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1、最新-“材料性能学”课程教学理论与考虑“材料性能学”课程的教学理论与考虑 “材料性能学”是金属材料工程专业的一门重要的专业根底课程,包括 “材料的力学性能”和“材料的物理性能”两大局部,课程内容涵盖了多种主要材料性能的根本概念,物理化学本质,形态变化规律,性能指标的工程意义及性能的主要测试方法.通过对本课程的学习,学生可全面理解影响材料性能的主要因素并建立材料性能与其化学成分,组织构造之间的关系,根本掌握可以改善或进步材料性能的主要途径,同时对材料性能测试原理,方法及相关仪器设备的使用,操作有所理解,以培养学生具有合理选材用材,开发新型材料的必要的根底知识和根本技能,为学习后续专业课程及从事材
2、料科学技术工作打下了扎实的理论和理论根底.本课程的特点是专业术语概念多,涉及面广,逻辑性不强,知识点分散,这些特性给学生的学习和老师的教学增加了一定的难度.随着科学技术的不断进步及国民经济的迅速开展,许多新理论,新技术不断推出并被应用于消费理论中.同时产业经济高端开展对从事金属材料工程人才提出了更高的要求,传统的教学形式和教学内容不再能满足要求,为适应新教育形式下人才培养思路的转变,课程在施行教学时应进步学生的积极性与主动性,拓展学生的知识视野,创新思维,增强了学生的理论和应用才能.本文作者从事“材料性能学”课程的教学工作多年,在教学过程中进展了一些考虑和改革理论,的出了一些心的体会,在此与大
3、家讨论.一,结合专业特色整合课程,优化内容,利于教学 教学方法必须效劳于相应的教学内容,而教学内容决定采取什么样的教学方法.“材料性能学”是一门整合后的课程,调整后的材料性能学把过去分散在不同课程中的有关材料性能的根本内容,如金属材料力学性能,金属物理性能分析p ,无机材料物理性能,高分子材料力学性能,材料的腐蚀与老化 et.进展了综合优化,形成了系统理论,使课程内容连接,便于讲授.课程整合必须优化内容,课程以“讲清概念,强化应用”为原那么来确定课程的主要内容.为此,我们把材料性能学课程分成多个模块进展教学.包括材料的力学性能模块,材料的热学性能模块,材料的磁学性能模块,材料的电学性能模块和材
4、料的光学性能模块.在每个模块的教学中,以“性能的根本概念物理化学本质影响因素性能指标的工程意义指标的测试,评价及应用”为主线,在原有的以金属材料为主的教学内容中,相应加大无机非金属材料,高分子材料,复合材料的相关知识和根本理论所占的比重,使的学生的知识面的到适当扩展和加深,以适应不同专业方向的教学需要.二,教学方法的改革与理论 1.教学内容的增加,需要采用多媒体教学 虽然“材料性能学”是由“力学性能”和“物理性能”整合而成,但课时量却大幅度减少,这虽然符合新的教学大纲的要求,但对教学方法和手段提出了新的要求.根据这种情况,充分利用多媒体教学信息量大,表达直观 et.特点,满足了相应的教学要求.
5、多媒体教学可以迅速地把课程资显如今学生面前,既可以大量节省老师讲课,板书的时间,又可以使老师传授更多的知识,在一定程度上增加了课堂的容量,并能取的较好的教学效果.在前期我们已经制作了全面的教学课件,但要根据教学的开展,需要不断地对课件进展完善.“材料性能学”是一门实验性较强的课程,但又因课时 et.所限,不能开设更多的实验性课程,采用多媒体教学,将更多的实验方法及过程,直观,形象的展现给同学,例如：可以将实物的断口形貌,宏观微观特征及性能测试的设备及过程 et.清楚地展如今学生面前,与传统的板书教学比照,大大进步了教学质量和教学效果.2.采用“互动式,启发式,设疑式”et.多种方式进步教学效果
6、 在教学过程中始终坚持“以学生为本,知识与才能并重”的教学理念.为使学生的“知识才能素质”的到全面培养与进步,从教学方法的改革入手,要改变“一言堂”教学形式,大胆施行互动式课堂教学方法改革.采取启发,引导,互动,设疑式 et.多种方法,引导学生建立本课程与前期根底课程和同期专业课程之间的联络,课本理论与消费实际的联络,启发学生独立考虑和自主学习的热情,培养学生在学习和理论中发现问题,创新知识的思维方式.如在讲授材料的拉伸性能时,设定疑问,为何低碳钢会出现屈从,进而引入材料科学根底中的位错理论,使学生不但能知道材料拉伸时出现的现象,更使其理解出现这种现象的原因,加深对课程内容的理解.同样,对于材
7、料的拉伸性能,还可以让同学联想到如今的工程建筑中出现的问题,如桥梁出现问题时,总是可以被及时发现,并提醒过往的行人车辆注意,直至封闭道路,为什么会这样,而不是突然断裂呢？这是因为桥梁的建筑中使用了钢筋,其受力断裂过程就是典型的低碳钢拉伸,有屈从和塑性变形产生,桥梁在损毁前,出现渐渐变形,不至于突然断裂.这种与实际关联非常严密的教学过程,可以极大地进步学生的学习兴趣,能取的良好的教学效果.3.开展案例教学,增加课程的“鲜活性” 传统的教学只告诉学生怎么去做,而且其内容在理论中可能不实用,且非常乏味无趣,在一定程度上损害了学生的积极性和学习效果.开展案例教学,可以增加课程的“鲜活性”.为了使学生理
8、解课本上的理论知识如何在消费理论中加以应用,进步学生对专业课的学习兴趣,在授课过程中,除了采用多媒体技术讲授以及实验课外,还可以聘请企业的技术人员结合他们消费的产品就其服役工况,失效形式,性能要求以及如何从选材和热处理工艺上来改善性能进展案例讲座,课程“动态化”,使其具有鲜活性.另外,也可以在多媒体教学中,参加一定量的现场录像 et.,配以讲授,可以到达与聘请企业人员讲授一样的成效,继而受到学生的极大欢送,使学生对所学的课程有了更进一步的认识,激发浓重的学习热情.4.将教学内容与科研相结合 “材料性能学”是一门根底理论和工程理论严密结合的课程.因此,注重学生科研分析p 才能的培养, 对根底理论
9、的学习,稳固工程实际才能的进步都具有举足轻重的作用.然而,长期以来,过分强调老师课堂理论“实验技能和才能一体化”的训练形式.在实验教学中,将原来独立的静拉伸实验,硬度试验,冲击试验设计成综合性力学性能实验,并将实验技能和才能训练相结合进展一体化训练,培养学生不但掌握常规力学性能的测试,操作及指标确实定 et.方法,还要学会针对不同类型的材料,选择适宜的试验方法,查找相应标准,分析p 实验结果及断裂方式,提出问题及可能的解决方法.在有条件的情况下,可以将材料性能学的有关内容设计成学生的毕业论文内容.总而言之,“材料性能学”的教学研究是一个系统的工程.除了更新理念,改革教学方法以外,还需要老师以饱满的热情投入到教学过程中,要灵敏教学,生动教学,更要以学生为本,保护学生.我们衷心希望以上的几点经历可以为“材料性能学”的教学程度进步起到抛砖引玉的作用,同时也希望我们的改革能为材料类专业其他课程的教学起到一定的参考作用.第 6 页 共 6 页
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