新高考语文教学培训心得体会（共3篇）

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1、新高考语文教学培训心得体会共3篇第1篇：新高考培训心得体会“2023年新高考专题培训”心得体会作为一名顶岗支教的化学老师，我非常有幸地参与了为期3天的新高考专题培训，不仅增长了见识，还收获了许多的经历。本次培训主要分为6个专题：重庆市教科院副院长李常明的重庆新高考走向及应对策略专题讲座、上海市吴淞中学校长张哲人讲解的高考改革背景下高中生涯规划教育的考虑、上海市吴淞中学数据中心主任朱佳斌的变与不变专题报告、上海市吴淞中学老师李秀英的新高考背景下STEM+课程价值与理论专题报告、上海市电化教育馆馆长张治讲解的将来教育与将来学校新图像专题报告以及丰都县老师开展中心化学教研员郑君的普通高中化学课程标准

2、2023版专题解读。首先，我理解了关于上海市和浙江省新高考形式对于重庆市新高考改革的指导意义以及可取之处，也对上海改革核心内容以及引领价值有了更为清楚地理解。“教育者，非为己往，非为如今，而专为将来”，用优秀的人培养更优秀的人，我们也因为经历的事情多而富有经历。与此同时，也学习了相关的迎接新高考的策略及方法。转变教育观念；科学解读新高考；把握新高考命题方向；理解新高考要求；最为核心的是高考内容改革。进步课堂教学效果，例如，提问的有效性。其次我对新高考下高中生涯规划的重要性、高考后面试的关键以及老师承当的角色的转型有了新的认识。上海形式在学生选课中，坚持自主选择，而选择需要精准分析p 自己、需要

3、精准明确将来愿景、需要精准把握走势和大局，因此高中生涯规划就显得尤为重要。高中生涯规划教育要培养学生科学精神和对真理的执着追求，要培养学生对家庭、社会及国家深切的责任感与担当精神。高考改革倒逼学校关注开展生涯教育，学科交融，提供多元和优质的学习经历。其次，在新高考背景下，跨学科，创新以及动手显得尤为突出，老师自己开课、编教材和微课、慕课的录制。老师要注重挖掘培养学生的创新才能，为高考以后的面试打下坚实的根底：研究经历和体会、必要的训练、定位一批人群以及准备工作需要。最后，如今的社会是信息社会，大数据正在改变人们研究的范式，人工智能的开展从计算机智能感知智能认知智能的飞跃，技术对于教育的核心价值

4、在于“以学生为中心的学习上”，在这样的技术社会背景下，活法变学法变教法变学校变，因此我们不仅需要埋头拉车，还需要抬头看路。总而言之，新高考是教育改革的必然结果，对于我们老师而言，不仅仅是挑战，更是一次时机。为适应新高考，我们必须抓住立德树人的根本任务，以开展核心素养为导向，构建化学命运共同体；打破三维目的，突出化学核心素养；降低学生学习化学的难度；为学生课后减负；带着研究性教化学。实现老师角色转型，正确科学指导学生选课，多元评价，全面开展。第2篇：新高考培训心得体会新高考高中老师培训心得体会在学校领导的安排下，我有幸参加了在罗定文化中心进展的新高考高中老师培训班，通过蒋春生校长和姚跃涌专家的讲

5、座，理解了我省将于2023年启动的新高考形式，现心得体会如下：一是要做好选课走班的物质准备。我省将于2023年启动的新高考，预计会实行“3+3”形式。即“语文、数学、英语”三科加“物理、化学、生物、历史、地理、政治”六科中任意选取三科。而策略性的“六选三”将是各高中学校必须认真应对的新课题。这种“六选三”的选择共有20种组合，各高中学校必须认真研究，要根据学校的师资情况、教室数量以及其他教学资等实际情况，提早做好调查论证，让各种教学组合更加科学合理，以有利于学校对师资的恰当安排，形成新的教学品牌。通过科学的选课策略，尽最大限度满足学生的开展需求。现阶段各学校走班的方式可以归纳为四类：全走班、组

6、合式走班、大走班、小走班。二是要重构课程体系及教学管理体系。要由单一的研究高考向研究课程、以及课程设计转变。要由单纯的培养学科名师向进步选课组合的整体教学程度转变。综合理论的开展要逐步实现由校内走向校外，校本课程在学校新的课程体系中占有重要的地位，不仅要满足学生才能开展的需求，更重要的是学校要建构对老师 “课程开发”以及“一专多能”的开展培养平台。三是要及早谋划成立课程资开发、学生职业生涯规划指导、综合理论活动指导、综合素质评价指导的人员和物质条件，除了“软件”方面的准备，在“硬件”方面也要充分地准备。老师：转变观念，提升职业素养新高考综合改革对高中老师职业将产生重要的变革和挑战。老师角色由原

7、来的“买方市场”进入“卖方市场”。以往的老师是学科本位，教什么，教哪个年级、班级，学校有统一安排。新高考后，那就是学生可以选老师。老师从学科老师到育人老师；从学科知识到学科素养；从重教学到重管理。老师由单纯的进展学科教学之外还要进展理论教学、社团教学、拓展教学。传统的单一的授课本领将受到严重的冲击。学校在完成国家课程之外，要更多的开设校本课程，要求每一位老师都具有承当多种课程开设的才能。所以加强学习转变教育理念将是新高考改革之前老师所要做的主要工作。第3篇：新高考改革培训心得体会新高考改革学习心得体会学习新高考改革心得感悟：让学校围着学生转决定老师岗位，从全国开场推行新的学业程度考试,学生选择

8、,至逐步试行新的高考方案。语文、数学、外语必考,再从物理、化学、生物、政治、历史、地理中选择选3”。此外,中学教育开场实行走班教学,学生除了可以自主选择,这被他们称3个科目,参加高考成绩核算,即“6高考科目以外,还可以选择自己的任课老师、课程为“选科、选师和选课”。在传统高考形式下,只有主动适应学校和老师的学生,才可能获得优异的成绩,可以说,在传统的高中学校中,学生是围绕学校转动的。那些有个性、有不同学习风格和不同学习需求的学生,往往会被看成“异类”,认为他们的个性,只是出风头而已。高考新政下,学校将围绕学生转动,通过学生对高考科目、任教老师以及详细课程的选择,彰显自己的个性和学习风格,满足自

9、己的学习需求,从而获得与个人才能相适应的成长。校办学尊重学生的选择真正促进学生的个性成长,让学校资满足学生学习需求,推动学校的特色开展。只有学,才可能每个教研组的工作态度与教育业绩,会会聚成这个教研组的学术声誉,而教研组的学术声誉会成为学生是否选择这个学科作为高考学科的重要根据。学生的选择,将会影响到整个教研组有多少个教学岗位。由于学生有选择任课老师的权利同一个教研组内终究特定老师能否上岗,所以在,上岗后可以教高考学科班还是学考学科班,每个班会有多少学生,都是由学生的选择决定的。学校制定规那么,学生在选择中学会选择在传统高考形式下,文综、理综是绑定的,在经历二选一之后,学生被分到某个行政班,从

10、此只有班级排名的变化,偶然有一些活动或者选修课程,可以走动。所以说,不是高中老师不能激发学生的学习积极性而是这样的教育体制已经把学生固化下来了背景下要求学生“心动”,在不能“行动”的,这多少还是违犯了“心动不如行动”的规律。于是,假如学生学不好,往往会抱怨学校不好,或者是老师教的不好。而在新高考形式下,把选择权交给学生,让学生自,发挥自己的长处;又己来选择,既可以让学生回避自己的短板可以通过选择行为来激发学生的学习责任感。借着选择的时机,把学习的责任还给学生。学生在选择的前提下,有了挑选学校教育资、组合自己擅长科目的时机,但也要承当相应的后果。谁选择,谁就得负责!假如选择后,学生没有获得好的成

11、绩,学生就应该首先想方法来改变这个事实,而不是简单地把结果归因于老师教学程度太差。尽管老师要努力进步自己的教学程度,但在当下,老师的教学程度是既定的要认可这个事实,更要告诉学生这个事实要借助于老师,哪些方面要依靠自己。,我们也,让他们知道哪些方面在学生选择的同时,学校还需要做好对学生的生涯指导选择的规那么告诉,以及可能导致的结果告知学生。望只用一门课程给学生做生涯指导,将学校千万别指,而是要为学生提供尽可能多的时机,让学生在选择中学会选择。此外,在选择的过程中,要让学生遵守选择的规那么,要让学生明白选择的边界,在选择中明白你喜欢的课程或老师有可能别人也喜欢。学校只能在已有条件下尽可能满足学生的

12、需求是并不意味着可以满足所有学生的学习需求制定好规那么,学生在这种规那么下进展自主选择,但,这种情况下,学校,并在学习过程中,还有学校学为自己的选择负起责任。学生选科不完全基于兴趣科强弱显而易见,本次高考改革最大的变化,就是把选择的权利交给了学生,尤其是学生可以选择哪些科目作为高考考试科目。面对升学的需求,学生假如完全按照自己兴趣选择读学校在学科教学上的实力,而不考虑就,最后的,以及自己在该学科的才能结果可能就是选了却考不上。当学生普遍把就读学校学科教学实力作为一个选择标准时,特定的某个学科或者几个学科就会成为该校的主导学科,渐渐的这些学科就会演变成这所学校的办学特色;当学生考虑自己的兴趣和详

13、细学科实力时,学生的个性化开展就得到了照顾。详细到特定的学科,学生往往会选择学术声望高,态度积极,性格乐观,幽默幽默的老师。当然颜值高肯定也是天然的课程资。这就要求老师要注重自己的生活品质,与学生的交往方式,以及自己教学风格的可承受程度等。以前讲老师专业开展方向,总是说如何进步老师的学科程度、学术程度、教学才能。当把“选师权”交给学生时,就等于成认了学生选择老师的标准,就是老师进步自己的重要根据。正是基于这样的考虑,让学生选老,而学生的师,目的不是淘汰老师,而是让老师不断的开展自己选择标准,就是老师的开展方向,至少是开展方向之一。学生怎么学,学校怎么管。随着学生选科、选师与选课的深化,走班教学

14、应运而生,顺势而为。可是,走班教学远不只是让学生走走,而是在改变教育中一些本质的问题,重新造就课堂生态,学科老形式。比方,在行政班教学中,这个班是班主任建好了的师去上上课就可以了;但在走班教学中,上课的老师得先得自己组建一个班,然后再给这个班的学生上课,否那么这个教学班就是散沙一团。在传统的行政班教学中,课堂教学目的主要是进展知识讲解,把学生学习和问题的解答放在了课后的作业修改和辅导上,这也是高中老师这么辛苦的一个重要原因。与问题解答相比拟,不管是所花时间还是难易程度者的。可是,我们却把最重要的上课时间其实知识讲解,都是不如后,拿去做了大量的相对,来完成简单的知识讲解,于是大家不得不再花大量的

15、课外时间更为重要的问题解答工作。为理解决这一问题,需要提早一周把学生下周要学的内容告知学生,让学生提早预习,把知识的学习尽量在课前完成,把知识学习时形成的问题与疑惑带到课堂中来。在老师的课堂教学中,尽量减少知识的讲解时间,把课堂教学重心用在学生疑惑的解答和问题的解决上。在走班教学的背景下,仍然靠作业修改和课后辅导来解决学生的困惑与问题,这条路由于学生来自不同的班级而变得无路可走。同时,这也要求学生在课前认真的做准备,因为课堂会作为学生“厮杀”的阵地,谁预习得好,谁就能在课堂上先行一步,从而主导课堂,谁滞后一步,谁就会被淘汰。此外,在高考新政下,由于把课程分为了不同的类别与不同的层级,老师也教着

16、不同的学生与不同的内容,在这种情况下,学校管理的重心,就不再是教学管理,而应该是课程领导,学校管理课程内容,管理教学难度与教学进度,把课堂教学还给老师让他们结合自己的个性与风格来展现自己,吸引学生,成就学生。这样既可以保证全校最根本的学科教学质量是得到保障的,还有助于学生在不同老师与不同层级的课程间进展再次选择或者转换。高考的指挥棒,已经高高的举起,并指向了学生个性成长与学校特色办学的方向,这将深化地影响我们的高中教育。学生如何在选择中学会选择,从而成就自我;老师如何在学生的选择中完善自我,从而实现自我;学校如何在挑战中抓住机遇,走向成功!,物业安保培训方案为标准保安工作，使保安工作系统化/标

17、准化,最终使保安具备满足工作需要的知识和技能，特制定本教学教材大纲。一、课程设置及内容全部课程分为专业理论知识和技能训练两大科目。其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。二培训的及要求培训目的1保安人员培训应以保安理论知识、消防知识、法律常识教学为主，在教学过程中，应要求学员全面熟知保安理论知识及消防专业知识，在工作中的操作与运用，并根本掌握现场保护及处理知识2职业道德课程的教学应根据不同的岗位元而予以不同的内容，使保安在各自不同的工作岗位上都能养成具有本职业特点的良好职业道德

18、和行为标准法律常识教学是理论课的主要内容之一，要求所有保安都应熟知国家有关法律、法规，成为懂法、知法、守法的公民，运用法律这一有力武器与违法作斗争。工作入口门卫守护，定点守卫及区域巡逻为主要内容，在日常管理和发生突发事件时可以运用所学的技能保护公司财产以及自身平安。2、培训要求1保安理论培训通过培训使保安熟知保安工作性质、地位、任务、及工作职责权限，同时全面掌握保安专业知识以及在详细工作中应注意的事项及一般情况处置的原那么和方法。2消防知识及消防器材的使用通过培训使保安熟知掌握消防工作的方针任务和意义，熟知各种防火的措施和消防器材设施的操作及使用方法，做到防患于未燃，保护公司财产和员工生命财产的平安。3) 法律常识及职业道德教育通过法律常识及职业道德教育，使保安树立法律意识和良好的职业道德观念，可以运用法律知识正确处理工作中发生的各种问题；增强保安人员爱岗敬业、无私奉献更好的为公司效劳的精神。4) 工作技能培训第 13 页 共 13 页