《2016-2017学年高中语文第三单元小说1第9课祝福课件粤教版必修3.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016-2017学年高中语文第三单元小说1第9课祝福课件粤教版必修3.ppt（47页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、第三单元 小 说（ 1） 第 9 课 祝 福 学国学 1.君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见 之；更也，人皆仰之。 选自 论语 【 译文 】 君子的过错 ， 就像日食和月食一样啊：有了过 错 ， 人人都看见了；改正的时候 ， 人人都仰望 着。 2. 君子以文会友 ， 以友辅仁。 选自论语 【译文】 君子用文章学问来聚会朋友 ， 用朋友来帮助我培养仁德。 3. 人皆知有用之用 ， 而莫知无用之用也。 选自庄子 【译文】 人们都知道有用的用处 ， 但不懂得无用的更大用处。 4. 民生各有所乐兮 ， 余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮 ， 岂余心之可惩。 选自离骚 【译文】 老百姓过日子乐趣各样
2、， 我独自爱修养习以为常。即使我 被肢解也不改变我的思想 ， 又怎能 挫败我远大志向。 夯基础 一、作者名片 鲁迅 (18811936)，原名周樟寿，字豫才， 后名树人，浙江绍兴人。文学家、思想家、 革命家，是中国文化革命的奠基人，被誉 为 “ 民族魂 ” 。 1918年 5月，首次用 “ 鲁迅 ” 的笔名， 发表了中国现代文学史上第一篇白话文小说 狂人日 记 。 主要作品：小说集呐喊彷徨故事新编 ， 散文诗 集野草 ， 散文集朝花夕拾 ， 杂文集且介亭杂文 坟二 心集而已集华盖集南腔北调集等。 二、写作背景 辛亥革命后的中国 ， 仍然是半殖民地半封建的社会 ， 对妇 女的各种压迫仍然十分沉重
3、。鲁迅一向深恶痛绝压迫妇女 的封建思想观念 ， 同情劳动妇女 ， 192 4 年前后 ， 写了娜 拉走后怎样寡妇主义等抨击束缚妇女的封建伦理道 德的杂文 ， 祝福则是以小说的形式对其进行批判的。 三、文学常识 小说：以刻画人物形象为中心 ， 通过完整的故事情节和环 境描写来反映社会生活的文学体裁。 人物、情节、环境是小说的三要素。 情节一般包括开端、 发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包 括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可分为长 篇、中篇、短篇和微型小说 ( 小小说 ) 。按照表现的内容可 分为科幻、公案、传奇、武侠、言情、同人、官宦等。 按照体制可分为章回体小说、日记体
4、小说、书信体小说、 自传体小说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。 小说与诗歌、散文、戏剧 ， 并称 “ 四大文学体裁 ” 。 小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、 外貌描写、神态描写。 四、相关知识 1. 单音字。 陈 抟 ( ) 踌躇 ( )( ) 谬 种 ( ) 俨 然 ( ) 形 骸 ( ) 草 窠 ( ) 讪 讪 ( ) 渣 滓 ( ) 唾 弃 ( ) 窈 陷 ( ) 惴 惴 ( ) 牲 醴 ( ) 答案： tu n ch u ch mi y n h i k sh n z tu yo z hu l 2. 多音字。 (1) 组词辨析法： 监 监察（ ） 监生（ ） 拓
5、 开拓（ ） 朱拓（ ） 拗 拗断（ ） 拗口（ ） 执拗（ ） 咽 咽喉（ ） 吞咽（ ） 呜咽（ ） (2) 语境辨析法： 他默默地将一个 削 ( ) 了皮的苹果递到妈妈手里 ， 抬 头看到妈妈瘦 削 ( ) 的脸 ， 他心疼极了。 他看见那 薄 ( ) 薄的镜片后面 ， 射出一道鄙 薄 ( ) 的光 ， 不禁打了一个寒战。 答案： (1)jin/ji n tu /t o/o/ni yn/y n/y (2) xio xu b o b 3. 易混辨析。 (1) 简捷 简洁 简洁：简单、整洁 ， 用来形容语言、文章等。 简捷：简便、快捷。用来形容动作、过程等。 _ 体现更多的是美 ， 而这种美
6、不是唐朝美人那种臃 肿肥胖的美 ， 是那种以 _ 线条所勾勒出来的现代 美。 (2) 偶然 偶尔 偶然：事理上不一定要发生而发生的；超出一般规律的。 与 “ 必然 ” 相对。 偶尔：间或 ， 有时候。与 “ 经常 ” 相对。 俄罗斯、印度和蒙古三国总理梅德韦杰夫、辛格 和阿勒 坦呼亚格同日对中国进行了访问 ，许多专家认为巧合的背 后并非 _ _ 。 在 “ 武之楼 ” 命名暨杨武之先生塑像揭幕仪式上 ， 翁帆 始终静静陪伴在杨振宁身边 ， _ _ 一些时候两人也手 掌交握十指紧扣 ， 引得全场的快门声像是突然受到刺激一 般响起。 答案： (1) 简洁 简捷 (2) 偶然 偶尔 1 小说为什么以
7、 “ 祝福 ” 为题？ 答： _ _ _ _ 答案： (1) 小说起于 “ 祝福 ” ， 结于 “ 祝福 ” ， 中间 一再写 “ 祝福 ” ， 情节的发展与 “ 祝福 ” 密 切相关。 ( 2) “ 祝福 ” 作为一个时间标志 ， 把祥林嫂的人生悲 剧串联起来 ， 形成清晰的发展脉络 ， 起到线索的作用。 (3) 祥林嫂的悲惨遭遇是在 “ 祝福 ” 的欢乐气氛中展 开的 ， 鲜明的对照增加了祥林嫂遭遇的悲剧性 ， 深化了 小说的主题。 2 小说的情节结构一般分为序幕、开端、发展、高 潮、结局、尾声 ， 请阅读课文概括情节并思考本文在叙 述方法上有什么特点 ， 这种方法有什么作用。 答： _
8、_ _ _ 答案： (1) 本文先写了序幕 祝福景象以及结局 祥林嫂寂然死去。采用了倒叙的手法。 (2) 作用： 从情节安排看 ， 把祥林嫂悲惨的结局放在前面 ， 巧妙地设置了悬念 ， 使读者急于探求事情的原委 ， 有一 定的吸引力。 从矛盾关系看 ， 开头祥林嫂在富人的一片祝福中 凄然死去 ， 引起鲁四老爷的震怒 ， 突出祥林嫂与鲁四老 爷之间的尖锐矛盾，从而反映了小说反封建的主题。 3 如何理解 “ 我 ” 和 “ 鲁四老爷 ” 这两个人物形象？ 答： _ _ _ 答案： (1) “ 我 ” 是一个具有进步思想的小资产阶级 知识分子形象。 “ 我 ” 憎恶鲁四老爷，有鲜明的反封建的 思想倾
9、向。 “ 我 ” 同情祥林嫂，虽对她临死前提出的问题， 只做了含糊回答，却是为了不增加末路人的苦恼。 “ 我 ” 的这种回答方式，自然有其善良的一面，但同时也显出 了 “ 我 ” 的软弱。 ( 2) “ 鲁四老爷 ” 是当时农村中地主阶级的代表人物 ， 是资产阶级民主革命时期地主阶级知识分子的典型形象。他 政治上迂腐、保守 ， 顽固地维护旧有的封建制度 ， 反对一切 改革与革命。他思想上反动 ， 尊崇理学和孔孟之道 ， 自觉维 护封建制度和封建礼教。在祥林嫂的问题上 ， 鲁四老爷一共 开过六次口 ， 虽只说了几十个字 ， 却把他反动、顽固、 虚伪 自私、阴险狠毒的性格特征，把他杀害祥林嫂的罪行
10、，展现 得淋漓尽致。 他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。 4 小说中三次描写的 “ 祝福 ” 在文中各起什么作 用？ 答： _ _ _ _ 答案： 作者巧妙地把祥林嫂悲剧性命运中的几次重大 变化，都集中在三个 “ 祝福 ” 的特定场景里，悲剧的典 型环境，印下祥林嫂悲惨一生的足迹。 ( 1) 第一次是描写镇上各家准备 “ 祝福 ” 的情景。交 代人物活动的社会环境：辛亥革命以后封建势力和封建 迷信思想对农村的统治依旧 ， 妇女的地位和压在头上的 枷锁依旧。揭示出祥林嫂悲剧的社会根源 ， 预示了祥林 嫂悲剧的 必然性。 (2) 第二次是对鲁四老爷家 “ 祝福 ” 的描写。祥林嫂 的悲剧命运在极具
11、封建迷信色彩的祝福中得以充分展 示。祥林嫂由 “ 享有 ” 预备福礼的辛劳 ， 到这点权利被 剥夺 ， 特定的环境 描写，推动了情节的发展，同时也增 加了人物形象的真实感与感染力。 ( 3) 第三次是结尾通过 “ 我 ” 的感受来写 “ 祝福 ” 的 景象。将祥林嫂的寂然惨死与富人们的欢乐祝福形成鲜 明对比 ， 加深悲剧气氛 ， 突出小说反封建的主题 ， 同时 在布局上也起到了首尾呼应的作用。 5 有人认为柳妈是帮助鲁四老爷杀害祥林嫂的凶 手 ， 你是怎样看待这一问题的呢？ 答： _ _ _ _ _ 答案： (1) 柳妈和祥林嫂一样都是旧社会的受害者。 虽然她脸上已经 “ 打皱 ” ， 眼睛已
12、经 “ 干枯 ” ， 可是在 年节时还要给地主去帮工 ， 可见 ， 她也是一个受压迫的 劳动妇女。 但是 ， 由于她受封建迷信思想和封建礼教的毒害很 深 ， 相信阴间之类的邪说和 “ 饿死事小 ， 失节事大 ” 的 礼学信条 ， 所以她对祥林嫂改嫁时头上留下的伤疤 ， 采 取奚落的态度。至于她讲阴司故事给祥林嫂听 ， 也完 全 出于善意，主观愿望还是想为祥林嫂寻求 “ 赎罪 ” 的办 法，救她跳出苦海，并非要置祥林嫂于死地，只是结果 适得其反。 (2) 她的主观愿望和客观效果的矛盾说明柳妈是以剥 削阶级统治人民的思想 封建礼教和封建迷信思想为 指导 ， 来寻求解救祥林嫂的 “ 药方 ” 的 ，
13、 这不但不会产 生 “ 疗效 ” ， 反而给自己的姐妹造成了难以承受的精神 重压 ， 把祥林嫂推向更恐怖的深渊。同情祥林嫂的人 ， 却把祥林嫂推向深渊 ， 这更显示出悲剧的可悲。柳妈正 是这样一个同情祥 林嫂而又给她痛苦的人。 1 如何认识 “ 我 ” 在小说中的作用？ 我的观点： _ _ _ _ _ _ 答案： (1) “ 我 ” 是一个具有进步思想的小资产阶级 知识分子的形象 ， 同情劳动人民 ， 不满黑暗现实 ， 但也 有软弱和无能的一面。 (2) “ 我 ” 是全文的线索 人物，祥林嫂一生的悲惨遭 遇都是通过 “ 我 ” 的所见所闻来展现的。 ( 3) 在这里表现了鲁迅对启蒙者的自我审
14、视。鲁迅提 出问题 ， 你要启蒙人民 ， 你凭什么启蒙？你怎么启蒙？ 到底怎么才能救祥林嫂 ， 科学能救祥林嫂吗？迷信能救 祥林嫂吗？所以这是一个祝福中的重大问题。从鲁 迅创作的祝福这篇小说当中 ， 可以看出鲁迅对社会 现实的思考。 祥林嫂还在遭受着不幸 ， 中国社会的缩影 鲁镇 ， 还处于黑暗之中 ， 而作为资产阶级知识分子的 “ 我 ” ， 面对这一切无能为力 ， 只有妥协 ， 逃避。 2 祥林嫂死了 ， 哪些人与祥林嫂之死有 着直接或间 接的关系？请从课文中找出依据。 我的观点： _ _ _ _ _ _ 答案： (1) 鲁四老爷、四婶、婆婆、大伯、柳妈等鲁 镇上的人 ， 以及 “ 我 ”
15、 。 (2) 鲁四老爷： “ 大骂新党 ” 迂腐守旧； “ 壽 ” 字和 “ 事理通达心气 和平 ” 的 对联 尊崇理学和孔孟 之道；讨厌祥林嫂是个寡妇，支持祥林嫂的婆婆把她抢 走，不让祥林嫂参与 “ 祝福 ” 等 自私伪善，冷酷无 情，自觉维护封建制度和封建礼教。他是造成祥林嫂悲 剧的一个重要人物。 柳妈：对祥林嫂改嫁时留下的头上的伤疤采取奚 落的态度；善意地把阴司故事讲给祥林嫂听，为祥林嫂 寻求赎罪的办法，救她跳出苦海，结果适得其反 同 情祥林嫂的人也把祥林嫂推向深渊。她虽然同情祥林嫂， 但由于受封建礼教和封建迷信的毒害很深，最终也造成 了祥林嫂的悲剧。 婆婆：侧面描写，严厉的婆婆 严厉，
16、冷酷无 情；虽是山里人的模样，应酬 从容，说话也很能干；支 取祥林嫂的工钱，劫走祥林嫂，让她强嫁给深山野墺里 的贺老六 精明能干，利用封建家长制无视和践踏祥 林嫂的尊严。曾经的亲人也把祥林嫂推向深渊。 大伯：侧面描写，卫老婆子的话；大伯来收屋 冷酷无情，无视祥林嫂的不幸，自私。封建文化和封 建家长制的忠实守护者。 鲁镇的人们：家中一律忙，都在准备着年年如此， 家家如此的 “ 祝福 ” 大典；祥林嫂再到鲁镇时，人们 “ 音 调和先前很不同 ” ， “ 笑容也冷冷的了 ” ；对于她的故事， 开始是同情，很快就感到厌烦，常打断她的话，走开去， 后来还故意用别的孩子去逗引她，戳她的 痛处，对她进 行嘲
17、弄；祥林嫂死后，短工 “ 简捷地说 ”“ 我说不清 ”“ 淡 然地回答 ” ，漠不关心 被封建思想支配，不觉悟。群 众之间隔膜、冷漠，内心空虚和无聊。 “ 我 ” ：祥林嫂问我灵魂的有无， “ 踌躇 ”“ 也许有 吧 ” ；祥林嫂问有无地狱，一家人能否见面， “ 说不清 ”“ 逃 到四叔家 ” ；祥林嫂死了， “ 心突然紧缩 ”“ 脸也变了颜色 ” “ 渐渐舒畅 ” 同情祥林嫂，却无能为力，彷徨，逃 避，妥协。 3 思维争鸣。 面对封建礼教的种种迫害 ， 祥林嫂曾不断地挣扎 ， 但最后还是被压垮了。她的 反抗性格主要表现在什么地 方？ 观点一：祥林嫂的反抗性格主要表现 在她对封建等 级观念及封
18、建婚姻制度的反抗上。她第一次逃到鲁镇来 做工 ， 是在丧夫之后 ， 因为不堪忍受 “ 严厉的婆婆 ” 的 虐待 ， 并决心做一个不依赖他人的、 自立自守的 “ 未亡人 ” 。当然 ， 这其中也有怕被婆婆 伙同族人把自己卖掉而不能保全名节的原因。对于野蛮的 暴力绑架 ， 她做出了 “ 出格 ” 的反抗 ， 以致撞破了额头。 虽说这种反抗的本意仍是为了守全封建礼教中的 “ 名 节 ” ， 但起码能说明：她不是逆来顺受、任人摆布的。 观点二：祥林嫂的反抗性格主要从她与 自己坎坷命 运的抗争中表现出来。第二次丧夫并失子后，祥林嫂又 一次来到鲁镇做工，此时她在人们心目中已 是一个 “ 克 夫克子 ” 的
19、有 “ 罪孽 ” 的人了。 然而祥林嫂不甘心做别人眼中的 “ 不洁人 ” ，她仍然 努力争取 “ 做人 ” 的资格，以自己后天的努力与坎坷的 命运抗争。在听从柳妈的 “ 启发 ” ，花了辛苦劳动所得的 十二元鹰洋到庙里捐了门槛之后，她满以为自己是 “ 正 常人 ” 了，便在鲁四老爷家祭祖时 “ 坦然 ” 地去拿东西， 结果仍然被喝住，这时她才意识到自己已经是无论如何 都 “ 做不得人 ” 了。 我的观点： _ _ _ _ _ _ _ _ 答案： 略 一、内容梳理 二、把握主旨 小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实 ， 通过祥林嫂这一艺术形象 深刻地反映了旧社会在封建思 想和封建礼教摧残下
20、劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建 礼教吃人的本质。 三、艺术特色 1 沉郁的语言特色。 祝福中描写祝福景象的文字 ， 蒙上了一层灰暗 的色彩 ， 叫人觉得沉郁。这种高超的语言艺术 ， 很值得 欣赏。如云是 “ 灰白色的沉重的晚云 ” ， 天色是 “ 愈阴 暗了 ” ， 满天飞舞的大雪 ， 全无美感 ， “ 夹着烟霭和忙碌 的气色 ， 将鲁镇乱成一团糟 ” 。爆竹声响是 “ 钝响 ” ， 只觉得 “ 震耳 ” 。 写新年但色彩却如此暗淡 ， 情调是如此悲哀 ， 不难 体会到作者的感情倾向。 2 成功的肖像描写。 本文运用肖 像描写，成功地塑造了祥林嫂这一典型 形象。主要的肖像描写出现了三次，其中又抓住人物的 眼睛，传神地揭示人物的内心世界， “ 画眼睛 ” 是本文刻 画人物的突出特点，眼睛是人心灵的窗口，抓住人物的 眼睛来 描写也就抓住了人物的思想精神。
2016-2017学年高中语文第三单元小说1第9课祝福课件粤教版必修3.ppt
