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1、口语交际习作语文园地一【学习目标】1. 在口语交际中锻炼交际能力。2. 学会抓住人物特点来描写人物的写作方法，完成习作。3. 积累描写人物的神态、动作的四字成语，并能恰当地运用。4. 学会抓住句子中的重点词语品尝句子意思，积累好词好句。5. 背诵古诗。【学习重难点】1. 口语交际：我的暑假生活。2. 习作：抓住人物特点来描写。3. 积累并背诵古诗。【学前准备】1. 收集暑假生活的事例、图片。（学生）2. 相关的多媒体课件。（教师）【课时安排】 3 课时【教学过程】第一课时（口语交际 :我的暑假生活）一、图片导入。1.课件出示文中的图片，学生观察，说一说图片内容。图片一：我和爷爷奶奶干农活。图片
2、二：爸爸带我去游乐场。2.教师小结，引出口语交际内容。（1） 以上是同学们放暑假后做的事情，很快乐，很新鲜的暑假生活，今天口语交际的任务 就是“我的暑假生活”（板书）。（2） 同学们回忆：暑假你是怎样度过的？经历了哪些新鲜事呢？和同学们分享一下吧。 二、学生交流。1. 想好要讲的内容，在小组内交流。2. 要把自己的经历讲清楚，讲的时候可以恰当地使用图片或实物等。3. 小组推荐一名讲得好，暑假生活丰富多彩的学生上台交流。三、评价总结。第二课时（习作:猜猜他是谁）一、激趣导入。1.教师朗读一段话，学生猜一猜他（她）是谁？他喜欢踢足球，也酷爱跑步，经常在操场上看到他奔跑的身影。他是谁？2. 学生根据
3、教师的描述，猜一猜是我们班的哪个同学呢？3. 教师小结：这个游戏是让同学们抓住人的某些特点来写，也是今天的习作内容。 二、学生活动。1. 一个同学说一个同学猜。2. 收集写作素材，班上的同学你最熟悉谁？你知道他（她）的哪些特点？3. 同桌相互交流，补充素材。三、引导写作。1.你选的是谁？他（她）有哪些特别的地方让你印象深刻？选择一两点写下来。 2.写时注意格式，不可以写出他（她）的名字。四、学生习作。1. 学生开始习作，教师巡视。2. 写好后大声读给同学们听一听，看看他们能不能猜出你写的是谁。3. 师生提出补充意见。第三课时（语文园地）一、交流平台。1. 回忆本单元的课文，你积累了哪些句子？这
4、些句子好在哪里？2. 齐读题中两句话，说说这两句好在哪里。二、词句段运用。1.我的发现：（1）齐读下面成语，交流你的发现。（这八个成语中都含有人体的一部分）（2）学生列举同类的词语。七嘴八舌狼心狗肺心灵手巧耳聪目明昂首挺胸（3）学生熟读成语。2.我会读。（1） 学生自读课本上的三句话，想一想怎样才能更好地表达句子的意思？（2） 同桌交流。（3） 教师点拨：朗读时，注意抓住重点词语，如：第一句中的“真的、上学”这几个词语 要重读；第二句中的“笑了笑、就是、值得”这几个词语需要重读；第三句中的“一点儿”需 要重读。（4） 自读，指名读句子。3.展示台。（1） 为了培养同学们的各种兴趣，开学初，班级就划分了兴趣小组，你能给这些兴趣小组 取个响亮又有个性的名字吗？（2） 学生交流。（3） 展示最响亮，最有个性的兴趣小组名字。三、日积月累。1. 自读古诗所见，读通顺，读流利。2. 简介古诗的作者及诗意。3. 学生背诵。
部编版三年级语文上册教案(含反思) 口语交际·习作·语文园地一
