部编版四年级下册《母鸡》片段赏析与反思精选

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1、部编版四年级下册母鸡片段赏析与反思精选1. 母鸡片段赏析之一【课前思考】母鸡是第六单元的一篇课文，本单元的重点是要学生学会边读边思考，学会在阅读中提出问题，解决问题。而这篇课文又是老舍的一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情，文章采用了通俗化的口语，亲切生动，总 分式结构条理清楚，先抑后扬的写作方法突出了文章的中心。在钻研教材时，我反复琢磨：如何做到既落实单元重点，又能抓住文章的特点指导学生学习？学习时如何走进作家的心灵，品味出名家名作的韵味来？最终，我 决定把握住以下几点：1、 紧扣文章的情感主线进行教学，即抓住作者由讨厌到敬佩的情感，引导学生学 习课文。2、 针对文

2、章的布局特点以及语言的特点，指导学生边学习边体味，为写作打下基 础。3、 从读入手，边读边议，品评词句，体会人物的思想感情。于是我便设计了如下教学思路：一、 作者简介，引出课题，读题质疑二、 带着问题，初读课文，理清脉络三、 从读到找，读中质疑，品中理解四、 总结特点，拓展课外，激发兴趣【教学片断】师：课文还有那些语句写出了作者对母鸡的讨厌？生：我找到了这两句话：它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。“永远”这个词写出了它从来不反抗公鸡，我想是因为公鸡强壮，它不敢欺侮。而它却欺侮最忠厚的鸭子。两个不同的态度，写出了它欺软怕硬，体现了作者对母鸡的 讨厌。生：我有补充，在这里作者用了

3、“最”，强调了鸭子的弱，连最忠厚的鸭子都要欺 负，这只母鸡真令人讨厌。师：说得好，那你能不能把你的感悟放到读中表达出来呢？生：（读）它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。生：我认为*读得比较流利，但是讨厌之情还没有表现出来。（看着老师鼓励的目 光），我来试试吧生：（声情并茂地读）它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。 师：他读得怎么样？生：*同学读出了对母鸡的讨厌。“永远”和“最忠厚”两个词读重音，通过他的 朗读我体会到了作者对母鸡的讨厌。我也来读一读。多位学生朗读师：继续交流生：我还找到了这一句：更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口

4、，咬下一撮儿毛来。“可恶”是令人厌恶，使人恼恨的意思，作 者用了这个词可见他对母鸡的讨厌。生：我还找到了一个词：趁其不备，就是趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负 自己同伴时会出其不意地下毒手，非常凶狠，令人讨厌。生：还活生生地咬下对方的一撮儿毛，真是可恶。师：大家说得真好，在作者眼里，母鸡的欺软怕硬是那样的令人讨厌。谁愿意用 读来表现你的感悟生：（读）生：我认为在这里趁其不备，要读得紧张些，让人感觉出其不意。 师：我也同意你的意见，你来读？生：（读）生：刚才那位同学读得非常好，我想请愿意读的同学和我一起朗读 师：把我也算上（全班起立）（读）【课后反思】这个教学片断反映的教学我认为是成功的，表现

5、在：1、移情悟意，换位体验换位移情就是指人们在察觉他人情感时自己也体验与之相同的感情，使学生与作者产生共鸣。朗读时要引导学生体会作者的思想感情，从而达到入境的水平。这个教学片断中，我先让学生感受作者对母鸡的讨厌，然后要求学生把感受用读表现出来， 在读中，学生走进了作者的心灵，体会到作者所要表达的情感。2、注重朗读和评价相结合在学生朗读后，我把主动权交给学生，让学生进行评价，通过同学的互评，促进 学生朗读水平的提高。3、抓关键词，品味朗读在教学中，学生们抓住了体现作者讨厌母鸡的一系列词语，在品味的基础上进行 朗读训练，既提高了学生的朗读理解能力，同时也培养了学生说话的能力。【思绪飞扬】失败？成功

6、？本堂课，当我尚在兴致勃勃地和同学共赏佳作之时，下课铃声不留情地响起，预定的课堂教学进度竟然没有完成。只能带着遗憾，结束了本堂课的教学展示。细细回味 35 分钟课堂教学，从学生方面讲，大家学习兴趣浓厚，朗读水平随着对课文的理解逐渐提高，学生学得主动。从教学各环节的落实来看，一步一个脚印，踏踏实实又十分紧凑。唯一的问题是作为教师的我在备课的时候预设就不到位（其实可以把本篇课文分成两个课时上），我却没有想到这一点，迫切的希望把一切美好的展示出来，到了 临场又过于投入，竟然忘了时间，没有及时调整教学进度。那么这堂课到底是失败还是成功呢？我问自己，同时也上网找资料，征询同行的意见。对于这个问题争议不少

7、，不过我认为有位老师说得很有道理：“一堂好课没有绝对的标准，传统的教学观是按章办事。比较多地对一种预设方案的实施，按预设的教学程序一步步操作，按传统教学观来看是比较成功的，但实际上学生是被动的，显然 是不妥的。如果课前一味按照统一的教学目标预设一堂课是不切合实际的。因为学生不是统一的，基础有好有差，所以预设的目标要考虑本班学生的实际。即使有了预设的目标，还是不够的。因为教学的过程本身就是一个生成的过程。课堂上有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞、相应的讨论，最后在 这个过程中学生与学生、老师与学生之间相互地生成许多新的东西。课不可能十全十美，十全十美的研讨课作

8、假可能性很大，失去了研讨的意义。只要是真实的课就是有缺憾的，有缺憾是真实的一个指标。因此，一堂好课要有切合实 际的预设目标，但不一定必须达成。因为还要充分考虑到课堂上的生成性。”以后的教学，我想在制定预设目标方面要下功夫，在备课不仅仅要考虑展示亮点， 更主要的是要考虑学生的实际情况，课文的内容等。2.母鸡片段赏析之二案例描述师：同学们，读了这篇课文，我们知道作者对母鸡的态度是在不断的发生变化的。从刚开始的讨厌，最后到不敢再讨厌了！那为什么会有这样的变化呢？讨厌是因为什 么？不敢再讨厌又是因为什么呢？生 1：讨厌是因为作者不喜欢她的叫声。生 2：讨厌是因为作者嫌它有些欺软怕硬，她不敢惹公鸡，倒是

9、去欺负最忠厚的鸭 子。生 3：讨厌是因为作者不喜欢她下蛋时的故意炫耀。师：是啊，它有这么多不让人喜欢的地方，说它讨厌决不为过！我也非常同意作者的观点！可是，既然作者那么讨厌母鸡，后来为什么又改变了对母鸡的态度，你找 到其中的秘密了吗？生 1：因为它对它的孩子好生 2：因为它是鸡母亲生 3：因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦师：能用课文中的具体事例来介绍介绍吗？生：在遇到困难或者危险的时候，它总是坚强无私的保护自己的孩子（第 5 自然 段）师：是啊，老师也注意到了这一个细节。同学们，现在我们来想一想：假设你就 是这只鸡妈妈，在遇到危险的时候，你可能会怎样告诉自己的孩子呢？生 1：我会说：孩子们，赶快躲

10、到妈妈这里来！生 2：我会说：孩子们，现在有危险了，赶快过来！生 3：我会说：孩子们，别怕，妈妈在呢，我一定会保护你们的！学生成了课堂的主体，一个小小的课堂延伸，达到较好的教学效果，这是我始料 未及的。师：同学们，通过对 59 自然段的学习，我们知道，正是因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它对自己孩子的无私奉献和百般疼爱，深深地感动了作者，所以，作者最后不仅不敢再讨厌母鸡了，而且还非常崇敬、钦佩母鸡，赞扬它是一位英雄。此时此刻，我不禁想起了我的妈妈，想起了妈妈在我们身上倾注的这种无私的关爱！虽然我的妈妈没有上过一天学，不识一个字，虽然她只是一个普通的农民，虽然她已经离开多年，但是，她对我的

11、那份浓浓的关爱时时刻刻记在我的心里。我感受到了妈妈对我的爱，这种爱是不需要任何理由任何回报的。相信在你们的成长过程中， 你们的爸爸妈妈也在你们身上倾注了所有的关爱吧？生 1：我清楚的记得，有一天半夜，我生病了，爸爸妈妈急得象热锅上的蚂蚁，他们摸黑背着我来到医院，又是挂号，又是交费，跑上跑下的，一夜都没有睡觉生 2：一次放学时，我突然发现外面下大雨了，可我早上没带雨伞。当时我想，爸爸妈妈都在上班，我只能一个人淋雨回家了。可还没走到校门口，我就看到了我妈妈，她撑着一把伞，正在校门口等我呢。她把伞递给我，就一个人冒雨转身走了。那天中 午，我没有淋上一滴雨，可妈妈却成了一个落汤鸡同学们，你们今天的发言

12、都很真实、感人，让我感慨颇深。其实，父母对我们的爱，是无法用语言来形容、描绘的，你们能够从这些点点滴滴的小事中感悟到，我已经很欣慰了。在此，我还有一个问题，在你们现在的学习生活中，你是怎样对待自己 的父母的？以后你打算怎么做呢？生 1：通过今天的学习，我知道了父母对我们的爱是无私的，我一定要好好学习， 报答他们。生 2：我知道了爸爸妈妈每天上班很辛苦，以前在家我很懒，什么活也不干。以后我一定要多帮他们做家务。我静静的听着同学们的发言，也静静的感受着他们思绪的变化。此时此刻，没有任何人胆怯、不敢举手，也没有任何人不好意思，同学们都各抒己见，纷纷争着、抢 着说出了自己的心理话“老师，此时此刻，我觉

13、得特别对不起我的爸爸妈妈！他们一天那么辛苦，上班那么累，还要给我做饭、洗衣服，千方百计的疼我、爱我。可我每次，一点点小事不如意，就跟他们发脾气，有时还跟他们顶嘴、吵架，故意气他 们现在想想真不应该！”一个小小的课堂延伸，不仅让学生学会了反思，知道了不与父母争吵、顶嘴，更重要的是，他们通过这些点滴事例的重现，自主地感受到了母爱的伟大、亲情的可贵。教学反思母鸡教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本 能力的训练，力求两者的和谐统一。在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文

14、抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬 佩母鸡。在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。比如，教学第五节时，重点抓住“警戒”一词，先理解什么叫“警戒”，为什么警戒？怎样警戒？结合理解整段内容。再如，在教学完为什么讨厌母鸡后，请学生说话训练：这是一只 _的母鸡，令人 _！以此进行这一部分的总结，学生对于这部分内容就比较容 易理解。当然，在教学中还发现了很多不足，这是一篇选学课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最后来不及上。还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。在平时的课堂教学中，要注意训练学生 要善于发表不同意见，相同意见就不必多讲了。