ：超前的夸张超前的夸张 ：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。缩小的夸张缩小的夸张 ：二十五年过去，弹指一挥间。这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。他酒没沾唇，心早就热了。农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。4.夸张修辞格介绍夸张的作用夸张的作用 1.1.突出地揭示本质，给人以启示。突出地揭示本质，给人以启示。3.3.增强联想，

30、创造气氛。增强联想，创造气氛。2.2.烘托气氛，增强感染力。烘托气氛，增强感染力。运用夸张要注意运用夸张要注意 1.1.夸张不是浮夸，要以客观实际为基础。夸张不是浮夸，要以客观实际为基础。2.2.夸张不在于表面真实，而要反映事物本质夸张不在于表面真实，而要反映事物本质特征，不似真实，胜似真实。特征，不似真实，胜似真实。这一带的土壤好极了，你种下一根车杆试试，过上一年的话，就能长出马车来。她脸上的皮肤不够用，闭嘴的时候就把眼她脸上的皮肤不够用，闭嘴的时候就把眼睛睁开；闭眼的时候就把嘴巴张开。睛睁开；闭眼的时候就把嘴巴张开。修辞格训练夸张B B项的项的“子曰诗云子曰诗云”是借代旧教育的读物。是借代

31、旧教育的读物。选出下列没有运用夸张的一项选出下列没有运用夸张的一项 A.A.下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静极了，静到要听出静的声音来。切静极了，静到要听出静的声音来。B.B.几年来的文治武功，在我犹如幼小时候几年来的文治武功，在我犹如幼小时候读过的读过的“子曰诗云子曰诗云”一般，背不上半句了。一般，背不上半句了。C.C.大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，因为这一类不甚可靠的传闻，是谁都听相信，因为这一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。得耳朵起茧了的。D.D.强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我强不知以为知，

32、见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要说这些昏话！真不懂得他们为什么要说这些昏话！对下列古诗句的解释错误的一项是对下列古诗句的解释错误的一项是 A.A.月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。里送行舟。“天镜天镜”、“海楼海楼”写荆门一带的写荆门一带的奇妙美景，是比喻写法。奇妙美景，是比喻写法。B.B.明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阕，明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阕，今夕是何年？今夕是何年？赋予赋予“青天青天”以生命，直接同他以生命，直接同他对话，是拟人写法。对话，是拟人写法。C.C.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。声名从此大，汩笔落惊风雨，诗

33、成泣鬼神。声名从此大，汩没一朝伸。没一朝伸。“惊风雨惊风雨”、“泣鬼神泣鬼神”赞扬李白赞扬李白诗才出众，是夸张写法。诗才出众，是夸张写法。D.D.轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙鸥处处随。隐笙鸥处处随。“轻舟短棹轻舟短棹”写泛舟游湖，景写泛舟游湖，景色迷人，是借代写法。色迷人，是借代写法。修辞格训练夸张5.对偶（对仗）修辞格介绍 对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地排列在一起排列在一起，以表达相关或相反内容的修辞方法。以表达相关或相反内容的修辞方法。对偶的类型从形式上分从形式上分 ：星垂平野阔，月涌

34、大江流。星垂平野阔，月涌大江流。严对：严对：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。明月松间照，清泉石上流，竹喧归浣女，莲动下渔舟。第一个特点，句法要相同。第一个特点，句法要相同。第二个特点，词性要相对。第二个特点，词性要相对。第三个特点，不能用相同的字相对。第三个特点，不能用相同的字相对。第四个特点，平仄要相反（尾字仄起第四个特点，平仄要相反（尾字仄起平收）。平收）。5.对偶（对仗）修辞格介绍 对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地排列在以其，以表达相关或相反内容的修辞方法。排列在以其，以表达相关或相反内容的修辞方法。对偶的类型从

35、形式上分从形式上分 ：宽对：宽对：严对：严对：沉默啊，沉默，不在沉默中灭亡，便在沉默中爆发。舞台小社会，社会大舞台，演尽人间悲欢离合。家庭小集体，集体大家庭，尝遍生活酸甜苦辣。遗忘是心的缝隙，漏掉了多少值得遗忘是心的缝隙，漏掉了多少值得珍惜的昨天？珍惜的昨天？记忆是心的网络，连接着多少令人记忆是心的网络，连接着多少令人回忆的往事？回忆的往事？5.对偶（对仗）修辞格介绍对偶的类型从内容上分：正对正对 ：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。偶形式。无边落木萧萧下，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。反对反对 ：上下句意思上相反或相对的对

36、偶形式。：上下句意思上相反或相对的对偶形式。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。甩开膀子干活，夹紧尾巴做人。甩开膀子干活，夹紧尾巴做人。串对（流水对）：上下句意思上具有承接、递进、串对（流水对）：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。因果、假设、条件等关系的对偶形式。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。野火烧不尽，春风吹又生。欲穷千里目，更上一层楼。欲穷千里目，更上一层楼。5.对偶（对仗）修辞格介绍对偶的作用1.1.便于吟诵，易于记便于吟诵，易于记忆忆 1.1.对偶追求结构形式上对偶追求结构形式上“对称对称”的表达效果，的表达效果，要求结构相称，

37、字数相等；对比追求内容上要求结构相称，字数相等；对比追求内容上“对立对立”（相反、相对）的表达效果，而不管结（相反、相对）的表达效果，而不管结构形式如何。构形式如何。2.2.形式工整，有音乐形式工整，有音乐美美 3.3.表意凝炼，抒情酣表意凝炼，抒情酣畅畅 对偶与对比的区别对偶与对比的区别2.2.对偶里的对偶里的“反对反对”，就意义说是对比，就形，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。修辞格训练对偶（对仗）斩断千里长江，锁住无数山峰斩断千里长江，锁住无数山峰 把下列句子画线部分改写成一个对把下列句子画线部分改写成一个对偶结构，作偶结构，作“

38、画卷画卷”的修饰语。（的修饰语。（2 2分）分）经过几百个日夜的奋战，长江截流经过几百个日夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾无羁的长江边，展开了一幅无羁的长江边，展开了一幅把五千里长把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画的神奇画卷。卷。根据提供的语境，在横线上填写恰当的语根据提供的语境，在横线上填写恰当的语句，使其与前后文组成一段协调完整的话。句，使其与前后文组成一段协调完整的话。海潮，放远了谛听才觉得深邃；海潮，放远了谛听才觉得深邃；。忠告，放远了品味才觉得亲切；忠告，放远了品味才觉得亲切；。所以，哲人说。所

39、以，哲人说“距离产生距离产生美美”，确实如此。，确实如此。友情，放远了回忆才觉得珍贵友情，放远了回忆才觉得珍贵修辞格训练对偶（对仗）山峰，放远了观望才觉得秀美山峰，放远了观望才觉得秀美5.对偶（对仗）修辞格介绍上联：结庐人境；上联：结庐人境；对联举例下联：伐檀河干。下联：伐檀河干。黄遵宪题人境庐大门黄遵宪题人境庐大门 上联：浮舟沧海，上联：浮舟沧海，下联：立马昆仑。下联：立马昆仑。周恩来书赠同学王朴山周恩来书赠同学王朴山 上联：集芙蓉以为裳，又树蕙之百亩；上联：集芙蓉以为裳，又树蕙之百亩；下联：帅云霓而来御，将往观乎四荒。下联：帅云霓而来御，将往观乎四荒。郭沫若集离骚句题汨罗屈子祠郭沫若集离骚

40、句题汨罗屈子祠 上联：刘伶问道谁家好上联：刘伶问道谁家好 下联：李白回言此处佳下联：李白回言此处佳 酒家楹联酒家楹联上联：理人间千丝万缕上联：理人间千丝万缕 下联：做天下头等大事下联：做天下头等大事 理发店楹联理发店楹联5.对偶（对仗）修辞格介绍对联举例惜光阴，百日犹短，看众志成城拼搏第一；惜光阴，百日犹短，看众志成城拼搏第一；细安排，一刻也长，比龙争虎斗谁为豪杰。细安排，一刻也长，比龙争虎斗谁为豪杰。一百日拼搏还须快马加疾鞭，岂可漫失在握胜券，一百日拼搏还须快马加疾鞭，岂可漫失在握胜券，十二载发愤已然铁杵磨成针，看谁绣得如锦前程。十二载发愤已然铁杵磨成针，看谁绣得如锦前程。修辞格训练对偶（对

41、仗）有父母殷望情比鸿山有父母殷望情比鸿山，有山可倚有山可倚，吾辈何艰不克吾辈何艰不克；全市高三联考即将来临，班委们要组织一全市高三联考即将来临，班委们要组织一次师生、家长参加的座谈会，目的是让同学们次师生、家长参加的座谈会，目的是让同学们了解父母的殷切期望，互相激励，以高昂的热了解父母的殷切期望，互相激励，以高昂的热情与坚定的信心投入到紧张的复习迎考中去。情与坚定的信心投入到紧张的复习迎考中去。为营造气氛，班委们别开生面地提出在教为营造气氛，班委们别开生面地提出在教室门前贴一副对联，其内容要与座谈会相一致，室门前贴一副对联，其内容要与座谈会相一致，并把这个任务交给了你。请你完成这个任务。并把这

42、个任务交给了你。请你完成这个任务。得师友激励志能填海得师友激励志能填海，临海泛舟临海泛舟，定当一往无前定当一往无前。有如兔走鹰隼落，骏马下注千丈坡，断弦有如兔走鹰隼落，骏马下注千丈坡，断弦离柱箭脱手，飞电过隙珠翻荷。离柱箭脱手，飞电过隙珠翻荷。(宋宋苏轼百苏轼百步洪步洪)6.排比修辞格介绍 排比是用几个结构相同或相似、语气一致的语句排比是用几个结构相同或相似、语气一致的语句表达相关内容的修辞方法。表达相关内容的修辞方法。南国之秋，当然是也有它的特异的地方的南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等，

43、可是色彩不浓，回的凉雾，荔枝湾的残荷等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。骆驼。排比的作用 1.内容集中，增强气势 童年时，在父母爱的港湾里游玩，迈进书堂童年时，在父母爱的港湾里游玩，迈进书堂时，我又被一篇篇文章吸引，从中读出了清照的时，我又被一篇篇文章吸引，从中读出了清照的凄婉，弃疾的豪放，李白的狂，陆游的悲，鲁迅凄婉，弃疾的豪放，李白的狂，陆游的悲，鲁迅的犀利，老舍的深邃的犀利，老舍的深邃但我仍在吟诵，仍在思但我仍在吟诵，仍在思索，像在午夜微醒

44、时聆听窗外随风而来的铃声，索，像在午夜微醒时聆听窗外随风而来的铃声，又像在月牙高升时观赏闲适万种的睡莲。这读书又像在月牙高升时观赏闲适万种的睡莲。这读书中的快乐又岂是这只言片语所能描绘中的快乐又岂是这只言片语所能描绘渐渐地渐渐地我已长大，幸福快乐更如云集般而来。运动场上我已长大，幸福快乐更如云集般而来。运动场上扯破嗓子般地呐喊，生日聚会上尽致尽兴地狂舞扯破嗓子般地呐喊，生日聚会上尽致尽兴地狂舞，田间夏令营的篝火下说不完的快乐！，田间夏令营的篝火下说不完的快乐！6.排比修辞格介绍排比的作用 1.1.内容集中，增强气势内容集中，增强气势 2.2.条分缕析，说理透辟条分缕析，说理透辟 一束鲜花，娇艳

45、欲滴，伤心的人会说一束鲜花，娇艳欲滴，伤心的人会说“感时花感时花溅泪溅泪”，忧郁的人会说，忧郁的人会说“林花谢了春红林花谢了春红”，欣喜的，欣喜的人会说人会说“人面桃花相映红人面桃花相映红”，憔悴的人会说，憔悴的人会说“人比人比黄花瘦黄花瘦”；有人说花有情的，；有人说花有情的，“落红不是无情物，落红不是无情物，化作春泥更护花化作春泥更护花”；有人说花无情，；有人说花无情，“颠狂柳絮随颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流风舞，轻薄桃花逐水流”。实际上，花并没有变，。实际上，花并没有变，变的是人的心情变的是人的心情,是是“年年岁岁花相似，岁岁年年人年年岁岁花相似，岁岁年年人不同不同”。从对一束花的感叹可

46、以看出一个人，看出。从对一束花的感叹可以看出一个人，看出他的地位、处境，看出他的心情与气质。他的地位、处境，看出他的心情与气质。6.排比修辞格介绍 多渴望，多渴望在春意盎然的季节里骑单多渴望，多渴望在春意盎然的季节里骑单车踏一次青，放飞我幽囚一冬的思绪，看看是否车踏一次青，放飞我幽囚一冬的思绪，看看是否枝头春意闹，让柔柔的轻风，暖暖的阳光，春天枝头春意闹，让柔柔的轻风，暖暖的阳光，春天嫩绿恬静的微笑轻抚我久远的企盼与渴望！嫩绿恬静的微笑轻抚我久远的企盼与渴望！2.2.条分缕析，说理透辟条分缕析，说理透辟3.3.节奏鲜明，长于抒情节奏鲜明，长于抒情 多渴望，多渴望在热闹奔放的夏季，重返我多渴望，

47、多渴望在热闹奔放的夏季，重返我留下欢歌笑语的青草地，仰对晴朗朗的天宇，聆留下欢歌笑语的青草地，仰对晴朗朗的天宇，聆听大地的心跳，让甜丝丝的泥土芬芳渗入我的骨听大地的心跳，让甜丝丝的泥土芬芳渗入我的骨髓，听听小溪是否仍叮咚作响如梵阿玲奏着的名髓，听听小溪是否仍叮咚作响如梵阿玲奏着的名曲。曲。多渴望，多渴望在硕果累累的金秋，回忆昔多渴望，多渴望在硕果累累的金秋，回忆昔日欢乐的阳光，那时我会纵情地说：久违了，我日欢乐的阳光，那时我会纵情地说：久违了，我的百草园；久违了，我的小蟋蟀；久违了，我梦的百草园；久违了，我的小蟋蟀；久违了，我梦里见她千百度的骄似火的枫叶林。里见她千百度的骄似火的枫叶林。多渴望

48、背一肩行囊注多渴望背一肩行囊注一一腔豪情勾勒青春的风腔豪情勾勒青春的风景，浪迹天涯。多渴望在沉重的压抑之后驻足旷景，浪迹天涯。多渴望在沉重的压抑之后驻足旷野高歌一曲，唱它个百川倒流，地动山摇，虽然野高歌一曲，唱它个百川倒流，地动山摇，虽然声音已沙哑，依旧是最美的歌。声音已沙哑，依旧是最美的歌。排比的作用 1.1.内容集中，增强气势内容集中，增强气势 渴渴 望望修辞格介绍两者都追求形式上的表达效果，两者都追求形式上的表达效果，但是但是排比与对偶的区别 1.1.对偶成对，只有一双；排比成串，对偶成对，只有一双；排比成串，至少三个。至少三个。6.排比 2.2.对偶句式更工整，字数要相等；排对偶句式更

49、工整，字数要相等；排比字数可以不相等，自由得多；比字数可以不相等，自由得多；3.3.对偶力避相同的字词；排比则常用对偶力避相同的字词；排比则常用相同的字词来做提挈。相同的字词来做提挈。冷香飞上语文冷香飞上语文 修辞格训练排比报告会上的这位学者提出的问题及众报告会上的这位学者提出的问题及众人的回答，让我感受颇多，不禁想起王蒙人的回答，让我感受颇多，不禁想起王蒙曾提出的曾提出的“语文是什么语文是什么”的问题。有人说的问题。有人说是整天的题海战术，有人说是老土的是整天的题海战术，有人说是老土的“八八股文股文”语文难道就仅仅是成天做题，一个学语文难道就仅仅是成天做题，一个学期捏着鼻子写几篇作文？不，对

50、这一问题期捏着鼻子写几篇作文？不，对这一问题的答案应到大自然和生活中去寻找。的答案应到大自然和生活中去寻找。冷香飞上语文 修辞格训练排比天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由自天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由自在，你觉得真好，这就是语文；在，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；，这就是语文；如血的残阳映红半边天，让人无限留恋如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，别，别忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都国草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都国色天香的牡丹；语

51、文是那色天香的牡丹；语文是那无声的冷月无声的冷月，是那，是那静谧的荷塘静谧的荷塘，是那，是那秦皇岛外滔天白浪里的渔秦皇岛外滔天白浪里的渔船船，是那，是那青天里的一行白鹭青天里的一行白鹭，是那，是那沉舟侧畔沉舟侧畔的万点白帆的万点白帆，是那，是那山重水复后的柳暗花明山重水复后的柳暗花明。天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由自天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由自在，你觉得真好，这就是语文；在，你觉得真好，这就是语文；这就是语文；这就是语文；别别忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都国草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都国色天香的牡

52、丹；语文是那色天香的牡丹；语文是那，是那，是那，是那，是那，是那，是那，是那，是那，是那，是那。冷香飞上语文冷香飞上语文 修辞格训练排比潜过了落满雪梨花的大自然，让我们乘潜过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着着“刚朵拉刚朵拉”到生活中去寻找它的答案。到生活中去寻找它的答案。语文给予我们聆听音乐美的耳朵，欣赏语文给予我们聆听音乐美的耳朵，欣赏绘画美的头脑与眼睛。当你听到一首美妙的绘画美的头脑与眼睛。当你听到一首美妙的歌时，你觉得这词真好，你想记住它，歌时，你觉得这词真好，你想记住它，；当你看到一幅画时，即刻；当你看到一幅画时，即刻被其中的景象吸引，于是你搜肠刮肚地想尽被其中的景象吸引，于是你搜肠刮

53、肚地想尽华美词藻来形容它，华美词藻来形容它，；当你参加班干部竞选演讲，组织广播稿件，当你参加班干部竞选演讲，组织广播稿件，主持会议，主持会议，。冷香飞上语文冷香飞上语文 修辞格训练排比“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”语文从那古人口中娓娓道出被当阳桥头的张飞一声吼出；从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；在浔阳江头的琵琶女的琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳岗的青石上感受惊险；它让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁，“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”语文

54、从那古人口中娓娓道出语文从那古人口中娓娓道出被当被当阳桥头的张飞一声吼出；阳桥头的张飞一声吼出；从忧国忧民的从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；范仲淹的笔端流出；在浔阳江头的琵琶在浔阳江头的琵琶女的琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙女的琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳岗的青石上感受惊人洞里体验神奇，到景阳岗的青石上感受惊险；它让我们深味险；它让我们深味“逝者如斯逝者如斯”的感慨，的感慨，的的，的的，的的 冷香飞上语文冷香飞上语文 修辞格训练排比这就是语文，如此丰富多彩的答案，让这就是语文，如此丰富多彩的答案，让我坚信，语文的教育之路必将是光明大道，我坚信，语文的教育之路必将是

55、光明大道，所谓所谓“嫣然摇动，冷香飞上语文嫣然摇动，冷香飞上语文”。山东一考生山东一考生用极其感性化的语言表达了理性的思考，用极其感性化的语言表达了理性的思考，作者所描绘的画面，所展现的意境，无一不是对作者所描绘的画面，所展现的意境，无一不是对“语文是什么语文是什么”的生动诠释，从而产生了一种不同的生动诠释，从而产生了一种不同寻常的表达效果。语言十分灵活，在句式的参差有寻常的表达效果。语言十分灵活，在句式的参差有致中体现出一种内在的节奏美，排比手法的运用，致中体现出一种内在的节奏美，排比手法的运用，使文章内容在铺陈中得到丰富。比较常规的一板一使文章内容在铺陈中得到丰富。比较常规的一板一眼的分析

56、，显然文采使本文更胜一筹。眼的分析，显然文采使本文更胜一筹。另外，这篇文章中的引用，也明显地起到了增另外，这篇文章中的引用，也明显地起到了增加文章的感染力的作用。顺便说一句，为文固然不加文章的感染力的作用。顺便说一句，为文固然不可可“言必称希腊言必称希腊”；然而现如今也许更有必要问一；然而现如今也许更有必要问一声：言能称希腊者又有几人？声：言能称希腊者又有几人？7.设问修辞格介绍无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考。无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考。8.反问也是无疑而问，明知故问，但它只问不答，把要也是无疑而问，明知故问，但它只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里。否定句用反问语

57、表达的确定意思包含在问句里。否定句用反问语气说出来就表达肯定的内容，肯定句用反问语气气说出来就表达肯定的内容，肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。说出来就表达否定的内容。社会生产力有这样大的发展，劳动生产率社会生产力有这样大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量，技术的力量。是靠科学的力量，技术的力量。池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美？池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美？设问与反问的区别设问与反问的区别 修辞格介绍共同点 都是无疑而问，明知故问。都是无疑而问，明知故问。不同点 形式：设问自问自答，反问寓答于问。形式：设

58、问自问自答，反问寓答于问。作用：设问是为了加强读者印象，启作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。语气，使语意更加鲜明。是谁创造了人类世界是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。是我们劳动群众。谁说孩子来到人间只是索取谁说孩子来到人间只是索取?孩子带给这个孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗吗?9.反复修辞格介绍 反复是为了强烈的感情，有意重复使用某个词语、反复是为了强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句群的修辞方法。句子或句群的修辞方法。反复的种类反复的种类 1.接连反复

59、2.间隔反复 附：（补 充）起兴 对比 衬托 双关 委婉 讳饰 互文 用典1.起兴 朱熹说：朱熹说：“兴者，先言他物以引起所咏之兴者，先言他物以引起所咏之辞也。辞也。”起兴这种辞格经常出现在诗经等起兴这种辞格经常出现在诗经等民歌和古体诗里。起兴的基本类型有：民歌和古体诗里。起兴的基本类型有：桃之夭夭，灼灼其华，之子于归，宜其室家。桃之夭夭，灼灼其华，之子于归，宜其室家。（诗经（诗经周南周南桃桃夭）夭）这几句诗的意思是说，桃树长得多么茂这几句诗的意思是说，桃树长得多么茂盛啊，开着鲜艳的花朵。这位姑娘就要出嫁了，盛啊，开着鲜艳的花朵。这位姑娘就要出嫁了，祝愿她全家和顺美满。祝愿她全家和顺美满。“桃

60、之夭夭，灼灼其华桃之夭夭，灼灼其华”这诗句和女子出嫁并无必然联系，它只是起个这诗句和女子出嫁并无必然联系，它只是起个引发诗情、烘托主题的作用。引发诗情、烘托主题的作用。朱熹说：朱熹说：“兴者，先言他物以引起所咏之兴者，先言他物以引起所咏之辞也。辞也。”起兴这种辞格经常出现在诗经等起兴这种辞格经常出现在诗经等民歌和古体诗里。起兴的基本类型有：民歌和古体诗里。起兴的基本类型有：南有乔木，不可休思。汉有游女，不可求思。南有乔木，不可休思。汉有游女，不可求思。（诗经（诗经周南周南汉汉广）广）“南有乔木，不可休思南有乔木，不可休思”，这是说南方有，这是说南方有棵高大的树木，却不可在树下休息。这两句诗棵高

61、大的树木，却不可在树下休息。这两句诗首先是兴，但兴中含比。因为乔木高大却不可首先是兴，但兴中含比。因为乔木高大却不可依偎其下，这正如同汉水之滨的游女不可求得依偎其下，这正如同汉水之滨的游女不可求得一样。一样。1.起兴 2.对比 “绿绿”代替叶，代替叶，“红红”代替花，是两种颜代替花，是两种颜色的对比；色的对比；“肥肥”形容雨后的叶子因水份充足而形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，茂盛肥大，“瘦瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。由这四个字生发凋谢稀少，是两种状态的对比。由这四个字生发联想，那联想，那“红瘦红瘦”不正表明春天的渐渐消逝，而不正表明春

62、天的渐渐消逝，而“绿肥绿肥”象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗？象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗？这种极富概括性的语言，令人叹为观止。这种极富概括性的语言，令人叹为观止。如梦令如梦令 李清照李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。是绿肥红瘦。词人曾亲眼看到金人南侵，徽宗被掳，词人曾亲眼看到金人南侵，徽宗被掳，在民族的危机中，写下了这首忠愤填膺的在民族的危机中，写下了这首忠愤填膺的词，其凄凉缠绵悱恻之感，溢于字里行间。词，其凄凉缠绵悱恻之感，溢于字里行间。昔日的宫柳凝绿，今朝的淡月黄

63、昏；昔日昔日的宫柳凝绿，今朝的淡月黄昏；昔日的笙歌彻旦，今朝的楼殿无人。强烈的对的笙歌彻旦，今朝的楼殿无人。强烈的对比，伤心的回忆。比，伤心的回忆。忆君王忆君王 谢克家谢克家 依依宫柳拂宫墙，楼殿无人春昼长。依依宫柳拂宫墙，楼殿无人春昼长。燕子归来依旧忙。忆君王，月破黄昏人断燕子归来依旧忙。忆君王，月破黄昏人断肠。肠。2.对比 1.1.对比重在两项的内容的对比重在两项的内容的“对立对立”；对偶重在两项的形式的对偶重在两项的形式的“对称对称”。对比同对偶的区别 2.2.对偶要求字数相等，对比一般不对偶要求字数相等，对比一般不要求字数相等。要求字数相等。生当为人杰，死亦为鬼雄。生当为人杰，死亦为鬼

64、雄。少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。2.对比 3.衬托（烘托）夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛 李益李益回乐峰前沙似雪回乐峰前沙似雪,受降城下月如霜。受降城下月如霜。不知何处吹芦管不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。一夜征人尽望乡。这首诗开头两句是写景，写凄凉的月光，这首诗开头两句是写景，写凄凉的月光，写月下的沙地，给人的感觉是凄冷的，没有写月下的沙地，给人的感觉是凄冷的，没有半点暖意。但是，如果我们把全诗连贯起来，半点暖意。但是，如果我们把全诗连贯起来，我们就会知道，这些气氛制造、环境描写，我们就会知道，

65、这些气氛制造、环境描写，都是为都是为“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”服务的。服务的。回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。白居易长恨歌白居易长恨歌 用用“六宫粉黛六宫粉黛”来突出杨贵妃的美，来突出杨贵妃的美，用用“悬崖白丈冰悬崖白丈冰”来衬托花枝的来衬托花枝的“俏俏”，从，从事物的反面来衬托，这种方法叫事物的反面来衬托，这种方法叫“反衬反衬”。已是悬崖白丈冰，犹有花枝俏。已是悬崖白丈冰，犹有花枝俏。毛泽东卜算子毛泽东卜算子 咏梅咏梅3.衬托（烘托）对比反衬 1.1.衬托有主次之分，陪衬事物是为了被陪衬托有主次之分，陪衬事物是为了被陪衬事

66、物服的，是用来突出被陪衬事物的。衬事物服的，是用来突出被陪衬事物的。对比和衬托的区别 2.2.对比是表明对立现象的，两种对立的事对比是表明对立现象的，两种对立的事物并无主次之分，而是互相依存的。物并无主次之分，而是互相依存的。3.衬托（烘托）蝶恋花蝶恋花 苏轼苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑笑。笑渐不闻声渐悄，。笑渐不闻声渐悄，多情多情却被却被无情无情恼。恼。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声；杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声；东边日出西边雨，道是无东边日出西边雨，道是无晴晴还有还有晴晴。刘禹锡竹枝词刘禹锡竹枝词4.双关 范增数目项王，举所佩玉范增数目项王，举所佩玉“玦玦”，以示之者三。以示之者三。司马迁鸿门宴司马迁鸿门宴 十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作 陆陆 游游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。前两句将前两句