部编版一年级语文下册识字4.猜字谜(教案)

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1、第一单元4. 猜字谜【教学内容】教科书 P89 内容。【教学目标】1. 诵读猜谜语，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。2. 通过诵读猜谜语认识 12 个生字、会写 7个生字，认识部首“又字旁、 两点水旁”。【教学重点】认识 12 个生字、会写 7 个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。【教学难点】熟悉猜谜语的方法。【教学过程】第1课时一、谈话导入1. 导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2. 刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么 3. 教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”4. 揭题：今

2、天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学 生齐读课题。二、读文识字( 一 ) 初读课文，谜语一。1. 教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2. 多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读 几遍。3. 检查读文。教师相机正音。( 二 ) 随文识字：学习第一则字谜。1. 指名读第一则字谜。2. 指名评议朗读。比赛读。3. 相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。（1） 指名多个学生领读词语：“相遇、喜欢、最怕”（2） 同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 （3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。（4）谜

3、语中说的是 “谁和谁相遇？” “什么喜欢什么？” “什么最怕什么？” （5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。汇报交流。相机指导： “相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 “喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。4. 指导朗读。（1） 把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？（2） 男女生赛读第一则字谜。5. 指导猜谜。（1） 谁来猜猜谜语？ ( 生：秋 ) 说说你为什么会这样猜。（2） 揭迷底：我们来看看谁猜得对？ ( 出示谜底 )评一评，谁说得最有道理， 就把大苹果奖励给谁。（3） 哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。（4） 多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读

4、，一边回想谜底是 怎样猜出来的。第2课时一、读文识字1. 指名读第二则字谜。2. 相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。（1）指名多个学生领读短语。互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明（2） 同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。（3） 学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。（4） 把四个短语放回到谜语中还能读好吗？（5） 引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（6） 汇报交流。相机指导：“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字， 可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字，可 以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3. 指导朗读。（1） 把这些字宝宝放回句

5、子中，你还能读准吗？（2） 男女生赛读第二则字谜。4. 指导猜谜。（1） 谁能猜出谜语？ ( 生：青 ) 说说你为什么要这样猜。（2） 揭迷底：我们来看看谁猜得对呢？ ( 出示大苹果上的谜底 ) 评一评谁说 得最有道理，就把大苹果奖励给谁。（3） 哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。（4） 多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是 怎样猜出来的。二、巩固生字1. 挑战过关。 ( 认读生字 )第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片， 遇到不会的及时请教身边的同学和老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2. 创编字谜。（1） 你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？（2） 指导学生同桌合作编字谜。 ( 只要学生敢于编就及时鼓励 )（3） 交流字谜。三、课堂小结同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！【板书设计】猜字谜禾火秋请 情 晴 清【教学反思】由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于 调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生 按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他 们运用各种方法来识记生字。